2022年蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

2022年蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)

全冊(cè)教材分析

教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)6、小數(shù)乘法和除法（一）2、多邊形面積計(jì)算7、公頃

和平方千米

3、認(rèn)識(shí)小數(shù)8、小數(shù)乘法和除法（二）4、小數(shù)加法和減法9、統(tǒng)計(jì)

5、找規(guī)律10、整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）使學(xué)生在具體情境中體會(huì)數(shù)的概念的擴(kuò)展，逐步形成對(duì)有關(guān)概

念的理解；經(jīng)歷探索小數(shù)四則計(jì)算法則方法的過(guò)程，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意

義，能正確進(jìn)行小數(shù)四則計(jì)算及混合運(yùn)算；主動(dòng)參與探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活

動(dòng)，提高從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)量關(guān)系的能力，增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)

知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)。

（2）使學(xué)生通過(guò)對(duì)平面圖形的觀察和簡(jiǎn)單變換等活動(dòng)，經(jīng)歷探索面

積計(jì)算公式的過(guò)程，掌握有關(guān)圖形的面積計(jì)算公式。在具體情境中認(rèn)識(shí)較

大的土地面積單位，并初步形成相應(yīng)面積單位實(shí)際大小的概念。（3）使

學(xué)生通過(guò)觀察和操作，初步體會(huì)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)

信息，并能進(jìn)行相應(yīng)的比較、分析。通過(guò)開(kāi)展實(shí)際調(diào)查活動(dòng)，進(jìn)一步掌握

收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。2、數(shù)學(xué)思考：

（1）結(jié)合認(rèn)數(shù)進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

（2）結(jié)合面積的測(cè)量和計(jì)算發(fā)展空間觀念。

（3）結(jié)合面積公式和簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中規(guī)律的教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)

感。（4）結(jié)合統(tǒng)計(jì)表（圖）的認(rèn)識(shí)發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。（5）結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)

容發(fā)展推理能力。3、解決問(wèn)題：

（1）運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際生活中面積計(jì)算的問(wèn)題、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的

問(wèn)題、小數(shù)四則運(yùn)算的問(wèn)題以及簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象的問(wèn)題。

（2）能在現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（3）能主動(dòng)

探索解決問(wèn)題的方法，體會(huì)解決問(wèn)題的策略。（4）進(jìn)一步學(xué)會(huì)與他人合

作、有正確的合作態(tài)度。（5）能回顧反思學(xué)習(xí)過(guò)程，解釋或評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的

垢果。4、情感與態(tài)度:

（1）能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，不斷獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹(shù)立

學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。（2）經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)與規(guī)律的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知

識(shí)與方法的價(jià)值。（3）在教師和同學(xué)的幫助下，努力克服學(xué)習(xí)中遇到的

困難。

（5）通過(guò)閱讀“你知道嗎”等內(nèi)容，了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景，體

會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史發(fā)展的作用，不斷拓展視野、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。教材簡(jiǎn)

析：

1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域（第1、3、4、5、6、8單元）

本冊(cè)教材在一至四年級(jí)主要教學(xué)整數(shù)的知識(shí)，使學(xué)生初步掌握整數(shù)的

四則計(jì)算，并能應(yīng)用有關(guān)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本冊(cè)教科

書教學(xué)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、小數(shù)的意義、性質(zhì)、和運(yùn)算，這些內(nèi)容涉及學(xué)生

認(rèn)識(shí)數(shù)范圍的擴(kuò)展。有利于鞏固和加深學(xué)過(guò)的整數(shù)知識(shí)的理解，有利于在

現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也能為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)只是

做好準(zhǔn)備。

此外，安排探索和應(yīng)用簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)

學(xué)規(guī)律的興趣，進(jìn)一步提高思維水平也有積極的促進(jìn)作用。

2、空間與圖形領(lǐng)域（第2、7單元）

學(xué)生已經(jīng)具備初步的面積概念，掌握了長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公

式，又認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形和梯形，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形面積

的計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)多力形面積計(jì)算公式的教學(xué)，能進(jìn)一步深化對(duì)面

積概念的理解，促進(jìn)對(duì)幾種基本圖形特征的認(rèn)識(shí)。以前教學(xué)面積單位平方

米、平方分米、平方厘米，只能計(jì)量相對(duì)較小的平面圖形和物體表面的面

積，用來(lái)計(jì)量土地面積就顯得很不方便。為此，本冊(cè)教材安排教學(xué)公頃和

平方千米，既能使學(xué)生更加全面地了解面積單位，也有利于學(xué)生解決日常

生活和生產(chǎn)中更多的實(shí)際問(wèn)題。

3、統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域（第9單元）

本冊(cè)教科書安排教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。與單式統(tǒng)計(jì)表和

單式統(tǒng)計(jì)圖相比，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、圖的容量大，能同時(shí)呈現(xiàn)更多的數(shù)據(jù)信

息。教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、圖以后，學(xué)生就能對(duì)一些稍復(fù)雜的實(shí)際生活現(xiàn)象與

問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析。這對(duì)于學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力的提高以及統(tǒng)計(jì)意識(shí)的

增強(qiáng)是極有益處的。4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域（面積是多少校園的綠化面

積了解周圍的家庭）（1）更加重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透和應(yīng)用。

《面積是多少》里的“分一分?jǐn)?shù)一數(shù)”與“移一移數(shù)一數(shù)”滲透了初

步的等積變形思想，為進(jìn)一步探究多變性面積的計(jì)算方法打下了重要的基

礎(chǔ)?！缎@的綠化面積》中的“想想算算”重點(diǎn)安排了“割補(bǔ)”的方法把

稍復(fù)雜的平面圖形轉(zhuǎn)化成常見(jiàn)的基本圖形的內(nèi)容。（2）更加重視實(shí)際應(yīng)

用。

《面積是多少》里估計(jì)樹(shù)葉、手掌等物體表面的面積；《校園的綠化

面積》中測(cè)量、計(jì)算草坪的面積、設(shè)計(jì)花圃；《了解周圍的家庭》分別為

城鎮(zhèn)學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生設(shè)計(jì)的便于操作的調(diào)查活動(dòng)等，都十分貼近學(xué)生的生

活實(shí)際，便于引導(dǎo)他們?cè)谑煜さ纳钋榫持姓归_(kāi)數(shù)學(xué)活動(dòng)，能有效的培養(yǎng)

學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。本冊(cè)教材還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了十幾則“你知道

嗎”和8到思考題，目的在于增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的彈性，滿足不同地區(qū)、不同

學(xué)生的需要，讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上得到盡可能多的發(fā)展。課時(shí)安排：

一、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)3課時(shí)二、多邊形面積計(jì)算9課時(shí)三、認(rèn)識(shí)小數(shù)8課時(shí)

四、小數(shù)加法和減法7課時(shí)五、找規(guī)律2課時(shí)六、小數(shù)乘法和除法（一）

8課時(shí)七、公頃和平方千米2課時(shí)八、小數(shù)乘法和除法（二）14課時(shí)九、

統(tǒng)計(jì)7課時(shí)十、整理和復(fù)習(xí)5課時(shí)

（全學(xué)期大約有25%左右的教學(xué)時(shí)間留作機(jī)動(dòng)）

第一單元：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)：教材第1—6頁(yè)例1一例4以及練習(xí)一2、實(shí)踐活動(dòng)：

面積是多少第10-11頁(yè)教材分析：

這部分內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自然數(shù)，并初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基

礎(chǔ)上，結(jié)合熟悉的生活情境，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。通過(guò)教學(xué)，一方面可以適當(dāng)

拓寬學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望；另一方面也為學(xué)生在第三

學(xué)段進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義以及進(jìn)行有理數(shù)運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

1、讓學(xué)生在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的含義。負(fù)數(shù)是現(xiàn)實(shí)生活

中客觀存在并有著廣泛應(yīng)用的數(shù)。教材注意結(jié)合學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活情

境，喚起學(xué)生

2

已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在具體直觀的情境中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。這些都為

學(xué)生初步了解正數(shù)和負(fù)數(shù)是一對(duì)相反意義的量提供了直觀形象的模型。

2、通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，是學(xué)生加深對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

(1)以統(tǒng)計(jì)表的形式昌縣商店上半年每月的盈虧情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)

到在統(tǒng)計(jì)工作中，通常盈利用正數(shù)表示，虧損用負(fù)數(shù)表示。

(2)以平面圖的形式呈現(xiàn)從學(xué)校出發(fā)，沿東西方向的大街或南北方

向的大街行走的情況。引導(dǎo)學(xué)生用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示行走時(shí)方向相反的路

程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道負(fù)數(shù)和正數(shù)的

讀、寫方法，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于

0。

3、通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐操作，讓學(xué)生初步體會(huì)化難為易、化繁為簡(jiǎn)的解

決問(wèn)題的策略，為后面學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算做些準(zhǔn)備。

教學(xué)重點(diǎn)：正數(shù)、負(fù)數(shù)的意義

教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)(一)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元P1-3練習(xí)一1一5題教學(xué)目標(biāo):

1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌

握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。2、能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收

支、海拔高度等具有相反意義的量。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相

關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零

的意義。教學(xué)難點(diǎn)：用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

老師說(shuō)一句話，學(xué)生說(shuō)相反的話。一、教學(xué)例11、情境引入。電腦

播放天氣預(yù)報(bào)片頭

師:那一天香港的最低氣溫是多少度？師：你是怎么看出來(lái)的？老師

介紹溫度計(jì)的看法。出示圖片：上海3攝氏度

師：上海的氣溫是多少攝氏度？出示圖片：南京0攝氏度

師：南京呢？和上海比，南京的氣溫怎樣？出示圖片：北京零下3攝

氏度

師：和上海比，北京的氣溫怎么樣？

3

同時(shí)出示上海、南京、北京三地的氣溫圖片。師：上海和北京的氣溫

一樣嗎？

師：在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上3攝氏度和零下3攝氏度的呢？3、介紹

正負(fù)數(shù)的讀寫法。

師：規(guī)定零上3攝氏度記作+3攝氏度或3攝氏度，規(guī)定零下3攝氏

度記作-3攝氏度。教學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫法師：“+3”讀作正三，再寫

的時(shí)候，只要在3前面加一個(gè)一一正號(hào)，“+3”也可以寫成3?！耙?/p>

3”讀作負(fù)三，書寫時(shí)，只要先寫“-”一一負(fù)號(hào)，再寫3。（教師板書）

師：現(xiàn)在，我們可以說(shuō)那一天上海的氣溫是+3℃,北京的氣溫是一

3c4、練一練

（1）選擇合適的數(shù)表示各地的氣溫

師：你還會(huì)用這樣的方法來(lái)記錄溫度嗎？

師：看屏幕上的溫度計(jì)，選擇適當(dāng)?shù)目ㄆe起來(lái)。

（卡片上分別寫有+12℃、-12℃、30℃、+30℃、-30℃）

哈爾濱：零下12攝氏度，漠河：零下30攝氏度，?？冢毫闵?0攝

氏度對(duì)于海口學(xué)生有兩種不同的選擇：+30℃和30℃師：對(duì)于這兩種選擇

你有什么看法？（2）小小氣象記錄員

師：我們一起來(lái)當(dāng)氣象記錄員，一邊聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，一邊記錄氣溫。

課件演示：赤道零上40攝氏度，北極零下26攝氏度，南極零下40

攝氏度二、感知生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)。1、認(rèn)識(shí)海拔高度的表示方法

師:新疆吐魯番是我國(guó)還把最低的地區(qū)，你知道它的海拔高度是多少出

示海拔高度圖

師：從圖中你知道了什么

師：以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面

低。師：你能用今天學(xué)的知識(shí)表示這兩個(gè)地方的海拔高度嗎？

小結(jié)：用正負(fù)數(shù)還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。

2、練一練

（1）用正數(shù)或者負(fù)數(shù)表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度

圖）中國(guó)最大的咸水湖一一青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。世

界最低最咸的湖一一死海低于海平面400米。

世界海拔高度最低的國(guó)家一一馬爾代夫比海平面高1米。（2）說(shuō)說(shuō)

下面的海拔高度是高于海平面還是低于海平面？里海是世界上最大的湖，

水面的海拔高度是-28米。

太平洋的馬里亞納海溝是世界上最深的海溝，最深處海拔-11034米

三、描述正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義

出示；+3,-3,40,-12,-400,-155,+8848

師：你能將這些數(shù)分分類嗎？按什么分？分成幾類？小組討論。

師：象+3,40,+8848這樣的數(shù)都是正數(shù)，像-3,-12,-400,-155

這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。

師：從溫度計(jì)上觀察，0攝氏度以上的數(shù)都是正數(shù)，0攝氏度以下的

數(shù)都是負(fù)數(shù)。海平面以上的數(shù)都是正數(shù)，海平面以下的數(shù)都是負(fù)數(shù)。

師：0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。正數(shù)大于

0,負(fù)數(shù)小于0。練一練

4

1、先讀一讀，再把數(shù)填入適當(dāng)?shù)目騼?nèi)。-5,+26,9,-40,-120,+203

正數(shù)負(fù)數(shù)2、每人寫出5個(gè)正數(shù)和5個(gè)負(fù)數(shù)。讀出所寫的數(shù)，并判斷

寫的是否正確。

3、出示“你知道嗎？一一中國(guó)是最早使用負(fù)數(shù)的國(guó)家”小結(jié)：今天

這節(jié)課，你有哪些收獲？四、尋找生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)。師；在生活中，

在哪里見(jiàn)到過(guò)負(fù)數(shù)？

學(xué)生說(shuō)出存折，電梯面板等等，并要求說(shuō)明這些負(fù)數(shù)的意思練習(xí)一4

選擇合適的溫度連一連

冰箱中的魚水中的魚燒好的魚

10℃70℃-10℃練習(xí)一5

你知道下面的溫度嗎？

水沸騰的溫度?！鉉水結(jié)冰的溫度。°C月球表面的溫度?！鉉出示：

+8,-5

［課后札記］

第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)（二）

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元P3-5練習(xí)一6-10題教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個(gè)相反方向

運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)實(shí)的情境中應(yīng)用負(fù)數(shù)，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的數(shù)量。教

學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)兩種具有相反意義的數(shù)量。教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、溫度計(jì)

教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀一讀，分一分。

5

+3000

+4200-1800+2700正數(shù)負(fù)數(shù)-900+3700

二、教學(xué)例31、情境引入。

師：老師收集了新光服裝店今年上半年每月的盈虧情況，列出統(tǒng)計(jì)

圖。月份盈虧（元）一+3000二+4200三-1800四+2700五-900六

+37002、教學(xué)用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示盈虧情況的具體意義。

師：通常情況下，盈利用正數(shù)表示，虧損用負(fù)數(shù)表示。

表中哪幾個(gè)月盈利？哪幾個(gè)月虧損？從表中你還能知道些什么？3、

試一試

根據(jù)新光服裝店去年下半年的盈虧情況，填寫下表。七月份：虧損

1200元；八月份：虧損850元；九月份：盈利2500元；十月份：盈利

4300元；十一月份：盈利3700元；十二月份：虧損250元；

月份盈虧（元）七八九十十一十二介紹一下服裝店七至十二月份盈虧情

況。三、教學(xué)例4

1、出示情境圖，辨別方向。

2、教學(xué)用正數(shù)和負(fù)數(shù)區(qū)別表示相反方向運(yùn)動(dòng)的路程。

師：小華從學(xué)校出發(fā)，沿東西方向的大街走了2100米，到了什么地

方？生：小華如果向東走2100米，到達(dá)郵局。

小華如果向西走2100米，到達(dá)公園。

師：如果把向東走2100米記作+2100米，那么向西走2100米可以記

作什么？師：可以把向西走2100米記作+2100米嗎？那么向東走2100米

記作什么？3、表示南北方向運(yùn)動(dòng)的路程

從學(xué)校出發(fā)，沿南北方向的大街走1240米可以走到哪里？根據(jù)行走

的方向和路程，分別寫出一個(gè)正數(shù)和一個(gè)負(fù)數(shù)。

在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法，4、試一試：

（1）你會(huì)填一填、讀一讀嗎？

-5-2-10124說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

（2）-2接近2,還是接近0?

正數(shù)和負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的排列方向是怎樣的？

5、練一練

1、小明家今年六月份收入和支出的記錄。你能說(shuō)一說(shuō)小明家各項(xiàng)收

入和支出的情況嗎？2、（1）如果張軍向東走30米，記作+30米，那么

李剛向西走52,記作（）米。（2）如果張軍向北走40米，記作+40米，

那么李剛走“-40米”，表示他向（）走了（）米。四、鞏固練習(xí)。練習(xí)

一第6題。

6

某市2004年每個(gè)季度的平均氣溫如下表。

季度平均氣溫（℃）第一季度70第二季度15第三季度20第四季度

-5你能在溫度計(jì)上表示出這些溫度嗎？練習(xí)一第7題。

你能在括號(hào)里填上合適的數(shù)嗎？

（1）升降機(jī)上升8米記作+8米，下降5米記作（）米。

（2）一幢大樓18層，地面以下有2層。地面以上第3層記作+3

層，地面以下第1層記作（）層，地

面以下第2層記作()層。

(3)學(xué)校舉行自然科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，搶答題的評(píng)分規(guī)則是答對(duì)一題加

100分，答錯(cuò)一題扣10分。如果把加

100分記作+100分，那么扣10分應(yīng)記作()分。練習(xí)一第8題

你能說(shuō)說(shuō)存折中紅線框處的數(shù)各表示什么嗎？

媽媽于6月10日又存入2000元，在存折上應(yīng)記作。元；6月25

日取出400元，在存折上應(yīng)記作()元。閱讀：你知道嗎？五、全課總結(jié)

布置作業(yè)：練習(xí)一第910題。

［課后札記］

第三課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)：面積是多少

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元P10——11教學(xué)目標(biāo)：

L復(fù)習(xí)面積的意義、常用的面積單位、長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公

式，初步建立圖形的等積變形思想。2.讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化、估計(jì)等解決問(wèn)題

的策略，為教學(xué)平行四邊形等圖形的面積計(jì)算作比較充分的知識(shí)準(zhǔn)備和思

想準(zhǔn)備。教學(xué)重難點(diǎn)：

對(duì)圖形進(jìn)行分解與組合、分割與移拼的轉(zhuǎn)化方法教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛

圖、學(xué)具盒教學(xué)過(guò)程：

一、分一分、數(shù)一數(shù)

1、下面兩個(gè)圖形的面積分別是多少平方厘米？你能先把每個(gè)圖形分

成幾塊，再數(shù)一數(shù)嗎?

2、你是怎樣分的？怎樣數(shù)的？

在小組里交流一下。二、移一移、數(shù)一數(shù)

7

1、怎樣移動(dòng)右邊圖形中的一部分，能很快數(shù)出它的面積？

2、利用分割與平移，保持面積不變，把多邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，計(jì)算

它的面積。這個(gè)圖形的面積是多少？三、數(shù)一數(shù)、算一算

1、下面是牧場(chǎng)中一個(gè)池塘的平面圖。先把池塘上面整格的和不滿整

格的分別涂上不同的顏色，數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)，再算出池塘面積大約是多

少平方米？（不滿整格的，都按半格計(jì)算）。2、你算出的面積大約是多

少？這樣的算法合理嗎？

在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。

3、你能算出右邊樹(shù)葉的面積大約是多少平方厘米嗎？四、估一估、

算一算

1、采集幾片樹(shù)葉，先估計(jì)他們的面積個(gè)是多少平方厘米，再把樹(shù)葉

措在第122頁(yè)的方格紙上，用數(shù)方格的方法算促他們的面積。

2、你能用這樣的方法算出自己手掌的面積嗎？五、小結(jié)：

今天我們進(jìn)行面積是多少實(shí)踐活動(dòng)，怎樣計(jì)算不規(guī)則圖形的面積呢？

第二單元：多邊形面積的計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：

1、平行四邊形面積的計(jì)算（第12—14頁(yè)）2、三角形面積的計(jì)算

［第15—18頁(yè)）3、梯形面積的計(jì)算（第19—21頁(yè)）

4、實(shí)踐活動(dòng)：校園的綠化面積（第26—27頁(yè)）教材分析：

1、使學(xué)生通過(guò)剪拼、平移、旋轉(zhuǎn)等方法，探索并掌握三角形、平行

四邊形和梯形的面積公式，能正確計(jì)算它們的面積。

3、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、填表、討論、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)

程，體會(huì)等積變形、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，發(fā)展空間觀念，發(fā)展初步的推理能

力。

4、使學(xué)生在操作、思考的過(guò)程中，提高對(duì)“空間與圖形”內(nèi)容的學(xué)

習(xí)興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式

教學(xué)難點(diǎn)：理解三種圖形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，運(yùn)用公式解決面積的

計(jì)算問(wèn)題。課時(shí)安排：9課時(shí)

第一課時(shí)：平行四邊形面積的計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：平行四邊形面積的計(jì)算

8

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)

算平行四邊形的面積。

2、使學(xué)生通過(guò)操作和對(duì)圖形的觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，

使學(xué)生初步知道轉(zhuǎn)化的思考方法在研究平行四邊形面積時(shí)的運(yùn)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教

學(xué)重點(diǎn)；理解并掌握平行四邊形的面積公式教學(xué)難點(diǎn)；理解平行四邊形面

積公式的推導(dǎo)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、說(shuō)出學(xué)過(guò)的平面圖形。

2、在這些圖形中，哪些圖形的面積你會(huì)求？

二、探究新知：1、教學(xué)例L

（1）出示例1中的第1組圖

要求：下面的兩個(gè)圖形面積是否相等？在小組里說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣比

較這兩個(gè)圖形的面積。（學(xué)生分組活動(dòng)后組織交流）

（2）出示例1中的第2組圖

要求：不用剛才的方法還能比較這兩個(gè)圖形的大小嗎？（學(xué)生交流，

教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)化”的方法。）（3）揭示課題：

師：今天我們運(yùn)用已學(xué)過(guò)有關(guān)知識(shí)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想來(lái)研究新圖形

的面積計(jì)算公式。今天我們來(lái)研究“平行四邊形面積的計(jì)算”。（板書課

題）2、教學(xué)例2：

（1）出示一個(gè)平行四邊形

師：你能想辦法把這個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形嗎？（2）學(xué)生

操作，教師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生交流操作情況

第一種：①沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。

②把這個(gè)三角形向右平移。③到斜邊重合。

第二種：①沿著平行四邊形的任意一條高將其剪為兩個(gè)梯形。

②把左側(cè)的梯形向右平移。③道斜邊重合。

（4）教室用課件進(jìn)行演示并小結(jié)。

師：沿著平行四邊形的任意一條稿剪開(kāi)，再通過(guò)平移，都可以把平行

四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形。（5）小組討論：

①轉(zhuǎn)化后長(zhǎng)方形的面積與原平行四邊形面積相等嗎？②長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與

平行四邊形的底有什么關(guān)系？③長(zhǎng)方形的寬與平行四邊形的高有什么關(guān)

系？（6）學(xué)生總結(jié)，形成下面的板書：長(zhǎng)方形的面積二長(zhǎng)某寬

平行四邊形的面積二底某高3、教學(xué)例3：

（1）提問(wèn)：是不是任意一個(gè)平行四邊形都能轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形？都能推

導(dǎo)出平行四邊形的面積公式呢？請(qǐng)大家從教科書第123頁(yè)上任選一個(gè)平行

四邊形剪下來(lái)，先把它轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，再求出面積并填寫下表。

轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方形平行四邊形9

評(píng)價(jià)與反思通過(guò)這一活動(dòng)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思

的習(xí)慣，及時(shí)總結(jié)得失，以改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

第9課時(shí)：校園的綠化面積

教學(xué)內(nèi)容：第26—27頁(yè)校園的綠化面積教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的面積公式計(jì)算一些少?gòu)?fù)雜的圖形面積。

2、在校園中進(jìn)行一些實(shí)際的測(cè)量和計(jì)量，以提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)

和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：

4一、想想算算：12麗101、出示右圖，要求學(xué)生算出它的面積:

m（1）小組交流：你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算?

（2）學(xué)生匯報(bào)：15m①可以看成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)梯形②從一個(gè)長(zhǎng)方

形中去掉一個(gè)梯形

（3）任選一種方法進(jìn)行計(jì)算：

二、鞏固練習(xí)：求下面圖形的面積：6m2m63m6m2mm2m5m1Om

三、畫一畫：（第27頁(yè)畫畫算算）

學(xué)校準(zhǔn)備建一個(gè)新的花圃，在方格紙上劃出花圃的形狀并計(jì)算出面

積。四、實(shí)地測(cè)量：（第27頁(yè)量量算算）

在校園里找出一塊合適的空地，參照上面畫出的形狀進(jìn)行實(shí)地測(cè)量。

課后札記：

第三單元認(rèn)識(shí)小數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)、比較小數(shù)的大小、把非整萬(wàn)（億）的大數(shù)

改寫成以萬(wàn)（億）為單位的小數(shù)。教材簡(jiǎn)析：

1、充分利用學(xué)生己有的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)小數(shù)的知識(shí)。這些經(jīng)驗(yàn)包括以元

為單位的小數(shù)所表示的金額，以米為單位的小數(shù)所表示的長(zhǎng)度等，都是學(xué)

生在生活中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了的。這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)苤С謱W(xué)生理解小數(shù)的意義，發(fā)

現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，進(jìn)行比較小數(shù)大小的活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)

的飛躍。

15

3、始終把小數(shù)的意義作為教學(xué)重點(diǎn)。本單元編排的四部分教學(xué)內(nèi)容

是循序漸進(jìn)的，小數(shù)的意義是進(jìn)一步教學(xué)小數(shù)性質(zhì)、比較小數(shù)大小的規(guī)

則、改寫大數(shù)的方法的基礎(chǔ)，后面三個(gè)內(nèi)容的教學(xué)又促進(jìn)了小數(shù)概念的逐

步清晰、逐步深化。

4、選擇大量有意義的現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)。如：普通食品、常用物品的價(jià)錢，

我國(guó)部分大城市的人口數(shù)，反映我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的數(shù)據(jù)，集知識(shí)

性、應(yīng)用性、思想教育為一體。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的記數(shù)單位，能正確讀寫小

數(shù)。

2、使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)

律。能夠比較小數(shù)的大小。3、使學(xué)生能夠利用小數(shù)將一個(gè)較大的數(shù)改寫

成以萬(wàn)或以億作單位的數(shù)。

4、使學(xué)生掌握用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)的方法。能按要求正確

地求出小數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解小數(shù)的意義。

2、掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教

學(xué)難點(diǎn)：

理解小數(shù)的意義、掌握小數(shù)的性質(zhì)。教學(xué)策略：

2、教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)，突出對(duì)性質(zhì)的體驗(yàn)。首先體驗(yàn)性質(zhì)的合理，然

后體驗(yàn)性質(zhì)的應(yīng)用。3、比較小數(shù)的大小，淡化統(tǒng)一的法則，鼓勵(lì)個(gè)性化

思考。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：8課時(shí)

16

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)的意義。

P28-29頁(yè)例1和例2及相應(yīng)的試一試，練一練，練習(xí)五的1一5題。

教材簡(jiǎn)析：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道什么是小數(shù)，小

數(shù)的意義，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。

2、培養(yǎng)學(xué)生的理解空間想象能力。3、訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)

用分?jǐn)?shù)表示下面的數(shù)。

1角二（）元1分米二（）米2角二（）元1厘米二（）米1分二（）元1

毫米二（）米二、教學(xué)例1：

1、出示例1：用“角”或“分”作單位，說(shuō)出下面物品的價(jià)錢。

指名回答問(wèn)題。注意學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整。

你能讀出下面的小數(shù)嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。

0.05讀作：零點(diǎn)零五0.48讀作：零點(diǎn)四八引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀整數(shù)部分

為0的小數(shù)的方法：

從左往右依次讀出各位上的數(shù)。3、初步感受兩位小數(shù)的含義。

想一想：0.3元是1元的幾分之幾？0.05元是1元的幾分之幾？0.48

元呢？小組討論交流。

匯報(bào)：0.3元是1元的十分之三。

（學(xué)生根據(jù)三年級(jí)的知識(shí)，完全可以回答出第一個(gè)問(wèn)題。）0.05元

是1元的百分之五。提問(wèn)：為什么：（根據(jù)學(xué)生的回答情況，可以作如下

的引導(dǎo)。）

思路：1元二100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1

元的5個(gè)

1;0.05元是5分，是10015,也就是1元的。10010017

根據(jù)上面的思路，讓學(xué)生說(shuō)明0.48元是1元的

48o1001；0.48元是48分，100學(xué)生回答：1元二100分，1元平均

分成100份，1份是1分，1分就是1元的是48個(gè)

148,也就是1元的。100100觀察板書：

5o100480.48元是1元的。1000.05元是1元的你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生看到0.05和0.48都是兩位小數(shù)，都表示百分之幾。4、

“試一試”

11米，米可以寫成0.01米。1001001指名理解1厘米為什么是米。

100A、理解：1厘米是

（1米=100厘米，1米平均分成100分，1份就是1厘米，1厘米也

就是1米的B、用米為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別表示4厘米與9厘米。學(xué)生

回答并說(shuō)名理由。C、觀察板書：

11,就是米。）100100149米米米1001001000.01米0.04米0.09米

這三個(gè)分?jǐn)?shù)都是什么樣的分?jǐn)?shù)？（百分之幾的分?jǐn)?shù)）這三個(gè)小數(shù)呢？（兩

位小數(shù)）

我們知道一位小數(shù)表示十分之幾，那兩位小數(shù)又表示什么呢？（百分

之幾）三、數(shù)形結(jié)合，建立小數(shù)的概念。1、出示例2：

把什么看作“1”？（正方形）

看著圖形將

11和寫成小數(shù)。學(xué)生自主填空后回答。10100提問(wèn)：0.1表示什么？

0.01又表示什么？2、試一試：

在下面每個(gè)正方形中涂上顏色，分別表示

7529、和,并把它們寫成小數(shù)，填在括號(hào)里。10100100學(xué)生自主練

習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)小數(shù)的意義。3、思考：

觀察前面出現(xiàn)的小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)？和小組內(nèi)的同學(xué)

交流一下自己的觀點(diǎn)。結(jié)論：分母是10、100、……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表

/JRO

一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾……

18

4、想一想：

129寫成小數(shù)是多少？呢？你能寫一寫、讀一讀嗎？100010001A、學(xué)

生回答，教師板書：10000.0012910000.029你是怎樣思考的？

B、進(jìn)一步體會(huì)讀法：0.001讀作：零點(diǎn)零零一0.029讀作：零點(diǎn)零二九

強(qiáng)調(diào)：小數(shù)部分的零要一個(gè)一個(gè)的讀，不能只讀一個(gè)零。

C、我們知道了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三

位小數(shù)表示千分之幾，那么你知

道四位小數(shù)表示什么嗎？學(xué)生回答。

5、練一練：

學(xué)生自主填空，交流時(shí)注意讓學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義進(jìn)行說(shuō)明。四、鞏

固練習(xí)：

練習(xí)五的1一5題。

練習(xí)時(shí)讓學(xué)生自主練習(xí)，指名回答時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生完整回答并應(yīng)用自己

學(xué)過(guò)的知識(shí)闡明觀點(diǎn)的習(xí)慣與能力。

注意：練習(xí)的第3題，出現(xiàn)了整數(shù)部分不是0的小數(shù)，讀寫應(yīng)該不會(huì)

有困難，但是在用小數(shù)的意義進(jìn)行說(shuō)明時(shí)，對(duì)于一部分學(xué)生可能會(huì)造成困

難，雖然題目沒(méi)有要求學(xué)生進(jìn)行意義說(shuō)明，但是在教學(xué)中還是應(yīng)該有初步

的滲透。家庭作業(yè)：

1、自己寫幾個(gè)小數(shù)，讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它們各表示什么。2、回顧學(xué)習(xí)

過(guò)的十進(jìn)制記數(shù)法，預(yù)習(xí)P32頁(yè)例3o板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)小數(shù)例1：例2：150.05元是1元的。101000.19480.48元是1元

的。101000.9149米米米1001001000.01米0.04米0.09米

11000.0171000.07521000.52

110000.001第二課時(shí)

2910000.029教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)數(shù)位順序表，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

P30頁(yè)例3及相應(yīng)的試一試和練一練，練習(xí)五6一10題。教材簡(jiǎn)析：

整數(shù)和小數(shù)都使用十進(jìn)制記數(shù)法。學(xué)生在四年級(jí)己經(jīng)知道整數(shù)是十進(jìn)

制記數(shù)法，例3使學(xué)生知道小數(shù)

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也使用十進(jìn)制記數(shù)法，明確十進(jìn)制記數(shù)法的本質(zhì)特征：“相鄰兩個(gè)單

位間的進(jìn)率是10”，然后學(xué)習(xí)小數(shù)部分的數(shù)位順序和記數(shù)單位，整理出

數(shù)位順序表。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解、鞏固小數(shù)的意義。

2、使學(xué)生認(rèn)真掌握小數(shù)數(shù)位順序表，知道數(shù)位、記數(shù)單位和相鄰兩

個(gè)單位之間的關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)過(guò)程的能力。

4、訓(xùn)練學(xué)生思維靈活性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)位順序表、記數(shù)單位及之間關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

記數(shù)單位的理解教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件

學(xué)具：卡片0、0、1、2和小數(shù)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入。

提問(wèn)：小數(shù)分為哪幾部分？整數(shù)部分從右邊起第一位是什么位？第二

位……？記數(shù)單位是什么？二、出示例3：你能舉例說(shuō)說(shuō)1和0.1的關(guān)系

嗎？1、引導(dǎo)學(xué)生把1和0.1都看成相同單位的數(shù)量。

如：1米和0.1米，0.1米是1分米，1米=10分米，也就是1米是個(gè)

0.1米，或者說(shuō)10個(gè)0?1米是1米。

1元和0.1元、1分米和0.1分米等。

可不可以用畫圖的方法探索I和0.1的關(guān)系？學(xué)生自主畫圖探索。

結(jié)論：1里面有10個(gè)0.1。

2、你能用類似的方法探索0.1和0.01有什么關(guān)系？0.01和0.001

呢？學(xué)生思考，然后在小組內(nèi)交流，匯報(bào)交流結(jié)果。

3、小結(jié)：每相鄰兩個(gè)記數(shù)單位之間的關(guān)系都是10o整數(shù)部分的1和

小數(shù)部分的0.1之間的進(jìn)率也是10,同整數(shù)一樣，小數(shù)的記數(shù)單位也按

一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做小數(shù)的數(shù)位。4、教學(xué)小數(shù)部

分的數(shù)位順序和記數(shù)單位，整理出數(shù)位順序表。

教師：小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位，記數(shù)單位是十分之一（0.1）;

小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位，記數(shù)單位是百分之一（0.01）；小數(shù)點(diǎn)右邊

第三位是千分位，記數(shù)單位是千分之一（0.001）?！?/p>

每相鄰兩個(gè)記數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。5、提問(wèn)：

（1）小數(shù)部分有一個(gè)數(shù)位，叫幾位小數(shù)？（讓學(xué)生舉例）（2）小數(shù)

部分有4個(gè)數(shù)位，叫幾位小數(shù)？（讓學(xué)生舉例）

小結(jié)：小數(shù)部分有幾個(gè)數(shù)位，叫做幾位小數(shù)。提問(wèn)：（1）0.7表示

什么？（2）0.26表示什么？

（3）0.008表示什么？反復(fù)口答練習(xí)，增強(qiáng)識(shí)記。

結(jié)論：一位小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)右邊有一位，這一位是十分位；十分位上的

數(shù)是幾表示幾個(gè)十分之一，十分位的記數(shù)單位是十分之一（0.1）。兩位

小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)右邊有兩位，右邊第二位是百分位；百分位上的數(shù)是幾表示

幾個(gè)百分之一，百分位的記數(shù)單位是百分之一（0.01）……

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6、把書上的數(shù)位順序表填寫完整。填完后，交流。提問(wèn)：

(1)順序表里整數(shù)部分的數(shù)位從各位起往什么方向排列，小數(shù)部分

呢？(2)小數(shù)點(diǎn)左邊第一位是什么，右邊第一位呢？(3)百位和百分位

分別是小數(shù)點(diǎn)哪邊的第幾位？(4)1個(gè)千是幾個(gè)百？10個(gè)10是幾個(gè)百？

(5)0.1是幾個(gè)0.01?10個(gè)0.001是幾個(gè)0.01?(6)1里面有幾

個(gè)0.1,10個(gè)0.1是多少？

類似的問(wèn)題多提問(wèn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整數(shù)和小數(shù)數(shù)位順序表以及記數(shù)單位

之間關(guān)系的理解。三、試一試和練一練。

這部分內(nèi)容是為了鞏固學(xué)生對(duì)于數(shù)位順序和記數(shù)單位的知識(shí)的理解，

從而進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。由于有了前面的鋪墊，所以這兩部分可以放

手讓學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流。四、鞏固練習(xí)：1、練習(xí)五第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成后訂正，并闡明自己的觀點(diǎn)。2、練習(xí)五第7題。

獨(dú)立完成，指名板演。集體訂正時(shí)，板演的同學(xué)闡明觀點(diǎn)。4、練習(xí)

五第10題。

學(xué)生拿出準(zhǔn)備的卡片，老師讀要求，同學(xué)們?cè)谡n桌上拼擺。讓擺的又

快又對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的小竅門。家庭作業(yè)：

1、練習(xí)五第8題。

2、《同步學(xué)習(xí)與探究》相應(yīng)練習(xí)。3、預(yù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)。板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)小數(shù)每相鄰兩個(gè)記數(shù)單位間的進(jìn)率是10。21

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

小數(shù)的性質(zhì)。

P34-35頁(yè)例4和例5及相應(yīng)的試一試和練一練，練習(xí)六1---5題。

教材簡(jiǎn)析：

小數(shù)的性質(zhì)是小數(shù)概念的重要內(nèi)容之一。教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)，能使學(xué)生

進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，又為教學(xué)小數(shù)四則計(jì)算作必要的知識(shí)準(zhǔn)備。教材

分兩段教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)，第一段是理解性質(zhì)的內(nèi)容，第二段是應(yīng)用性質(zhì)改

寫小數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)、實(shí)踐使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生

的抽象概括能力，動(dòng)手能力。3、培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)與

難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對(duì)小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入：

1、準(zhǔn)備題(1)1元二()角二()分(2)在下面()里填適當(dāng)?shù)男?/p>

數(shù)。3角=O元30分=()元100毫米二()米

(3)0.4里面有()個(gè)0.10.40里面有()個(gè)0.012、引入：今天繼

續(xù)研究小數(shù)。二、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，理解性質(zhì)。1、課件出示例4：(1)讀題

(2)分組準(zhǔn)備，討論。

(3)說(shuō)出結(jié)果。0.3元=0.30元(4)為什么？

學(xué)生闡明自己的觀點(diǎn)。

A、0.3元和0.30元都是3角,所以0.3元=0.30元。B、畫圖理解。

C、從小數(shù)的意義解釋。0.3是3個(gè)0.1,也就是30個(gè)0.01,0.30也

是30個(gè)0.01,所以0.3-0.30。（5）這兩個(gè)相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什

么不同？

0.300.3去掉小數(shù)部分末尾的0添上小數(shù)部分末尾的0提問(wèn)：小數(shù)部

分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒(méi)變？

（小數(shù)變了，小數(shù)的大小沒(méi)有變）。

2、課本試一試：先看圖填一填，再比較0.100米、0.10米和0.1米

的大小。

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（）0.100米米（）毫米（）（）0.10米=米（）厘米（）（）0.1

米二米（）分米（）0.100米0.10米0.1米（1）學(xué)生自主填空。

（2）交流自己的看法，并闡明觀點(diǎn)。（3）匯報(bào)自己的結(jié)果。

由1分米=10厘米=100毫米，得到0.1=0.10=0.100o（4）觀察板

書：

0.30.300.300.3去掉小數(shù)部分末尾的0添上小數(shù)部分末尾的00.100

米0.10米0.1米你得到什么結(jié)論？學(xué)生自由發(fā)言。

總結(jié)：小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這是小

數(shù)的性質(zhì)。三、理解內(nèi)涵，學(xué)會(huì)應(yīng)用。1、課件出示例5：學(xué)生自主填

空。

提問(wèn)：這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。（著力于對(duì)小數(shù)

末尾”的理解。）

結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通常可以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化

簡(jiǎn)。學(xué)生嘗試做“練一練”第1題。獨(dú)立完成，集體訂正。2、試一試。

不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。0.4=()3.16=()

10=()學(xué)生自主改寫。交流：(1)改寫這三個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)用了什么知識(shí)？

(2)為什么給三個(gè)數(shù)添上的“0”的個(gè)數(shù)不同？(3)“10”是整

數(shù)，怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”？給學(xué)生充分的交流時(shí)間，進(jìn)一步體驗(yàn)

小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。3、練一練第2題。

學(xué)生自主比較，得到結(jié)果，并運(yùn)用學(xué)過(guò)的小數(shù)的意義和性質(zhì)進(jìn)行闡

明。四、鞏固練習(xí)。

練習(xí)六的1—5題。

第1、2兩題鞏固并深化對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解，突出去掉或添上“0”必

須是小數(shù)末尾的0o

第3、4、5題都是應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)，其中有去掉末尾“0”

化簡(jiǎn)小數(shù)，也有在末尾添“0”增加小數(shù)部分的位數(shù)；有改寫小數(shù)，還有

改寫商品的單價(jià)。

這些練習(xí)題使學(xué)生在應(yīng)用中掌握小數(shù)的性質(zhì)。家庭作業(yè)：

1、同步學(xué)習(xí)與探究中的相應(yīng)練習(xí)。2、預(yù)習(xí)比較小數(shù)的大小。

23

板書設(shè)計(jì)：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

比較小數(shù)的大小。

P36頁(yè)例6及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”,練習(xí)六的671題。

教材簡(jiǎn)析：

學(xué)生已經(jīng)掌握的比較整數(shù)大小的知識(shí)，有些可以應(yīng)用于比較小數(shù)的大

小，也有些需要在認(rèn)識(shí)上作必要的調(diào)整。以前教學(xué)比較小數(shù)的大小，重點(diǎn)

是比較的法則，教材里列出若干點(diǎn)方法與規(guī)則，要求學(xué)生理解和應(yīng)用。本

單元把比較小數(shù)的大小作為小數(shù)概念教學(xué)的一部分，比較時(shí)的思考是根據(jù)

小數(shù)意義展開(kāi)的，并通過(guò)比較大小進(jìn)一步充實(shí)小數(shù)的概念。教學(xué)目標(biāo)：

L使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

能熟練比較小數(shù)的大小教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑激

趣：

1.演示動(dòng)畫“小數(shù)大小的比較”.

教師提問(wèn)：三角尺和練習(xí)簿，那個(gè)貴一些？你是怎么想的？小數(shù)如何

比較大小呢？（板書課題）2.大膽猜測(cè)：

舉例說(shuō)明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候，從高

位比起；位數(shù)不同的時(shí)候，位數(shù)越多，數(shù)越大）

3.比較下面整數(shù)的大小：

教師提問(wèn)：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說(shuō)一

說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎？二、嘗試探索:

1.教師提問(wèn)：根據(jù)你的猜測(cè)，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大

小，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（1）9.7元和5.9元（2）6.79米和6.85米

2.學(xué)生匯報(bào)：

（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角，9元7角大于5元9

角，所以9.7元〉5.9元；（2）6?79米是6米7分米9厘米，而6?85米

是6米8分米5厘米，因?yàn)?米7分米9厘米V6米8分米5厘米，所以

6.79米〈6.85米.3.教師提問(wèn)：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？

（比較時(shí)是從整數(shù)部分開(kāi)始比較，整數(shù)部分大，這個(gè)小數(shù)就大，整數(shù)

部分相同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數(shù)就大.）

4.比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)（例6）0.6元和0.48

元學(xué)生匯報(bào)：

（1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6>0.48。

（2）0.6是60個(gè)0.01,0.48時(shí)48個(gè)0.01,所以0.6>0.48。

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教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的

計(jì)算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進(jìn)行計(jì)算；2、進(jìn)一步提高

自己的計(jì)算能力；3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)

和能力。教學(xué)重計(jì)算方法的正確運(yùn)用點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)師過(guò)生程活設(shè)計(jì)

動(dòng)備注初步向?qū)W生滲透綜合法的思想。把學(xué)生典型的錯(cuò)誤用實(shí)物投影展示

出來(lái)，共同糾正。初步向?qū)W生滲透分析法的解決問(wèn)題的思想。教學(xué)內(nèi)容

一、回憶復(fù)習(xí)二、基本練習(xí)三、提高練習(xí)

自己復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容47頁(yè)的例1和48頁(yè)的例21、口算下列

各題：0.7+0.30.65-0.256+0.341.6-0.44.5+0.50.82-0.420.83-

0.59.2-62+2.83.4-3.117.6+3.93.6+2.40.45+2.850.73-0.2314-3.92、

完成49頁(yè)”“練一練””的第3題讓學(xué)生根據(jù)題中的信息說(shuō)說(shuō)能想到些

什么，可以求哪些問(wèn)題，再讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題合理選擇信息并列式計(jì)算。

3、用豎式計(jì)算7.5-3.180.51-0.374-0.825.26-4.7513-3.98.04-

7.4每個(gè)同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對(duì)的同學(xué)予以

鼓勵(lì)。4、練習(xí)八的第3題可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)前3個(gè)問(wèn)題的理

解,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算；根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己

補(bǔ)充問(wèn)題：?jiǎn)枌W(xué)生你還想到了什么？1、“小小診所”：練習(xí)八的第4題

先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)你能把正確的結(jié)果算出來(lái)嗎？學(xué)

生練習(xí)，集體訂正。2、解決實(shí)際問(wèn)題：練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問(wèn)題

出發(fā)去思考該用什么方法去做。30

四、課后延伸五、布置作業(yè)練習(xí)八的第九題，解決前三個(gè)問(wèn)題后，還

可以結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出：“這一天中哪段時(shí)間病人

體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時(shí)間病人體溫下降得最快，下降

了多少度”等問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。練習(xí)八的第十題：可以

讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個(gè)問(wèn)題：并要求說(shuō)說(shuō)每題的思考過(guò)程，再讓學(xué)生提出

一些不同的問(wèn)題進(jìn)行解答。練習(xí)八的思考題可以先根據(jù)“5.1減去一個(gè)兩

位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個(gè)小數(shù)應(yīng)是2.34c再用5.1加上

2.34,然后可得到正確的結(jié)果。練習(xí)八的第五題課后感受授課日期月日

教案（序號(hào)1）課題小數(shù)加法和減法第三課時(shí)課型練習(xí)本課題教時(shí)數(shù)：本

教時(shí)為第3教時(shí)備課日期月日教學(xué)目標(biāo)3、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程

中，認(rèn)識(shí)到整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，能正確運(yùn)用加法

運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算2、使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)

中，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)；逐步形成積極的自我評(píng)

價(jià)和自我反思的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。31

教學(xué)重知識(shí)的遷移點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)師過(guò)生程活設(shè)計(jì)動(dòng)備注教學(xué)內(nèi)

容一、引入二、探究三、練習(xí)

1、口算用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答。2、出示例3中的四種文

具。如果讓你任意購(gòu)買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會(huì)計(jì)算出所需

要的錢數(shù)嗎？1、出示例3這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多

少元？解答這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：

8.93.66.41.12.引導(dǎo)學(xué)生探索算法你會(huì)計(jì)算這道題嗎？先算一算再把你

的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方

法，并指名板演。3、比較：剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用

的錢數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們比較這些算法，你認(rèn)為哪種算法更簡(jiǎn)便些？進(jìn)一步追問(wèn)

用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？4、小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算

定律，對(duì)于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法

的運(yùn)算簡(jiǎn)便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。我們以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些加法的運(yùn)

算定律？根據(jù)學(xué)生的回答板書：加法交換律：abba（板書課題：加法運(yùn)算

定律的推廣）加法結(jié)合律：（ab）ca（bc）這里的字母a、b、c可以表示怎樣

的數(shù)指出：因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母

公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。1、完成““練

一練””的第1、2兩題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算簡(jiǎn)便

4、完成練習(xí)九的第2題學(xué)生練習(xí)比較每組算式的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，你有

什么發(fā)現(xiàn)？32

四、總結(jié)指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一

些計(jì)算簡(jiǎn)便。5、完成練習(xí)九的3?5題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流第4、

5題的思考過(guò)程，說(shuō)出每一步計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義。這節(jié)課你有哪些收

獲？對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評(píng)價(jià)？課后感受授課日期月日

教案（序號(hào)1）課題小數(shù)加法和減法第四課時(shí)課型練習(xí)本課題教時(shí)數(shù)：本

教時(shí)為第4教時(shí)備課日期月日1、讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，對(duì)人類

發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個(gè)初步的了解，簡(jiǎn)單了解一些計(jì)算工具

計(jì)數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。2、認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和

功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡(jiǎn)單的規(guī)律。3、

通過(guò)對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。教學(xué)

目標(biāo)教學(xué)重認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整

數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)點(diǎn)難點(diǎn)算，探索一些簡(jiǎn)單的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)師過(guò)生

程活33

設(shè)計(jì)動(dòng)備注教學(xué)內(nèi)容

一、談話導(dǎo)入，揭示課題二、學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算三、用計(jì)算器探索規(guī)律同

學(xué)們，大家都去過(guò)廣潤(rùn)發(fā)吧？它每天都有很多顧客，特別是到了節(jié)假日，

那更是人山人海。當(dāng)顧客推著滿滿一車物品去付款時(shí)，營(yíng)業(yè)員總是能在很

短的時(shí)間內(nèi)告訴他應(yīng)該付多少錢，為什么營(yíng)業(yè)員會(huì)算得那么快呢，你知道

嗎？今天這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)用“計(jì)算器計(jì)算”。1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器你

知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計(jì)算器嗎？你了解計(jì)算器嗎？

今天假如你是一位計(jì)算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款

計(jì)算器的構(gòu)造？（同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)后再全班交流）讓學(xué)生了解計(jì)算器

的最常用的一些鍵，熟悉加咸乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。2、用計(jì)算器計(jì)算

大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，你會(huì)操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計(jì)算器來(lái)算一些題

目，請(qǐng)把計(jì)算器準(zhǔn)備好。3、教學(xué)例4要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣

做，先把算式列出來(lái)。你會(huì)在計(jì)算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？同桌交流按

鍵的方法。你會(huì)用計(jì)算器算出結(jié)果嗎？核對(duì)結(jié)果。同桌之間說(shuō)說(shuō)是怎樣用

計(jì)算器計(jì)算的。4、完成“試一試”題目你怎樣求應(yīng)找回多少元？可不可

以把剛才的計(jì)算結(jié)果用起來(lái)？試著求出結(jié)果。用計(jì)算器計(jì)算方便了我們的

計(jì)算，當(dāng)然也方便我們檢驗(yàn)了，你會(huì)檢驗(yàn)嗎？怎樣判斷你的計(jì)算是正確的

呢？5、鞏固練習(xí)通過(guò)計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)，用計(jì)算器計(jì)算時(shí)只要從左往右依

次按鍵就可以了。現(xiàn)在我們要來(lái)比一比誰(shuí)算的最快，請(qǐng)準(zhǔn)備好。完成“練

一練”的第1、2題提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號(hào)，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計(jì)算，

對(duì)正確率較高的同學(xué)給予鼓勵(lì)。6、完成練習(xí)九的第8題先示范計(jì)算出

“小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)”后的余額，使學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法。再

讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。合計(jì)支出數(shù)怎樣算，合計(jì)結(jié)余數(shù)呢？最

終余額是多少？與剛才的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？1、我們已經(jīng)能用計(jì)算器進(jìn)行

計(jì)算了，那么計(jì)算器還有沒(méi)有其他的作用呢，下面我們就來(lái)一起探索。生

和老師相互交流回答問(wèn)題。（出示課題）說(shuō)明：各種不同的計(jì)算器的功能

和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用說(shuō)明書。（同桌

交流）學(xué)生列式。告訴學(xué)生，在這里可以用100減，也可以去減100,

100減的結(jié)果是個(gè)正數(shù)，是應(yīng)找回多少元。減100的結(jié)果是一個(gè)負(fù)數(shù)，是

營(yíng)業(yè)員差你的錢數(shù)。34

四、布置作業(yè)五、全課總結(jié)學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算在計(jì)算器位數(shù)不夠的情

況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，再集體交流。2、自主探索：

1122+34=111222+334=11112222+3334二再出示:

1111112222224-333334=111-122-24-333-34=20041002最后我們來(lái)一

次比賽，分兩組：一組用計(jì)算器，一組用筆算，愿意用計(jì)算器的請(qǐng)舉手。

完成練習(xí)九的第7題今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算，你有什么體

會(huì)？你覺(jué)得今天的學(xué)習(xí)對(duì)你有用嗎，能不能說(shuō)說(shuō)？課后感受授課日期月日

-v回顧與整理二、練習(xí)與應(yīng)用1、說(shuō)說(shuō)本單元我們共同研究了哪些內(nèi)

容。通過(guò)學(xué)習(xí)有哪些收獲與感受？2、怎樣計(jì)算小數(shù)加成法？用豎式計(jì)算

時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有哪些相同點(diǎn)？比

整數(shù)加減法有哪些注意的地方？3、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加減

法也同樣適用嗎？1、完成練習(xí)與應(yīng)用的第1題：口算時(shí)也要讓學(xué)生說(shuō)一

說(shuō)部分題的注意點(diǎn)和計(jì)算方法，特別是進(jìn)位加與退位減，以及被減數(shù)的數(shù)

位不夠的情況與結(jié)果末尾是。的情況。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中更形象

的復(fù)習(xí)了小數(shù)加減法的計(jì)算方法。2、完成練習(xí)與應(yīng)用的第2題：由于題

目較多，可讓學(xué)生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學(xué)生也要說(shuō)出列

豎式的注意點(diǎn)，并列舉計(jì)算中一些典型的錯(cuò)誤，讓學(xué)生在改錯(cuò)中更深刻的

體會(huì)計(jì)算的方法。3、完成練習(xí)與應(yīng)用的第3題：提醒學(xué)生認(rèn)真分析每道

題目的數(shù)據(jù)特征，并合理地選擇相應(yīng)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，把整數(shù)的

運(yùn)算定律通過(guò)合理的遷移，最終能熟練地應(yīng)用在小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生思

維的靈活性。4、完成練習(xí)與應(yīng)用的第4題：結(jié)合示意圖理解題意：竹竿

的高度分成幾個(gè)部分的和？現(xiàn)在已知幾個(gè)部分？第三部分的高度就是什么

的高度？怎樣求池水的深度？用什么方法？列出算式并解答。集體訂正

5、完成練習(xí)與應(yīng)用的第5題：先簡(jiǎn)要介紹鈣在人的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的作

用，再讓學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)表說(shuō)說(shuō)各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學(xué)生

理解題意；分別解答相關(guān)的問(wèn)題，并提出問(wèn)題。6、完成練習(xí)與應(yīng)用的第

6題：教師首先講解，讓學(xué)生弄清當(dāng)日水位、警戒水位的含義以及水位上

升下降的表示方法；其中“水位變化”欄中的數(shù)字是與前一天比較的差

值。引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)正負(fù)數(shù)和小數(shù)加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)

題，在這里，比前一天多就是正數(shù)，比前一天少則是負(fù)數(shù)。7、完成練習(xí)

與應(yīng)用的思考題：先介紹自由落體運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)和基本規(guī)律；讓學(xué)生分

組討論，并在全班進(jìn)行交流。36

三、全課小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生利用列表的策略進(jìn)行解答。集體訂正。這節(jié)課

你收獲了什么？增長(zhǎng)了哪些知識(shí)？這些知識(shí)就是小數(shù)加減法的運(yùn)用啊，小

數(shù)加減法的運(yùn)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數(shù)加減法

的運(yùn)用嗎？課后去找，比一比誰(shuí)找得最多。課后感受授課日期月日

課后感受授課日期月日

小數(shù)加減學(xué)習(xí)效果書面檢測(cè)題

班級(jí)姓名得分等第一、填空

1、5.7+9.8=5.7+10O0.22,63.8-10.3=63.8-10()0.33、比

3.92多0.4的數(shù)是。4、比4.93少1.5的數(shù)是。5、0的一半是

6.3

6、甲數(shù)是10.9,比乙數(shù)多0.852,甲、乙兩數(shù)的和是()7、小于1

的最大的三位小數(shù)減去最小的四位小數(shù)是()8、根據(jù)18.3—9.8=8.5,

可以寫出兩道算式18.3=(),9.8=(9、比10元少1.7元是()元

10、三位小數(shù)減去兩位小數(shù)，所得的差是()位小數(shù)二、判斷

1、小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相

同.......................(2、計(jì)算小數(shù)加減法，首先要把各數(shù)的末

尾對(duì)齊.......................(3、大于0?1而小于0.2的小數(shù)有9

0.45,乙數(shù)是1..........................................................(5、用小數(shù)計(jì)算8噸80

千克一3噸800千克=8.8—3.8=5（噸）.......（6、5.42+3.78=

9.20,小數(shù)部分末尾的0要去掉，所以等于9.2.......(7、0.78-

0.078-0...............................................(8、

6.43-6.2-0.2=0.03........................................

【三、選擇

1、5.7+8?9+8?3=5.7+8?3+8.9運(yùn)用了()

A加法交換律B加法結(jié)合律C加法交換律和結(jié)合律2、4角6分+7元

4分=()

A7元8角6分B12元C7.50元3、把2米3厘米改寫成用米作單位的

小數(shù)是()米。

A2.3B2.03C2.003

4、計(jì)算小數(shù)減法，不小心把減數(shù)增加3.2,被減數(shù)不變，那么他計(jì)

算得到的差(A增加3.2B減少3.2C不變5、從10里面連續(xù)減去()個(gè)