小學(xué)數(shù)學(xué)人教課標(biāo)版一年級上冊-10.0的認(rèn)識-公開課

一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容0的認(rèn)識（第29頁）課時1設(shè)計(jì)者執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1．通過觀察及用數(shù)表示物體個數(shù)的活動認(rèn)識0，知道0的含義；2．學(xué)會0在0—5各數(shù)中的大小關(guān)系及0的寫法；3．通過操作、表述使學(xué)生學(xué)會有關(guān)0的加減法，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識；4．使學(xué)生積極主動地參加數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重難點(diǎn)通過觀察及用數(shù)表示物體個數(shù)的活動認(rèn)識0，知道0的含義。學(xué)會0在0—5各數(shù)中的大小關(guān)系及0的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備展示臺、課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動學(xué)生預(yù)設(shè)活動設(shè)計(jì)意圖教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整一、0的意義1．表示沒有（1）小猴最喜歡吃桃子，可是今天他遇到了一個問題，他想請一（×）班的小朋友幫幫他，你們愿意嗎？（2）猴媽媽說：要吃桃子可以，但是要用數(shù)表示盤子中桃子的個數(shù)，請小朋友用手勢幫幫他？（3）盤子里一個桃子也沒有就用“0”表示。0表示沒有。（4）老師手中有幾支鉛筆？（用手勢表示）（5——4——3——2——1——0）一支鉛筆也沒有就用“0”表示。（5）像這樣一個桃子、一支鉛筆也沒有，要用“0”表示。想一想這樣的事情，在生活中，你遇到過嗎？（舉例）2．表示起點(diǎn)“0”的一個小秘密被我們發(fā)現(xiàn)了，他還有一個秘密就藏在直尺上，我們快來找一找。（1）出示直尺，仔細(xì)看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？自由發(fā)言：“0”在最前面，排在第一個，“0”最小；從“0”開始的，0、1、2、3、4、5……（2）用尺子我們可以量一量鉛筆的長短，一般情況下，我們要把鉛筆的一端和“0”對齊，從“0”開始量，像這樣“0”就表示起點(diǎn)。（3）數(shù)字寶寶又多了一個“0”，那么他們的隊(duì)伍該怎么排了呢？排一排、讀一讀，（從大到小，從小到大）并用〈、〉連接起來。可能只知道“沒有”的意義

觀察

、回答。同桌合作。學(xué)生跟著量。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。因而在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前所學(xué)知識，感知用數(shù)字來表示物體個數(shù)，從而引出0的教學(xué)，再聯(lián)系生活理解0的含義，把數(shù)學(xué)知識和學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)地聯(lián)系起來，讓學(xué)生充分感受到身邊的數(shù)學(xué)。學(xué)生通過實(shí)踐活動容易理解和掌握。二、0的加減法1．出示第29頁，小鳥圖（1）看到了什么？（原來有3只小鳥，飛走了3只，）能用算式表示嗎？

3-3（2）用自己喜歡的方法來算出3-3=？

（用擺小棒，一個一個地去掉等。）（3）看了這個算式你想說些什么？并舉例。（相同的數(shù)相減得數(shù)等于0）

2．出示第29頁，青蛙圖及思考題5-0=□

根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這兩題，可以選擇其中的一題。

3．小組匯報交流。

說說你們是怎么做的？獨(dú)立思考。

自由說題意。

自主選擇

擴(kuò)散思維。

觀察

、思考。小組合作。三、練習(xí)鞏固1．第30頁練習(xí)四4

（1）看圖，說明圖意，列式計(jì)算。

（2）比較兩個算式之間的關(guān)系。

（兩個加數(shù)交換位置，得數(shù)不變。）

（3）你能說幾個像這樣的算式嗎？

2．電腦演示

動物圖選擇自己喜歡的動物，回答老師的問題。（列式5以內(nèi)的加減法）獨(dú)立思考、列式。

交流

、反饋。在新課程理念下的教學(xué)中，小組合作是最尋常、也是最有力的學(xué)習(xí)方法。通過這個方法，能使學(xué)生充分感受，小組之間。必須合理