北京版小學科學第八冊教案(全冊)

授課日期課題生物與非生物體總課時1教學重點教學難點找出并敘述一些生物體與非生物體活動的區(qū)別。學生已有知識技能的基礎分析學生在前三年的科學課上，學習過具體的關于動植物和一些材料等的內(nèi)容，但那時從沒有提及過清晰的概念“生物”與“非生物”。預設學習過程中的共性與障礙共性：學生都會認為動植物都是生物體。障礙：學生可能會忽因為那么微小的東西看不見生命體的活動。對于一片樹葉或一個鳥蛋就不知如何判斷了。課前準備教案學生課前調(diào)查生物體與非生物體的例子。教具使用教材教學目標知識和技能通過學習，學生知道并能分辨我們周圍存在的生物體與非生物體兩大類不同的事物。能力和方法通過對比貓生小貓與復印機復印，學生能找出并敘述一些生物體與非生物體活動的區(qū)別。情感、態(tài)度和價值觀通過認識一些生物體與非生物體，激發(fā)學生學習科學的興趣。環(huán)節(jié)設計教師活動學生活動設計意圖了解原認知二分辨生物體與非生物體三問：請你舉一個生物體和非生物體的例子。適當補充一些例子。船飛機柿生物體：1能夠生長2能夠運動能夠做出反應以及不斷適應環(huán)境的變化。分別舉一個例子看圖片，分辨它們是生物體還是非生物體，并說說自己的理由。先確定它們屬于生物了解學生知，認定學生課前況。認定目標1根據(jù)標準分辨生物體與非生物體認定目標找出生物體與非生物體活動的區(qū)別四總結提升五測試鞏固六布置作業(yè)小貓能夠生長發(fā)育，外形也會出現(xiàn)變化，每只小貓都具有各自特點，復印一百張也是一個式樣，它們不能運動，不用吃食物，圖樣不會隨時間推移而出現(xiàn)變化。2含羞草與彈簧：含羞草合攏葉片之后，如果環(huán)境條件合適，會自然恢復原狀，而彈簧的拉長與復原自始至終不能沒有外力的控制。3貓長大與鐘乳石“長大”鐘乳石漸漸變大只是同一些物質(zhì)在增加的結果，而貓吃了食物后，這些物質(zhì)會在貓的體內(nèi)被消化和吸收。再合成建構為細胞結構的組成物質(zhì)，牛吃的是草，長出來得是牛肉，擠出來的是牛奶，這說明草所含的營養(yǎng)物質(zhì)已轉變?yōu)榕Ｉ眢w的組成物質(zhì)了。談：世界上的物體可以分為生物體和非生物體兩大類，通過比較，你能說出生物體與非生物體有哪些不同。要求：每個人在作業(yè)本上各舉出五要求：充分利用自己身邊的資源，體活動還是非生物體的區(qū)別小組內(nèi)先討論小組內(nèi)說說自己寫一寫(逐條寫)每人在作業(yè)本上舉例調(diào)查一些生物體的細胞圖2能找出生物體與非生物體活動的區(qū)別鍛煉學生總結歸納為下節(jié)課準備板書設計生物體與非生物體生物體(有生命):植物動物微生物非生物體：船汽車石頭教學流程一了解原認知二分辨生物體與非生物體三找出生物體與非生物體活動的區(qū)別四總結提升五測試鞏固六布置作業(yè)教學反思困惑：備注授課日期課題生物體能夠生長繁殖總課時1教學重點認識青蛙、蛾的生命周期。教學難點搜集整理生物繁殖方式。學生已有知識技能的基礎分析在中年級學習中，學生已經(jīng)知道了有關動植物的繁殖方式。今天只預設學習過程中的共性與障礙共性：學生能提取出一些簡單的動植物繁殖方式。障礙：多數(shù)學生還是愿意聽老師講授新知識，課前準備教案搜集有關青蛙和蛾的生命周期資料和動植物的各種繁殖方式教具使用多媒體課件教學目標知識和技能知道生物體的一般生長過程，以繁殖的方式來延續(xù)種族。能力和方法通過自己搜集或閱讀老師提供的資料，提高整理和歸納的情感、態(tài)度和價值觀通過認識生物體生長繁殖和壽命等內(nèi)容，意識到生命的可環(huán)節(jié)設計教師活動學生活動設計意圖復習一了解學生原認知二認識玉米的一生三認識青蛙的一生四生物體壽命五試題鞏固六布置作業(yè)1每人畫出植物細胞和動物細胞的2填空()是生物體結構和功構成細胞的物質(zhì)主要有()、問：通過課前調(diào)查，你能說出玉米成長的整個過程嗎?出示玉米一生的成長模式圖問：你知道青蛙一生要經(jīng)過怎樣的階段嗎?板書青蛙一生問：你知道動物還有哪些繁殖方式嗎?板書：胎生卵生有一種魚，歷經(jīng)千難萬險來到一個媽媽生養(yǎng)我們也很辛苦。請你談談向大人學習一種植物繁殖的方法回答說一說自己所知道的回答說一說自己閱讀螳螂知識談自己對生命的認識鞏固了解學生對植物繁殖的認識認識植物的繁殖方認識動物的生長繁認定情感目標了解生命的可貴鞏固新知識鍛煉動手板書設計生物體能夠生長繁殖植物：1無性繁殖(營養(yǎng)繁殖)分離壓條嫁接扦插2有性繁殖種子繁殖動物：胎生哺乳類教學流程一了解學生原認知二認識玉米的一生三認識青蛙的一生四生物體壽命五試題鞏固六布置作業(yè)教學反思備注授課日期課題生物體對環(huán)境變化具有反應總課時1教學重點觀察蝸牛受刺激后的反應。教學難點學生已有知識技能的基礎分析在中年級學習植物時，學生已經(jīng)對植物與環(huán)境有所了解。關于設計證明植物具有向水性的實驗，學生有一定的基礎，畢竟三年半的時間預設學習過程中的共性與障礙共性：學生都能認識到生物體對外界環(huán)境的障礙：1可能分析起具體某一個生物體時會有困難。2設計對比實驗會有五分之一的學生不能獨立完成。課前準備教具使用教學目標知識和技能通過觀察蝸牛對外界刺激的反應，知道生物對環(huán)境變化能能力和方法通過觀察蝸牛，提高學生細致觀察，分析原因等方面的能情感、態(tài)度和價值觀通過觀察一些動植物的身體結構，意識動植物的身體結構環(huán)節(jié)設計教師活動學生活動設計意圖復習引出課題二觀察蝸牛三了解植物對環(huán)境的反應四試題鞏固五布置作業(yè)寫出動植物都有哪些繁殖方式拿出一杯熱水談：生物體對外界環(huán)境有一定的反提示：1觸殼2觸肉足3碰觸角請分析：碰觸角蝸牛反應最大，此現(xiàn)象能說明什么問題?問：1你發(fā)現(xiàn)過植物具有向光性的現(xiàn)象嗎?說一說。(出示實驗裝置)2你知道植物具有向地性的實例嗎?(出示實驗裝置)要求：設計證明植物具有向水性的舉一個生物體對外界環(huán)境有反應的1做植物具有向水性的實驗2設計并做蝸牛喜歡吃什么的實獨立完成按要求碰觸蝸牛的不讀14頁小組內(nèi)討論，簡單記自學1516頁。鞏固出示課題認識生物體對外界刺激的反培養(yǎng)學生根據(jù)現(xiàn)象分析問題的學習習進一步鍛煉設計對比實驗的課后延伸板書設計生物體對環(huán)境變化具有反應教學流程一引出課題二觀察蝸牛三了解植物對環(huán)境的反應四試題鞏固五布置作業(yè)教學反思成功處理環(huán)節(jié)動物的反應可以在課上通過實驗觀察到，植物的反應要經(jīng)歷較長時間，所以不能直接體驗到。為了讓學生親眼看到植物的這些反應，我提前做好實驗，待學生設計完實驗，再揭示實驗結果，同時也讓學生當時做實驗，擺放在教室中，過些天，就會親眼看到結果，相信這樣的記憶讓學生列舉結構與環(huán)境相適應的例子，學生很困難。還要老師的牽備注授課日期課題觀察我們身邊的真菌總課時3教學重點利用放大鏡顯微鏡觀察真菌。教學難點觀察的同時畫出真菌圖。學生已有知識技能的基礎分析學生在課堂上沒有學習過這些內(nèi)容，但在生活中應該聽說過。設計控制變量的實驗學生很熟預設學習過程中的共性與障礙共性：認為肉眼看不障礙：學習以前活生生的動植物，可能對學生理解為生物有一些障礙。課前準備痕”實驗教具使用顯微鏡酵母菌實驗裝置蘑菇提前做“孢子印痕”實驗教學目標知識和技能通過學習學生能說出真菌的特征，知道霉菌、酵母菌和蘑菇都屬于真菌，知道真菌與人類生活的關系。能力和方法通過練習，學生會使用顯微鏡對霉菌、酵母菌進行觀并畫出簡圖。熟練掌握單因子變量實驗的設計方法。情感、態(tài)度和價值觀通過閱讀，學生能全面客觀認識微生物，既要認識它們對人類有害的一面，更要認識它們對人類和自然界有利的一面。環(huán)節(jié)設計教師活動學生活動設計意圖復習一揭示微生物二認識霉菌三試題鞏固四布置作業(yè)提問第一單元檢測的題。談：一棵小草，一只蚊子，我們用肉眼可以直接看到。我們身邊有一個神秘群體，用肉眼看不見----微生物。1用放大鏡觀察談：一兩個霉菌我們是看不見的，只有它大量繁殖后才能看到。2用顯微鏡觀察調(diào)試好，簡單介紹制作玻片的方法(34頁)出示面包霉的結構圖總結：霉菌、酵母菌都屬于真菌。以吸收環(huán)境中的有機一個養(yǎng)生活，光和作用，是異養(yǎng)生物。3舉發(fā)霉實例1霉菌和酵母菌都屬于()生物2真菌能進行光和作用嗎?按照41頁做孢子印痕的實驗，下節(jié)課帶來。回答記錄平時成績讀32頁用放大鏡觀察發(fā)霉的桔子或面包。認真聽，看課本34頁，說一說邊聽邊理解鞏固揭示課題能用顯微鏡觀察霉菌。霉菌觀察我們身邊的真菌(有細胞核真菌分支的菌絲酵母菌孢子繁殖異養(yǎng)教學流程一揭示微生物二認識霉菌三認識酵母菌四總結五試題鞏固六布置作業(yè)教學反思講授本課我提前兩周做了發(fā)霉實驗，都是按照活動冊上的對比實驗做的。效果也很好。還培養(yǎng)了大量霉菌，做成臨時切片，學生觀察到的霉菌也很清晰，紛紛發(fā)出驚嘆聲?？墒钱嫵鰜淼膱D示就不是很形象了。也就是說，學生的觀察能力和用圖畫表達的能力還有待提高。讓學生描述時還貼切。霉菌的各部位名稱不好記，要想讓學生記住還備注授課日期課題觀察我們身邊的真菌總課時3教學重點教學難點能提出關于“霉菌在什么條件下適于生長”的問題并能控制變量進行實驗設計。學生已有知識技能的基礎分析預設學習過程中的共性與障礙以前我們一直稱控制變量為對比實驗。一直強調(diào)要比的那個條件不同，其余條件都相同。在上學期才揭示了變量控制。學生應該明白如何處理。困難的就是問題變了，學生要重新考慮各個變量。課前準備教具使用教學目標知識和技能能力和方法通過討論，學生能設計驗證霉菌在什么條件下適于生長的情感、態(tài)度和價值觀環(huán)節(jié)設計教師活動學生活動設計意圖一設計實驗二探究酵母菌三閱讀談：不同的條件下，霉菌的生長也不同。從這些現(xiàn)象看，我們可以提出哪些問題呢?根據(jù)自己推測，設計實驗方案(每人選擇一個因素)可以先讀讀37小結：酵母菌，其它真菌生長需要出示蘑菇的結構圖設計實驗以小組為單位討論實學生直接觀察教師的實驗結果試總結實驗現(xiàn)象說明認識蘑菇各個部分的閱讀41頁、42頁，了解孢子和青霉素等知識。熟練掌握設計對比實驗的能分析酵母菌是從哪里吸收營板書設計霉菌在什么條件下適于生長?選擇其一研究設計實驗蘑菇結構圖教學流程教學反思我一直認為，讓學生設計實驗方案能鍛煉學生的思考能力。加強學生思維的嚴密性。所以我一直堅持抓機會鍛煉學生。雖然已經(jīng)到了六年級，但我卻不能就此放松對學生的要求。要始終如一地秉承科學教學的理念，讓學生在每一節(jié)課都在收獲，都在進步。備注授課日期課題細菌總課時1教學重點認識細菌種類特征教學難點正確評價細菌的作用學生已有知識技能的基礎分析1學生對細菌的認識一般都來源于生活。2學生搜集資料的能力也有很大進步。預設學習過程中的共性與障礙對人類只有壞處，導致人得病，臟，針對這點，老師就要通過舉例說明，糾正學生錯誤的認識。菌的生長過程，所以認識課前準備教案細菌視頻資料教具使用多媒體細菌視頻資料教學目標知識和技能通過看圖，學生知道細菌是結構原始的單細胞生物，主要能力和方法通過搜集閱讀資料，多角度認識細菌。情感、態(tài)度和價值觀通過閱讀資料，學生能正確認識細菌對人類的作用，能體環(huán)節(jié)設計教師活動學生活動設計意圖復習一二介紹蘑菇孢子青霉素二細菌種類三細菌作用四試題鞏固五布置作業(yè)2了解一般知識。1有害：致病2有利：維護正常菌群，分解動植1寫出細菌三種形態(tài)。2各舉兩例細菌的利弊?；卮鹱x4546頁鞏固完成上節(jié)課內(nèi)容知道細菌了解細菌在生物界中的地位0鍛煉總結力鞏固本課板書設計細菌形態(tài)：球狀桿狀螺旋狀特征：適應性強分布極廣對人類有利有弊教學流程一介紹蘑菇孢子青霉素二細菌種類三細菌作用四試題鞏固五布置作業(yè)教學反思備注授課日期課題感受能量的存在總課時1教學重點知到水能、風能、電能在生活中的應用。教學難點能根據(jù)具體情況分析出人們利用了什么能源。學生已有知識技能的基礎分析1電在生活中的應用十分廣泛，學2水能和風能離學生較遠，看到的機會很少，了解不多。預設學習過程中的共性與障礙應用很熟悉，但對電的原理還是陌生的，小學階段沒有學得那么深。2借助視頻資料，彌補感課前準備教具使用多媒體水車裝置注射器(大小各一個)視頻資料教學目標知識和技能通過學習，學生知道什么是能量，認識水能。能力和方法能分析出生活中哪里用到水能。情感、態(tài)度和價值觀體會到人類研究水能，推動了社會的進步和發(fā)展，改善了環(huán)節(jié)設計教師活動學生活動設計意圖復習一引出主題二水能第二單元檢測題你知道哪些能量?談：首先來認識水能。你知道生活問：你知道怎樣讓水車轉起來嗎?指導做小水車的實驗。播放視頻(水力)講瓦特與蒸汽機的故事。(教參59回答列舉能量應用實例列舉設計實驗做完后分析實驗說明什么并寫下來。聽鞏固揭示課題了解學生原有認知認識水能激勵學生三總結四布置作業(yè)1回家與家長討論節(jié)電方法，并主匯報自己搜集到的有研究科學滲透環(huán)保樹立節(jié)約用電意識板書設計能量水能(清潔無污染)電(節(jié)約)教學流程一引出主題二水能三總