人教版初中九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案　全冊(cè)

九年級(jí)下冊(cè)學(xué)案1 22我用殘損的手掌 53祖國(guó)啊，我親爰時(shí)祖國(guó) 9 5孔乙己 8熱愛(ài)生命 9談生命 10那樹(shù) 11地下森林?jǐn)嘞? 13威尼斯商人 14變臉 15棗兒 74 21曹劌論戰(zhàn) 21詩(shī)兩首課堂活動(dòng)1.整體感知 2.句段品讀3 4你圓(三)作業(yè)(一)1(1)艾青蔣正涵悲憤、憂(yōu)傷。愿望(4)時(shí)間感情渴望祖國(guó)統(tǒng)一的殷切的期望3.長(zhǎng)大后/國(guó)魂是冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上運(yùn)動(dòng)員眼里的淚水/我在歌聲中/運(yùn)動(dòng)員在陽(yáng)光下/5/而現(xiàn)在/國(guó)魂是青年志愿者跋涉的雙腳/我緊跟著/億萬(wàn)人在行列中長(zhǎng)大后/國(guó)魂是我手中的鋼槍/在哨所上/祖國(guó)在我心中//而現(xiàn)在/國(guó)魂是我肩上的沙袋/在江堤上/人民在我心中2我用殘損的手掌課前自學(xué)蘸著(zhàn)荔枝(li)1.整體感知。2.句段品讀6這一角已變成灰燼(春天，堤上繁花如錦幛，我觸到荇藻和水的微涼；7因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊睿N蟻一樣死……那里，永恒的中國(guó)!其作用是什么?結(jié)合原詩(shī)具體分析一下。(3)下列語(yǔ)句不含比喻的一項(xiàng)是()D.因?yàn)橹挥心抢锸翘?yáng)，是春/將驅(qū)逐陰暗，帶來(lái)蘇生。A.眷戀B.痛惜C.憎恨①我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地()②江南的水田，你當(dāng)年新生的禾苗/是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿()③只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整/溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春()(5)下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是()A.我/用殘損的/手掌/摸索/這廣大的/土地B.只有那遼遠(yuǎn)的一角/依然完整，溫暖，明朗，堅(jiān)固/而蓬勃生春C.春天，堤上/繁花如錦幛，嫩柳枝折斷/有奇異的芬芳我來(lái)了，我喊一聲，進(jìn)著血淚，“這不是我的中華，不對(duì)不對(duì)!”8答：(三)作業(yè)2.填空。閱讀名著,積累名著知識(shí)。9(2)《魯濱孫漂流記》的作者是英國(guó)作家____,小說(shuō)的主角是_(3)詩(shī)集《春水·繁星》的作者是我國(guó)現(xiàn)代著名女作家，原名叫2我用殘損的手掌(3)長(zhǎng)白山黃河江南嶺南南海沒(méi)有被踐踏的解放區(qū)盼望。(2)笛福魯濱孫(3)冰心謝婉瑩課前自學(xué)疲憊(pib6i):非常疲乏。1.整體感知 2.句段品讀 我是貧窮，我是你簇新的理想剛從神話(huà)的蛛網(wǎng)里掙脫；我是你雪被下古蓮的胚芽；我是你掛著眼淚的笑渦；我是新刷出的雪白的起跑線(xiàn)； 我是你十億分之一，是你九百六十萬(wàn)平方的總和；祖國(guó)啊，③傷痕累累()疲累()④干癟()癟三() (三)作業(yè)(2)迷惘的我深思的我沸騰的我你的富饒你的榮光你的自由(二)1.掛圖代數(shù)琴槳櫓茫然苦惱惆悵焦灼2.①時(shí)間緩慢②距離遙遠(yuǎn)4外國(guó)詩(shī)兩首(二)文學(xué)常識(shí)積累(一)研習(xí)課文1.整體感知(3)休斯的《黑人談河流》一詩(shī)中，詩(shī)人想通過(guò)談河流來(lái)表達(dá)什么樣的思想感情?(4)“我的靈魂變得像河流一般深邃”應(yīng)該怎樣理解?這句詩(shī)兩次出現(xiàn)有什么效果? 2.句段品讀無(wú)論是充滿(mǎn)了高傲的虔信的寧?kù)o，無(wú)論是那遠(yuǎn)古時(shí)代神圣的傳言，它那大海似的洶涌的河水的奔騰；(1)熟讀《祖國(guó)》,選出對(duì)本詩(shī)理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()B.“連我的理智也不能把它制勝。/無(wú)論是……/都不能激起我心中的慰藉的幻夢(mèng)。”詩(shī)人接連使用幾個(gè)讓步的句子，強(qiáng)調(diào)他對(duì)祖國(guó)的這種“愛(ài)情”是無(wú)可替代的C.第三段，詩(shī)人將筆觸深入到俄羅斯人民的生活中。他以“我懷著人所不知的快樂(lè)”開(kāi)頭，詳細(xì)描寫(xiě)了農(nóng)家生活的場(chǎng)景。魄的事件和不同尋常的畫(huà)面，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)俄羅斯的真摯感情1234成功的花，5 4外國(guó)詩(shī)兩首(二)1.冰心繁星5孔乙己課前自學(xué)踱(duó)亨(hēng)舀(yǎo)1.寫(xiě)作背景童或童生(不管年齡大小),經(jīng)過(guò)童試還叫進(jìn)學(xué)等。正式的科舉考試分三級(jí)，即鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試，其實(shí)鄉(xiāng)試前還有童試，被錄取者稱(chēng)秀才，也叫生員、相公一名為解元。會(huì)試在鄉(xiāng)試后第二年春天在京試由皇帝主持，考中的稱(chēng)進(jìn)士。殿試分三甲錄取。第一甲(一)基礎(chǔ)練習(xí)2.本文選自魯迅小說(shuō)集《》。(二)研習(xí)課文1.整體感知(1)播放錄音，注意體會(huì)孔乙己語(yǔ)言的個(gè)性情第一部分開(kāi)端(～_):第二部分發(fā)展(～): 2.句段品讀小說(shuō)的前三個(gè)小節(jié)交代了什么內(nèi)容?有什么作用?作用：答：第二課時(shí)1.分析人物▲本文通過(guò)等方面的描寫(xiě)，鮮明地表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)?！?qǐng)從課文中找出下面句子的位置，聯(lián)系上下文揣摩各自寫(xiě)出了孔乙己的什么性格。2.探究質(zhì)疑a3.課內(nèi)閱讀。問(wèn)他，引人發(fā)笑。孔乙己自己知道不能和他們談天，便只好向孩子說(shuō)話(huà)。有一回對(duì)我說(shuō)道，“你讀過(guò)書(shū)么?”我略略點(diǎn)一點(diǎn)頭。他說(shuō)，“讀過(guò)書(shū)，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎樣寫(xiě)的?”我想，討飯一樣的人，也配考我么?便回過(guò)臉去，不再理會(huì)?？滓壹旱攘嗽S久，很懇切的說(shuō)道，“不能寫(xiě)罷?……我教給你，記著!這些字應(yīng)該記著。將來(lái)做掌柜的時(shí)候，寫(xiě)賬要用?！蔽野迪胛液驼乒竦牡燃?jí)還很遠(yuǎn)呢，而且我們掌柜也從不將茴香豆上賬；叉好笑，又不耐煩，懶懶的答他道，“誰(shuí)要你教，不是草頭底下一個(gè)來(lái)回的回字么?”孔乙己顯出極知道么?”我愈不耐煩了，努著嘴走遠(yuǎn)?？滓壹簞傆弥讣渍毫司?，想在柜上寫(xiě)字，見(jiàn)我毫不熱心，便又嘆了一口氣，顯出極惋惜的樣子。下去說(shuō)道，“不多了，我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊?，自己搖頭說(shuō)，“不多不多!多乎哉?不多也?！庇谑沁@一群孩子都在笑聲里走散了。 (2)孔乙己身上有哪些惡習(xí)?舉例說(shuō)明孔乙己有什么好的品行?答：(3)為什么那些人對(duì)一個(gè)不幸者沒(méi)有同情，沒(méi)有幫助，相反只有哄笑取樂(lè)?答：答：“你在那兒跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)?”驚chà() o側(cè)面描寫(xiě)的有：正面描寫(xiě)的有： ③孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)。(它在文中起什么作用?)答： (1)歸納小說(shuō)主題科舉制度摧殘的下層知識(shí)分子的形象，控訴了封建制度的(2)小說(shuō)中多次寫(xiě)到旁人的說(shuō)笑、哄笑，你能說(shuō)出他們各自的笑嗎?試分析這樣寫(xiě)的作用? 的長(zhǎng)衫,我們窺見(jiàn)的是那個(gè)時(shí)代的無(wú)奈與守舊,是那種既不愿意承認(rèn)窘不再身著那灰布長(zhǎng)衫.但在他們名牌服飾的里面還固執(zhí)地罩著那件脫不下的無(wú)形的“長(zhǎng) 4.本文表達(dá)的主要觀點(diǎn)是2.吶喊葷和無(wú)。對(duì)比的目的：突出貧富懸殊、等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為孔乙己的出場(chǎng)做鋪墊。(2)▲外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)▲①四體不勤，好喝懶做②以讀書(shū)人自居，賣(mài)弄學(xué)問(wèn)③死要面子④自欺欺人、迂腐可笑⑤自命清高⑥執(zhí)迷不悟(三)1.xi6詫(三)1.穿長(zhǎng)衫2.好喝懶做4.偶有偷竊5.從不拖欠酒錢(qián)6.屢遭冷遇7.想和人交流8.無(wú)人關(guān)心、可有可無(wú)6蒲柳人家1.關(guān)于作者2.背景材料1.整體把握 線(xiàn)索人物是①一丈青大娘第一，外號(hào)的由來(lái)：第二，一丈青大娘的性格概括：②何大學(xué)問(wèn)第二，何大學(xué)問(wèn)的性格概括：仔細(xì)品味下面幾段文字，體會(huì)這篇小說(shuō)的語(yǔ)言特色。(2)何滿(mǎn)子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。 (4)何滿(mǎn)子的爺爺，名諱已不可考。但是，如果提起他的外號(hào)，北運(yùn)河兩岸，古北口內(nèi)外，在賣(mài)力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響。3.探究質(zhì)疑討論文章主題 你能寫(xiě)出多少《水滸傳》中的人物姓名與他的綽號(hào)。 1.文段節(jié)選自高爾基的自傳體小說(shuō)《》,文中的“我”即是作品的主人公，名o6蒲柳人家(三)及時(shí)雨宋江智多星一吳用豹子頭林沖小李廣一花榮小旋風(fēng)一柴進(jìn)花和尚魯智深青面獸一楊志急先鋒索超黑旋風(fēng)一李逵九紋龍史進(jìn)短命二郎阮小五活閻羅阮小七拼命三郎一石秀母夜叉一孫二娘(四)1.童年阿廖沙7變色龍戳(chuō)1.關(guān)于作者2.寫(xiě)作背景第一課時(shí)1.填空：契訶夫，世紀(jì)末_國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。杰出2.給加點(diǎn)的字注音?；闹嚐o(wú)精打采異想天開(kāi)徑自伶俐奧楚蔑洛夫“變色”的原因奧楚蔑洛夫的態(tài)度小狗的主人對(duì)小狗對(duì)赫留金不知是誰(shuí)是席加洛夫?qū)④姴挥锰顚?xiě)不是將軍說(shuō)不定是將軍將軍家從來(lái)沒(méi)有不用填寫(xiě)不用填寫(xiě)是將軍的哥哥的2.句段品讀商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；于小說(shuō)三要素中的描寫(xiě)，這里運(yùn)用了的修辭手法，它的作用是： 可以看出這些軍警的 (3)這一段寫(xiě)出了沙皇統(tǒng)治下俄羅斯社會(huì)的3.探究質(zhì)疑第一次在，小結(jié)它們的作用： 1.根據(jù)課文內(nèi)容，在下面的空格中填上數(shù)字。 2.讀下面的文字，完成下面的題目。雖遇到挫折，氣něi();每次跌倒，隨即站起；別人放手，他不sā()手；別人后退，山窮水盡：(3)本小段末句漏了句，請(qǐng)補(bǔ)上(不超過(guò)10字)。第二課時(shí)(一)檢查作業(yè)(2)除了軍大衣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，還有四次寫(xiě)到赫留金的手指頭，想一想這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么?(3)找出奧楚蔑洛夫所說(shuō)的語(yǔ)言。試讀一讀，盡可能讀出所體現(xiàn)的語(yǔ)氣。2.理解小說(shuō)的主題。我的題目是：傍晚七點(diǎn)半左右，我和朋友散步至本城影劇院。正巧，一對(duì)夫婦焦急得胡亂拉住人退票：“五毛退啦,減半!”沒(méi)人理他們。后來(lái)男的又哀求地喊道：“算了，我白送，誰(shuí)要啊?是外國(guó)的吉他表演呀!”還是沒(méi)人理睬。來(lái)往的路人越發(fā)用冷冷的、不信任的眼光瞅著這一男一女，像瞅著賣(mài)狗皮膏藥的小販。正在這當(dāng)兒，老曾來(lái)了，拎了一桶糖糊和一張宣傳畫(huà)。老曾實(shí)在看不下去了，便將那男人叫到.一旁，湊著耳朵面授機(jī)宜。果然，那男的用鬼鬼祟祟的神情冷不丁喊一句：“高價(jià)票，10元一張!”路人們立刻像中了槍彈般站著不動(dòng)，連我3.下面對(duì)故事人物作用的認(rèn)識(shí)有誤的一項(xiàng)是()7變色龍(--)1.19俄短篇小說(shuō)大師奧楚蔑洛夫“變色”的原奧楚蔑洛夫的態(tài)度對(duì)小狗狗的主人對(duì)赫留金的主人不知是誰(shuí)野畜生，瘋狗，把它弄死好了。(瘋狗)受了罰，拿出錢(qián)來(lái)。(罰錢(qián))……(接受控告)是席加洛夫?qū)④娝悄敲葱?，它怎么?huì)咬著你的?(小狗)不用填寫(xiě)你那手指頭一定是給小你們這些鬼東西。(斥不是將軍毛色既不好，模樣也不中看.完全是個(gè)下賤胚子。(下賤胚子)好好教訓(xùn)他們。(主持公道)受了害，我們絕不能不管。(同情)說(shuō)不定是將軍說(shuō)不定這是條名貴的狗。狗是嬌貴的動(dòng)物。(名就說(shuō)狗是人送上的。(竭力討蠢手指頭伸出來(lái)!怪你自己不好!(斥罵)將軍家從來(lái)沒(méi)有這是條野狗，弄死它不用填寫(xiě)不用填寫(xiě)是將軍的哥哥的這小狗還不賴(lài)，怪伶就咬破了這家伙的手指頭!(伶俐)整個(gè)臉上洋溢著含(溫情脈我早晚要收2.(1)環(huán)境比喻擬人渲染了一種冷清、蕭條、讓人壓抑的氣氛，同時(shí)暗示了俄國(guó)動(dòng)。2.(1)示例：一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的人一個(gè)變化多端的人兩面人勢(shì)利眼的警官8熱愛(ài)生命骸骨(hái):人的骨頭。踉踉蹌蹌(liàngqiāng):走路不穩(wěn)。1.關(guān)于作者苔蘚()吮吸()馴鹿()巉巖()半身不遂()吹毛求疵()窒息()踉踉蹌蹌()骸骨()苛刻()1.整體把握發(fā)展(7～22):2.句段品讀答：(三)應(yīng)用遷移者，至少也是他憑著毅力要它們伸出來(lái)的。他的指頭彎得像鷹爪一樣，可是抓了個(gè)空。敏捷1.選段出自國(guó)著名的短篇小說(shuō)家的名作。死狼?2.趣味語(yǔ)文話(huà)題：你能不借助任何東西，讓火柴在手里燒完嗎? (一)1.2.美國(guó)“美國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)之父”“美國(guó)的馬克思”3.(1)首先，小說(shuō)通過(guò)“神志清楚”“很冷靜。很沉著”等一系列詞語(yǔ)，通過(guò)心理描寫(xiě)但是要注意扣住描寫(xiě)手法去分析)、2.人總是喜歡舒適而厭惡艱苦，如果總停留在舒適的一端，潛力發(fā)揮不出來(lái)，對(duì)人本時(shí)有些焦灼的感覺(jué)，卻頗為明智。正如劃火柴，拿著看來(lái)舒適的一端，結(jié)果卻灼傷手指；只有勇敢地捉住看來(lái)令人為難的另一端，才能將我整個(gè)燃燒。清吟(yín):課文指清脆地鳴叫。蔭庇(yìnbì):大樹(shù)枝遮蔽陽(yáng)光，比喻保護(hù)、照顧。怡悅(yí):快樂(lè)、愉快。云翳(yì):陰暗的云。一瀉(xiè)千里：原來(lái)形容水流得很快很遠(yuǎn)，后來(lái)比喻文章或曲調(diào)的氣勢(shì)暢達(dá)、奔放。(二)知識(shí)積累關(guān)于作者冰心(1900--1999),福建長(zhǎng)樂(lè)人，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家。冰心的喜年是在山東煙臺(tái)海邊度過(guò)的。大海以它奇幻多彩的晨昏朝夕，孕育了她豐富的想像，陶冶了她詩(shī)人的氣從1920年開(kāi)始，冰心又以詩(shī)歌體裁抒唱對(duì)人生的感受。由于受泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響，她寫(xiě)出了為文壇矚目的短詩(shī)集《繁星》和《春水》?！斗毙恰犯嬲]青年人要珍惜青春，勇于奉獻(xiàn)，給人以啟迪和鼓舞?！洞核穼⒛笎?ài)、自然、童心三者和諧地織入了詩(shī)的經(jīng)緯。1921年參加茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會(huì)，努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)宗旨，出版了小說(shuō)集《超人》,詩(shī)集《繁星》等。1923年赴美留學(xué)，專(zhuān)事文學(xué)研究。曾把旅途和異邦的見(jiàn)聞寫(xiě)成散文寄回國(guó)內(nèi)發(fā)表，結(jié)集為《寄小讀者》,舉世為之矚目，至今仍然聲譽(yù)不衰。曾任中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央名譽(yù)主席、中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、顧問(wèn)、中國(guó)翻譯工作者協(xié)會(huì)名譽(yù)理事等職。(一)基礎(chǔ)練習(xí)1.冰心，原名,1923年赴美留學(xué)，曾把旅途和異邦的見(jiàn)聞寫(xiě)成散文寄回國(guó)內(nèi)發(fā)表，結(jié)集為《》。2.給下列加點(diǎn)字注上拼音，并注意它們的字形寫(xiě)法。驕奢()清吟()蔭庇()芳馨()(二)研習(xí)課文1.整體感知(1)聽(tīng)錄音，了解這篇課文的大概內(nèi)容。(2)學(xué)生自由朗讀課文，理清結(jié)構(gòu)層次，初步了解文章內(nèi)容。你覺(jué)得本文可以分兒層?你的分法與下面的分法相同嗎?第一，(“我不敢說(shuō)…·“像什么”)揭示話(huà)題。第二，(“生命像……不敢信來(lái)生”)描寫(xiě)“一江春水”的全部生命歷程。第三，(“生命又像……不敢信來(lái)生”)寫(xiě)“一棵小樹(shù)”的全部生命歷程。第四，(“宇宙是……結(jié)尾”)總結(jié)全文，揭示生命的本質(zhì)。(3)精讀課文，把握文意。①“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對(duì)前者“不敢說(shuō)”而對(duì)后者“能說(shuō)”?根據(jù)文意說(shuō)說(shuō)你的理解。我的理解： ②作者為什么把生命比作樹(shù)、比作水?2.句段品讀描寫(xiě)水和樹(shù)時(shí)抓住了它們什么特點(diǎn)?(請(qǐng)勾畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ))我畫(huà)出寫(xiě)小樹(shù)的詞語(yǔ)：我對(duì)小樹(shù)性格特點(diǎn)的概括： 3.探究質(zhì)疑最后一層在全文結(jié)構(gòu)和表達(dá)主題方面起什么作用? 第二課時(shí) 2.仿句練習(xí)生命像生命像.3.探究質(zhì)疑作者對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)?談?wù)剷r(shí)就患上了耳疾，而且，自從耳朵有了毛病以后就再也沒(méi)有好轉(zhuǎn)過(guò)。30歲以后，他的耳病更加嚴(yán)重，他變得孤僻，與世隔絕，痛苦之歌劇《費(fèi)德里奧》以及鋼琴奏嗚曲《暴風(fēng)雨》(op.31no.2),卻是充分表達(dá)了他用助聽(tīng)器還能聽(tīng)見(jiàn)人們的說(shuō)話(huà)聲，后來(lái)，無(wú)論用怎樣的助聽(tīng)器也聽(tīng)不見(jiàn)了。當(dāng)他到45歲以閱讀下面一段話(huà)，然后回答后面的問(wèn)題。有人說(shuō)，冰心的生命，,像玫瑰一樣fēnfāng、艷麗。長(zhǎng)長(zhǎng)的一個(gè)世紀(jì)，從起始到終點(diǎn)，以筆和生命畫(huà)了一道美麗的húxiàn。húxiàn()第一課時(shí)(一)1.謝婉瑩寄小讀者1.(3)①“生命是什么”涉及生命本質(zhì)的終極回答，而“生命像什么”是文學(xué)性的表述—借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切人的角度，引出下文，便于作者抒發(fā)對(duì)正好揭示了生命由生長(zhǎng)到壯大，再到衰弱的過(guò)程和一般規(guī)律。(三)1.羅曼·羅蘭米開(kāi)朗其羅傳托爾斯泰傳(四)1.芬芳弧線(xiàn)2.示例：像詩(shī)一樣優(yōu)美、清新10那樹(shù)默契()劊子手()1.整體感知2.句段品讀 答：1.那株世世代代長(zhǎng)久地造福于人類(lèi)的老樹(shù)遭遇了什么樣的命運(yùn)，作者給予老樹(shù)和人類(lèi)怎樣的思想感情?找出文中有關(guān)的句子賞析品味。命運(yùn)：作者的感情：(一)檢查課后質(zhì)疑1.句段品讀(1)文章第三部分寫(xiě)了現(xiàn)時(shí)的大樹(shù)，含蓄地表達(dá)了自己的憤恨之情。寫(xiě)了四件事，請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。 ①柏油路一里一里鋪過(guò)來(lái)，高壓線(xiàn)一千碼一千碼架過(guò)來(lái)。公寓樓房一有原來(lái)在地面上自然生長(zhǎng)的東西都被鏟除，被連根拔起。想?)②于是這一天來(lái)了，電鋸從樹(shù)的踝骨咬下去，嚼在倒地時(shí)呻吟了一聲。的民族，決定遠(yuǎn)征，一如當(dāng)初它們遠(yuǎn)征而來(lái)。每一個(gè)黑斗士在離巢后，先在樹(shù)干上繞行一2.探究質(zhì)疑討論：這篇文章最吸引你的是什么?請(qǐng)說(shuō)明理由。答：答：答：答：2.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()10那樹(shù)孱弱(chán):瘦弱。憤懣(mèn):氣憤。1.關(guān)于作者2.時(shí)代背景3.地下森林1.給加點(diǎn)字注音依然如固驕艷山崩地列遮天弊日巖將橫溢萬(wàn)賴(lài)俱寂沉緬1.整體把握從表達(dá)方式看，第一部分主要使用:第二部分純粹,第三部分又轉(zhuǎn)②③2.句段品讀 3.探究質(zhì)疑 l1地下森林辦。程。3.示例：我更加理解“置之死地而后生”的含義了；只要忍耐和努力，終究會(huì)獲得成也可以是人類(lèi)社會(huì)的。(三)1.①一抹②飄落2.它日漸干枯，模樣(也)變得越來(lái)越難看了。3.參考示例：它想：“這下冬天不用發(fā)愁了，到時(shí)可以美美地睡上一覺(jué)?！别佡?zèng)(kuìzèng):贈(zèng)送。嘹望(liào):登高遠(yuǎn)望。2.人生格言的積累一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。——愛(ài)因斯坦你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值?！认嘈拍阕约?，然后別人才會(huì)相信你?！栏衲?一)基礎(chǔ)練習(xí)shǎng()心悅目精力充pèi()攫()取停滯()不前饋()贈(zèng)瞻()望1.整體感知述人的生命旅程的不同境況。全文按所描寫(xiě)的場(chǎng)面自然地分為四個(gè)部分。一(1～4):描述人類(lèi)攀登高塔的情景，說(shuō)明人類(lèi)生命表現(xiàn)形式盡管千差萬(wàn)別，但其中又有共同性和必然性。三(7):描述一些人在廣闊的領(lǐng)域開(kāi)拓進(jìn)取，他們攫取更多的土地，征服更多的人。(2)作者把人生比作高塔，你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎?為什么?答：(3)作者為我們寫(xiě)了哪三種人?他們各是什么樣的人?第一種人：第二種人：2.句段品讀答：答： 答： (一)1_勃蘭兌斯丹麥2.賞沛ju6zh;kuizhan(二)1.(1)高塔地洞廣闊領(lǐng)域工場(chǎng)(2)示例一：生1:我覺(jué)得非常恰當(dāng)。人從誕風(fēng)景。3.示例一：我認(rèn)為，人生像長(zhǎng)跑，長(zhǎng)時(shí)間保存體力，等到最后便全力沖刺。示例二：我認(rèn)為，人生像旅行，長(zhǎng)時(shí)間艱苦磨難，只為了最后永遠(yuǎn)的輝煌。示例三：我認(rèn)為，人生像長(zhǎng)跑，只要堅(jiān)持長(zhǎng)期鍛煉，比賽中就一定會(huì)贏得勝利。示例四：我認(rèn)為，人生像沙漏，只有珍惜每一分每一秒，才能趕在時(shí)間前面。示例五：只要會(huì)品，就會(huì)明白其中的奧妙。示例七：人生就是一張白紙，如果你的世界里充滿(mǎn)陽(yáng)光，那它就是天堂，如果你的世界里充滿(mǎn)陰霾，那它就是地獄。13威尼斯商人課前自學(xué)豁免(huò):免除。袒露(tǎn):裸露。異邦：不同的國(guó)家(外國(guó))。①必須遵循空間和時(shí)間高度集中的原則。③主要靠人物用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己的性格。第一課時(shí)莎士比亞(1564—1616).時(shí)期國(guó)詩(shī)人、劇作家。他的四大悲劇是 (1)本文主要人物是哪幾個(gè)?還涉及哪些人物?答：(4)第二部分(從“你們已經(jīng)聽(tīng)到了博學(xué)的培拉里奧的來(lái)信至尾”)的內(nèi)容概括為： 2.探究質(zhì)疑 3.歸納總結(jié)(1)本文語(yǔ)言豐富多彩，生動(dòng)形象，符合每個(gè)人的身份和性第二課時(shí)(1)外國(guó)文學(xué)的人物畫(huà)廊中，有四個(gè)著名的吝嗇鬼，請(qǐng)寫(xiě)出他們的名字以及作品的作者，中國(guó)文學(xué)人物中也有一個(gè)有名的吝嗇鬼，你能說(shuō)出他的名字嗎?答： 13威尼斯商人尼奧(2)威尼斯第二課時(shí)(一)莎士比亞喜劇14變臉第一課時(shí)2.變臉，原指戲曲中的,后來(lái)指。這種表演1.整體感知 2.句段品讀 3.探究質(zhì)疑(1)《變臉》的戲劇沖突是(2)(討論完成)重男輕女的思想在我國(guó)一直根深蒂固.聯(lián)系你的所見(jiàn)所聞和同學(xué)們交換對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。答： 第二課時(shí) ⑧聽(tīng)了他的話(huà).我越發(fā)感到心里發(fā)毛，我說(shuō)：“胡老師，考大學(xué)是你說(shuō)的這么輕巧嗎?”就有12人，北大清華也考了十幾個(gè)。我剛才不是說(shuō)了嗎，重點(diǎn)大學(xué)有把握，普通大學(xué)是小菜二碟。不過(guò)，百分之百我也打不了保票。你總不能逼我簽個(gè)合同吧?不過(guò)，以我的經(jīng)驗(yàn)，也太小看人了!我，懷才不遇呢，一個(gè)真正的喜劇天才，硬在小地方給埋沒(méi)了，趙本山、黃宏算什么呀?！迸R走，我塞給他500元，他硬是不收。出門(mén)時(shí)我又返身丟下了。 14變臉(一)1.魏明倫二上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，盛怒之下不顧狗娃的苦苦衷2.①首先，小胡老師是“我”好不容易托朋友找關(guān)系才找到的，機(jī)會(huì)難得。②其次，他對(duì)妹妹的情況分析鞭辟入里，同時(shí)充滿(mǎn)自信。③最后，業(yè)績(jī)證明他的自信是有依據(jù)的，決不是信口開(kāi)河。④最后，朋友說(shuō)他是教學(xué)能手要我放心。課前自學(xué)1.文中出現(xiàn)的人物有和,同時(shí)文中還有兩個(gè)未出現(xiàn)的人物.即1.整體感知答： 15棗兒(4)滿(mǎn)懷親情富有愛(ài)心。思念父親活潑可愛(ài)好奇懂事16音樂(lè)之聲課前自學(xué)1.整體感知(1)本文主要表現(xiàn)的人物是,劇情發(fā)生的地點(diǎn)是o2,句段品讀 1.像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣一個(gè)挨一個(gè)地排列著，多用來(lái)形容房屋等密集。()3.形容十分虔誠(chéng)地行禮。()1.開(kāi)頭對(duì)景色的描繪有什么作用? 什么? 16音樂(lè)之聲(一)1.語(yǔ)言力求具體、生動(dòng)、簡(jiǎn)練音樂(lè)美勒曼(一)1.鱗次櫛比2.按捺3.頂禮膜拜(四)1.略雉(zhì)兔鮒(fù)魚(yú)以牒(dié)為械守圉(yù)禽滑(gǔ)厘②不可謂仁()2.整體感知 方面指出攻宋之舉“ 3.句段品讀②子墨子九距之。()③雖殺臣，不能絕也。()④子墨子之守圉有余。()①公輸盤(pán)九設(shè)攻城之機(jī)變，子墨子九距之。(3)下邊加點(diǎn)詞意義和用法完全相同的一項(xiàng)是()A.于是見(jiàn)公輸盤(pán)。/胡不見(jiàn)我于王。(5)公輸盤(pán)模擬攻守失敗后，陡起殺機(jī)，欲置墨子于死地，由此可看出公輸盤(pán)是個(gè) (三)作業(yè)17公輸二、(一)1:(1)①善良堅(jiān)持道義②對(duì)人親善，友愛(ài)③明白事理④為什么;停止⑤什④“詘”通“屈”,意思是理屆⑤“圉”通“御”,抵擋，防御矛攻子之盾”3.(1)①多次②通“拒”,抵擋③即使④通“御”,抵擋，防御方法),我不說(shuō)。無(wú)攻宋矣”(5)奸詐狡猾且虛偽陰險(xiǎn)握。強(qiáng)大自己，并時(shí)刻警惕敵人的入侵。公輸盤(pán)與楚王都是貪婪而又奸詐的人，只有把道義和實(shí)力結(jié)合起來(lái)，才能迫使侵略者收斂野心。18《孟子》兩章《孟子》是孟子及其門(mén)人所作，儒家經(jīng)典之一。孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人?！懊駷橘F，社稷次之，君為輕”,在當(dāng)時(shí)是有進(jìn)步意義的，對(duì)后世的政治思想也有積極的影第一課時(shí)①池非不深也。()⑦多助之至。()⑧親戚畔之。()()2.整體感知(1)《得道多助，失道寡助》選自《》。文章從作戰(zhàn)人手，論述決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的原因，提出了中心論點(diǎn)： 3.句段品讀(2)最后一句中的“君子”是指什么人?其“戰(zhàn)必勝”的原因是什么?君怒，將殺之。趙奢曰：“君于趙為貴公子，今縱君則諸侯加兵，是無(wú)趙也。君安得有此富乎?以君之貴，奉公如法則上下平，上下平則國(guó)強(qiáng)，國(guó)強(qiáng)則趙固。而君為貴戚，豈輕于天下邪!”平原君以為賢言之于王王使治國(guó)賦國(guó)賦大平民富而府庫(kù)實(shí)。——(選自《資治通鑒》卷五)1.文中畫(huà)線(xiàn)部分沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)?jiān)谛枰訕?biāo)點(diǎn)的地方用“1”標(biāo)出來(lái)。平原君以為賢言之于王王使治國(guó)賦國(guó)賦大平民富而府庫(kù)實(shí)。2.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()D.國(guó)強(qiáng)則趙固：穩(wěn)固3.“趙奢殺平原君用事者九人”的原因有哪些?請(qǐng)用自己的話(huà)簡(jiǎn)要回答。答： 4.通讀全文，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括趙奢和平原君的性格特點(diǎn)。答： (三)作業(yè)1.反復(fù)朗讀課文，并在理解課文的基礎(chǔ)上背誦全文。2.根據(jù)下面語(yǔ)言材料，運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)對(duì)出下聯(lián)。下聯(lián)是：第二課時(shí)1.掃除文言障礙②人恒過(guò)然后能改。()⑤出則無(wú)敵國(guó)外患者。()答： 2.整體感知 六位古代名臣名相為例，引發(fā)議論，闡述了孟 子“”的人才觀和治國(guó)道理。 考驗(yàn)或磨練的結(jié)果是什么?(請(qǐng)用原文回答)3.精彩文段閱讀。 (二)運(yùn)用遷移譯文：1.背誦兩篇短文2.開(kāi)放拓展有些錯(cuò)誤沒(méi)機(jī)會(huì)改正(一)1.(1)①護(hù)城河②泛指武器裝備。兵，兵器。革，甲胄③放棄；離開(kāi)④這里是(二)1.平原君以為賢1言之于王I王使治國(guó)賦I國(guó)賦大平1民富而府庫(kù)實(shí)。(--)1.(1)①市場(chǎng)，做買(mǎi)賣(mài)的地方②犯過(guò)失③了解，知曉。這里指被別人知曉④在國(guó)內(nèi)；輔佐君主的賢士⑤在國(guó)外⑥用這些辦法來(lái)2.(1)《孟子·告子下》舜傅說(shuō)膠鬲管夷吾孫叔敖百里奚“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”①故不為茍得()②故患有所不避()③非獨(dú)賢者有是心()④使人之所惡莫甚于死者()⑥萬(wàn)鐘于我何加焉() 2.整體感知 ②是亦不可以已乎?()答：有九年級(jí)下冊(cè)學(xué)案(三)作業(yè) 19魚(yú)我所欲也二、(一)1.(1)①茍且②禍患，災(zāi)難③不單，不僅④假如，假使⑤吆喝⑥豐厚的俸祿2.(1)《孟子·告子上》“舍生取義”魚(yú)和熊掌不食嗟來(lái)之食不辯禮義而受萬(wàn)鐘1.整體感知②于是鴟得腐鼠。()③非梧桐不止。()④搜于國(guó)中三日三夜。()⑦子固非魚(yú)也。()①今子欲以子之梁國(guó)而嚇我邪?②鯀魚(yú)出游從容，是魚(yú)之樂(lè)也。③子固非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè)全矣!第一則故事：第二則故事：(4)通過(guò)學(xué)習(xí)這兩則故事，你對(duì)莊子其人有了什么樣的認(rèn)識(shí)?A.給予，授予B.結(jié)交，親附C.參加D.對(duì)付E.贊許