2017 年上半年國家教師資格考試真題試卷 《教育教學知識與能力》(小學)附答案解析

2017年上半年國家教師資格考試真題試卷《教育教學知識與能力》（小學）

1

“君子如欲化民成俗，其必由學乎。”《學記》中這句話反映了（）o

A.教育與經(jīng)濟的關(guān)系

B.教育與科技的關(guān)系

C.教育與政治的關(guān)系

D.教育與人口的關(guān)系

［參考答案］C

［答案解析］

解析：這句話的意思是:君子如果要教化人民，形成良好的風俗習慣,一定要從教育入手。它反映了教

育與政治的關(guān)系。

2

馬克思認為,造成人片面發(fā)展的根本原因是（）。

A.個人天賦

B.社會分工

C.國家性質(zhì)

D.教育水平

［參考答案］B

［答案解析］

解析?：馬克思認為,片面發(fā)展的根本原因是因為私有制和舊式分工。

3

在教育活動中，構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主導因素是（）0

A.學生

B.家長

C.教師

D.校長

［參考答案］C

［答案解析］

解析：教師是教育過程的組織者，在全部教育活動中起主導作用。從根本上說，良好的師生關(guān)系首先

取決于教師。教師是構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主導性因素。

4

在小學課外活動中,學生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于（）。

A.游戲活動

B.學科活動

C.科技活動

D.文學藝術(shù)活動

［參考答案］D

［答案解析］

解析：攝影屬于藝術(shù)類的活動,學校的課外文體活動，包括文學、藝術(shù)、娛樂、體育訓練與體育競賽等

內(nèi)容。

5

“捧著一顆心來，不帶半根草去?！碧招兄@句話強調(diào)的是教師應具有（）。

A.深厚的教育理論知識

B.高尚的教師職業(yè)道德

C.廣博的文化科學知識

D.較強的教育教學能力

［參考答案］B

［答案解析］

解析：陶行知這句話強調(diào)了無私奉獻的教師職業(yè)道德。

6

將觀察法分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察的依據(jù)是（）。

A.觀察條件是否人為控制

B.觀察活動是否有規(guī)律

C.觀察者是否直接介入活動

D.觀察內(nèi)容是否有設計并有結(jié)構(gòu)

［參考答案］B

［答案解析］

解析：根據(jù)觀察活動是否有規(guī)律,可以將觀察分為系統(tǒng)觀察與非系統(tǒng)觀察。

7

假如小學生被狗咬傷,教師首先應采取的處理方式是（）0

A.立即包扎傷口

B.在傷口的近心端用繩子扎緊

C.用肥皂水、高鋅酸鉀溶液或雙氧水等沖洗傷口

D.不做處理,直接送往醫(yī)院

［參考答案］C

［答案解析］

解析一：被狗咬傷后,應用肥皂水和雙氧水徹底清洗傷口，不要蓋住傷口。

8

威威同學在回答問題時觸類旁通,不墨守成規(guī),說明其思維具有（）。

A.廣闊性

B.流暢性

C.變通性

D.獨創(chuàng)性

［參考答案］C

［答案解析］

解析：思維的變通性即為活動的靈活程度,題目中威威在回答問題時能觸類旁通,不墨守成規(guī),說明其

思維具有變通性。

9

學生的學習是基于自己的經(jīng)驗，主動接受新的信息，并對其意義進行重構(gòu)的過程。這一觀點屬于

()。

A.有意義接受學習理論

B.建構(gòu)主義學習理論

C.信息加工學習理論

D.聯(lián)結(jié)主義學習理論

［參考答案］B

［答案解析］

解析：建構(gòu)主義學習觀認為學習不是知浜簡單的由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞,而是學習者主動地建構(gòu)自己

的知識經(jīng)驗的過程。

10

小強不按時完成作業(yè),媽媽就禁止他看動畫片,一旦按時完成作業(yè)就取消這一禁令,隨后小強按時完成

作業(yè)的次數(shù)增加了。這屬于()。

A.止強化

B.負強化

C.自我強化

D.替代強化

［參考答案］B

［答案解析］

解析：負強化，也稱為消極強化，指取消厭惡性刺激以提高反應概率的過程。題目中，小強按時完成作

業(yè),媽媽取消禁止他看動畫片的經(jīng)歷屬于負強化。

11

根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，小學低年級兒童常常認為聽父母話和老師的話就是好孩子。這是因

為其道德發(fā)展處于（）。

A.權(quán)威階段

B.公正階段

C.可逆性階段

D.自我中心階段

［參考答案］A

［答案解析］

解析：處于權(quán)威階段或他律道德階段的兒童表現(xiàn)出對權(quán)威絕對尊重和順從,把權(quán)威確定的規(guī)則看作是

絕對的不可更改的,在評價自己和他人的行為時完全以權(quán)威的態(tài)度為依據(jù)。

12

兒童“多動癥”的核心特征是（）?

A.活動過多

B.沖動任性

C.注意障礙

D.學習困難

［參考答案］C

［答案解析］

解析：兒童“多動癥”又稱“兒童多動綜合征”，其核心特征是注意障礙。

13

課程是“組織起來的教育內(nèi)容”，最早提出這一觀點的是（）o

A.斯賓塞

B.布魯納

C.赫爾巴特

1）.夸美紐斯

［參考答案］A

［答案解析］

解析：英國教育家斯賓塞在1859年發(fā)表的《什么知識最有價值》一文中最早提出“課程”一詞，意

思指“生織起來的教育內(nèi)容”。

14

學校利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實現(xiàn)育人功能。

在課程分類中，這屬于（）。

A.學科課程

B.活動課程

C.顯性課程

D.隱性課程

［參考答案］D

［答案解析］

解析：隱性課程也稱潛在課程、隱蔽課程、自發(fā)課程,它是學校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的

課程，這類課程體現(xiàn)在學校、班級的情境之中。題干中板報、櫥窗、走廊等媒介，體現(xiàn)了隱性課程。

15

學習了《坐井觀天》一課，學生學會寫“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟記“無邊無際、坐井觀天”

等詞。按照三維目標的要求,這主要達成的教學目標是（）。

A.知識與技能

B.過程與方法

C.認知與實踐

D.情感態(tài)度與價值觀

［參考答案］A

［答案解析］

解析：知識:主要指學生要學習的學科知識（教材中的間接知識），意會知識（生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗

等）和信息知識（通過多種信息渠道而獲取的知識）。技能:是指通過練習而形成對完成某種任務所必

需的活動方式，包括讀、寫、算的技能。題干中學會寫生字，理解詞語，體現(xiàn)的正是知識與技能目標。

16

能讓學生充分交流互動并有利于發(fā)揮其主體作用的教學組織形式是（）o

A.道爾頓制

B.個別教學

C.分組教學

D.文納特卡制

［參考答案］C

［答案解析］

解析：分組教學中，學生層級相同,可以充分交流，小組成員間可以發(fā)揮主觀能動性，進行探究討論、合

作學習。

17

課堂教學中，課桌椅擺放方式會影響教學方法的運用效果，一般來說，“秋田型”最適合的教學方法是

（）。

A.實驗法

B.講授法

C.探究法

D.討論法

［參考答案］B

［答案解析］

解析：秧田式座位是讓學生以一排一排的方式面對教師而坐。這種座位布置方式限制了學生之間面對

面的接觸,不利于學生之間的互動，但教師可以隨意走到教室任何地方,便于監(jiān)控和管理學生,促使學

生集中注意力，適合講授法。

18

教師通過聽寫英語單詞，了解學生的掌握情況,這種評價方式屬于（）。

A.測驗評價

B.量表評價

C.實作評價

D.檔案袋評價

［參考答案］A

［答案解析］

解析：測驗評價是指運用口試、筆試、操作測驗等多種具體方法，對學生的學業(yè)成績進行評價。它主

要側(cè)重于評定學生在學科知識方面學習成就高低或在認知能力方面發(fā)展強弱的一種評價方式。“教師

通過聽寫英語單詞，了解學生的掌握情況”屬于測驗評價。

19

《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》規(guī)定,小學第一學段初步認識分數(shù)和小數(shù)的意義，第二學段理

解分數(shù)和小數(shù)的意義。這要求該部分教學內(nèi)容應采取的組織方式是（）o

A.直線式

B.圓周式

C.螺旋式

D.橫向式

［參考答案］C

［答案解析］

解析：螺旋式是指在不同階段、單元或不同課程門類中，使課程內(nèi)容重復出現(xiàn)，逐漸擴大知識面，加深

知識難度，即同一課程內(nèi)容前后重復出現(xiàn),前面呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面呈現(xiàn)的內(nèi)容的基礎,后面呈現(xiàn)的內(nèi)容

是前面呈現(xiàn)的內(nèi)容的不斷擴展和加深，層層遞進。題目中先認識，后理解，體現(xiàn)的是螺旋式。

20

張老師在課堂上出示了一個鐘表模型，通過對三個指針的操作，幫助小學生很快理解了“時、分、秒”

的概念。這體現(xiàn)的教學原則是（）o

A.鞏固性原則

B.直觀性原則

C.循序漸進原則

D.因材施教原則

［參考答案］B

［答案解析］

解析：直觀性原則是指在教學中引導學生直接感知事物、模型或者通過教師對學習對象的形象描述,

促使學生形成對所學事物、過程的清晰表象,豐富他們的感性認識,從而使他們能夠正確理解書本知識

和發(fā)展認識能力。題干中張老師通過鐘表模型幫助學生掌握相關(guān)概念,體現(xiàn)了直觀性原則。

21

簡述加德納的多元智能理論。

［參考答案］加德納認為智力是多元的,他認為人的智力至少包括：

①言語一語言智力，是指聽、說、讀、寫的能力；

②邏輯一數(shù)理智力,是指運算和推理的能力；

③音樂一節(jié)奏智力，是指感受、辨別、記憶、改變和表達音樂的能力；

④視覺一空間智力，是指感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系并借此表達思想和情感的能力；

⑤身體一動覺智力,是指運用四肢和軀干的能力；

⑥自知一內(nèi)省智力,是指認識洞察和反省自身的能力；

⑦交往一交流智力,是指與人相處和交往的能力；

⑧自然觀察智力，是指認識世界、適應世界的能力；

⑨存在智力,是指陳述、思考有關(guān)生與死和終極世界的傾向性,即人們的生存方式及其潛

在的能力。

22

簡述主觀能動性在個體發(fā)展中的作用。

［參考答案］個體在與環(huán)境的相互作用中所表現(xiàn)出來的主觀能動性,是促進個體發(fā)展從潛在可能狀態(tài)

轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素,是人的發(fā)展的內(nèi)在動力。

23

簡述班主任了解、研究學生的主要內(nèi)容。

［參考答案］

(1)了解和研究學生個人。內(nèi)容包括:思想品德狀況、集體觀念、勞動態(tài)度、人際關(guān)系、日常行為習

慣;學習態(tài)度、學習成績、學習方法、思維特點、智力水平;體質(zhì)健康狀況、個人衛(wèi)生習慣;課外與校

外活動情況;興趣、愛好、性格等。

(2)了解和研究學生的群體關(guān)系。內(nèi)容包括:班級風氣、輿論傾向、不同層次學生的結(jié)構(gòu)、同學之間

的關(guān)系、學生干部情況等。

(3)了解和研究學生的學習和生活環(huán)境。內(nèi)容包括：了解學生的家庭類型、家庭物質(zhì)生活與精神生活

條件、家長的職業(yè)及思想品德和文化修養(yǎng)、學生在家庭中的地位、家長對學生的態(tài)度等。

24

材料：

在某小學新教師入職培訓中，圍繞“什么樣的教師是真正的好教師？”這一問題,大家展開了熱議。有

的說“好教師是熱愛學生的老師”;有的說“好教師應該為人師表”;還有的說“教學好才是好教師”……

這時,培訓教師跟大家分享了一位作家的故事：“小時候,我非常膽小害羞,上課從不舉手發(fā)言,老師也

從不叫我回答問題。一次，我寫了一篇題為《每一片葉子都有一個靈魂》的作文。上課時，老師輕輕

地走到我面前，問我是否愿意和大家分享我的作文。她的問話是那么的柔和,那么的親切,讓我無法拒

絕。我用顫抖的聲音讀了作文,她感謝了我。下課了，當我走到教室門口時，她建議我養(yǎng)成寫日記的

習慣，將來也可以從事這方面的工作。這些我都做到了?！?/p>

這個故事引起了大家對于“好老師”更深層次的思考。

第24題結(jié)合材料，試著分析“什么樣的老師才是好老師”。

［參考答案］

從材料中可以看出，大部分人認為教師做到遵守熱愛學生,為人師表,愛崗敬業(yè)等教師職業(yè)道德就是好

老師。除此之外，一名好教師更應該樹立正確的教育觀。

①教師應該堅持教育公正,面向全體學生,關(guān)注每一個學生的發(fā)展。材料中,正因為教師能主動關(guān)注不

積極的學生,使學生獲得了學習的信心和動力。

②教師在對待師生關(guān)系上，應尊重、贊賞學生。在材料中，教師并沒有粗魯?shù)匾髮W生分享作文，而是

輕言細語、溫柔地征詢學生的同意，使學生感覺到不應拒絕教師,正因如此,學生分享了自己的作文,也

正因如此,老師獲得了學生的信任,引導學生獲得了積極的發(fā)展。

③新課改強調(diào)教師應樹立以人為本的學生觀,認識到學生是一個發(fā)展的人,獨特的人,具有獨立意義的

人,堅持教育面向全體學生,促進學生全面發(fā)展,在此基礎上堅持教學以“學習者為中心”“教會學生

學習”“重結(jié)論的同時更注重過程”“關(guān)注人”，做到這些，才是我們認為的好老師。

第25題試述小學教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。

［參考答案］

為兒童提供合適的教育，需要教師關(guān)注兒童的個體差異,因材施教。兒童的差異性表現(xiàn)在：

①能力的差異。兒童在智力水平上存在差異，有的智力發(fā)展水平低，有的發(fā)展水平高;兒童在智力類型

上存在差異，知覺、記憶、想象、思維的類型和品質(zhì)存在不同；兒童在能力表現(xiàn)早晚上存在差異，有的

聰明早慧，有的大器晚成;兒童智力在性別上也存在差異，男性智力分布離散程度比女性大，各自優(yōu)勢

領域也不一樣。教師要認識到學生的能力差異,接受并在各自能力基礎之上給予積極正向的引導，促

進能力的發(fā)展。

②認知方式差異。兒童在認知活動中所偏愛的信息加工方式存在差異。場獨立型兒童更偏向獨立地

對事物作出判斷。場依存型兒童容易受權(quán)威人士的影響,故教師對場依存型孩子,應該給予更多指導，

而對場獨立型的孩子給予更多獨立思考時間和機會。沉思型學生更注重解決問題的精度而非速度,沖

動型學生更注重問題解決的速度而非精度。教師應予認識并從不同方法去肯定引導學生。

26

材料：

語文老師在教古詩《春曉》時，小龍禁不住發(fā)問：“老師，詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里

怎么能聽見風雨聲呢？"老師不假思索地說:“這有什么好奇怪的，早上起床到外面一看不就知道了嘛」

小龍還想追問，老師不耐煩地擺擺手讓他坐下,說道：“大家在課堂上要認真聽講,不要隨便提問。”教

室里頓時安靜下來，小龍也低下了頭。

第26題結(jié)合材料評析這位教師處理學生課堂提問的做法。

［參考答案］

材料中的老師違背了教學原則中的啟發(fā)性原則及新課改背景下的學生觀。

①啟發(fā)性原則是指在教學中，要充分調(diào)動學生學習的自覺積極性,學生能夠主動地學習，以達到對所學

知識的理解和掌握。材料中老師面對學生的疑問沒有認真思索給予正確的答案,而是用隨意和不耐煩

的態(tài)度對待,嚴重打擊了學生的學習積極性,不利于因材施教。

②新課改的學生觀強調(diào),學生是獨特的人。獨特的人是指學生發(fā)展有其自身的獨特性,與成人存在巨

大的差異。材料中，學生的疑問正是從芻身的角度提出的質(zhì)疑,是合理的,老師應該予以耐心解答,而

不是用一句話來應付。

第27題談談教師怎樣保護和培養(yǎng)學生的問題意識。

［參考答案］

問題意識是指學生在認知活動中意識到一些難以解決的疑慮的實際問題或理論,它在學生的思維活動

和認知活動中占有重要地位。保護和培養(yǎng)學生的問題意識可以從以下方面著手。

①構(gòu)建心理安仝區(qū)域，讓學生敢問。教師要采取各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的安全感和精神上

的鼓舞，使學生的思維更加活躍,探索熱情更加高漲。只有這樣，學生才敢說、敢想、敢問。同時，必

須盡可能給學生多一些思考時間，多一些活動時間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機會，多一些嘗試成功的

體驗,讓學生自始至終積極參與教學的全過程;尊重學生勞動，對學生提出的一些意想不到的想法及時

采納并給予充分肯定。

②強化學生主體地位,讓學生會問。教師在課堂上要經(jīng)常誘導和啟發(fā)學生改造重組和重新解釋他們自

己的經(jīng)驗和知識,并且使學生在這個過程中不斷提問。培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力,質(zhì)疑是思維的導火索,是學

生學習的內(nèi)驅(qū)力,是探索和創(chuàng)新的源頭。

③改變學生學習方式,讓學生善問。教師在課堂教學中,應根據(jù)學生的認知水平精心設計教學的各個

環(huán)節(jié),為學生提供充足的、典型的、完整的感性材料,讓學生自己在操縱、實踐、閱讀想象中去探索和

發(fā)現(xiàn)規(guī)律;學會學習，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)問題。學生學習過程是一個永無止境的探究過程,讓學生在

合作中發(fā)現(xiàn)問題，凡是學生能解決的問題,盡量讓學生通過討論、思想碰撞、交流來解決。

28

請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

不安之桐；鵝的步調(diào)從容.大模大樣的,項（M）像京

白鵝劇里的冷角（j閭出場.它常傲然地站看，看見人走來

這白鵝，是一位即將遠行的朋友送給我的。我也毫不相讓；有時非但不讓，克伸過結(jié)子來?交你一

抱君這學白的“大鳥”回孽.放在院子里.它伸長口.

螞的吃fit.常常使我們發(fā)發(fā)。我們的將是吃冷

了頭發(fā)（向9），左硒右吩.我一看這姿態(tài)（?。?想道:

“好一個高傲的動物！"館的,一日三柴.它需要三樣東西下a：一樣是水.

底系上下文.我

一樣是泥.一樣是草。有吃一口冷區(qū),再喝一口水，

鵝的高傲.史A現(xiàn)在它體會到Til9雄色仝

的叫聲、步態(tài)和吃和中。文中的作用.然后再到別處去吃一口泥和草.大約這當無和草也

螞的叫聲，音調(diào)嚴肅郊童，似厲⑻,呵斥.它布各特可口的滋味.送些食料并不奢的?）伊（小比但

的舊主人告訴我.：養(yǎng)鴨等于養(yǎng)狗,它也能看守門戶.它的吃法.三眼一U..一絲不茍（gdu）.整3）如吃了

后來我看到果然

如此：比有生客進

來.鶴必然厲聲叫

甚至篇包外

有人走珞.它也要

41杭（hdng）大叫，不

亞于狗的狂吠（蚓.

鳩妁步感.更

是做慢了.大體上

與醇相似.但德的

為調(diào)息述.布局促（工,是?一-牛的萬一”耳法.幾匕＜冷.）

地大潴步走上前去.快一口水,再大踏步走去吃泥.

吃草.吃過肥和草再回來吃驚.

這樣從容不迫地吃愎，必須有一個人在旁體

候，像館館里的蜜他（95）一樣.因為附近的狗.都

知道囊箱這位科老爺?shù)镊?）、.每逢它吃a的時

候，為就躲在首邊急山）母⑼.等它吃過一口驚.踏

看方步去喝水、吃泥、吃草的當兒，的就被（min收（J謝

他跑過來,努力地吃它的飯。鴨老爺偶然平歸.伸

收去啜的，畀且厲聲叫耳.灼立刻送往扁邊,蹲著

勢候；6它再吃了一口區(qū),再走開去喝水、吃草、吃

泥的時候,均又敏找地跑上來，把它的快吃完.揚

一f課文寫得真有段.代襄認真地謨一it.汪要把*歡的

長而去.號到鵝再來吃fit的時候.恒雄已經(jīng)空空如

部分背下來.

也。佛便昂首大叫.似乎會各人們供《尹6養(yǎng)不同。

足我們來交流一下，景文中的白第有舞些料點?作第是

這時我們便替它添并且站著侍候。因為鄰近的

總祥具體描寫這些樣點的.

很多,一構(gòu)方去.一構(gòu)又來蹲看或何了.

R下面的句子寫得生動有趣,課文里這樣的句子俄機

我6】不勝其煩，以后便將帆雄和水金放在一讓我旬我出來看一談.再抄下來.

起，之得它走遠去，讓璃、物偷快吃.用而它所必

?鶴的步調(diào)從客.大樓大樣的.頗像京劇里的

須的混和草.所在的地點遠近無定.為了找這些食一角出場.

物.它仍是要走遠去的.因此鳩吃驚時,我有一個

?狗又敏擾地庖上來,把它的嫉吃完,揚長

人侍候不可.真是架子十足！

而去.

請根據(jù)上述材料完成下列任務:

第28題

簡要分析文本的寫作特點。

［參考答案］

這是一篇狀物抒情記敘文，課文細致、生動地從叫聲、步態(tài)、吃相描述了白鵝高傲的特點，表達了作者

對白鵝的喜愛之情。目的是讓學生感受到動物的可愛、可敬，體會描寫動物的方法和特點。

全文有七個自然段,可分為三大段，第一大段（第1自然段），講了一位朋友送給作者一只白鵝;第二大

段（第2自然段），總寫鵝的高傲表現(xiàn)在叫聲、步態(tài)、吃相中;第三大段（第3~7自然段），作者從叫

聲、步態(tài)和吃相描寫白鵝高傲的特點。

文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰;語言樸實、生動形象、幽默風趣;準確運用多種修辭手法，如擬人、對比、反

語等,字里行間讓讀者感受到作者對大白鵝的喜愛之情。

第29題

指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標、教學重點和難點。

［參考答案］

①教學目標

知識與技能目標:學會本課8個生字，會寫12個生字，正確讀寫詞語，流利有感情地朗讀課文。積

累好詞佳句。

過程與方法目標:通過朗讀、學生合作交流的方式，體會作者對白鵝的喜愛之情,學習作者抓住特點的

寫作方法，體會作者的用詞準確生動和幽默風趣。

情感態(tài)度與價值觀目標:教育學生保護動物,跟動物交朋友，并在學習語文的過程中領悟?qū)W習方法，建

立學習的自信心。

②教學重點、難點

教學重點：引導學生了解作者是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

教學難點:從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情，理解“反語”這種修辭手法。

第30題根據(jù)擬定的教學目標,設計新授課導入環(huán)節(jié)并說明設計意圖。

［參考答案］

①教學目標

知識與技能目標:學會本課8個生字，會寫12個生字，正確讀寫詞語，流利有感情地朗讀課文。積

累好詞佳句。

過程與方法目標:通過朗讀、學生合作交流的方式，體會作者對白鵝的喜愛之情,學習作者抓住特點的

寫作方法,體會作者的用詞準確生動和幽默風趣。

情感態(tài)度與價值觀目標:教育學生保護動物，跟動物交朋友,并在學習語文的過程中領悟?qū)W習方法，建

立學習的自信心。

②教學重點、難點

教學重點：引導學生了解作者是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

教學難點:從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情，理解“反語”這種修辭手法。

31

請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

我們可以州?影統(tǒng)計圖東/承各國分數(shù)itqajk之間的關(guān)系

A(1)

扇形統(tǒng)計圖2012串M月制

你汪能提出什么數(shù)學問■嗎?

牛紛里含物豐■的含養(yǎng)成分.各冷譽養(yǎng)成分所占百分比的下.

A(1)H同學■■歡送制目的情況”下友：

■

■?.?

：□&他

■人KC30義.

12*8*5*6*9-40(A)

12+40=0.3=30%?大?-袋250g的牛M.能林先海片代界成分各參少克?

根據(jù)上述材料完成下列任務:

第31題

請列出在數(shù)學“統(tǒng)計與概率”學習時涉及到的三種統(tǒng)計圖，分析三種統(tǒng)計圖之間的聯(lián)系和區(qū)別。

［參考答案］數(shù)學”統(tǒng)計與概率”中涉及到的三種統(tǒng)計圖是條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖.

它們?nèi)叨际翘幚砗捅碚鲾?shù)據(jù)的，條形統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫

成長短不同的直條,能夠很容易看出各種數(shù)量的多少,特點是比較直觀。折線統(tǒng)計圖是用一個單位長

度表示一定的數(shù)量,根據(jù)數(shù)量的多少描出各點,然后把各點用線段順次連接起來,所以不但可以表示出

數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況,其特點是能表示數(shù)量變化和趨勢。扇形統(tǒng)

計圖是用整個圓表示總數(shù),用圓內(nèi)各個扇形的大小表示各部分數(shù)量占總數(shù)的百分數(shù)，可以很清楚地表

示各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

第32題

若指導高年段學生學習，試擬定教學目標。

［參考答案］教學目標

知識與技能目標:初步認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，知道用扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分數(shù)

量與總數(shù)量之間的關(guān)系。能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。

過程與方法目標：引導學生通過探索、交流、動手等活動，經(jīng)歷認識扇形統(tǒng)計圖的過程,增強統(tǒng)計知識

的觀念。

情感態(tài)度與價值觀目標:體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系,能感受到統(tǒng)計在生產(chǎn)、生活中的廣泛應用和統(tǒng)計

的價值。

第33題依據(jù)擬定的教學目標,設計課堂教學環(huán)節(jié),并說明設計意圖。

［參考答案］教學過程

一、創(chuàng)設情境

1.出示教材第96頁情境圖，說說都有哪些運動項目。

（有乒乓球、足球、跳繩、踢鍵……）

2.在這些體育項目中，你喜歡什么活動？出示統(tǒng)計表，進行統(tǒng)計。（可在課前進行調(diào)查統(tǒng)計，利用

Excel自動生成扇形統(tǒng)計圖）

喜歡的項目乒乓球足球跳繩踢陛其他

人數(shù)

【設計意圖】聯(lián)系學生生活實際，統(tǒng)計自己喜歡的體育項目，為引出有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實背景。同

時,采用真實的數(shù)據(jù)進行教學,可以引發(fā)學生學習的興趣,也可以讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理的全過程,

進一步體會到統(tǒng)計的意義和價值。

二、整理數(shù)據(jù)，引入新課

1.通過這張統(tǒng)計表，我們可以得到什么信息？

預設:數(shù)量的多少對比，如喜歡乒乓球人數(shù)最多，喜歡足球的比喜歡踢鍵的多2人等；數(shù)量求和，如喜

歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。

2.如果要比較喜歡每種運動的人數(shù)占全班人數(shù)的多少,可以怎樣比較?

3.如何計算喜歡各種運動項目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之多少呢？

4.學生進行口算或筆算，完成統(tǒng)計表，并進行校對。

喜歡的項目乒乓球足球跳繩踢勝其他

人數(shù)128569

百分比30%20%12.5%15%22.5%

【設計意圖】先讓學生根據(jù)統(tǒng)計表得到數(shù)量之間的關(guān)系，再讓學生計算出百分比并補充表格，可以讓學

生體會到百分比不僅可以表示出喜歡各項運動的人數(shù)的多少，還可以體現(xiàn)出喜歡各項運動的人數(shù)與全

班總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系，加深百分比與絕疝人數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

三、合作交流，探究新知

1.認識扇形統(tǒng)計圖

(1)如果我用這樣一張圖來統(tǒng)計我們最喜歡的運動項目，用這個扇形表示乒乓球的30%，你覺得這整

個圓表示的是什么？

⑵乒乓球的30%又表示什么？預設:把全班人數(shù)看作單位“1”，喜歡乒乓球的數(shù)占全班人數(shù)的30%;

把一個圓平均分成100份，喜歡乒乓球的占其中的30份。

(3)你能根據(jù)我們剛才計算的,把這張圖補充完整嗎？(教師可以逐項出示,并可以讓學生根據(jù)扇形的

大小來判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個運動項目)

(4)根據(jù)學生回答完成扇形統(tǒng)計圖。

(5)揭題:像這樣的統(tǒng)計圖,我們把它叫做扇形統(tǒng)計圖。(板書課題)

(6)想想各個扇形的大小與什么有關(guān)系？

(7)小結(jié):扇形的大小和項目所占總?cè)藬?shù)的百分比有關(guān)。我們可以根據(jù)扇形的大小來判斷數(shù)量的大小。

2.理解扇形統(tǒng)計圖的特征

(1)看圖說說,在這幅統(tǒng)計圖中你還可以知道哪些信息？

預設:量的多少，如誰多誰少，誰和誰一樣多;部分和總量的關(guān)系，如喜歡乒乓球和足球的人數(shù)占了總?cè)?/p>

數(shù)的一半，喜歡踢鍵和跳繩以及其他項目的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半。

(2)說說這樣的統(tǒng)計圖有什么優(yōu)勢？

預設:可以根據(jù)扇形的大小清楚直觀地看到量的相對大小;可以看到各部分和整體之間的關(guān)系。

⑶小結(jié):在這樣的統(tǒng)計圖上，我們不僅可以直觀地比較各個扇形的相對大小，還能清楚地看出各部分

與整體之間的關(guān)系。

【設計意圖】通過計算、選擇、補充，讓學生經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖制作的過程,使學生對扇形統(tǒng)計圖有一個

較為完整、全面的認識，同時通過對信息的整理和對扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢分析，明確扇形統(tǒng)計圖的特點。

3.嘗試練習

出示教材第97頁“做一做”的內(nèi)容。

(1)你能看懂這張扇形統(tǒng)計圖嗎？統(tǒng)計的是什么？你是怎么知道的？(可以根據(jù)旁邊的圖例來知道各

個扇形代表的項目)

(2)說說從圖上你得到了哪些信息。

(3)如果每天喝一袋250g的牛奶，能補充每種營養(yǎng)成分各多少克？引導學生用百分數(shù)的意義理解各

百分數(shù)和250g的關(guān)系，進而算出各種營養(yǎng)成分多少克。

【設計意圖】通過讓學生看圖獲取信息并計算的嘗試練習，檢查學生的學習狀況,使學生進一步認識到

扇形統(tǒng)計圖的特點,并體會到數(shù)學來源于生活,又可以更好地為生活服務的思想。

四、課堂練習，鞏固應用

李明每天的作息時間安排如下圖：

□

□上掠

□活給

■做件金

■

■其他

引導學生看圖，并解決以下問題：

(1)李明每天花多少小時做作業(yè)？你還能得到哪些信息？

(2)你認為李明的作息時間安排得合理嗎？你能提出哪些合理化的建議？

(3)拿出課前收集的自己一天的作息時間安排，說說自己的作息時間和李明的有什么不同？想想怎么

樣安排時間才是合理的。

【設計意圖】通過練習，進一步鞏固學生對扇形統(tǒng)計圖的認識,提高學生的讀圖能力和數(shù)據(jù)分析能力。

五、回顧總結(jié)，布置作業(yè)

1.扇形統(tǒng)計圖有什么特點和作用？你走它產(chǎn)生了哪些了解？

2.選擇自己感興趣的內(nèi)容進行統(tǒng)計,并進行數(shù)據(jù)分析,提出合理化的建議。

【設計意圖】讓學生對自己感興趣的內(nèi)容進行統(tǒng)計,并進行數(shù)據(jù)分析,一方面讓學生在生活中進一步感

受統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，另一方面也為下節(jié)課選擇合適的統(tǒng)計圖進行素材的準備。

34

請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

Onthefarm

LookandsayAskandanswer

Whatarcthe》？

They're...

Howmany...?

AnimalshenschicksducksP?gscatsdogs

Howmany?five

SI.Whalarcthey',

S2:They're...

SI：Countthe..Howmany...?

S2:...

根據(jù)上述材料完成下列任務:

第34題

簡述英語歌曲在教學中的作用。

［參考答案］英語兒歌在教學中的作用

①豐富教學形式,創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境;

②渲染學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣;

③強化鞏固知識,提高學生的語言技能;

④展現(xiàn)語言文化,拓展學生的文化視野。

第35題

如指導小學生學習，試擬定教學目標。

［參考答案］教學目標

①知識與技能目標：學生能夠掌握新單詞：pig,hen。學生可以掌握以下句型：Howmany...?

學生回顧關(guān)于數(shù)字的單詞:one,two。這節(jié)課后，學生理解并分角色扮演“Lookandsay”和“Ask

andanswer”部分。

②過程與方法目標:學生這節(jié)課后可以討論農(nóng)場的小動物;通過一系列課堂活動和分組合作，學生的聽

說能力得到極大地提升;學生可以運用所學單詞和句型自己編一個新對話。

③情感態(tài)度與價值觀目標:增強學生對農(nóng)場的興趣并且知道節(jié)約糧食的重要性；培養(yǎng)學生團隊合作精

神。

第36題

根據(jù)擬定的教學目標,設計導入和操練環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。

［參考答案］導入環(huán)節(jié)：

①玩單詞鎖鏈游戲以熱身。

②學生聽并跟唱歌曲“OldMacDonaldhadaFarm”，跟唱完之后，師生互動，回答以下問題：教師:孩

子們,喜歡這個歌謠嗎？

學生:……

教師:這是一個關(guān)于什么的歌謠呢？

學生:……

【設計意圖】單詞鎖鏈游戲不僅能極大地吸引學生學習興趣,還能幫助學生復習學過的單詞。歌謠導

入，自然地引入今天的話題,學生會更愿意加入課堂的學習。

操練環(huán)節(jié)：

①學生跟著磁帶朗讀“Lookandsay”部分。老師幫助學生糾正發(fā)音,尤其是“hen”的發(fā)音。然后，

玩游戲中hat'smissing來練習新單詞，能夠把單詞寫下來的同學可以獲得額外的加分。

②學生分角色朗讀“Lookandsay”部分,然后教師把學生分成四組并鼓勵學生根據(jù)"Lookandsay”

和“Askandanswerw部分去編一個新對話，然后展示新對話。

③老師和學生一起玩句子接龍游戲。

【設計意圖】學生在輕松愉悅的氛圍中學習新的單詞和句型,這對提升學生的英語學習興趣有著極大

的幫助。在一系列的游戲當中,老師幫助學生學習語言知識,這對創(chuàng)造友好和諧的師生關(guān)系非常有利。

另外本環(huán)節(jié)的交際法的運用可以提高學生的交際水平。

37

請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

1=F*兩只老虎

法國童謠

有趣地

1231j1231|345-|345-(565431

兩只老虎，兩只老虎，跑得快，盥得快。一只沒有眼睛，

00001231|1231|345-(345-

A

兩只老虎，兩只老虎，ft得快，跑得快°

565431351-I3513?1-II

一只沒有尾巴，奇怪.真奇其奇怪?

565431|5654315131

I31?-II

一只沒有眼睛，一只沒有尾巴，真奇怪，K奇怪。

請根據(jù)上述材料完成下列任務:

第37題簡要分析歌曲的特點。

［參考答案］《兩只老虎》是一首法國童謠，也是一首深受兒童喜愛的游戲歌曲。采用4/4拍，一

段體結(jié)構(gòu)。歌詞生動有趣,符合兒童心理特點,適合兒童邊唱邊游戲。

①節(jié)奏：以四分音符為主,凸顯趣味性。

②旋律:級進的旋律線,重復的手法,生動而有趣。

③樂句:兩小節(jié)一重復,且采用輪唱的形式,具有游戲感。

④結(jié)構(gòu):一段體結(jié)構(gòu),且為方整形,便于學生歌唱。

⑤音域:這首歌的音域只有九度,級進的方式,適合兒童歌唱。

第38題如指導低年段小學生學唱本歌曲,試擬定教學目標。

［參考答案］教學目標

知識與技能目標:感受輪唱的特點,并邊唱邊表演。

過程與方法目標:在合作、輪唱活動中，增添學習的趣味性，培養(yǎng)學生的感知力。

情感態(tài)度與價值觀目標:通過學唱歌曲,體驗音樂帶來的快樂,激發(fā)學習興趣。

第39題根據(jù)擬定的教學目標，結(jié)合歌曲的學習，設計“在音樂實踐活動中感受輪唱特點”的教學環(huán)節(jié),

并說明設計理由。

［參考答案］①初步感知

a.播放《兩只老虎》的輪唱版，初步感知輪唱的特點。

b.用輪唱的方式朗讀歌詞，初步體驗輪唱。

c.學生嘗試跟著輪唱聲部進行演唱。

（設計意圖】輪唱對于低年級學生來說,是學習合唱的前提。從輪唱朗讀著手,能夠為輪唱打好基礎。

同時，跟著音頻嘗試輪唱，初步感知了輪唱的效果。

②探索與體驗

a.師生配合，進行輪唱練習。

教師唱高聲部,學生唱輪唱聲部,初步體驗輪唱的魅力。

b.教師洛學生分成四組,組內(nèi)進行輪唱練習，教師進行巡回指導。

c.教師引導分組展示輪唱。

教師指揮，幫助各聲部準確進入,結(jié)束整齊。

思考:輪唱和齊唱有何不同。

【設計意圖】此設計遵循了循序漸進的教學方式，先師生配合輪唱體驗，可以更好地控制演唱的速度；

分組練習時,教師巡回指導,可以更好地做到關(guān)注每一個學生,并進行及時指導;分組展示輪唱,不僅檢

驗了練習效果，同時激勵了學生的練習。

③拓展游戲，鞏固練習

a.將學生分成四組，做好輪唱的準備。

b.教師隨意請一組先唱,之后每兩小節(jié)后隨機點一組進入輪唱,直到四組全部進入。

【設計意圖】在學生已經(jīng)了解了輪唱的特點，并掌握了輪唱的技巧后,進行趣味性的輪唱游戲,不僅能

夠鞏固學生的輪唱技巧,而且能夠增添學生的學習興趣,為后續(xù)的合唱打下基礎。