2024-2025學年高中歷史 第四單元 民族關系與國家關系 第14課 當代中國的外交教案 新人教版選擇性必修1

2024-2025學年高中歷史第四單元民族關系與國家關系第14課當代中國的外交教案新人教版選擇性必修1主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：當代中國的外交

2.教學年級和班級：高中一年級，歷史班

3.授課時間：2024年11月20日，星期三，第5節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將依據(jù)新人教版選擇性必修1的教材內容，圍繞第四單元“民族關系與國家關系”主題，深入探討第14課“當代中國的外交”。課程將結合課本，分析我國在現(xiàn)代國際事務中的地位、外交政策的發(fā)展演變，以及新中國建立以來重要的外交事件和成就，強調實用性和與課本的緊密關聯(lián)性，旨在幫助學生構建系統(tǒng)化的歷史知識框架。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生對國家外交政策和國際關系的理解能力，提高學生的歷史思維和分析能力，加強學生的時空觀念和史料實證意識。通過學習當代中國的外交，使學生能夠把握我國在國際舞臺上的角色，理解外交政策背后的歷史邏輯，培養(yǎng)對復雜國際形勢的洞察力。同時，通過分析具體外交事件，引導學生運用歷史思維方法，提高對史料的解讀和評價能力，從而促進學生的歷史學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。學習者分析1.學生已掌握了我國古代至近現(xiàn)代的外交歷史知識，了解不同時期我國外交的特點及背后的歷史背景。在此基礎上，學生對我國當代外交政策及其在國際事務中的作用有一定的認識。

2.學生對歷史學科感興趣，具備一定的史料閱讀和分析能力。他們善于從多個角度思考問題，喜歡探討歷史事件背后的原因和影響。此外，學生在小組合作學習中表現(xiàn)出較強的團隊協(xié)作能力。

3.學生可能在學習當代中國外交時遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對一些外交政策和國際關系的理解可能不夠深入，需要加強引導和解釋；其次，分析復雜外交事件時，可能難以把握事件之間的聯(lián)系，需要培養(yǎng)歷史思維和分析能力；最后，學生在運用史料進行實證研究時，可能對史料的真實性和價值判斷存在困惑，需要加強指導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都準備了新人教版選擇性必修1的教材，提前讓學生預習第14課“當代中國的外交”相關內容。

2.輔助材料：準備與本節(jié)課相關的歷史圖片、外交事件圖表、重要外交演講視頻等多媒體資源，以便于學生更直觀地理解教學內容。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習；同時，設置多媒體展示區(qū)，方便展示和講解輔助材料。

（注：本節(jié)課不涉及實驗器材。）教學過程首先，讓我們打開教材選擇性必修1，翻到第14課“當代中國的外交”。今天我們將一起探討新中國建立以來，我國在國際舞臺上的外交政策和重要外交事件。

1.導入新課（5分鐘）

同學們，我們在前一單元學習了民族關系，今天我們將關注國家關系，特別是新中國的外交。請大家回想一下，我們國家在古代和近現(xiàn)代的外交有哪些特點？這些特點與當代我國的外交政策有何聯(lián)系？

（邀請幾名學生回答，引導他們回顧已學知識，為新課的學習做好鋪墊。）

2.內容探究（25分鐘）

（1）新中國外交政策的發(fā)展

首先，我們來看一下新中國外交政策的發(fā)展。請同學們閱讀教材P34-35，思考以下問題：

1.新中國成立初期，我國面臨哪些國際形勢？

2.毛澤東時代的外交政策有哪些特點？

3.改革開放以來，我國外交政策有哪些新的發(fā)展？

（學生閱讀教材，進行思考。教師邀請學生回答問題，并進行講解。）

（2）重要外交事件與成就

1.1954年日內瓦會議

2.1971年中國恢復在聯(lián)合國的合法席位

3.1979年中美建交

4.2001年中國加入世界貿(mào)易組織

思考以下問題：

1.這些事件對我國外交政策產(chǎn)生了哪些影響？

2.這些事件在國際關系中具有怎樣的地位和意義？

（學生觀看圖片和圖表，閱讀教材，進行思考和討論。教師邀請學生回答問題，并進行講解。）

3.小組合作（10分鐘）

現(xiàn)在，請同學們分成小組，每組選擇一個重要外交事件，結合教材和輔助材料，分析該事件對我國外交政策的影響和國際意義。

（學生進行小組討論，教師巡回指導。）

4.成果展示（5分鐘）

（學生展示成果，教師進行點評和總結。）

5.課堂小結（5分鐘）

6.作業(yè)布置（2分鐘）

課后，請同學們結合本節(jié)課所學內容，撰寫一篇關于新中國外交政策的發(fā)展及重要外交事件的短文，不少于500字。

（布置作業(yè)，強調作業(yè)要求。）拓展與延伸1.拓展閱讀材料

（1）《中國現(xiàn)代外交大事記》

（2）《中國外交政策文獻匯編》

（3）《中國外交戰(zhàn)略與對外關系》

（4）《新中國外交50年》

2.課后自主學習和探究

（1）研究性學習

鼓勵學生針對本節(jié)課所學的當代中國外交內容，選擇一個感興趣的話題進行深入研究。例如，學生可以研究我國在特定國際組織中的作用，或分析某一重要外交事件對我國外交政策的影響。

（2）實踐活動

組織學生參觀當?shù)氐耐饨徊块T或國際組織，了解外交工作的實際情況，與外交官進行交流，加深對當代中國外交的認識。

（3）課后討論

鼓勵學生在課后進行小組討論，分享各自的學習心得和研究成果，互相學習，共同提高。

1.中國在聯(lián)合國的地位和作用

-中國恢復在聯(lián)合國合法席位的過程

-中國在聯(lián)合國安理會中的作用

-中國在聯(lián)合國維和行動中的貢獻

2.中國與美國、俄羅斯、歐洲、日本等國的外交關系

-中美關系的演變及主要問題

-中俄戰(zhàn)略伙伴關系的發(fā)展

-中歐關系的主要議題與合作領域

-中日關系的歷史與現(xiàn)狀

3.中國在多邊外交中的作用

-中國在亞太經(jīng)合組織（APEC）中的地位

-中國在二十國集團（G20）中的作用

-中國在全球氣候變化問題上的立場與貢獻

4.中國特色大國外交的新理念、新實踐

-一帶一路倡議的提出與實施

-中國在國際事務中的立場和主張

-中國在推動全球治理體系改革中的角色教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上積極參與，主動回答問題，表現(xiàn)出對我國當代外交政策的濃厚興趣和較好的基礎知識掌握。

2.小組討論成果展示：各小組在討論重要外交事件時，能夠結合教材和輔助材料，分析事件的影響和意義。展示過程中，學生思路清晰，表述準確。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學生對本節(jié)課的核心知識點掌握較好，能夠正確回答關于我國外交政策及重要外交事件的問題。

4.課后作業(yè)：學生在課后完成的短文質量較高，能夠結合所學內容，分析我國外交政策的發(fā)展及重要外交事件的影響。

5.教師評價與反饋：

（1）在課堂教學中，教師要關注學生的參與度，鼓勵學生提問和發(fā)表見解，培養(yǎng)他們的歷史思維和分析能力。

（2）小組討論環(huán)節(jié)，教師應關注各小組的討論進度和成果，及時給予指導和建議，提高學生的合作學習能力。

（3）隨堂測試和課后作業(yè)是檢驗學生學習效果的重要手段。教師應認真批改，針對學生的錯誤和不足，給予個別輔導，幫助學生鞏固知識點。

（4）教師應及時收集學生的反饋意見，了解他們在學習過程中的困難和需求，不斷調整教學方法和策略，提高教學質量。

（5）針對本節(jié)課的教學評價，教師應關注以下幾個方面：

-學生對我國外交政策的理解程度；

-學生對重要外交事件的分析能力；

-學生在小組合作中的表現(xiàn)；

-學生對課后作業(yè)的完成情況。教學反思與總結在本次教學過程中，我嘗試采用了多種教學方法和策略，如引導式教學、小組合作和多媒體輔助教學等。通過回顧整個教學過程，我發(fā)現(xiàn)這些方法在一定程度上提高了學生的學習興趣和參與度，但也存在一些不足之處。

在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)引導式教學能有效激發(fā)學生的思考，幫助他們理解我國當代外交政策的發(fā)展。然而，在實施過程中，我意識到需要更好地把握提問的時機和深度，以引導學生更深入地探討問題。此外，小組合作環(huán)節(jié)中學生們的討論熱烈，但部分學生在表達自己觀點時仍顯得不夠自信。今后，我將在課堂中加強對學生表達能力的訓練，提高他們的自信心。

在教學策略方面，我運用了多媒體輔助教學，以圖片、視頻等形式展示重要外交事件，使學生對教學內容有了更直觀的認識。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生對這些資源的依賴性較強，可能導致他們在沒有多媒體資源的情況下難以展開思考。因此，在今后的教學中，我將注重培養(yǎng)學生獨立思考和解讀史料的能力。

在教學管理方面，我注意到課堂氛圍較為活躍，學生能夠積極參與。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生的注意力容易分散，影響課堂效果。針對這一問題，我將在課堂上加強對學生的關注度，適時調整教學節(jié)奏，確保教學活動有序進行。

對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度方面取得了以下收獲：

1.學生對我國當代外交政策的發(fā)展有了更深入的了解，能夠分析重要外交事件的影響和意義。

2.學生的歷史思維和分析能力得到提高，能夠結合教材和輔助材料進行思考和探討。

3.學生在小組合作中鍛煉了團隊協(xié)作能力，提高了溝通和表達能力。

4.學生對歷史學科的興趣和熱情得到激發(fā)，情感態(tài)度更加積極。

然而，教學中仍存在以下問題和不足：

1.部分學生對知識點掌握不夠牢固，需要加強課后輔導和鞏固。

2.學生的獨立思考能力