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文檔簡介
生態(tài)學知識§1-1-1生態(tài)學定義生態(tài)學(Ecology)是生物學的分支,是一門宏觀生物學。勒特(Reiter)1865年合并logos(研究、學科)和oikos(住所)構成Oikologie(生態(tài)學)一詞。赫克爾(ErnstHackel,1834—1911,德國生物學家)1866年第一次提出并定義Ecology。一、生態(tài)學的定義生態(tài)學:研究生物與環(huán)境之間相互關系的科學(1)生物與環(huán)境的關系(2)各種生物之間的關系(3)環(huán)境各要素之間的關系二、生態(tài)學形成和發(fā)展的四個階段(一)生態(tài)學知識的累積階段:生態(tài)現(xiàn)象描述公元前300年,古希臘Theophrastus植物與自然環(huán)境的關系。古羅馬Pliny(公元23~79年)將動物分為陸生、水生、飛翔三大生態(tài)類群。公元前200年我國古籍《管子.地員篇》水分梯度與植物組成的關系——《管子,地員篇》中,有關《管子,地員篇》中,有關江淮平原上沼澤植物種類的帶狀分布與水文、土質的關系。(一)生態(tài)學知識的累積階段國中:二十四節(jié)氣(實質是氣候與生物關系的表述):立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨;立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大署;立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降;立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒?!洱R民要術》《本草綱目》生態(tài)學知識累積階段西方:18世紀初,機械的自然觀田園主義觀點:簡單與和諧的生活帝國傳統(tǒng):通過理性實踐和艱苦的勞動建立人對自然的統(tǒng)治生態(tài)學形成和發(fā)展的幾個階段(二)近代生態(tài)學的創(chuàng)始階段:實物觀察記載Reaumur(1683-1757)《昆蟲自然史》1749Buffon(法,1707-1788)《生命律》1803Malthus《人口論》:食物與人口的關系1807Humboldt《植物地理學》:植物分布與氣候條件的規(guī)律性1859Darwin《物種起源》:生物進化學說創(chuàng)立1866Hackel定義生態(tài)學1851Vonpost(瑞典)樣方法——種群定量研究1863Kerner介紹研究群落結構和動態(tài)的方法生態(tài)學一經誕生,立即分化為植物、動物和人類生態(tài)學等,出現(xiàn)了生態(tài)學發(fā)展的第一次高峰生態(tài)學形成和發(fā)展的幾個階段(三)學科與學派的分化階段植物生態(tài)學:1895Warming(丹麥)《以植物生態(tài)地理為基礎的植物分布學》;1898Schimper《以生理學為基礎的植物地理學》。動物生態(tài)學:Jennings(英)——動物行為;AdamsandShelford(美)——動物生態(tài)演替;Davenport(美)——動物群落生態(tài)(昆蟲生態(tài))1930年前后:
英美學派以北美冰川地貌為研究對象動態(tài)生態(tài)學法瑞學派阿爾卑斯山脈為研究對象靜態(tài)生態(tài)學北歐學派北歐森林為研究對象分布規(guī)律俄國學派生物地理群落為研究對象個體生態(tài)學與群落生態(tài)學階段
(1866-1935)1866Haeckel(德國達爾文信徒)Oikos(ECO)—>Oecologie國際植物學大會1893年按近代拼法改為ecologyWarming(丹麥人)1895《植物生態(tài)學》:趨同適應、生態(tài)型、互利共生、寄生、群落分類、生態(tài)演替過程Tansley1913年英國生態(tài)學會成立的第一任主席,美國1915年成立生態(tài)學會,(中國1980年成立生態(tài)學會)個體生態(tài)學與群落生態(tài)學階段
(1866-1935)美國芝加哥大學的亨利.考克斯,從水邊到陸地的植物系列,演替關系。他的學生謝爾福德、亞當斯都是動物生態(tài)學權威內布拉斯加大學的弗雷德里克.克萊門茨1916年《植物演替:植被發(fā)展的探討》單頂極理論,1939年與謝爾福德一起研究
《生物生態(tài)學》(1941出版)一次世界大戰(zhàn)結束后,小麥價格下跌。1934年美國大塵暴生態(tài)學形成和發(fā)展的幾個階段(四)生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學的發(fā)展階段1935Tansley第一次提出生態(tài)系統(tǒng)概念,生態(tài)平衡1941R.L.Lindeman“一個老年湖泊內的食物鏈動態(tài)”1952E.P.Odum《生態(tài)學基礎》H.T.Odum,Hutchinson按研究對象分:植物生態(tài)學、動物生態(tài)學、人類生態(tài)學按組織水平分:生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學、群落生態(tài)學、種群生態(tài)學、個體生態(tài)學、細胞生態(tài)學、基因生態(tài)學按環(huán)境特點分:淡水生態(tài)學、海洋生態(tài)學、森林生態(tài)學、草原生態(tài)學、農田生態(tài)學、城市生態(tài)學生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學階段
(1935-1962)林德曼的老師是耶魯大學的Hachinson教授林德曼27歲因長期患病去世,發(fā)表文章前后觀點:能量傳遞在高營養(yǎng)級更有效,呼吸消耗比例越高級別越大,生態(tài)演替早期過后生產效率急劇上升(如水體富養(yǎng)化)生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學階段
(1935-1962)相對論、物質的不確定性原則、量子力學出現(xiàn)哈佛大學的惠勒研究群居的白蟻、螞蟻自我克制和利他主義的生存競爭。層創(chuàng)進化理論:物質—生命—人類意識。H.T.Odum,E.P.Odum1953年出版《生態(tài)學原理》,父親是區(qū)域社會學家。E.P.Odum是伊利諾斯大學謝爾福特的研究生,H.T.Odum是耶魯大學的Hachinson教授的研究生生態(tài)學形成和發(fā)展的幾個階段(五)社會需求推動生態(tài)學向定向、定量、控制、模擬和應用方向發(fā)展的新階段五大危機:污染、資源、能源、糧食、人口1962年,美國海洋生物學家卡遜(R.Carson)《寂靜的春天》用通俗的文筆,描述了一個受到人造化學品危害的悲慘世界。她的書是人類生態(tài)環(huán)境意識覺醒的標志。生態(tài)學開始被從高樓深院中請出來,以解決社會生活中的生態(tài)問題。聯(lián)合國教科文組織:IBM(1964),MAB(1971)世界環(huán)發(fā)大會:〈人類環(huán)境宣言〉(斯德哥爾摩,1972);〈保護生物多樣性公約〉、〈氣候變化公約〉、〈關于森林問題的申明〉、〈21世紀行動議程〉和〈里約熱內盧宣言〉(里約熱內盧,1992)生態(tài)學向調控與工程方向發(fā)展階段(1962-)1997在日本京都簽署的《京都協(xié)定書》,是人類為防止全球變暖邁出的第一步,是人類有史以來通過控制自身行為以減少對氣候變化影響的第一個國際文書,是國際社會為保護來以生存的地球環(huán)境經過多年努力所達成的重要結果。然而由于美國布什政府最近在《京都協(xié)定書》上開倒車,引起了國際社會的廣泛關注,各方紛紛譴責美國這種不負責任的態(tài)度。生態(tài)學向調控與工程方向發(fā)展階段(1962-)加利福尼亞噴氣推進實驗室,研究金星和火星的生命,發(fā)現(xiàn)生命與大氣共同進化現(xiàn)象。1969拉夫洛克提出大地女神“蓋亞”假說—“一個地區(qū)的動植物及其周邊環(huán)境組成了一個能夠單獨地自動抵制不利生存變化的內在平衡系統(tǒng)”。生命的最基本規(guī)則是合作與共生,而不是各自競爭。生態(tài)學向調控與工程方向發(fā)展階段(1962-)1966-1967實驗性小島,麥克阿瑟和威爾遜得到“島嶼理論”麥克阿瑟認為提不出可以驗證的預言的生態(tài)學還不算是一門科學,“預言、預言、再預言”,他認為IBP是失敗的,認為科學總是“傾向機械論”的。自然界的正常狀態(tài)是平衡?還是不穩(wěn)定?“從歷史看,生態(tài)學家認識干擾的重要性及其產生的異質性(鑲嵌)總是太遲?!薄耙驗橹鲗枷胧瞧胶庹摗鄙鷳B(tài)學向調控與工程方向發(fā)展階段(1962-)自然界高度組織嚴密、整然有條、自行調節(jié)、狀態(tài)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)
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生物圈中大多數時間和空間范圍內出現(xiàn)的變化都顯得是內在的和必然的合作—競爭,整體—局部,種群—生態(tài)系統(tǒng),秩序—混沌,多樣性—穩(wěn)定性“混沌學”—“蝴蝶效應”初始狀態(tài)的敏感性,系統(tǒng)的非線性生態(tài)學向調控與工程方向發(fā)展階段(1962-)生態(tài)學在應用中產生了很多應用性分支,如農業(yè)生態(tài)學、城市生態(tài)學、資源生態(tài)學、環(huán)境生態(tài)學、經濟生態(tài)學等。生態(tài)學還與其他學科廣泛交叉,產生如生理生態(tài)學、遺傳生態(tài)學、化學生態(tài)學等。生態(tài)立法、生態(tài)工程、生態(tài)設計發(fā)展迅速。我國馬世駿先生于1985年就提出生態(tài)工程概念,并于1987年主編出版《中國的農業(yè)生態(tài)工程》。1989年Mitsch和Jorgensen出版《生態(tài)工程》。1991
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