16 麻雀（教學設計）-2023-2024學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

16麻雀（教學設計）-2023-2024學年語文四年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2023-2024學年語文四年級上冊統(tǒng)編版，主要講述了一篇名為《麻雀》的課文。課文主要描述了一個小男孩在寒冷的冬天，為了救一只受傷的麻雀，竭盡所能地保護它，最后麻雀得以康復并回歸自然的故事。文章通過這個故事傳遞了人與自然和諧共處、關愛生命的理念。

教學重點是讓學生理解課文內(nèi)容，體會作者對大自然的熱愛和對生命的尊重。教學難點則是引導學生運用想象力，理解并感悟課文中人與自然、人與動物的情感交流。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言素養(yǎng)、思維品質(zhì)、情感態(tài)度和價值觀。通過學習《麻雀》這篇課文，學生能進一步提升自己的語言表達能力，培養(yǎng)良好的閱讀理解能力和批判性思維。同時，通過感悟課文中人與自然、人與動物的情感交流，引導學生培養(yǎng)關愛生命、尊重自然的情感態(tài)度和價值觀，提高他們的道德素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在開始學習《麻雀》這篇課文之前，學生已經(jīng)學習了三年級上學期的語文課程，掌握了基本的閱讀理解和寫作技巧。他們對一些常見的詞匯和語法結(jié)構(gòu)有所了解，同時具備一定的表達能力。此外，學生在生活中對一些關愛自然、尊重生命的實例有所接觸，這為他們學習本課文奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對故事性較強的課文較為感興趣，他們善于通過圖片、視頻等直觀方式獲取信息。在學習過程中，部分學生善于獨立思考，能積極發(fā)表自己的觀點；而有的學生則更愿意傾聽他人的意見。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動參與課堂活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《麻雀》這篇課文時，學生可能對一些生僻詞匯和復雜句子結(jié)構(gòu)的理解存在困難。此外，學生在生活中對關愛自然、尊重生命的實踐經(jīng)驗有限，可能難以深刻體會到課文所傳達的情感。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的認知水平，采用適當?shù)慕虒W策略，幫助學生克服這些困難和挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設置具體的情境，讓學生身臨其境地感受課文中所描述的場景，激發(fā)學生的學習興趣和情感共鳴。

2.互動式教學法：引導學生積極參與課堂討論，鼓勵他們表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的思維能力和團隊合作精神。

3.探究式教學法：鼓勵學生提出問題，自主尋找答案，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備播放與課文相關的圖片、視頻等資源，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件進行課堂講解和練習，提高教學效果和效率。

3.實物展示：展示一些與課文相關的實物，如麻雀的圖片、標本等，讓學生更直觀地了解課文中所描述的生物。五、教學過程第一環(huán)節(jié)：導入新課

“同學們，今天我們要學習一篇關于麻雀的課文，你們在生活中有見過麻雀嗎？它們是什么樣子的呢？”我引導同學們回憶起對麻雀的印象，然后引入課文《麻雀》。

第二環(huán)節(jié)：閱讀理解

“請同學們自由閱讀課文《麻雀》，并思考以下問題：

1.課文講述了誰和麻雀的故事？

2.小男孩為什么要保護受傷的麻雀？

3.課文中的麻雀最后怎么了？”

在同學們閱讀課文的過程中，我會巡回指導，幫助有困難的同學。閱讀結(jié)束后，組織同學們進行討論，分享他們的答案。

第三環(huán)節(jié)：重點解析

“課文中有幾段話特別能體現(xiàn)小男孩對麻雀的關愛呢？”我引導同學們找出課文中的重點句子，并對這些句子進行詳細解析，讓同學們深刻理解小男孩對麻雀的關愛之情。

第四環(huán)節(jié)：情感體驗

“請同學們閉上眼睛，想象一下自己就是課文中的小男孩，正在寒冷的冬天里保護受傷的麻雀。此時此刻，你的心情是怎樣的？”我引導同學們進行情感體驗，讓他們設身處地地理解小男孩的心情。

第五環(huán)節(jié)：拓展延伸

“同學們，你們在生活中還知道哪些關愛自然、尊重生命的故事呢？”我鼓勵同學們分享自己的經(jīng)歷或聽到的故事，從而延伸課文的主題。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)反饋

“通過學習《麻雀》，我們知道了什么？又學到了哪些關愛自然、尊重生命的道理呢？”我引導同學們總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，并對他們的表現(xiàn)進行反饋。

第七環(huán)節(jié)：課后作業(yè)

“請同學們課后寫一篇關于關愛自然、尊重生命的作文，可以結(jié)合自己的生活實際，也可以借鑒課文《麻雀》的故事?！绷?、學生學習效果1.理解能力：學生們能夠理解并描述課文《麻雀》的主要內(nèi)容，能夠概述小男孩如何保護受傷的麻雀，以及課文所傳遞的關愛自然、尊重生命的理念。

2.表達能力：學生們能夠運用自己的語言表達對于課文中的情感和主旨的理解，能夠通過口頭表達和寫作的形式，表達對自然和生命的看法。

3.思維能力：學生們通過分析課文中的情節(jié)和人物行為，培養(yǎng)了自己的批判性思維能力，能夠從不同角度思考問題，并提出自己的見解。

4.情感態(tài)度：學生們在學習過程中，通過情感體驗和分享自己的經(jīng)歷，培養(yǎng)了對自然的熱愛和對生命的尊重的情感態(tài)度，能夠理解和接納不同的生命形式。

5.價值觀：學生們通過學習課文《麻雀》，深化了對人與自然和諧共處的認識，理解了尊重生命的重要性，并在日常生活中能夠展現(xiàn)出更加負責任和關愛的行為。

6.創(chuàng)新思維：學生們在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合自己的生活實際，創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作文，展示出對關愛自然、尊重生命的理解和實踐。

總體來說，通過本節(jié)課的學習，學生們不僅在知識層面上取得了學習效果，更在核心素養(yǎng)和情感態(tài)度方面得到了提升，他們能夠?qū)⑺鶎W的理念融入到自己的生活中，成為具有社會責任感的小公民。七、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了《麻雀》這篇課文，通過閱讀理解，我們知道了課文講述了一個小男孩在寒冷的冬天保護受傷的麻雀的故事。我們深入分析了小男孩對麻雀的關愛之情，并從中體會到了關愛自然、尊重生命的道理。同時，我們也通過情感體驗和分享自己的經(jīng)歷，培養(yǎng)了對自然的熱愛和對生命的尊重的情感態(tài)度。

當堂檢測：

1.請同學們簡要概括課文《麻雀》的主要內(nèi)容。

2.請同學們談談自己對課文中所傳遞的關愛自然、尊重生命的理解。

3.請同學們分享一次自己關愛自然、尊重生命的經(jīng)歷。

4.請同學們運用想象力，寫一篇關于保護環(huán)境的短文。八、教學反思今天講授了《麻雀》這篇課文，整體教學過程比較順利，但也有需要改進的地方。

首先，我感到滿意的是學生們對課文的理解程度。通過設置情境和互動式教學，學生們能夠積極參與討論，并對課文內(nèi)容有了較為深入的理解。這表明我所采用的教學方法在一定程度上是有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于一些生僻詞匯和復雜句子結(jié)構(gòu)的理解存在困難。這可能是因為他們對于一些基礎語言知識掌握不夠牢固。因此，我需要在今后的教學中加強對學生詞匯和語法結(jié)構(gòu)的訓練，幫助他們更好地理解課文。

此外，我也注意到有的學生在課堂活動中表現(xiàn)出較低的參與度。這可能是因為他們對課文內(nèi)容不感興趣或者對課堂活動缺乏信心。為了提高學生的參與度，我需要更多地關注學生的個體差異，采用更為