語文七年級上冊第二單元異步教研教學設計

統(tǒng)編版語文七年級上冊深度學習視域下第二單元整體教學設計

——統(tǒng)編語文七年級上冊第二單元異步教研

單元學習內容閱讀

《秋天的懷念》/史鐵生

《散步》/莫懷戚

散文詩二首

《金色花》/泰戈爾

《荷葉母親》/冰心

《世說新語》二則

《詠雪》

《陳太丘與友期行》

閱讀綜合實踐寫作

學會記事專題學習活動

有朋自遠方來目錄010203異步教研提綱備課思考深度學習視域下單元教學設計思路深度學習理論簡述一深度學習理論簡述深度學習強調聯(lián)想與結構、活動與體驗、本質與變式、遷移與應用、價值與評價。核心特征是聚焦高階思維發(fā)展，強調靈活運用所學知識與方法解決實際問題。

學生基于自身的知識和經(jīng)驗，開展在真實語境中建構結構化知識的主動學習，能夠提升高階思維，并在將學習結果有效遷移到現(xiàn)實問題的過程中，推動知識能力的內化和核心素養(yǎng)的培育。

深度學習視域下的初中語文單元整體教學設計，是指教師在教學實踐中基于單元整體視角，為促進學生深度思考、建構新知，以主題為引領，圍繞目標、內容、活動、評價四個維度而進行的教學設計。

基本思路：深入研讀教材，提煉單元主題意義；

基于課標學情，制訂素養(yǎng)化學習目標；對應目標需求，整合單元學習內容；創(chuàng)設真實情境，優(yōu)化活動設計；制訂評價標準，實施多元化評價。二深度學習視域下單元教學設計思路人文主題閱讀策略學習要點（一）深入研讀教材，提煉單元主題意義從日常生活中感悟親情，珍愛生命，樹立家庭社會責任意識，形成正確的交友觀。學生可以在主題引領下，通過循序漸進的活動，對單元主題“至愛親情”形成新的認知。解讀單元文本和活動安排，抓住教材中反復出現(xiàn)的關鍵詞句。0102解讀單元導語，明確單元人文主題方向和語文要素目標。03結合核心素養(yǎng)的具體目標進行推敲、思考，分析各文本的關聯(lián)點和小主題。課文教材簡析《秋天的懷念》

既抒發(fā)了對母親的懷念和對母愛的贊美，也表達了自己的悔恨與愧疚，還蘊含了作者對母愛和生命沉淀之后的思考與感悟。《散步》

通過寫解決一家人散步時出現(xiàn)的分歧表現(xiàn)母子之愛、父子之愛、夫妻之愛、婆媳之愛，表達中國人其樂融融的家庭倫理?！渡⑽脑姸住?/p>

《金色花》通過寫調皮的孩子的游戲表現(xiàn)對母親的依戀和感激，表達母愛；《荷葉·母親》由荷葉為荷花遮風擋雨，感悟到母親對女兒的蔭蔽，表現(xiàn)女兒對母親的依戀和感激，以此表達對母愛的歌頌。《詠雪》

通過家庭中長輩與晚輩間閑談，表現(xiàn)我國古時少年的聰慧，從中可以感受魏晉士族家庭文化修養(yǎng)和生活情趣。《陳太丘與友期行》

通過寫元方應對父友對父親的指責一事，表現(xiàn)元方的方正守禮，透過兒子對父親正義之舉的維護，從中可以感受到兒子對父親的尊敬。（二）基于課標學情，制訂素養(yǎng)化學習目標1.基于課標

《義務教育語文課程標準（2022年版）》第四學段（7—9年級）的課程目標，在“閱讀與鑒賞”中要求學生能夠“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容”。在“表達與交流”中指出要引導學生“寫作要有真情實感，表達自己對自然、社會、人生的感受和思考，力求有創(chuàng)意”。

在課程內容中，本單元的課文契合“發(fā)展型學習任務群”中“文學閱讀與創(chuàng)意表達”的要求，其第四課段（7—9年級）旨在引導學生閱讀表現(xiàn)人與他人的古今優(yōu)秀散文，“學習欣賞、品味作品的語言、形象等，交流審美感受，體會作品的情感和思想內涵”。

在第四學段（7—9年級）的“學業(yè)質量描述”中要求學生能通過朗讀對作品的理解，“能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語言，通過圈點、批注等多種方式呈現(xiàn)對作品語言、形象、情感、主題的理解”“能借鑒他人的經(jīng)驗調整自己的表達，能根據(jù)需要，運用積累的語言進行口頭或書面的表達”。

綜上，課程目標、課程內容和課程評價都要求，在學習人與他人的古今優(yōu)秀散文時，應關注朗讀、賞析與表達三個方面的內容。（1）診斷測試

請你從所學過的親情類散文中選取一篇，有感情地朗讀給同桌聽，注意朗讀過程中根據(jù)感情變化處理重音、停連、語氣和節(jié)奏。和同桌分享這篇作品中最打動你的句子，分享生活中讓你記憶深刻的親子故事。（2）數(shù)據(jù)分析（測試樣本為兩個教學班，共計90位學生）

朗讀：45%的學生在朗讀過程中沒有做到情感充沛，對重音、停連、語氣和節(jié)奏的把握不準確。

賞析：90%的學生能夠分享作品中最打動自己的句子和自己記憶深刻的親子瞬間，但僅有42%的學生能夠完整連貫地表達出自己被打動的原因。

表達：42%的學生不能有條理地敘述自己記憶深刻的親子故事、恰切地表達自己的真情實感。2.基于學情3.單元學習目標

（1）有感情地朗讀課文，感受和理解課文所表現(xiàn)的親情，喚醒和豐富自己的親情體驗。

（2）把握全文感情基調，繼續(xù)通過朗讀感知人物形象特點，多角度解讀文本主題，品味文本語言特點。

（3）寫作中能把握把事情說清楚的記事原則，在敘事中抓住細節(jié)，寫出真情實感。

（4）學生通過搜集課外資料，討論交友之道，樹立正確的交友觀。

學會朗讀依舊是本單元的重點，但上一單元朗讀訓練側重的是掌握外部語言技能，所以本單元朗讀側重訓練學生體會作品的感情。依據(jù)課標要凸顯語言運用、思維能力等核心素養(yǎng)。

教學重點：通過朗讀理解并感悟文章中至真至愛的親情。

教學難點：運用本單元所學寫作技巧，去表達自己的親情體驗。（三）對應目標需求，整合單元學習內容課段課型安排教學內容建議課時第一課段單元導讀課通讀課文，體會真摯親情——六篇課文通讀1課時第二課段單篇精讀課深味痛苦歲月里的偉大母愛——《秋天的懷念》精讀2課時體味父親肩頭的深沉責任——《散步》精讀2課時整合聯(lián)讀課感受孩子心中的溫馨母愛——《散文詩二首》整合閱讀2課時覽英才少年的智慧故事——《世說新語》二則整合閱讀2課時第三課段讀寫共生課寫作：記敘自己的親情故事——《學會記事》3課時第四課段專題學習活動探討交友之道——《有朋自遠方來》2課時第五課段單元小結課自我評價和提升1課時（三）對應目標需求，整合單元學習內容1.在主題閱讀中統(tǒng)整

對應目標需求，整合、重組教學資源，通過不同的教學方式使學生對主題意義的建構更加集中、深入、完整。2.在專題探究中深入

《秋天的懷念》《散步》（1）寫人敘事散文中的細節(jié)描寫探究；（2）寫人敘事散文中環(huán)境描寫的意義及作用探析；（3）直抒胸臆和間接抒情在散文中的運用。

結合單元文本的關聯(lián)點，設計學習專題，使學生更深刻地理解和把握主題意義。如《秋天的懷念》和《散步》對人物、環(huán)境的細節(jié)描寫很到位，以直抒胸臆或間接抒情的表達方式，突出人物形象特點，字里行間彌漫著濃濃的親情之愛，可以嘗試設計如上專題探究。3.在讀寫結合中遷移讓學生擴寫，補充人物對話時的語氣、神態(tài)、動作等。

寫作課上讓學生回顧單元文本，從中借鑒寫作特色，書寫自己的親情故事，以此實現(xiàn)以讀促寫、讀寫結合的“閱讀循環(huán)”。01《秋天的懷念》讓學生聯(lián)系語境，補寫母親最后想對孩子說的話。02《散文詩二首》讓學生仿寫散文詩，送給自己的母親。03《陳太丘與友期行》留音機，不僅是記錄聲音的工具，還是情感的載體。校廣播站準備開展“感恩母愛”留音機錄制活動，借此表達我們對母親的愛與感激，請你參與。任務一：歌頌母愛之聲·朗讀任務二：傳遞母愛之情·賞評任務三：傳遞母愛之情·致謝——《散文詩二首》整合閱讀（四）創(chuàng)設真實情境，優(yōu)化活動設計

小語提議錄制《散文詩二首》的朗誦音頻，來表達對母親的感恩和贊美，請你協(xié)助她完成兩首詩的朗讀設計。

校廣播站除了要錄制美文朗誦音頻，還準備讓播音員把對美文的品讀鑒賞讀給同學們聽。請結合下面的問題，參與美文品讀。

校廣播站打算原聲播放同學們自己錄制的對母愛表達感謝的話，作為“感恩母愛”留音機錄制的最后一個環(huán)節(jié)，請你選擇下面其中一個任務完成。（五）制訂評價標準，實施多元化評價

制訂評價標準，收集評估證據(jù)嵌入學教全程，實施多元化評價三備課思考1.如何使單篇教學與單元達成教學的統(tǒng)一？

2.本單元由四篇散文和一篇文言文組成，在進行單元設計時，文言文的比重明顯偏低，教學時如何權衡文言文與單元之間的關系？3.如何將碎片化、淺表化、抽象化的知識教學轉向素養(yǎng)導向的知識教學？如本單元的比喻、朗讀等。PPT模板下載：/moban/行業(yè)PPT模板：/hangye/節(jié)日PPT模板：/jieri/PPT素材下載：/sucai/PPT背景圖片：/beijing/PPT圖表下載：/tubiao/優(yōu)秀PPT下載：/xiazai/