五年級上冊數(shù)學教案- 小數(shù)除法 第3課時 一個數(shù)除以小數(shù)（1）人教版

五年級上冊數(shù)學教案小數(shù)除法第3課時一個數(shù)除以小數(shù)（1）人教版作為一名經驗豐富的教師，我深知教學計劃的重要性。在此，我將按照您提供的教案要求，以第一人稱敘述的方式，為您呈現(xiàn)一堂五年級上冊數(shù)學教案——小數(shù)除法第3課時，希望對您有所幫助。一、教學內容本節(jié)課的教學內容為五年級上冊數(shù)學教材中的小數(shù)除法，具體涉及第107頁至第109頁的內容。主要包括一個數(shù)除以小數(shù)的運算方法，以及通過實際例題讓學生掌握小數(shù)除法的運算規(guī)律。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，使學生能夠理解并掌握一個數(shù)除以小數(shù)的運算方法，能夠獨立完成小數(shù)除法的計算，提高學生的數(shù)學運算能力。三、教學難點與重點本節(jié)課的重點為一個數(shù)除以小數(shù)的運算方法，難點為學生能夠理解小數(shù)除法的運算規(guī)律，并能夠靈活運用。四、教具與學具準備教具準備：PPT、黑板、粉筆、練習本。學具準備：學生練習本、筆。五、教學過程1.實踐情景引入：假設小明有12個蘋果，他想把這12個蘋果平均分給他的4個朋友，每人分幾個？引導學生思考并回答。2.例題講解：PPT展示例題“12÷4=3”，講解除法的運算規(guī)律，引導學生理解除法的意義。3.小數(shù)除法引入：假設小明有12.5個蘋果，他想把這12.5個蘋果平均分給他的4個朋友，每人分幾個？引導學生思考并回答。4.講解小數(shù)除法運算方法：PPT展示小數(shù)除法的運算方法，講解除數(shù)是小數(shù)的除法運算規(guī)律，引導學生理解小數(shù)除法的意義。5.隨堂練習：PPT展示隨堂練習題，讓學生獨立完成，并及時給予講解和指導。6.鞏固練習：讓學生在練習本上完成課后練習題，教師選取部分學生的作業(yè)進行講解和分析。六、板書設計板書設計如下：小數(shù)除法的運算方法：被除數(shù)÷除數(shù)=商例題：12.5÷4=3.125七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：2.5÷1.25=3.6÷1.2=（2）應用題：小明有15個蘋果，他想把這15個蘋果平均分給他的5個朋友，每人分幾個？2.答案：（1）2.5÷1.25=23.6÷1.2=3（2）15÷5=3八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學生理解除法的意義，再通過小數(shù)除法的引入和講解，使學生掌握小數(shù)除法的運算方法。在教學過程中，注意引導學生思考和回答問題，及時給予講解和指導，讓學生充分理解和掌握小數(shù)除法的運算規(guī)律。拓展延伸：可以讓學生嘗試解決更復雜的小數(shù)除法題目，如被除數(shù)和除數(shù)都有小數(shù)的情況，以及引導學生在日常生活中運用小數(shù)除法解決實際問題。重點和難點解析一、實踐情景引入在教案中，我使用了小明分蘋果的實踐情景來引入小數(shù)除法。這個情景能夠幫助學生將抽象的數(shù)學運算與現(xiàn)實生活中的實際問題聯(lián)系起來，從而更好地理解除法的意義。在實際教學中，我會進一步強調這個情景的重要性，讓學生明白除法是一種分配資源的運算方式。二、小數(shù)除法的引入和講解小數(shù)除法的引入是我教學中的一個重點。由于小數(shù)除法與整數(shù)除法在運算方法上有所不同，因此需要特別注意引導學生理解和接受這種新的運算方式。在講解時，我會用具體的例子來說明小數(shù)除法的運算規(guī)律，例如12.5÷4=3.125。我會讓學生注意到除數(shù)是小數(shù)時，商也可能是小數(shù)，并且商的小數(shù)點位置與被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點位置有關系。三、講解小數(shù)除法運算方法小數(shù)除法的運算方法是教學中的難點。為了幫助學生克服這個難點，我會用PPT展示小數(shù)除法的運算方法，并詳細講解每一步的操作。我會讓學生注意到，當除數(shù)是小數(shù)時，我們需要先將除數(shù)化為整數(shù)，然后將被除數(shù)也按照相同的比例擴大或縮小，使得除數(shù)成為整數(shù)。接著，我們按照整數(shù)除法的方法進行計算，將得到的商按照相同的比例縮小或擴大，得到最終答案。四、隨堂練習和鞏固練習隨堂練習和鞏固練習是幫助學生鞏固新知識的重要環(huán)節(jié)。在實際教學中，我會選取一些具有代表性的題目讓學生獨立完成，并及時給予講解和指導。對于那些在練習中出現(xiàn)問題的學生，我會耐心地幫助他們找出錯誤的原因，并指導他們如何改正。五、板書設計板書設計是幫助學生整理和記憶知識點的重要工具。在設計板書時，我會盡量簡潔明了地呈現(xiàn)小數(shù)除法的運算方法，讓學生能夠一目了然地看出每一步的操作。板書的設計應該能夠突出重點，幫助學生形成清晰的知識結構。六、作業(yè)設計作業(yè)設計是鞏固學生所學知識的重要環(huán)節(jié)。在設計作業(yè)時，我會注意題目的多樣性和代表性，讓學生通過完成作業(yè)進一步鞏固小數(shù)除法的運算方法。同時，我會鼓勵學生在日常生活中運用小數(shù)除法解決實際問題，從而提高他們的數(shù)學應用能力。七、課后反思及拓展延伸課后反思和拓展延伸是提高教學質量的重要手段。在課后，我會認真反思自己的教學過程，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。同時，我會鼓勵學生進行拓展延伸，例如嘗試解決更復雜的小數(shù)除法題目，或者在日常生活中尋找運用小數(shù)除法的實際例子。通過這些拓展延伸活動，學生能夠更好地理解和掌握小數(shù)除法的運算方法。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：我在講解時盡量使用簡潔明了的語言，并根據(jù)內容的重點和難點適當調整語調。在講解小數(shù)除法的運算方法時，我會特別強調關鍵步驟和注意事項，以確保學生能夠準確理解。2.時間分配：我合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時長。在講解例題時，我會留出時間讓學生思考和回答問題，并及時給予講解和指導。在鞏固練習環(huán)節(jié)，我會給予學生足夠的時間完成題目，并進行個別輔導。3.課堂提問：我通過提問的方式激發(fā)學生的思考和參與。在講解小數(shù)除法的運算方法時，我會提問學生關于除法的疑問，并引導他們思考小數(shù)除法與整數(shù)除法的區(qū)別。通過提問，我能夠了解學生的理解程度，并及時解答他們的疑惑。4.情景導入：我利用小明分蘋果的情景導入小數(shù)除法的學習，讓學生能夠將抽象的數(shù)學運算與實際生活中的問題聯(lián)系起來。通過情景導入，學生能夠更好地理解除法的意義，并為學習小數(shù)除法打下基礎。教案反思：在反思本節(jié)課的教案時，我認為有幾個方面可以進一步改進。在講解小數(shù)除法的運算方法時，我可以使用更多的實際例子來說明，以便學生更好地理解。在鞏固練習環(huán)節(jié)，我可以增加一些具有挑戰(zhàn)性的題目，以提高學生的思維能力。我還可以利用多媒體教具，如動畫或互動軟件，來形象地展示小數(shù)除法的運算過程，增強學生的直觀感受?？偟膩碚f，本節(jié)課的教學技巧和竅門幫助了我有效地傳授小數(shù)除法的知識，并激發(fā)了學生的學習興趣。在未來的教學中，我將繼續(xù)運用這些技巧和竅門，并根據(jù)學生的反饋和學習情況不斷調整和改進。課后提升（1）0.6÷0.2=（2）2.4÷0.3=（3）1.5÷0.1=2.應用題：小明有8個橙子，他想把這8個橙子平均分給他的2個朋友，每人分幾個？（1）4.8÷0.6+2.5=（2）3.6÷0.41.2=（3）1.8÷0.3×2=答案：（1）0.6÷0.