人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第七單元第3課時(shí)教案

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元第3課時(shí)教案當(dāng)我站在講臺(tái)前，看著臺(tái)下充滿好奇和期待的孩子們，我知道，我即將開始的，是一場知識(shí)的探索之旅。今天我們要學(xué)習(xí)的是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元的第3課時(shí)，主要內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，通過實(shí)例講解，讓學(xué)生理解乘法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，我會(huì)利用教具，也就是一些具體的物品，如蘋果、玩具等，引導(dǎo)學(xué)生理解乘法的概念。例如，我會(huì)拿出3個(gè)2個(gè)裝的蘋果，讓學(xué)生看清楚，然后我會(huì)再拿出2組3個(gè)2個(gè)裝的蘋果，讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，總共有多少個(gè)蘋果。這樣，學(xué)生就能直觀地理解到乘法的意義，即重復(fù)加法。在講解的過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，比如兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，以及如何處理進(jìn)位等問題。我會(huì)通過反復(fù)的練習(xí)和講解，確保每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握。在板書設(shè)計(jì)上，我會(huì)將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法以簡潔明了的方式展示給學(xué)生，讓他們一目了然。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我會(huì)布置一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固。例如，23乘以45的結(jié)果是多少，或者是其他的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考，是否有其他的方法可以進(jìn)行兩位數(shù)的乘法計(jì)算，是否可以將其應(yīng)用到實(shí)際的生活中。這就是我對(duì)于今天課程的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，我希望通過這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生真正理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，從而提高他們的數(shù)學(xué)能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在上述教案中，有幾個(gè)關(guān)鍵的細(xì)節(jié)是需要我們特別關(guān)注的。我使用了具體的教具和學(xué)具，如蘋果和計(jì)數(shù)器，來幫助學(xué)生理解乘法的概念。這個(gè)細(xì)節(jié)是重點(diǎn)，因?yàn)樗軌蜃寣W(xué)生通過直觀的感知，理解乘法的意義，從而為后續(xù)的筆算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我選擇了典型的例題進(jìn)行講解，如23乘以45。這個(gè)細(xì)節(jié)同樣是重點(diǎn)，因?yàn)橥ㄟ^這個(gè)例題，學(xué)生可以掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，理解并處理進(jìn)位等問題。再者，我在板書設(shè)計(jì)上，將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法以簡潔明了的方式展示給學(xué)生。這個(gè)細(xì)節(jié)是難點(diǎn)，因?yàn)榘鍟脑O(shè)計(jì)需要既要簡潔又要清晰，使得學(xué)生能夠一目了然地理解和記憶。我在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生思考是否有其他的方法可以進(jìn)行兩位數(shù)的乘法計(jì)算，以及是否可以將其應(yīng)用到實(shí)際的生活中。這個(gè)細(xì)節(jié)是重點(diǎn)，因?yàn)橥ㄟ^這樣的思考和探索，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。對(duì)于這些重點(diǎn)的細(xì)節(jié)，我進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。使用具體的教具和學(xué)具，如蘋果和計(jì)數(shù)器，是為了讓學(xué)生通過直觀的感知，理解乘法的意義。例如，當(dāng)我拿出3個(gè)2個(gè)裝的蘋果，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)總共有多少個(gè)蘋果時(shí)，學(xué)生就能直觀地理解到乘法的概念，即重復(fù)加法。這樣，他們?cè)谶M(jìn)行筆算時(shí)，就能夠更加清晰地理解和應(yīng)用乘法的原理。選擇典型的例題進(jìn)行講解，如23乘以45，是為了讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生一步一步地進(jìn)行計(jì)算，講解每一步的計(jì)算方法，并處理進(jìn)位等問題。通過這樣的講解，學(xué)生可以清晰地理解到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，從而提高他們的計(jì)算能力。再者，板書設(shè)計(jì)的簡潔明了是為了讓學(xué)生能夠一目了然地理解和記憶兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。我會(huì)將計(jì)算方法以圖示或者列表的形式展示給學(xué)生，讓他們能夠直觀地看到每一步的計(jì)算過程，以及如何處理進(jìn)位等問題。這樣，學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，就能夠更加清晰地回憶起乘法的計(jì)算方法。課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考是否有其他的方法可以進(jìn)行兩位數(shù)的乘法計(jì)算，是否可以將其應(yīng)用到實(shí)際的生活中。通過這樣的思考和探索，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：在講解本堂課程時(shí)，我注重運(yùn)用了一些教學(xué)技巧和竅門，以便更有效地傳授知識(shí)并激發(fā)學(xué)生的興趣。我注重語言語調(diào)的運(yùn)用。在講解時(shí)，我盡量使用生動(dòng)、簡潔的語言，并適時(shí)調(diào)整語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。例如，在講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，我用興奮的語氣強(qiáng)調(diào)：“看，這就是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的秘密！”這樣的語言表達(dá)既能夠引起學(xué)生的興趣，又能夠幫助他們更好地記憶和理解知識(shí)點(diǎn)。我合理分配了時(shí)間。在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和理解程度，靈活調(diào)整講解和練習(xí)的時(shí)間。例如，在講解完一個(gè)例題后，我會(huì)提問學(xué)生是否明白其中的計(jì)算方法，并根據(jù)他們的回答來決定是否需要進(jìn)一步解釋或重復(fù)講解。我積極鼓勵(lì)課堂提問。在講解過程中，我會(huì)適時(shí)提問學(xué)生，以促進(jìn)他們的思考和參與。例如，在講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，我會(huì)問學(xué)生：“你們覺得這個(gè)方法適用于所有的兩位數(shù)乘法嗎？”通過提問，學(xué)生能夠更好地理解和鞏固知識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的思維能力。情景導(dǎo)入是我在教學(xué)中的另一個(gè)竅門。在講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)之前，我會(huì)先給學(xué)生展示一個(gè)實(shí)際的情景，如買水果時(shí)如何計(jì)算總價(jià)。這樣的情景導(dǎo)入能夠讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：我在課堂提問時(shí)，可以更加引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探討。除了簡單的是非問題，我還可以設(shè)計(jì)一些開放性問題，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和思考，從而提高他們的思維能力和解決問題的能力。我認(rèn)為今天的教學(xué)雖然取得了一定的成效，但仍然存在一些需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我將更加注重簡潔明了的講解，積極引導(dǎo)學(xué)生思考和探討，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和問題解決能力的培養(yǎng)。通過不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法，我相信能夠更好地幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)能力。課后提升：1.小明有23個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果的價(jià)格是45元，請(qǐng)問小明賣掉這些蘋果一共可以得到多少錢？答案：23×45=1035元2.一輛公交車上有25個(gè)座位，第一站上來了32位乘客，請(qǐng)問公交車還需要增加多少個(gè)座位才夠所有乘客坐？答案：25+32=57個(gè)座位3.小華買了一本書，原價(jià)是39元，他用了2張20元的鈔票支付，請(qǐng)問小華還需要找回多少錢？答案：2×20=40元（支付了40元，書原價(jià)39元，所以找回4039=