《沁園春+長(zhǎng)沙》統(tǒng)編高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

導(dǎo)入詩(shī)歌分界線古體詩(shī)近體詩(shī)歌行吟詩(shī)經(jīng)體楚辭體樂(lè)府體絕句律詩(shī)白話寫詩(shī)；不受格律束縛；適合表達(dá)現(xiàn)代人的思想情感五四唐代詩(shī)經(jīng)楚辭古樂(lè)府唐詩(shī)元曲現(xiàn)代新詩(shī)宋詞題解本詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正在蓬勃發(fā)展。詞牌名題目學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握詞的相關(guān)知識(shí)；2.反復(fù)誦讀，把握詩(shī)歌的誦讀的節(jié)奏和感情基調(diào)；3.把握意象特點(diǎn)，體會(huì)作者感情。4.分析詩(shī)詞中人物形象的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人以國(guó)家的前途命運(yùn)為己任，振興中華的壯志豪情。5.樹(shù)立以天下為己任的使命感和遠(yuǎn)大抱負(fù)。誦讀全文沁園春·長(zhǎng)沙毛澤東獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看/萬(wàn)山/紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹/擊長(zhǎng)空，魚/翔淺底，萬(wàn)類/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問(wèn)/蒼茫/大地，誰(shuí)/主/沉浮?攜來(lái)百侶曾游，憶/往昔/崢嶸歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏飛舟?學(xué)習(xí)目標(biāo)一預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、字音檢測(cè)百舸

寥廓

崢嶸方遒浪遏飛舟2、理解詞句獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。崢嶸歲月稠書生意氣，揮斥方遒指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯到中流擊水，浪遏飛舟注意倒裝、省略和活用

gěliáokuòqiúzhēngróngè

沁園春長(zhǎng)沙獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？聽(tīng)錄音體會(huì)朗讀技巧朗讀目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音、重音、停頓，整體感知，讀出氣勢(shì)學(xué)生活動(dòng)一：

一讀：有感情地大聲自讀這首詞，讀準(zhǔn)字音。

學(xué)習(xí)目標(biāo)二反復(fù)誦讀，把握詩(shī)歌的誦讀的節(jié)奏和感情基調(diào)；朗讀指導(dǎo)注意節(jié)奏把握感情基調(diào)激昂豪邁詞朗讀時(shí)的節(jié)拍停頓如：鷹/擊長(zhǎng)空，魚/翔淺底。

如：悵/寥廓，問(wèn)/蒼茫大地，誰(shuí)/主/沉??？

如：看/萬(wàn)山紅遍；恰/同學(xué)少年。

如：湘江/北去；層林/盡染；（1）主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間要停頓。（2）動(dòng)詞與賓語(yǔ)之間要停頓。（3）領(lǐng)字后面要停頓。（4）四字句按“二二”停頓。韻腳（句末押韻的字）

要讀好詩(shī)歌的韻腳。朗讀時(shí)可以把韻腳的音節(jié)稍拖長(zhǎng)，讀得響亮，清晰，平仄分明，使人明顯地感到前后押韻的地方，產(chǎn)生一種和諧的韻律美。

沁園春

長(zhǎng)沙獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

沁園春

長(zhǎng)沙獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬(wàn)山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹/擊長(zhǎng)空，魚/翔淺底，萬(wàn)類/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問(wèn)/蒼茫/大地，誰(shuí)/主/沉??？攜來(lái)/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？二讀：學(xué)生自讀，讀出節(jié)奏，標(biāo)出停頓和韻腳

沁園春

長(zhǎng)沙

獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬(wàn)山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹/擊長(zhǎng)空，魚/翔淺底，萬(wàn)類/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問(wèn)/蒼茫/大地，誰(shuí)/主/沉浮？攜來(lái)/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？三讀：學(xué)生展示四讀：整體感知感情感情基調(diào)：歡快、憂愁、寂寞、傷感、恬淡、激昂豪邁、低沉憂傷、沉郁頓挫。感情:要熱情奔放，慷慨激昂。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！鸥Α兜歉摺繁涨镏疄闅庖?，蕭瑟兮草木搖落而變衰。——《楚辭》已覺(jué)秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼?！苎┣邸都t樓夢(mèng)》碧云天，黃花地，北雁南飛，曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚。

——王實(shí)甫《西廂記?長(zhǎng)亭送別》整體感知上闕下闕眼前景以詞人的活動(dòng)（動(dòng)作）為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動(dòng)詞。憶往事一字領(lǐng)起整體感知概括全詞，展開(kāi)想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫？（請(qǐng)用四個(gè)短語(yǔ)概括）獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖整體感知整體感知一幅（色彩絢爛、生機(jī)勃勃、壯麗開(kāi)闊……）的湘江秋景圖靜態(tài)動(dòng)態(tài)意象意境詩(shī)句意象特點(diǎn)萬(wàn)山紅遍山“萬(wàn)”寫出了山之多“紅”寫出了山之顏色絢麗“遍”寫出了山的紅色之廣層林盡染林“層”寫出樹(shù)林的重重疊疊；“盡”寫出了樹(shù)林全都變紅的狀態(tài)；“染”寫出了楓林如人工染成的壯美景色漫江碧透江“漫”寫出江水溢滿之狀；“碧”寫出江水顏色碧綠；“透”寫出江水的清澈百舸爭(zhēng)流船“百”寫出船之多；“爭(zhēng)流”寫出了千帆競(jìng)發(fā)的熱烈場(chǎng)面鷹擊長(zhǎng)空鷹“擊”寫出了雄鷹矯健勇猛的雄姿魚翔淺底魚“翔”寫出魚在水中自如游動(dòng)的神態(tài)萬(wàn)類霜天競(jìng)自由萬(wàn)類“競(jìng)自由”寫出自然萬(wàn)物競(jìng)相自由生長(zhǎng)的狀態(tài)意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象

詩(shī)人的思想感情與客觀物象融合形成意象。意境

詩(shī)人通過(guò)種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩(shī)意的藝術(shù)境界如何由意象到意境？‖“意象”（一）意象美來(lái)自景物的選取1、從空間：山上的“層林”，江中的“百舸”，空中的雄鷹，水底的游魚2、從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，動(dòng)態(tài)的“爭(zhēng)流”的“百舸”等或廣博，或宏偉，或雄峻。競(jìng)相向上、生機(jī)勃勃

與毛澤東積極向上，昂揚(yáng)奮進(jìn)的立意契合。以壯景抒豪情《沁園春長(zhǎng)沙》的意象（二）意象美來(lái)自意象的表達(dá)

1.山紅水綠的靜景的色彩美

“萬(wàn)山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬(wàn)”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明。令人喜愛(ài)。李可染《萬(wàn)山紅遍

層林盡染》

2、事物動(dòng)態(tài)的雄壯美

“百舸爭(zhēng)流”中的“爭(zhēng)”增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面?！苞棑糸L(zhǎng)空”“魚翔淺底”中，“擊”“翔”準(zhǔn)確而生動(dòng)地刻畫出了鷹飛的矯健和魚游的歡愉自在?！叭f(wàn)類霜天競(jìng)自由”中的“競(jìng)”字，有力地突出了在寒秋嚴(yán)霜下的萬(wàn)物旺盛的生命力，讓人感受到詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷贊美。上闕小結(jié)萬(wàn)山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底悵寥廓問(wèn)蒼茫大地誰(shuí)主沉浮生機(jī)勃勃的秋景胸懷博大的豪情時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境整體感知攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！痹诮Y(jié)構(gòu)上有什么作用？承上啟下過(guò)渡作用塑造了怎樣的少年形象？（可用原句回答）（年齡氣質(zhì)、精神狀態(tài)、戰(zhàn)斗行動(dòng)）恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？關(guān)心國(guó)事、胸懷天下慷慨激昂、富有正義感蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者英勇無(wú)畏1、齊讀下片思考：下片描寫了一群什么樣的年輕人形象？風(fēng)華正茂意氣風(fēng)發(fā)學(xué)習(xí)目標(biāo)四：分析詩(shī)詞中人物形象的特點(diǎn)，體會(huì)作者以國(guó)家前途命運(yùn)為己任，振興中華的壯志豪情。描寫了一群風(fēng)華正茂、意氣風(fēng)發(fā)、關(guān)心國(guó)事、胸懷天下、慷慨激昂、富有正義感、蔑視統(tǒng)治者、英勇無(wú)畏的有志青年。答題模式：人物特點(diǎn)+身份整體感知曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?最后三句蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？一代革命青年壯志凌云，以天下為己任，立志振興中華的豪情壯志。含蓄地回答了上片提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。2、結(jié)合本詩(shī)寫作背景，理解“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”句，表現(xiàn)了什么樣的精神風(fēng)貌？運(yùn)用了夸張和想象的手法，形象地表現(xiàn)了一代青年在新時(shí)代的浪潮里，投身革命，乘風(fēng)破浪，激流勇進(jìn)，勇敢地?fù)?dān)負(fù)起主宰國(guó)家前途命運(yùn)大任的革命英雄氣概。寫作背景：這首詞作于1925年12月，毛澤東時(shí)年33歲。當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展，群眾運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。九月毛澤東在廣州參與國(guó)民黨“二大”的籌備工作，十月被推選為國(guó)民黨代理宣傳部長(zhǎng)。毛澤東意氣風(fēng)發(fā)，心情舒暢。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留期間，重游橘子洲，寫下了這首《沁園春·長(zhǎng)沙》。憶往昔崢嶸歲月稠下闕小結(jié)恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂書生意氣揮斥方遒指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯到中流擊水浪遏飛舟風(fēng)華正茂壯志凌云過(guò)渡奮發(fā)有為斗志昂揚(yáng)

上片主要描繪了一幅

、

、

的湘江秋景圖，并即景發(fā)問(wèn)，提出了“

”的問(wèn)題。下片回憶了

，形象含蓄地給出了“誰(shuí)主沉浮”的答案——主宰國(guó)家命運(yùn)的，是

、

。

課堂小結(jié)往昔的崢嶸歲月風(fēng)華正茂、意氣風(fēng)發(fā)、關(guān)心國(guó)事、胸懷天下