《誰打電話的時間長》（教學設計）-2023-2024學年五年級上冊數(shù)學北師大版

《誰打電話的時間長》（教學設計）-2023-2024學年五年級上冊數(shù)學北師大版主備人備課成員教學內(nèi)容《誰打電話的時間長》-2023-2024學年五年級上冊數(shù)學北師大版，對應教材第三章第三節(jié)：時間的計算與應用。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.掌握時間加減法，能夠解決實際問題中關于時間計算的問題。

2.通過情景設置，學會將實際問題抽象為數(shù)學問題，理解并運用時間單位轉換（如小時、分鐘）。

3.運用所學的打電話時間計算方法，比較不同時間段的長短，并能解釋實際生活中的應用。

教學內(nèi)容與教材緊密關聯(lián)，旨在幫助學生提高解決實際問題的能力，同時加深對時間概念的理解。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，提升邏輯思維和數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)。通過《誰打電話的時間長》的教學，使學生能夠：

1.理解并掌握時間計算的數(shù)學方法，形成解決問題的數(shù)學思維。

2.提高觀察、分析、比較實際生活中時間長短的能力，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)。

3.在解決時間計算問題的過程中，鍛煉邏輯思維，培養(yǎng)嚴謹、細致的學習態(tài)度。

核心素養(yǎng)目標與教材內(nèi)容緊密結合，注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：五年級學生在前兩年的學習中，已經(jīng)對時間的基本概念有了初步的認識，包括時、分、秒的換算，以及簡單的加減法運算。在本冊教材的前兩章中，學生對時間的讀法、寫法以及時間的加減運算有了進一步的學習和實踐。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的時期，對于與日常生活緊密相關的時間問題表現(xiàn)出較高的興趣。他們的邏輯思維能力逐步增強，能夠通過具體情境抽象出數(shù)學問題。學生的學習風格多樣，有的喜歡通過實際操作學習，有的則偏好理論思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在進行時間計算時，學生可能會在換算過程中出現(xiàn)混淆，如小時和分鐘之間的轉換；在解決實際問題時，可能會對題目中的信息提取和運用不夠熟練，導致解題困難；此外，對于時間長短的比較，學生可能會在邏輯推理上遇到挑戰(zhàn)，需要引導他們通過畫圖、列表等方式來輔助理解和解決問題。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和具體實例，為學生講解時間計算的規(guī)則和方法，確保學生掌握基本知識。

2.討論法：設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在交流中解決實際問題，培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力。

3.實驗法：利用計時器等工具進行時間實驗，讓學生在實踐中感受時間流逝，加深對時間概念的理解。

教學手段：

1.多媒體設備：運用PPT和教學視頻展示時間計算方法，以及打電話時間長的比較，增強視覺效果，提高學習興趣。

2.教學軟件：利用數(shù)學教學軟件設計互動游戲，讓學生在游戲中練習時間計算，提高學習效率。

3.實物教具：使用時鐘模型和計時器等實物教具，幫助學生直觀理解時間的加減和單位換算。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布關于時間計算的預習資料，包括PPT和預習問題，明確要求學生理解時間加減法和單位換算。

-設計預習問題：圍繞“誰打電話的時間長”，設計問題如“如何計算兩個人打電話的總時間？”和“如何比較不同時間段的長度？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺跟蹤學生的預習情況，確保學生為新課做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，初步了解時間計算方法。

-思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄自己的思考過程。

-提交預習成果：學生將筆記或疑問通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸新課內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于打電話的情景故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解時間加減法和單位換算，結合實例使學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生比較不同電話通話時間，并在實踐中解決實際問題。

-解答疑問：針對學生的疑問，及時給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專心聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論中，學生積極發(fā)表意見，共同解決時間計算問題。

-提問與討論：對于不理解的問題，學生勇敢提問并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：確保學生理解時間計算的基本概念和方法。

-實踐活動法：通過實際操作，加深學生對時間計算的理解。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解時間計算的知識點，并能在實際中應用。

-通過實踐活動，提高學生的操作能力和問題解決能力。

-通過合作學習，增強學生的團隊協(xié)作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關的練習題，鞏固時間計算技能。

-提供拓展資源：推薦與時間相關的趣味數(shù)學書籍和在線資源，供學生拓展學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進一步探索時間的奧秘。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習收獲，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主學習和探索。

-反思總結法：幫助學生形成自我評價和反思的習慣。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和好奇心。

-通過反思總結，提升學生的自我認識和學習策略。知識點梳理《誰打電話的時間長》一課涉及以下知識點：

1.時間的基本單位及換算

-時、分、秒的換算關系

-1小時=60分鐘，1分鐘=60秒

2.時間加減法運算

-同單位時間相加、相減

-不同單位時間換算后進行加減運算

3.實際問題中的時間計算

-提取關鍵信息，抽象為數(shù)學問題

-解決打電話時間、等候時間等實際問題

4.比較時間長短的方法

-列表法

-作圖法

-計算法

5.時間在日常生活中的應用

-通話時間

-行程安排

-工作效率

1.時間的基本單位及換算

-時間單位換算是時間計算的基礎，要讓學生熟練掌握時、分、秒之間的換算關系。

-可以通過實際案例（如：一部電影的時長為2小時30分鐘，換算成分鐘是多少？）來加深學生對時間單位換算的理解。

2.時間加減法運算

-在進行時間加減法運算時，要注意保持時間單位的一致性。

-引導學生利用換算關系，將不同單位的時間轉換為相同單位后進行運算。

3.實際問題中的時間計算

-教學過程中，要注重培養(yǎng)學生提取關鍵信息的能力，將實際問題抽象為數(shù)學問題。

-通過《誰打電話的時間長》這一問題，讓學生學會如何計算通話時間、等候時間等。

4.比較時間長短的方法

-教授學生運用列表法、作圖法和計算法等多種方法比較時間長短。

-通過實例分析，讓學生掌握各種方法在實際問題中的應用。

5.時間在日常生活中的應用

-讓學生了解時間在生活中的重要性，如通話時間、行程安排、工作效率等。

-分析實際案例，讓學生明白合理利用時間的重要性，培養(yǎng)時間管理意識。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了時間的基本單位換算、時間加減法運算、實際問題中的時間計算、比較時間長短的方法以及時間在日常生活中的應用。通過這些知識的學習，我們能夠解決生活中的實際問題，如通話時間計算、活動安排等。

當堂檢測：

1.基礎知識檢測：

-時、分、秒之間的換算關系是什么？

-如何進行時間加減法運算？

-請舉例說明如何將實際問題抽象為時間計算問題。

2.應用能力檢測：

-小明和小華打電話，小明打了20分鐘，小華打了3小時，請問誰打電話的時間長？

-如果一部電影時長為2小時30分鐘，開始放映的時間是下午3點，那么電影結束的時間是什么時候？

3.實踐操作檢測：

-請設計一個關于時間計算的小游戲，與同學分享并一起完成。

-利用所學知識，為你的周末活動制定一個時間表。

4.思維拓展檢測：

-舉例說明時間在生活中還有哪些應用？

-你認為如何合理安排時間可以提高生活質(zhì)量？

檢測方法：

-對于基礎知識檢測，可以通過課堂提問、小測驗等形式進行。

-應用能力檢測可以通過案例分析、實際操作等方式進行。

-實踐操作檢測可以讓學生在課堂上完成，并分享給其他同學。

-思維拓展檢測可以通過小組討論、課堂發(fā)言等方式進行。板書設計1.重點知識點：

①時間單位換算關系：1小時=60分鐘，1分鐘=60秒

②時間加減法運算：同單位加減，不同單位換算后加減

③實際問題中的時間計算：提取關鍵信息，抽象為數(shù)學問題

④比較時間長短的方法：列表法、作圖法、計算法

2.重點詞句：

①時間的基本單位：時、分、秒

②時間換算：小時→分鐘、分鐘→秒

③時間加減法：加法、減法

④時間比較：長、短

3.板書設計：

①時間單位換算關系：以時鐘圖形表示，突出時、分、秒的關系

②時間加減法運算：以時間軸形式展示，清晰表示時間加減運算過程

③實際問題中的時間計算：以打電話情境為例，展示問題抽象過程

④比較時間長短的方法：分別以列表、作圖、計算方式展示，直觀呈現(xiàn)比較過程

板書設計要條理清晰，重點突出，簡潔明了，便于學生理解和記憶。同時，設計應具有藝術性和趣味性，激發(fā)學生學習興趣和主動性。教學反思與改進在《誰打電話的時間長》這節(jié)課的教學中，我深刻反思了自己的教學過程，并從中發(fā)現(xiàn)了需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生對時間單位換算的理解還不夠深入。在課堂上，他們有時會混淆小時、分鐘和秒之間的換算關系。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加一些實際案例，讓學生通過具體的情境來理解時間單位之間的轉換。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在解決實際問題時的能力還有待提高。他們往往在提取關鍵信息時出現(xiàn)困難，或者在將問題抽象為數(shù)學問題時遇到障礙。為了改善這一情況，我打算在課堂上設計更多的實際問題，讓學生有更多的機會去練習和掌握這一技能。

此外，我也意識到學生在比較時間長短的方法上還有欠缺。他們對于列表法、作圖法和計算法的應用還不夠熟練。為了提高他們的技能，我計劃在課堂上增加更多的實例，讓學生通過實際操作來熟悉這些方法。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學方法上的不足。我發(fā)現(xiàn)我在講解時間加減法運算時，沒有充分運用多媒體資源，導致部分學生對這部分知識的理解不夠深入。為了改進這一點，我決定在未來的教學中，利用多媒體資源，如動畫或視頻，來幫助學生更好地理解時間加減法運算。

最后，我也意識到自己在課堂管理上的不足。我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上的參與度不高，他們可能是因為對時間計算的興趣不夠。為了提高他們的學習興趣，我計劃在課堂上增加一些有趣的實踐活動，如設計時間計算小游戲，讓學生在實踐中學習。課后作業(yè)1.小華每天早上7:30上學，下午4:30放學，請計算小華一天在校時間是多少小時多少分鐘？

2.小明每天花1小時30分鐘做作業(yè)，如果他每天做作業(yè)的時間增加10分鐘，那么他每天做作業(yè)的時間是多少？

3.小紅每天花30分鐘吃早餐，45分鐘吃午餐，15分鐘吃晚餐，請問小紅一天花多少時間吃飯？

4.小剛每天花1小時看電視，如果他把看電視