如何根據(jù)材料續(xù)寫故事 教學設(shè)計-2023-2024學年高一上學期讀后續(xù)寫入門

如何根據(jù)材料續(xù)寫故事教學設(shè)計-2023-2024學年高一上學期讀后續(xù)寫入門學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：如何根據(jù)材料續(xù)寫故事

2.教學年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2023-2024學年高一上學期，第5周，星期二，第1-2節(jié)（共90分鐘）

4.教學時數(shù)：2課時（45分鐘/課時）

第一課時：

1.導入：回顧課本中的故事情節(jié)，引導學生關(guān)注故事發(fā)展線索和人物關(guān)系。

2.講解：分析課本中的故事結(jié)構(gòu)，講解如何根據(jù)已有材料進行續(xù)寫。

3.實踐：發(fā)放續(xù)寫素材，指導學生進行小組討論，共同構(gòu)思故事情節(jié)。

4.課堂活動：每組派代表分享續(xù)寫思路，其他同學進行評價和討論。

第二課時：

1.復習：回顧上節(jié)課的續(xù)寫思路，對優(yōu)秀作品進行展示和評價。

2.講解：講解如何運用語言表達技巧，使故事更加生動有趣。

3.實踐：學生根據(jù)上節(jié)課的構(gòu)思，獨立完成續(xù)寫作業(yè)。

4.課堂活動：學生互相批改續(xù)寫作業(yè)，提出修改意見，教師進行點評和指導。

課程總結(jié)：核心素養(yǎng)目標分析本課程以培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)為目標，重點關(guān)注學生的思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造以及語言建構(gòu)與運用。通過“如何根據(jù)材料續(xù)寫故事”的教學，實現(xiàn)以下核心素養(yǎng)目標：

1.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，提高他們在理解原故事基礎(chǔ)上，獨立構(gòu)思、合理續(xù)寫故事的能力。

2.文化傳承與理解：引導學生通過課本故事，了解和傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，增強民族自豪感，同時理解不同文化背景下故事創(chuàng)作的特點。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，激發(fā)他們在續(xù)寫故事過程中，注重語言的優(yōu)美、情節(jié)的生動和結(jié)構(gòu)的合理性。

4.語言建構(gòu)與運用：提高學生運用語文知識、表達技巧進行故事創(chuàng)作的實踐能力，使他們在寫作過程中，更好地運用詞匯、語法、修辭等語言要素。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握故事情節(jié)的合理發(fā)展與人物性格的連貫性。

2.能夠運用課本中學到的語言表達技巧和修辭手法進行有效續(xù)寫。

難點：

1.創(chuàng)造性地構(gòu)思故事情節(jié)，保持與原文風格的協(xié)調(diào)性。

2.在續(xù)寫過程中，靈活運用詞匯和句式，提升語言的表現(xiàn)力。

解決辦法與突破策略：

1.通過分析課本中的經(jīng)典故事，引導學生學習情節(jié)發(fā)展和人物塑造的方法，進行模仿和實踐。

-策略：小組討論，共同分析故事中的情節(jié)轉(zhuǎn)折和人物性格，總結(jié)規(guī)律，為學生提供創(chuàng)作模板。

2.教學中強調(diào)語言表達技巧的運用，通過例句展示和仿寫練習，幫助學生掌握并運用到續(xù)寫中。

-策略：提供詞匯表和句式結(jié)構(gòu)，鼓勵學生在寫作時嘗試使用，教師及時給予反饋和指導。

3.組織課堂互評活動，讓學生在評價他人作品時，學會從情節(jié)、風格、語言等多方面進行思考，以提高自己的創(chuàng)作水平。

-策略：建立明確的評價標準，指導學生相互提出建設(shè)性意見，促進共同成長。

4.針對難點，設(shè)計個性化的寫作任務(wù)，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性，同時提供必要的輔導和支持。

-策略：設(shè)置不同難度的續(xù)寫任務(wù)，提供可選的情節(jié)發(fā)展和語言運用挑戰(zhàn)，讓學生在適合自己的層面上進行嘗試和突破。教學資源1.硬件資源：

-多媒體教學設(shè)備

-投影儀

-學生用計算機或平板

2.軟件資源：

-課本教材

-電子版故事素材

-寫作輔助工具（如思維導圖軟件）

3.課程平臺：

-校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-電子教室管理系統(tǒng)

4.信息化資源：

-電子圖書資源庫

-在線寫作指導視頻

-互動式寫作教學軟件

5.教學手段：

-PPT課件

-視頻材料

-小組合作學習

-課堂討論與分享

-個性化寫作指導

-互評與反饋機制

6.輔助材料：

-續(xù)寫故事示例

-語言表達技巧手冊

-寫作評價量表

7.課外拓展資源：

-推薦閱讀清單

-寫作比賽信息

-線上寫作社區(qū)交流平臺教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對續(xù)寫故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在閱讀故事時，是否曾經(jīng)想過如果故事繼續(xù)發(fā)展下去會怎樣？續(xù)寫故事需要哪些技巧？”

展示一些有趣的續(xù)寫故事開頭，讓學生初步感受續(xù)寫的魅力。

簡短介紹續(xù)寫的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.續(xù)寫基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解續(xù)寫的基本概念、組成部分和技巧。

過程：

講解續(xù)寫的定義，包括其與原故事的關(guān)聯(lián)性和創(chuàng)新性。

詳細介紹續(xù)寫故事的技巧，如保持風格一致、人物性格連貫等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.續(xù)寫案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解續(xù)寫故事的特性和技巧。

過程：

選擇幾個典型的續(xù)寫案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、技巧運用和成功之處，讓學生全面了解續(xù)寫故事的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際寫作的影響，以及如何運用技巧進行有效的續(xù)寫。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個故事素材進行續(xù)寫構(gòu)思。

小組內(nèi)討論續(xù)寫的方向、情節(jié)發(fā)展和語言運用等。

每組選出一名代表，準備向全班展示續(xù)寫構(gòu)思。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對續(xù)寫技巧的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示續(xù)寫構(gòu)思，包括故事情節(jié)、人物發(fā)展和語言風格。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)續(xù)寫技巧的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括續(xù)寫的基本概念、技巧運用和案例分析等。

強調(diào)續(xù)寫在文學創(chuàng)作中的價值和作用，鼓勵學生大膽嘗試，提升寫作技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生根據(jù)課堂討論，完成一篇續(xù)寫故事作業(yè)，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：選擇與教材故事主題相近的經(jīng)典文學作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，讓學生在閱讀中感受不同作者的寫作風格和故事構(gòu)思。

-寫作指導書籍：提供一些關(guān)于寫作技巧的書籍，如《故事寫作大師班》、《寫作這回事》等，幫助學生系統(tǒng)學習故事創(chuàng)作的方法。

-優(yōu)秀續(xù)寫作品集：搜集一些優(yōu)秀的續(xù)寫作品，包括學生作品和名家作品，供學生參考和借鑒。

-寫作工作坊：組織線下或線上的寫作工作坊，讓學生在互動交流中提高寫作技巧。

2.拓展建議：

-閱讀理解：鼓勵學生深入閱讀教材中的故事，理解故事背景、人物性格和情節(jié)發(fā)展，為續(xù)寫打下堅實基礎(chǔ)。

-寫作實踐：建議學生多進行寫作練習，可以從仿寫開始，逐步嘗試獨立創(chuàng)作，鍛煉自己的故事構(gòu)思和語言表達能力。

-互評互鑒：鼓勵學生相互閱讀和評價作品，提出建設(shè)性的意見，通過互評互鑒，提升寫作水平。

-素材積累：建議學生多關(guān)注生活中的點滴，積累寫作素材，如人物形象、情感體驗等，豐富自己的創(chuàng)作源泉。

-創(chuàng)作分享：鼓勵學生將自己的續(xù)寫作品分享給同學和老師，通過展示和討論，提升自己的創(chuàng)作信心和表達能力。

-名師指導：建議學生主動尋求名師指導，參加寫作培訓班或講座，學習更多寫作技巧和方法。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的積極參與程度，包括回答問題、提問和互動情況。

-態(tài)度與興趣：評價學生在學習過程中的態(tài)度，如是否認真聽講、對續(xù)寫活動的興趣等。

2.小組討論成果展示：

-情節(jié)構(gòu)思：評價小組在討論中提出的續(xù)寫情節(jié)是否合理、具有創(chuàng)意。

-語言表達：分析學生在展示中使用語言的準確性、流暢性和修辭效果。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂小測驗，評估學生對續(xù)寫基礎(chǔ)知識和技巧的掌握程度。

-實際應(yīng)用：考察學生在給定情境下，運用所學知識進行續(xù)寫的能力。

4.續(xù)寫作業(yè)：

-創(chuàng)作質(zhì)量：評價學生的續(xù)寫作業(yè)在情節(jié)、人物、語言等方面的質(zhì)量。

-創(chuàng)新性：關(guān)注學生作品中是否有獨特的視角和創(chuàng)新元素。

5.教師評價與反饋：

-及時反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、討論成果和作業(yè)，給予及時的反饋和指導。

-個性化指導：根據(jù)學生的個體差異，提供個性化的寫作建議和改進方向。

-進步與成長：關(guān)注學生在整個學習過程中的進步和成長，給予鼓勵和認可。

6.學生自我評價與反思：

-自我評價：鼓勵學生對自己的學習過程和作品進行自我評價，總結(jié)優(yōu)點和不足。

-反思與改進：指導學生通過反思，找出自己在續(xù)寫過程中的問題，并制定相應(yīng)的改進措施。

7.家長參與與反饋：

-家長評價：鼓勵家長參與學生的寫作過程，對學生的作品給予評價和建議。

-家庭支持：倡導家長為學生提供良好的家庭學習環(huán)境，關(guān)注學生的寫作興趣和成長。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦與課文故事主題相關(guān)的經(jīng)典文學作品，如《傲慢與偏見》、《駱駝祥子》等，以及與課文同一作者的其他作品，以便學生更深入地理解作者的創(chuàng)作風格和思想內(nèi)涵。

-視頻資源：提供與課文內(nèi)容相關(guān)的紀錄片或講座視頻，如關(guān)于故事創(chuàng)作技巧的專家講解，以及根據(jù)課文故事改編的電影或電視劇片段，幫助學生從視覺和聽覺上更好地感受故事的魅力。

-寫作指導文章：搜集一些專業(yè)寫作指導文章，涉及故事構(gòu)思、人物塑造、情節(jié)發(fā)展等方面的內(nèi)容，供學生參考學習。

-同齡人作品：挑選一些同齡學生的優(yōu)秀續(xù)寫作品，讓學生在閱讀中找到共鳴，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

2.拓展要求：

-閱讀理解：鼓勵學生利用課后時間閱讀推薦作品，深入理解故事背景、人物性格和情節(jié)發(fā)展，提高自己的閱讀理解能力。

-觀看與思考：學生觀看視頻資源后，應(yīng)進行思考，分析視頻中的故事表現(xiàn)手法和語言表達技巧，與課文內(nèi)容進行對比。

-寫作實踐：學生在閱讀和觀看的基礎(chǔ)上，嘗試進行獨立的續(xù)寫創(chuàng)作，實踐課堂所學知識，提高自己的寫作能力。

-拓展學習記錄：要求學生記錄拓展學習過程中的心得體會，包括對作品的理解、創(chuàng)作靈感的來源、寫作技巧的應(yīng)用等，以便在課堂上進行分享和交流。

-互動交流：鼓勵學生在課后通過線上論壇或?qū)W習小組，與同學討論閱讀和寫作過程中的體會，互相學習，共同進步。

-定期反饋：教師定期檢查學生的拓展學習進度，提供必要的指導和幫助，解答學生在自主學習中遇到的疑問，促使學生持續(xù)進步。教學反思與改進在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在續(xù)寫故事時，容易陷入套路化，缺乏創(chuàng)新性。這可能是因為他們在學習過程中，過多地模仿課文中的故事情節(jié)和人物形象，而忽視了自身想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，我計劃在未來的教學中，設(shè)計一些更具開放性的續(xù)寫任務(wù)，鼓勵學生大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出獨特的續(xù)寫故事。

同時，我發(fā)現(xiàn)有些學生在續(xù)寫故事時，語言表達不夠流暢，詞匯和句式較