15《白鵝》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

15《白鵝》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《白鵝》課文解析與欣賞

2.教學年級和班級：四年級下冊，語文課程

3.授課時間：第一課時，具體上課時間由學校安排

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學內(nèi)容：通過對統(tǒng)編版語文四年級下冊《白鵝》一文的學習，引導學生理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，體會作者對白鵝的生動描繪，培養(yǎng)學生的觀察力和審美情趣。同時，通過分析文章結構，幫助學生掌握記敘文的基本寫作方法。核心素養(yǎng)目標1.知識與技能：通過學習《白鵝》，使學生掌握課文中的生字詞，理解課文大意，提高閱讀理解能力；學會運用課文中的修辭手法，提高寫作水平。

2.過程與方法：培養(yǎng)學生通過觀察、思考、討論等方式，深入分析課文內(nèi)容，提高自主學習與合作探究的能力；學會運用記敘文的基本寫作方法，提升表達與交流技巧。

3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對自然生物的興趣，培養(yǎng)關愛動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識；通過欣賞課文中的美好事物，提高學生的審美情趣，塑造美好心靈。教學難點與重點1.教學重點：

-生字詞的掌握：如“優(yōu)雅”、“器宇軒昂”等，這些詞匯在課文中起到了豐富語言、形象描繪的作用，學生需要熟練掌握。

-課文內(nèi)容的理解：把握課文中對白鵝形象的具體描繪，理解作者表達的情感和觀點。

-寫作方法的掌握：學習作者如何運用生動的語言和細節(jié)描寫來表現(xiàn)對象，以及記敘文的結構和特點。

2.教學難點：

-修辭手法的識別與應用：學生需要理解并能夠識別課文中使用的比喻、擬人等修辭手法，并嘗試在自己的寫作中運用。

-文章結構的分析：指導學生理解課文的結構布局，如何開頭、發(fā)展、結尾，以及段落之間的過渡和聯(lián)系。

-情感態(tài)度的體會：引導學生深入體會作者對白鵝的情感態(tài)度，從而培養(yǎng)學生的同理心和審美情感。例如，課文中作者通過對白鵝動作的細致描繪，表達了對白鵝的喜愛和尊重，學生需要通過教師的引導去感知這種情感。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法選擇：

-講授法：用于解析課文中的生字詞、修辭手法及文章結構，為學生提供明確的知識點講解。

-討論法：鼓勵學生在小組內(nèi)討論課文內(nèi)容，分享對白鵝形象的理解，以增強學生之間的互動和思考。

-案例研究：通過分析課文中對白鵝的具體描繪，讓學生學習如何運用生動的語言進行寫作。

2.教學活動設計：

-角色扮演：學生扮演課文中的角色，通過表演形式展現(xiàn)白鵝的特點，增強對課文內(nèi)容的理解。

-寫作練習：讓學生嘗試仿寫課文中的精彩片段，運用所學的修辭手法和寫作方法。

3.教學媒體使用：

-利用多媒體課件展示白鵝的圖片和視頻，幫助學生直觀地感受課文描繪的情景。

-使用互動式白板，標注課文中的重點詞匯和句型，方便學生跟隨講解進行學習。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示白鵝的圖片和視頻，讓學生初步感知白鵝的形象。

2.提問：“你們對白鵝有什么印象？”引導學生分享對白鵝的觀察和感受。

3.創(chuàng)設情境：假如你們是一只白鵝，你們想向大家介紹自己的哪些特點呢？

（二）講授新課（20分鐘）

1.生字詞學習：講解生字詞，讓學生跟隨課件一起朗讀，并解釋詞義。

2.課文內(nèi)容分析：引導學生分段落閱讀，分析課文如何描繪白鵝的形象，探討作者運用的修辭手法和寫作方法。

3.課堂提問：針對課文內(nèi)容設計問題，檢查學生對課文的理解程度。

-問題1：課文中白鵝有哪些特點？

-問題2：作者是如何通過對白鵝的描繪來表達自己的情感的？

-問題3：你能說出課文中的一個比喻句或擬人句嗎？

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：讓學生在小組內(nèi)分享對課文的理解，互相提問，解答疑惑。

2.寫作練習：仿照課文中的描寫方法，寫一段關于自己喜歡的小動物的文字，要求運用比喻或擬人修辭手法。

（四）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學生展示：邀請部分學生朗讀自己的寫作作品，并分享寫作心得。

2.教師點評：針對學生的寫作作品進行點評，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。

（五）拓展與總結（5分鐘）

1.拓展：鼓勵學生課后觀察身邊的動物，嘗試用生動的語言描繪它們的特點。

2.總結：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)觀察、描繪和寫作的重要性，激發(fā)學生對自然生物的興趣。

教學過程設計總用時：45分鐘

注意：在實際教學過程中，教師可根據(jù)學生的反應和教學進度適當調(diào)整各環(huán)節(jié)的用時。同時，注重關注學生的學習需求，充分調(diào)動學生的主觀能動性，提高課堂互動效果。知識點梳理1.生字詞：

-優(yōu)雅

-器宇軒昂

-潔白

-羽毛

-長喙

-漫步

-搖搖擺擺

-灑脫

-伶俐

2.修辭手法：

-比喻：如“像一朵白云飄落”。

-擬人：如“白鵝似乎懂得人們的贊美，高昂著頭，器宇軒昂地走著”。

3.寫作方法：

-記敘文的寫作方法：通過具體的事例和細節(jié)描寫來表現(xiàn)對象。

-描述動物特點的方法：從形態(tài)、動作、習性等方面進行描繪。

4.課文內(nèi)容理解：

-作者通過觀察和描繪白鵝的特點，表達了對白鵝的喜愛和尊重。

-課文通過生動的語言和細節(jié)描寫，展現(xiàn)了白鵝優(yōu)雅、潔白、灑脫的形象。

5.課文結構分析：

-開頭：引出主題，描述白鵝的整體形象。

-發(fā)展：詳細描繪白鵝的特點，如羽毛、長喙、動作等。

-結尾：總結白鵝的美好形象，表達對白鵝的喜愛。

6.核心素養(yǎng)能力拓展：

-觀察力：通過觀察生活中的動物，學會用生動的語言描繪它們的特點。

-寫作能力：學會運用比喻、擬人等修辭手法，提高寫作水平。

-思維品質(zhì)：通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析能力。

7.情感態(tài)度價值觀：

-培養(yǎng)學生關愛動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識。

-激發(fā)學生對自然生物的興趣，塑造美好心靈。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-課后閱讀：要求學生再次閱讀《白鵝》一文，加深對課文內(nèi)容的理解。

-寫作練習：結合本節(jié)課學習的寫作方法，寫一篇關于自己喜歡的小動物的作文，要求至少使用兩種修辭手法。

-生字詞鞏固：抄寫本節(jié)課學習的生字詞，每個寫5遍，并解釋詞義。

2.作業(yè)反饋：

-批改作業(yè)：教師應及時批改學生的寫作練習和生字詞作業(yè)，檢查學生對知識點的掌握情況。

-反饋建議：針對學生的作業(yè)情況，給出以下方面的反饋：

-對作文的內(nèi)容、結構、語言表達等方面進行評價，指出優(yōu)點和不足。

-指出學生在使用修辭手法方面的正確與否，給出具體的改進建議。

-對生字詞的掌握情況進行評價，提醒學生加強對不熟悉詞匯的復習。

-個性化指導：針對不同學生的特點，給予個性化的指導和建議，幫助他們提高學習效果。

注意：在作業(yè)反饋過程中，教師應注重鼓勵學生，激發(fā)他們的學習興趣和自信心。同時，關注學生在學習過程中遇到的困難，及時給予幫助和指導。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《白鵝》作者的其它作品，如《荷塘月色》、《背影》等。

-視頻資源：關于白鵝生活的紀錄片或科普視頻，幫助學生更直觀地了解白鵝的生活習性和特點。

-自然觀察：鼓勵學生到公園、湖泊等地觀察白鵝等水鳥，親身體驗大自然的魅力。

2.拓展要求：

-閱讀理解：學生選擇一篇以上拓展閱讀材料，深入理解作者的創(chuàng)作風格和語言特點，提高閱讀鑒賞能力。

-觀察記錄：學生在觀察白鵝等水鳥時，做好觀察記錄，描述它們的形態(tài)、動作和生活環(huán)境。

-交流分享：學生將觀察到的白鵝特點、拓展閱讀的心得在課堂上進行分享，互相交流學習。

-創(chuàng)作展示：鼓勵學生結合觀察和閱讀，創(chuàng)作一篇關于白鵝的短文或繪畫，展示自己的學習成果。

教師可提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和觀察過程中遇到的疑問，指導學生如何進行觀察記錄和創(chuàng)作展示。通過課后拓展，培養(yǎng)學生自主學習和探索實踐的能力，同時加深對課文內(nèi)容的理解和感悟。板書設計1.中心主題：《白鵝》

-文章結構：開頭→發(fā)展→結尾

-重點詞匯：優(yōu)雅、器宇軒昂、潔白、羽毛、長喙、漫步、搖搖擺擺、灑脫、伶俐

-修辭手法：比喻、擬人

2.圖片展示：

-白鵝的圖片，標注課文中的形象描述

3.寫作方法：

-記敘文寫作：具體事例+細節(jié)描寫

-描繪動物特點：形態(tài)、動作、習性

4.情感體驗：

-作者情感：喜愛、尊重

-學生感悟：觀察、欣賞、表達

板書設計要求：