《認(rèn)識人民幣》教學(xué)案例與反思

1、《認(rèn)識人民幣》教學(xué)案例與反思

活動過程：

一、認(rèn)識人民幣

1.激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們看，這是誰？（課件出示——聰聰。）今天我們的好朋友聰聰要和大家一

起來學(xué)習(xí)。

（本節(jié)課安排學(xué)生們喜歡小精靈聰聰與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，為學(xué)生從創(chuàng)造了一個(gè)生

動活潑的情境，注重人文精神的滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使他們主動活潑的

學(xué)習(xí)?！?/p>

（聰聰提出問題）：小朋友們你們看，這是什么？（出示錢）

看到這么多錢，你有什么想法？

生：我想用它買文具。

生：我想用這些錢去幫助有困難的人。

生：我想把它存起來。

生：我想，我要是有這么多錢該多好啊！

（對學(xué)生給予表揚(yáng)。）

【適當(dāng)?shù)脑u價(jià)與肯定增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。親切自然的語言，拉近了師生距離。

從學(xué)生身邊的事例引入，聯(lián)系生活，貼近生活，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)。滲透：保管

好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。獻(xiàn)愛心，孝敬父母等。同時(shí)，對學(xué)生

進(jìn)行品德教育。】

2.初步感知人民幣。

師：錢的用處可真大??！課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)錢的資料，現(xiàn)在你對錢有哪

些了解呢？

生：我知道錢還叫人民幣。（板書：人民幣）

生：人民幣上有國徽。

生：錢有紙幣和硬幣兩種。

（學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)給予表揚(yáng)，并提醒其他同學(xué)注意傾聽。）

【明確的栗求學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，是一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是尊重

他人的表現(xiàn)。讓學(xué)生搜集有關(guān)人民幣的資料，為他們提供了展示自我的空間，調(diào)

動了學(xué)生參與的積極性。通過交流，豐富學(xué)生對人民幣的了解，在交流時(shí)，鼓勵(lì)

學(xué)生在生活中多途徑學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。滲透：國徽是國家的

標(biāo)志，教育學(xué)生要愛護(hù)它?！?/p>

3.識別人民幣。

（課件演示）

聰聰：“小朋友們，你們對有關(guān)人民幣的知識了解的可真多！我這里也有一些人

民幣，快看看，你們都認(rèn)識嗎？"（學(xué)生回答）"那我可要考考你們了！你們知

道這是多少錢嗎？”“你是怎么知道的？”

（學(xué)生回答）

師：我們在認(rèn)錢的時(shí)候，不僅要看人民幣上的數(shù)字，還要看數(shù)字后面的漢字，來

辨別它的面值是多少。

再出示幾張人民幣讓學(xué)生說面值。

師：剛才我們認(rèn)的這些人民幣就是我們在生活總經(jīng)常使用的第5套人民幣和部分

第4套人民幣。

【學(xué)生對人民幣都有較豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，也有較強(qiáng)的觀察興趣，幾乎每個(gè)人都能

說出識別方法，但是他們的觀察角度不夠?qū)挿海疃惹啡?，因才老師要做必要?/p>

引導(dǎo)，拓展學(xué)生的觀察視野，總結(jié)特征，歸納重點(diǎn)識別方法，以此方法保障學(xué)生

的自主探索活動有效進(jìn)行。】

4.人民幣的分類。

（課件演示）

聰聰：“你們可真棒！全答對了，祝賀你們！我要送給你們一份小禮物，就在你

們的桌子里，快找出來看看吧！”

師：是什么禮物??？

師：和我們平時(shí)使用的人民幣一樣嗎？（學(xué)生回答）這是模擬人民幣。

師：同學(xué)們，你們能用自己喜歡的方法把這些模擬人民幣分分類嗎？小組合作，

看哪個(gè)小組分的最好。開始吧！

師：哪個(gè)小組愿意說一說？

【放手讓學(xué)生自己去操作、去感知、去實(shí)踐，對人民幣進(jìn)行分類，進(jìn)一步認(rèn)識人

民幣。這里安排小組合作學(xué)習(xí)，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，通過學(xué)生

間的共同努力，生生互動，使學(xué)生樹立了合作意識，并逐步學(xué)會了如何與他人合

作?！?/p>

二、實(shí)踐活動，了解元、角之間的關(guān)系

活動1：換幣游戲。

師：剛才同學(xué)們想到了很多方法將人民幣進(jìn)行了分類?，F(xiàn)在讓我們輕松一下，做

個(gè)游戲吧?。▽?shí)物展示2角、5角、1元的人民幣各幾張。）

師：老師這有一些面值是2角、5角、1元的人民幣，我想把它換成零錢，你想

和老師換哪張？想怎樣換？把你的想法悄悄告訴給你的同桌。

（學(xué)生換錢）

師：10個(gè)1角就是1元，也就是1元=10角。（板書）

【學(xué)生在換幣的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步建立起自主性、研究性的學(xué)

習(xí)模式，師生是一種友好、平等、朋友式的關(guān)系，突出了學(xué)生的主體地位?！?/p>

活動2：模擬購物。

師：老師要告訴你們一個(gè)好消息，我們的小小超市開業(yè)了，這里有許多優(yōu)惠的商

品，同學(xué)們看看都有什么？（學(xué)生回答）

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：你想不想用手中的人民幣來購買自己喜歡的商品？

【在活動中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動中激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，

主動的獲取知識，體會教學(xué)的使用價(jià)值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。滲透：購物時(shí)要守

秩序，講文明，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。】

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)人民幣的知識，同學(xué)們表現(xiàn)的都很好。關(guān)于人民幣的知識

還有很多。（上網(wǎng)瀏覽人民幣網(wǎng)站，教師簡單介紹。）下課的時(shí)候同學(xué)們可以上

網(wǎng)查查資料、看看書、或者請教學(xué)問大的人……下節(jié)課我們要舉行一次人民幣知

識小競賽，比一比看誰知道的多。

【將拓展人民幣知識為彈性內(nèi)容，通過上網(wǎng)瀏覽和教師講解，開闊學(xué)生視野，滿

足學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)的欲望，激起探索意識。】

課后反思：

本節(jié)課，通過模擬購物等活動，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動

的參與探究性學(xué)習(xí)過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際

生活中的購物能力，提高社會交往和社會實(shí)踐能力。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，

如利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)個(gè)人民幣分類等激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)的情境，使學(xué)生初

步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。使學(xué)

生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進(jìn)行心理教育滲透。整個(gè)

教學(xué)活動過程較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

2、《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教學(xué)案例與反思

教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：使學(xué)生學(xué)會整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，

并能選擇一種喜歡的方法正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.過程與方法：在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的觀

察能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，活用

知識于生活實(shí)際中。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

1.口算：

3+2=5+2=3-2=

5+4=3+5=9-4=

齊報(bào)得數(shù)后，指名說一說3+2,3-2你是怎么想的？

2.口答：

(1)30里面有幾個(gè)十?20里面有幾個(gè)十？

(2)5個(gè)十是多少？9個(gè)十是多少？

3.導(dǎo)入新課：

剛才我們復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加、減法和整十?dāng)?shù)的組成，今天我們將學(xué)習(xí)整十

數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。

板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

二、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例題。.

(1)出示例題圖，理解題意，提問：

①松鼠和小熊各拿了幾串糖葫蘆？

②每串糖葫蘆都是多少個(gè)？由此想一想松鼠和小熊各有多少個(gè)糖葫蘆？

③要求計(jì)算出松鼠和小熊一共有多少個(gè)糖葫蘆怎樣列式？

(板書:30十20=)

⑵計(jì)算“30+20”

①30+20怎樣算呢?請小朋友自己想辦法算一算。

②組織學(xué)生交流算法，說一說你是怎么想的？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：

十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十3+2=5

30,40,50o是50。30+20=50

③請你選擇自己喜歡的算法計(jì)算"30+20”并說給同桌同學(xué)聽聽。

(3)教師小結(jié):

剛才我們計(jì)算30+20,計(jì)算30+20時(shí)方法很多，小朋友可以選擇一種自己喜

歡的算法進(jìn)行計(jì)算。

2.教學(xué)“試一試”。

(1)出示“50-20=口”

(2)請小朋友選擇自己喜歡的算法計(jì)算”50-20”。

(3)匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，交流計(jì)算方法。

3.小結(jié)。

三、教學(xué)“想想做做”

1.完成“想想做做”1。

⑴出示“想想做做”1的圖，要求學(xué)生獨(dú)立列出算式，計(jì)算出結(jié)果。

(2)集體訂正時(shí)指名說一說各道算式的具體意思，并說一說在計(jì)算時(shí)你是怎樣

想的？

2.完成“想想做做”2。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”2。

(2)集體訂正后組織學(xué)生把上、下兩題比一比，并想一想；會利用上面的題算

下面的題嗎？

3.完成“想想做做”3。

老師說明題意，要求學(xué)生邊計(jì)算邊連線，然后交流訂正。

4.完成“想想做做”4。

可以采用比賽的形式完成此題，每次計(jì)算的結(jié)果可以寫在車廂的方框里，集

體交流訂正。

5.完成“想想做做”5。

獨(dú)立完成此題，集體訂正后同桌同學(xué)互選一題說說你是怎么想的？

6.完成“想想做做”6。

(1)出示第6題圖，指名說題意，同桌同學(xué)互說題意。

(2)獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流訂正。

四、課時(shí)小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，計(jì)算時(shí)同學(xué)們可以采用自己喜歡的算

法進(jìn)行計(jì)算。

教后反思

這節(jié)課，我采用多媒體教學(xué)，讓書上的小動物動了起來，學(xué)生對此很感興趣，課

一開始就吸引了他們.

在整個(gè)課堂中，學(xué)生對計(jì)算的方法說的很少，很多都只想到一種辦法.但在后

面的計(jì)算中，表現(xiàn)還不錯(cuò)，都會做.

這節(jié)課的練習(xí)很多,所以下半節(jié)課學(xué)生有點(diǎn)心不在焉了.如果最后設(shè)計(jì)幾個(gè)游

戲,效果就好了.

3、《多些、少些、多得多、少得多》教學(xué)案例與反思

教學(xué)內(nèi)容：教科書第16頁的例題，第16-18頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能目標(biāo)：能用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩個(gè)100

以內(nèi)的數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

思維發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)估計(jì)意識和合情推理能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是組織學(xué)生小組交流，把已初步積累的生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識。

教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在理解“少得多”含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行答案的估計(jì)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.教學(xué)例題。

師：瞧！小猴和小貓比賽折五角星。小猴說“我做了34個(gè)?！毙∝堈f：“我做

了38個(gè)?！?/p>

師：比較34和38的大小，你發(fā)現(xiàn)什么？

師：瞧！西紅柿也發(fā)現(xiàn)了點(diǎn)什么，我們讀一讀：小貓比小猴做的多些。

師：為什么說小貓比小猴做的多些？

因?yàn)?8比34大。

師：小貓比小猴做得多些，還可以怎么說？在小組里說一說。

小貓比小猴做的多些，就是小猴比小貓做的少些。

師：為什么？

38比34多些，34比38少些。

2.學(xué)習(xí)“試一試，

師：小熊和小兔來到了一片果園，他們看到了什么呢？

課件展示。

師：小熊說：“蘋果有50個(gè)?！毙⊥谜f：“梨的個(gè)數(shù)比蘋果少得多?！保?/p>

師：梨的個(gè)數(shù)比蘋果少得多，“少得多”是什么意思？

師：那么，梨可能有多少個(gè)呢，書上提供了三個(gè)答案，你認(rèn)為哪個(gè)答案合適

就在它下面畫"才’。

師：匯報(bào)交流。

逐個(gè)試驗(yàn)排除，58比50多一些，48比50少一些，18比50少得多，所以

選“18個(gè)”比較合適。

3.小結(jié)。

小朋友已經(jīng)會用“多些"、“少些”、“多得多”、“少得多”這些詞來描述兩個(gè)事物

的多少關(guān)系。

二、綜合運(yùn)用，培養(yǎng)數(shù)感

1."想想做做"第1題。

師：在操場上，小芳說：“我拍了46下?！毙∶髡f：“我拍的比你多得多?！?/p>

師：小明可能拍多少下？

師：獨(dú)立完成，在認(rèn)為合適的答案下面畫“寸

師：做后匯報(bào)。說說你是怎樣想的？

2.“想想做做”第2題。

課件展示。

師：在校園里，男孩說："一班有38人?！迸⒄f：“二班人數(shù)比一班少一些?！?/p>

師：二班可能有多少人？

師：先獨(dú)立完成，再和同桌交流：你是怎樣想的？

學(xué)生匯報(bào)。

3.“想想做做”第3題。

課件展示。

師：在商店里，男孩說：“排球25元。”營業(yè)員阿姨說：“籃球比排球貴多啦?！?/p>

另一男