四年級語文上冊 第八單元 口語交際：講歷史人物故事教案 新人教版

四年級語文上冊第八單元口語交際：講歷史人物故事教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四年級語文上冊第八單元口語交際：講歷史人物故事教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：四年級語文上冊第八單元口語交際——講歷史人物故事

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言理解與運(yùn)用：通過講述歷史人物故事，提高學(xué)生對語言的表達(dá)能力和理解能力，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)故事情節(jié)和人物特征。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，通過討論和分享，激發(fā)學(xué)生的思維活力，提高他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)歷史人物故事，使學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對歷史文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，通過欣賞和分析歷史人物故事的文學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解并表達(dá)簡單的故事情節(jié)。在學(xué)習(xí)歷史人物故事方面，學(xué)生可能已經(jīng)了解了一些著名的歷史人物和他們的基本事跡。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于四年級的學(xué)生來說，他們對故事性的內(nèi)容通常比較感興趣，尤其是那些生動(dòng)有趣的歷史人物故事。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過閱讀和聽力理解故事內(nèi)容，并能夠進(jìn)行簡單的口語表達(dá)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過互動(dòng)和參與來學(xué)習(xí)，對于合作學(xué)習(xí)和小組討論比較感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)歷史人物故事的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些生僻詞匯和復(fù)雜的歷史背景，這可能會(huì)影響他們對故事的理解。此外，學(xué)生可能在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和講述故事時(shí)缺乏自信和條理性。還有，部分學(xué)生可能對歷史的興趣不高，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《四年級語文上冊》第八單元的教材，以及與本節(jié)課相關(guān)的課本資料。

2.輔助材料：

a.歷史人物故事的相關(guān)圖片、海報(bào)，用于引導(dǎo)學(xué)生直觀地了解歷史人物的形象和特點(diǎn)。

b.歷史人物故事的時(shí)間線圖表，幫助學(xué)生理清故事發(fā)生的背景和時(shí)間順序。

c.視頻資源：收集一些與本節(jié)課相關(guān)的歷史人物故事的動(dòng)畫片或紀(jì)錄片，用于課堂播放，增加學(xué)生對歷史人物故事的理解和興趣。

d.歷史人物故事的角色扮演劇本，用于課堂上的角色扮演活動(dòng)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

a.將教室分為小組討論區(qū)和課堂展示區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和課堂展示。

b.在小組討論區(qū)設(shè)置適當(dāng)?shù)淖酪?，方便學(xué)生進(jìn)行討論和互動(dòng)。

c.在課堂展示區(qū)設(shè)置一個(gè)講臺(tái)和投影儀，方便教師進(jìn)行課堂教學(xué)和展示課件。

d.在教室內(nèi)布置一些與歷史人物故事相關(guān)的裝飾，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和氛圍。

e.準(zhǔn)備一些歷史人物故事的道具，如帽子、衣物等，用于課堂上的角色扮演活動(dòng)。

5.教學(xué)課件：制作與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)課件，包括歷史人物故事的介紹、課堂討論問題、角色扮演劇本等，以便于教師進(jìn)行課堂教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生參與。

6.教學(xué)指導(dǎo)用書：教師準(zhǔn)備與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)用書，以便于教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和解答學(xué)生的疑問。

7.評價(jià)工具：準(zhǔn)備與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的評價(jià)工具，如學(xué)生課堂參與度的評價(jià)表、學(xué)生作業(yè)評價(jià)表等，以便于對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估和反饋。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《講歷史人物故事》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們知道哪些歷史人物的故事？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索歷史人物故事的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解歷史人物故事的基本概念。歷史人物故事是以歷史人物為題材，通過講述他們的事跡和性格特點(diǎn)，傳承歷史文化和教育人們的一種文學(xué)形式。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了歷史人物故事在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們了解歷史和傳承文化。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)故事情節(jié)的把握和人物特征的描述這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與歷史人物故事相關(guān)的實(shí)際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將展示歷史人物故事的基本表現(xiàn)手法。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的過程。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“歷史人物故事在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了歷史人物故事的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對歷史人物故事的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.推薦閱讀：為學(xué)生提供一些與本節(jié)課相關(guān)的歷史人物故事的書籍和文章，如《史記》、《資治通鑒》等，以便學(xué)生深入了解歷史人物故事的文學(xué)背景和歷史價(jià)值。

b.歷史人物故事的電影和電視劇：推薦一些改編自歷史人物故事的電影和電視劇，如《三國演義》、《紅樓夢》等，讓學(xué)生在視覺上感受歷史人物故事的魅力，并加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

c.歷史人物故事的音樂作品：為學(xué)生提供一些以歷史人物故事為題材的音樂作品，如京劇、昆曲等，讓學(xué)生欣賞并了解歷史人物故事在藝術(shù)領(lǐng)域的表現(xiàn)形式。

d.歷史人物故事的網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些與本節(jié)課相關(guān)的歷史人物故事的網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史人物故事的博客、論壇、教育平臺(tái)等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流。

2.拓展建議：

a.組織歷史人物故事閱讀分享會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀與本節(jié)課相關(guān)的歷史人物故事，并在課堂上組織分享會(huì)，讓學(xué)生相互介紹自己閱讀的故事，交流閱讀心得和感悟。

b.開展歷史人物故事劇本創(chuàng)作活動(dòng)：組織學(xué)生分組創(chuàng)作以歷史人物故事為題材的劇本，并進(jìn)行角色扮演表演，讓學(xué)生通過創(chuàng)作和表演深入理解歷史人物故事的情節(jié)和人物性格。

c.參觀歷史博物館和文化遺址：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館和文化遺址，讓學(xué)生親手觸摸歷史文物，直觀地了解歷史人物故事背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

d.開展歷史人物故事知識(shí)競賽：組織學(xué)生參加歷史人物故事知識(shí)競賽，鼓勵(lì)學(xué)生通過競賽形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)自己的歷史人物故事知識(shí)水平。教學(xué)反思今天的課講的是四年級語文上冊第八單元的口語交際——講歷史人物故事。課前我準(zhǔn)備了教材、圖片、視頻等多媒體資源，以及一些歷史人物故事的道具，希望能通過豐富的教學(xué)資源吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我以提問的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們思考在日常生活中是否遇到過與歷史人物故事相關(guān)的情況。這個(gè)問題的設(shè)置旨在讓學(xué)生意識(shí)到歷史人物故事與他們的生活實(shí)際是緊密相連的。

在新課講授環(huán)節(jié)，我首先介紹了歷史人物故事的基本概念，讓學(xué)生了解歷史人物故事的重要性。然后，我通過播放視頻和分享案例，讓學(xué)生直觀地感受歷史人物故事的魅力，并加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。在重點(diǎn)難點(diǎn)解析環(huán)節(jié)，我特別強(qiáng)調(diào)了故事情節(jié)的把握和人物特征的描述，希望通過舉例和比較幫助學(xué)生理解。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我組織了分組討論和角色扮演活動(dòng)。學(xué)生們積極參與，討論熱烈，通過實(shí)踐活動(dòng)加深了對歷史人物故事的理解。在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我作為引導(dǎo)者，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了歷史人物故事的基本概念、重要性和應(yīng)用，希望學(xué)生們能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。

回顧整節(jié)課，我覺得教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生們積極參與，表現(xiàn)出對歷史人物故事的興趣。通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，他們加深了對歷史人物故事的理解，提高了口語表達(dá)能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在講解重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于歷史人物故事的情節(jié)和人物性格的理解仍有一定的困難。這可能是因?yàn)樗麄儗v史知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，或者是對于歷史人物故事的學(xué)習(xí)還不夠深入。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生在討論中表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儗τ跉v史人物故事的知識(shí)還不夠自信，或者是對于小組討論的節(jié)奏和氛圍還不適應(yīng)。

針對這些不足，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。首先，我會(huì)在講解重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)更加細(xì)致，通過舉例和比較幫助學(xué)生更好地理解。其次，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在討論中積極發(fā)言，可以通過提問或者邀請他們分享自己的觀點(diǎn)來提高他們的參與度。此外，我還會(huì)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助他們建立起對歷史人物故事的知識(shí)框架，增強(qiáng)他們的自信心。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成《四年級語文上冊》第八單元的口語交際練習(xí)，要求學(xué)生選擇一個(gè)歷史人物故事進(jìn)行講述，注意故事情節(jié)的清晰性和人物特征的準(zhǔn)確性。

2.完成一篇關(guān)于歷史人物故事的讀后感，要求學(xué)生從故事中提取一個(gè)主題或者觀點(diǎn)，并結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷進(jìn)行分析和討論。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)歷史人物故事的思維導(dǎo)圖，要求學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的方式梳理故事的主要情節(jié)和人物關(guān)系，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的口語交際練習(xí)進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生在講述故事時(shí)的語言表達(dá)、故事情節(jié)把握和人物特征描述等方面的不足，并提出改進(jìn)建議。

2.對學(xué)生的讀后感進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生在文章結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)表達(dá)和邏輯分析等方面的不足，并提出改進(jìn)建議。

3.對學(xué)生的思維導(dǎo)圖進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生在故事情節(jié)梳理、人物關(guān)系描述和思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)等方面的不足，并提出改進(jìn)建議。板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容：講歷史人物故事

2.板書標(biāo)題：歷史人物故事分享

3.板書內(nèi)容：

a.歷史人物故事的概念

b.歷史人物故事的重要性和應(yīng)用

c.故事情節(jié)的把握和人物特征的描述

d.歷史人物故事的閱讀與欣賞

4.板書設(shè)計(jì)：

a.在黑板上用大字寫出“歷史人物故事分享”作為板書標(biāo)題，突出本節(jié)課的主題。

b.在標(biāo)題下方，用小字列出四個(gè)小標(biāo)題，分別為“概念”、“重要性”、“描述”和“閱讀”，作為本節(jié)課的主要內(nèi)容。

c.在每個(gè)小標(biāo)題下方，用簡潔的語言概括出該部分的主要內(nèi)容，如“歷史人物故事是以歷史人物為題材，通過講述他們的事跡和性格特點(diǎn)，傳承歷史文化和教育人們的一種文學(xué)形式”。

d.在每個(gè)小標(biāo)題下方，用實(shí)例或者圖片來輔助說明，如用圖片展示《史記》中的歷史人物故事，或者用實(shí)例說明歷史人物故事在實(shí)際中的應(yīng)用。

e.在板書的右側(cè)，用思維導(dǎo)圖的形式展示歷史人物故事的主要情節(jié)和人物關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

f.在板書的下方，用簡潔的語言總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如“故事情節(jié)的把握和人物特征的描述”，并強(qiáng)調(diào)其在歷史人物故事中的重要性。課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，請選擇一個(gè)歷史人物故事，用自己的話簡要概括故事的主要情節(jié)和人物特征。

2.請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，分析你所選擇的歷史人物故事中的一個(gè)情節(jié)，并說明這一情節(jié)反映了該歷史人物怎樣的品質(zhì)或性格特點(diǎn)。

3.請從本節(jié)課所學(xué)的歷史人物故事中，選擇一個(gè)你認(rèn)為最具教育意義的情節(jié)，并結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，談?wù)勥@一情節(jié)對你成長的影響。

4.請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)歷史人物故事的教學(xué)活動(dòng)，簡要說明活動(dòng)目的、活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)流程。

5.請根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的歷史人物故事，為該故事編寫一個(gè)簡要的續(xù)篇，要求故事情節(jié)合理、人物特征鮮明。

1.示例：請選擇一個(gè)歷史人物故事，用自己的話簡要概括故事的主要情節(jié)和人物特征。

答案：以《三國演義》中的劉備為例，簡要概括故事的主要情節(jié)為劉備三顧茅廬，人物特征為仁德、忠誠、智慧。

2.示例：請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，分析你所選擇的歷史人物故事中的一個(gè)情節(jié)，并說明這一情節(jié)反映了該歷史人物怎樣的品質(zhì)或性格特點(diǎn)。

答案：以《三國演義》中的關(guān)羽過五關(guān)斬六將為例，分析這一情節(jié)反映了關(guān)羽忠誠、勇敢、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)和性格特點(diǎn)。

3.示例：請從本節(jié)課所學(xué)的歷史人物故事中，選擇一個(gè)你認(rèn)為最具教育意義的情節(jié)，并結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，談?wù)勥@一情節(jié)對你成長的影響。

答案：以《水滸傳》中的武松打虎為例，這一情節(jié)最具教育意義，體現(xiàn)了武松勇敢、無畏的品質(zhì)。結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，談?wù)勗谟龅嚼щy時(shí)，要勇敢面對，克服恐懼，才能取得成功。

4.示例：請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)歷史人物故事的教學(xué)活動(dòng)，簡要說明活動(dòng)目的