2024秋九年級語文上冊 第五單元 19談創(chuàng)造性思維教案 新人教版

2024秋九年級語文上冊第五單元19談創(chuàng)造性思維教案新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《2024秋九年級語文上冊第五單元19談創(chuàng)造性思維》新人教版，本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容包括：

1.理解創(chuàng)造性思維的定義及其在生活中的重要性；

2.分析文本中作者如何通過實(shí)例闡述創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法；

3.掌握文本中提到的創(chuàng)造性思維技巧，如類比思維、逆向思維等；

4.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)造性思維方法進(jìn)行思考與表達(dá)；

5.文本中的重點(diǎn)詞匯、句子及修辭手法解析。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新意識；

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性分析文本的能力，提高解決問題的綜合素質(zhì)；

3.加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)，提高文本解讀和語言表達(dá)能力，促進(jìn)文學(xué)鑒賞能力的提升；

4.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識，學(xué)會傾聽、尊重他人觀點(diǎn)，形成良好的交流與互動(dòng)氛圍。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-創(chuàng)造性思維的定義及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用；

-文本中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方法的解析，如類比思維、逆向思維等；

-文本重點(diǎn)詞匯、句子及修辭手法的理解和運(yùn)用。

舉例：通過分析文本中提到的“磚頭不僅僅是建筑材料，還可以是藝術(shù)品”的例子，讓學(xué)生理解類比思維的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-對創(chuàng)造性思維概念的理解，尤其是如何將其運(yùn)用到具體問題解決中；

-文本中抽象思維的把握，如如何從實(shí)例中提煉出普遍性的思維方法；

-學(xué)生在小組討論中如何有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會傾聽他人意見。

舉例：學(xué)生可能難以從文本中直接提煉出創(chuàng)造性思維的普遍方法，教師需通過案例分析、互動(dòng)討論等方式引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握這些方法。在小組討論中，學(xué)生需學(xué)會如何清晰表達(dá)自己的思考，同時(shí)尊重并理解他人的觀點(diǎn)。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀

-電腦

-白板

-實(shí)物模型（如磚頭等）

2.軟件資源：

-課件制作軟件（如PowerPoint）

-電子教材

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-課堂互動(dòng)平臺（如雨課堂等）

4.信息化資源：

-電子教案

-創(chuàng)造性思維相關(guān)教學(xué)視頻

-相關(guān)文章及案例分析

5.教學(xué)手段：

-案例分析

-小組討論

-互動(dòng)提問

-實(shí)物展示

-視頻播放

-思維導(dǎo)圖繪制

-課堂練習(xí)與反饋

6.輔助材料：

-創(chuàng)造性思維訓(xùn)練手冊

-課堂練習(xí)題

-小組討論記錄表

-學(xué)生反饋表五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對創(chuàng)造性思維的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是創(chuàng)造性思維嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于創(chuàng)造性思維的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受創(chuàng)造性思維的魅力。

簡短介紹創(chuàng)造性思維的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)造性思維基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解創(chuàng)造性思維的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解創(chuàng)造性思維的定義，包括其主要特征和表現(xiàn)。

詳細(xì)介紹創(chuàng)造性思維的組成部分，如類比思維、逆向思維等，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解創(chuàng)造性思維在實(shí)際應(yīng)用中的作用。

3.創(chuàng)造性思維案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解創(chuàng)造性思維的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的創(chuàng)造性思維案例進(jìn)行分析，如科學(xué)家如何通過創(chuàng)造性思維解決難題等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解創(chuàng)造性思維的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論創(chuàng)造性思維在未來發(fā)展中的可能應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與創(chuàng)造性思維相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對創(chuàng)造性思維的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括創(chuàng)造性思維的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用創(chuàng)造性思維。

7.布置課后作業(yè)

讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于創(chuàng)造性思維的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們在日常生活中運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問題。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《創(chuàng)造性思維訓(xùn)練手冊》、《創(chuàng)新者的窘境》等書籍，幫助學(xué)生深入了解創(chuàng)造性思維的方法和實(shí)際應(yīng)用。

-視頻資料：尋找一些關(guān)于創(chuàng)造性思維的講座、紀(jì)錄片等視頻資源，讓學(xué)生在課余時(shí)間觀看，以增強(qiáng)對創(chuàng)造性思維的理解。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、科技館等地，讓學(xué)生親身感受創(chuàng)造性思維在科技發(fā)展中的作用。

-人物訪談：邀請具有創(chuàng)造性思維的科學(xué)家、藝術(shù)家或企業(yè)家來校進(jìn)行講座，分享他們的經(jīng)驗(yàn)和心得。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、思考，發(fā)現(xiàn)身邊的創(chuàng)造性思維案例，與同學(xué)分享，提高自己的觀察力和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生可以嘗試運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)造性思維方法解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，并將解決問題的過程和心得記錄下來，與同學(xué)和老師交流。

-組織學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新競賽、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際操作中，鍛煉自己的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀科普書籍、關(guān)注科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓寬知識面，為創(chuàng)造性思維提供更多素材和靈感。

-建立學(xué)習(xí)小組，定期進(jìn)行討論和分享，共同探討創(chuàng)造性思維在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和共同成長。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-創(chuàng)造性思維定義

-類比思維

-逆向思維

-創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方法

-創(chuàng)造性思維的實(shí)際應(yīng)用

②重點(diǎn)詞句：

-“磚頭不僅僅是建筑材料，還可以是藝術(shù)品”

-“思維的創(chuàng)新是解決問題的金鑰匙”

-“跳出盒子思考”

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容，如用紅色標(biāo)注關(guān)鍵詞匯，用藍(lán)色標(biāo)注實(shí)例；

-創(chuàng)造性思維示意圖，用圖形和箭頭表示思維流程，增加視覺效果；

-設(shè)計(jì)創(chuàng)意磚頭圖案，結(jié)合文本中的例子，讓學(xué)生在視覺上感受到創(chuàng)造性思維的趣味性；

-在板書邊緣添加與創(chuàng)造性思維相關(guān)的簡筆畫，如燈泡、火花等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

-利用板書空間，布置一道創(chuàng)造性思維小練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺嘗試解答，增加課堂互動(dòng)性。八、典型例題講解1.例題一：分析文本中提到的“磚頭不僅僅是建筑材料，還可以是藝術(shù)品”的例子，闡述類比思維的運(yùn)用。

答案：類比思維是通過比較兩個(gè)不同事物的相似之處，從而從一個(gè)已知事物推導(dǎo)出另一個(gè)未知事物的思維方法。在這個(gè)例子中，將磚頭與藝術(shù)品進(jìn)行類比，啟發(fā)我們從不同角度看待事物，發(fā)現(xiàn)磚頭在建筑之外的潛在價(jià)值。

2.例題二：請舉例說明逆向思維在創(chuàng)造性思維中的應(yīng)用。

答案：逆向思維是一種從反面思考問題的方法，通過顛覆常規(guī)思維，尋求創(chuàng)新的解決方案。例如，在解決交通擁堵問題時(shí)，除了增加道路和改善交通設(shè)施外，可以考慮逆向思維，如減少車輛使用、鼓勵(lì)綠色出行等措施。

3.例題三：請結(jié)合文本內(nèi)容，闡述創(chuàng)造性思維在解決現(xiàn)實(shí)問題中的作用。

答案：創(chuàng)造性思維有助于我們發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，從而提出獨(dú)特的解決方案。如文本中提到的科學(xué)家通過創(chuàng)造性思維解決難題的案例，他們在面對問題時(shí)，不拘泥于傳統(tǒng)方法，而是從不同角度思考，最終找到了創(chuàng)新的解決途徑。

4.例題四：請列舉三個(gè)文本中提到的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方法，并簡要說明其作用。

答案：

-拓展知識面：了解各個(gè)領(lǐng)域的知識，為創(chuàng)造性思維提供更多素材和靈感。

-培養(yǎng)好奇心：保持對新事物、新現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花。

-多角度思考：面對問題時(shí)，從不同角度、不同層面進(jìn)行思考，提高解決問題的能力。

5.例題五：請結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勅绾卧谏钪羞\(yùn)用創(chuàng)造性思維。

答案：生活中處處充滿挑戰(zhàn)，創(chuàng)造性思維能幫助我們更好地應(yīng)對這些問題。例如，在家庭生活中，可以通過創(chuàng)造性思維解決收納、節(jié)省空間等問題；在學(xué)習(xí)中，運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行課題研究、解決問題；在工作中，運(yùn)用創(chuàng)造性思維提出創(chuàng)新方案，提高工作效率等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新性案例分析：通過引入與創(chuàng)造性思維相關(guān)的創(chuàng)新案例，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)造性思維的理解和興趣。

2.互動(dòng)式小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，可能存在過于依賴傳統(tǒng)的講授方式，缺乏與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會。

2.教學(xué)評價(jià)：在教學(xué)評價(jià)方面，可能過于注重考試成績，而忽視了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.改進(jìn)教學(xué)方法：增加互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、案例分析等，激發(fā)學(xué)生的參與度和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

2.改進(jìn)教學(xué)評價(jià)：注重學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不僅關(guān)注考試成績，還要關(guān)注學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中的表現(xiàn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了創(chuàng)造性思維的定義、組成部分、培養(yǎng)方法以及實(shí)際應(yīng)用。通過案例分析，我們了解了創(chuàng)造性思維在不同領(lǐng)域的重要性和價(jià)值。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了類比思維、逆向思維等創(chuàng)造性思維技巧。最后，通過小組討論和課堂展示，我們鍛煉了合作能力和表達(dá)能力。

2.當(dāng)堂檢測：

-創(chuàng)造性思維