Unit 4 Miss,can I ask you a question（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年劍橋少兒英語(yǔ)二級(jí)上冊(cè)

Unit4Miss,canIaskyouaquestion（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年劍橋少兒英語(yǔ)二級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2023-2024學(xué)年劍橋少兒英語(yǔ)二級(jí)上冊(cè)的Unit4"Miss,canIaskyouaquestion?"。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握日常對(duì)話中常用的問(wèn)候語(yǔ)和詢(xún)問(wèn)問(wèn)題的方式，提高學(xué)生的口語(yǔ)交流能力。內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)：Goodmorning/afternoon/evening,howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

2.學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)問(wèn)題的方式：CanIaskyouaquestion?Yes,please./No,youcan't.

3.學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.

4.學(xué)習(xí)回答關(guān)于人物和顏色的詢(xún)問(wèn)：Yes,she/heis./No,she/heisn't.Whatcoloris...?It's...核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)和詢(xún)問(wèn)問(wèn)題的方式進(jìn)行日常口語(yǔ)交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課中的人物和顏色等內(nèi)容，使學(xué)生了解和感知不同文化背景下的表達(dá)方式和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)回答關(guān)于人物和顏色的詢(xún)問(wèn)等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、邏輯推理和判斷的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-學(xué)生能夠掌握日常對(duì)話中的問(wèn)候語(yǔ)和詢(xún)問(wèn)問(wèn)題的方式，如“Goodmorning/afternoon/evening,howareyou?”和“CanIaskyouaquestion?”等。

-學(xué)生能夠正確使用一般疑問(wèn)句“Doyoulike...?”來(lái)詢(xún)問(wèn)對(duì)方的喜好，并能夠用“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”來(lái)回答。

-學(xué)生能夠用“Yes,she/heis.”或“No,she/heisn't.”來(lái)回答關(guān)于人物和顏色的詢(xún)問(wèn)，如“Isshe/heateacher?”和“Whatcolorisher/hisshirt?”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-學(xué)生對(duì)于一般疑問(wèn)句的構(gòu)造和回答方式可能存在困難，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和例子來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。

-學(xué)生可能對(duì)于詢(xún)問(wèn)和回答關(guān)于人物和顏色的問(wèn)題時(shí)的時(shí)態(tài)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)感到困惑，需要教師通過(guò)清晰的解釋和實(shí)際的語(yǔ)境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確使用。

-學(xué)生可能在實(shí)際口語(yǔ)交流中難以運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，需要教師提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)和真實(shí)的交流場(chǎng)景，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀和音響系統(tǒng)。

-白板或黑板，用于板書(shū)和展示實(shí)例。

-教學(xué)卡片，用于展示關(guān)鍵詞匯和句型。

-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊(cè)。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

-劍橋少兒英語(yǔ)二級(jí)上冊(cè)教材配套的光盤(pán)或數(shù)字資源。

3.信息化資源：

-教學(xué)PPT，包含課程重點(diǎn)和互動(dòng)環(huán)節(jié)。

-英語(yǔ)兒歌或視頻，用于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍和增強(qiáng)語(yǔ)言感知。

-在線英語(yǔ)游戲或練習(xí)網(wǎng)站，用于課后自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

4.教學(xué)手段：

-全身反應(yīng)法（TotalPhysicalResponse），通過(guò)身體動(dòng)作教授英語(yǔ)句型。

-交際法（CommunicativeApproach），通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生交流。

-任務(wù)型教學(xué)法（Task-BasedLanguageTeaching），通過(guò)完成實(shí)際任務(wù)來(lái)練習(xí)英語(yǔ)。

-合作學(xué)習(xí)（CooperativeLearning），通過(guò)小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）

-老師以一首歡快的英語(yǔ)兒歌歡迎同學(xué)們的到來(lái)，歌詞中包含本節(jié)課的主題“問(wèn)候和提問(wèn)”。

-老師邀請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前，用身體動(dòng)作展示一個(gè)句子，如“I'mfine,thankyou.”，其他同學(xué)猜測(cè)意思。

2.新課內(nèi)容展示（15分鐘）

-老師通過(guò)PPT展示本節(jié)課的主旨內(nèi)容，包括問(wèn)候語(yǔ)和詢(xún)問(wèn)問(wèn)題的方式。

-老師用幻燈片逐一展示本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，如“Goodmorning/afternoon/evening”,“Howareyou?”等。

-老師邀請(qǐng)同學(xué)模仿發(fā)音，并糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

3.實(shí)例演示和練習(xí)（10分鐘）

-老師邀請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)前，模擬一個(gè)日常對(duì)話場(chǎng)景，如在圖書(shū)館相遇問(wèn)候和詢(xún)問(wèn)對(duì)方喜好。

-老師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行實(shí)際對(duì)話練習(xí)，如“CanIaskyouaquestion?”,“Doyoulikereading?”等。

4.小組活動(dòng)和互動(dòng)（10分鐘）

-老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色扮演任務(wù)，如在醫(yī)院、學(xué)?；虿蛷d等場(chǎng)景中使用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。

-各小組展示角色扮演過(guò)程，其他同學(xué)作為觀眾進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

5.課堂游戲（10分鐘）

-老師組織一個(gè)英語(yǔ)問(wèn)答游戲，同學(xué)依次回答關(guān)于人物和顏色的問(wèn)題，如“Issheateacher?”和“Whatcolorishershirt?”等。

-答對(duì)問(wèn)題的同學(xué)獲得小獎(jiǎng)品，增加學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

6.總結(jié)和作業(yè)布置（5分鐘）

-老師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)問(wèn)候語(yǔ)和詢(xún)問(wèn)問(wèn)題的方式。

-老師布置作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)句型寫(xiě)一篇小作文，描述一個(gè)人的外貌和喜好。

7.課后反思（5分鐘）

-老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后反思，思考本節(jié)課的收獲和需要加強(qiáng)的地方。

-老師鼓勵(lì)學(xué)生在課后主動(dòng)練習(xí)英語(yǔ)，如與家人或朋友用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候和提問(wèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：學(xué)生們能夠熟練地運(yùn)用日常問(wèn)候語(yǔ)和詢(xún)問(wèn)問(wèn)題的方式進(jìn)行口語(yǔ)交流，如“Goodmorning/afternoon/evening,howareyou?”和“CanIaskyouaquestion?”等。他們能夠用一般疑問(wèn)句“Doyoulike...?”來(lái)詢(xún)問(wèn)對(duì)方的喜好，并能夠用“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”來(lái)回答。此外，學(xué)生們也能夠用“Yes,she/heis.”或“No,she/heisn't.”來(lái)回答關(guān)于人物和顏色的詢(xún)問(wèn)。

2.跨文化交際能力：學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課中的人物和顏色等內(nèi)容，了解和感知了不同文化背景下的表達(dá)方式和習(xí)慣。他們能夠意識(shí)到在不同的文化環(huán)境中，問(wèn)候和詢(xún)問(wèn)問(wèn)題的方式可能會(huì)有所不同，從而提高了他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課中通過(guò)回答關(guān)于人物和顏色的詢(xún)問(wèn)等問(wèn)題，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、邏輯推理和判斷的能力。他們?cè)诨卮饐?wèn)題的過(guò)程中，能夠積極思考和分析，從而提高了他們的思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課中能夠自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。他們通過(guò)參與小組活動(dòng)和互動(dòng)，主動(dòng)探索和解決問(wèn)題，提高了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。他們也能夠主動(dòng)練習(xí)英語(yǔ)，如與家人或朋友用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候和提問(wèn)，從而增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-老師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)問(wèn)候語(yǔ)和詢(xún)問(wèn)問(wèn)題的方式，以及一般疑問(wèn)句的構(gòu)造和回答方式。

-老師提醒同學(xué)們要注意在日常對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)句型，提高口語(yǔ)交流能力。

-老師強(qiáng)調(diào)跨文化交際的重要性，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)趯?shí)際交流中尊重不同文化的表達(dá)方式。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-老師設(shè)計(jì)一份當(dāng)堂檢測(cè)試卷，包含選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-同學(xué)們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成試卷，老師及時(shí)批改并給予反饋。

-老師針對(duì)同學(xué)們?cè)谠嚲碇谐霈F(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解和輔導(dǎo)，確保每位同學(xué)都能理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

3.課后作業(yè)布置：

-老師布置作業(yè)，要求同學(xué)們用所學(xué)句型寫(xiě)一篇小作文，描述一個(gè)人的外貌和喜好。

-同學(xué)們?cè)谡n后完成作業(yè)，并按時(shí)提交給老師。

-老師對(duì)同學(xué)們的作業(yè)進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)和建議，以提高寫(xiě)作能力。

4.課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)的目的是幫助同學(xué)們鞏固所學(xué)知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)，同學(xué)們能夠更好地掌握問(wèn)候語(yǔ)和詢(xún)問(wèn)問(wèn)題的方式，以及一般疑問(wèn)句的運(yùn)用，并在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)交流能力和跨文化交際能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確：板書(shū)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生直觀地理解和記憶本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和跨文化交際能力。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)設(shè)計(jì)分為四個(gè)部分，分別是問(wèn)候語(yǔ)、詢(xún)問(wèn)問(wèn)題的方式、一般疑問(wèn)句和人物顏色詢(xún)問(wèn)。每個(gè)部分都用簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)和符號(hào)表示，便于學(xué)生理解和記憶。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)設(shè)計(jì)中的每個(gè)部分都包含了本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，以簡(jiǎn)潔明了的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠一目了然地掌握所學(xué)內(nèi)容。

4.突出重點(diǎn)：板書(shū)設(shè)計(jì)中使用了不同顏色和字體來(lái)突出重點(diǎn)詞匯和句型，使學(xué)生能夠更容易地注意到和記憶這些關(guān)鍵信息。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)中加入了一些插圖和圖標(biāo)，以增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

6.概括性強(qiáng)：板書(shū)設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔明了的方式概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，使學(xué)生能夠快速回顧和鞏固所學(xué)知識(shí)。典型例題講解1.例題一：人物詢(xún)問(wèn)

-題目：?jiǎn)栆晃煌瑢W(xué)關(guān)于他的朋友的信息。

-答案：Yes,sheis.She'smybestfriend.She's12yearsold.Shehaslongblackhairandbrowneyes.Shelikesplayingsportsandlisteningtomusic.

2.例題二：顏色詢(xún)問(wèn)

-題目：?jiǎn)栆晃煌瑢W(xué)關(guān)于她衣服的顏色。

-答案：No,itisn't.Myshirtisblue.

3.例題三：喜好詢(xún)問(wèn)

-題目：?jiǎn)栆晃煌瑢W(xué)關(guān)于她的喜好。

-答案：Yes,Ido.Ilikereadingbooksandplayingtheguitar.

4.例題四：日常對(duì)話

-題目：模擬一個(gè)日常對(duì)話場(chǎng)景，一個(gè)人在圖書(shū)館遇到另一個(gè)人。

-答案：A:Goodafternoon,howareyou?

B:Goodafternoon.I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mfinetoo.Howdoyoulikethelibrary?