2018新版蘇教版六年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案

2.領(lǐng)會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，培育學(xué)生的察看、剖析、歸納請學(xué)生談?wù)剹l形統(tǒng)計圖有什么特色，折線統(tǒng)計圖有什么特色？我們在（3）算出各種地形的面積分別是多少，填入表格（3）扇形的大小反應(yīng)部分占整體的百分比的大小.2.第5頁練習(xí)一第2、3題。讓學(xué)生聯(lián)合其余幾種干果在拼盤中所占的面積，預(yù)計它們各占拼盤總AC（1）假如用這個圓代表整體，那么哪一個扇形表示整體的25%？（3）假如用整個圓代表9公頃的稻田，那么扇形C大概代表多少公頃的我們知道了扇形統(tǒng)計圖能夠清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)目與總數(shù)目之間的關(guān)1.經(jīng)歷選擇統(tǒng)計圖描繪數(shù)據(jù)的過程，知道要依據(jù)數(shù)據(jù)的特色以及解決2.使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用統(tǒng)計知識和方法解決問題的過程，能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行一些合理的剖析和解說，感覺數(shù)據(jù)所包含的信息，進(jìn)一步累積統(tǒng)計活動3.使學(xué)生在參加數(shù)據(jù)剖析活動的過程中，進(jìn)一步領(lǐng)會統(tǒng)計在平時生活中的寬泛應(yīng)用，感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗參加統(tǒng)計活動的樂趣，培育教課重點(diǎn)：知道要依據(jù)數(shù)據(jù)的特色以及解決問題的需要選擇適合的統(tǒng)2.要求：依據(jù)三幅統(tǒng)計圖重點(diǎn)思慮各自的特色（2）從哪幅統(tǒng)計圖能看出六年級一班同學(xué)比較喜愛哪一種課外書？從哪幅統(tǒng)計圖能看出昨年下半年各月借書籍?dāng)?shù)的變化狀況？從哪幅統(tǒng)計圖能看出閱讀課外書的時間多少3.小組溝通第二幅是折線統(tǒng)計圖，能清楚地看出2011年下半年六年級一班同學(xué)各第三幅是條形統(tǒng)計圖，能清楚地看出六年級一班同學(xué)均勻每禮拜課外4.小組議論（1）再次察看題中的三幅統(tǒng)計圖，談?wù)剰闹心塬@取哪些信息？比一比5.全班溝通統(tǒng)計圖；要清楚地反應(yīng)數(shù)目的增減變化狀況，能夠選擇折線統(tǒng)計圖；要清1.達(dá)成“練一練”側(cè)重指引學(xué)生認(rèn)識到題中的條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖都表示各項2.達(dá)成練習(xí)一第4題4.在問題解決的過程中，體驗發(fā)現(xiàn)帶來的歡喜，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信A.人離不開水，成年人每日體內(nèi)47%的水靠喝水獲取，39%來自食品含集體講評時多讓幾名學(xué)生談?wù)勗趺聪氲?，為何A選擇扇形統(tǒng)計圖、B選擇條形統(tǒng)計圖、C選擇折現(xiàn)統(tǒng)計圖（預(yù)設(shè)答案，由于這三部重量正好組成了一個整體，形成了成年人身體中水分的構(gòu)成；認(rèn)識各興趣小組的人數(shù)多少，從條形統(tǒng)計圖中更清楚的看出；小強(qiáng)的身高增添狀況從折現(xiàn)統(tǒng)計圖（2）學(xué)生填寫完成后，組織學(xué)生將扇形統(tǒng)計2.練習(xí)一第5題。王阿姨在一塊蔬菜地里栽種了4種不一樣的蔬菜，/㎡3.練習(xí)一第6題。著算一算，畫一畫，達(dá)成下邊的兩個統(tǒng)計圖。（領(lǐng)會扇形圖和條形圖既有不一樣，也有內(nèi)在聯(lián)系）發(fā)問：表示同一組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計圖各有什么特色？從第6題有兩項任務(wù)，一項為哪一項利用已知的總數(shù)目以及扇形統(tǒng)計圖體現(xiàn)的數(shù)據(jù)，算出各個部分的數(shù)目，并用條形圖表示這些數(shù)目，從中領(lǐng)會扇形圖和條形圖既有不一樣，也有內(nèi)在聯(lián)系。另一項為哪一項把條形圖體現(xiàn)的數(shù)據(jù)，改為用折線圖表示，領(lǐng)會條形圖與折線圖在表示數(shù)據(jù)時的不一是：條形圖上，表示50米跑所用時間的直條漸漸變短；折線圖上，表示50最后拓寬研究課題，從頭設(shè)計檢查方案，睜開新的統(tǒng)計活動。如時間第7題是一個簡單的實踐活動。要求以自己班級同學(xué)課外閱讀習(xí)慣為采集信息、整理數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計圖表；而后剖析數(shù)據(jù)，評論自己班級同學(xué)的課外閱讀習(xí)慣；最后拓寬研究課題，從頭設(shè)計檢查方案，睜開新的統(tǒng)計依據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，在方格紙上制作統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖。比一比，看誰的反響速度最快，并且有較充分的快慢。把這些數(shù)據(jù)用統(tǒng)計圖表體現(xiàn)出來，能教課重點(diǎn)：認(rèn)識圓柱、圓錐的特色。教教課準(zhǔn)備：課件，圓柱圓錐形的實物想想：上下底面積有什么特色？你如何證明這兩個底面大小的關(guān)（1）利用直尺和三角板演示圓柱的高，使學(xué)生明確：圓柱兩個底面（2）師生歸納總結(jié)：從圓錐的極點(diǎn)究竟面圓心的距離是圓錐的高。圓小結(jié)：圓柱是由上下兩個完好同樣的圓和一個曲面構(gòu)成的。圓錐是由學(xué)生自己先獨(dú)立標(biāo)出圓柱的底面、側(cè)面和高以及圓錐的底面、高和頂注意：圓柱的高有無數(shù)條，圓錐的高只有一條，即極點(diǎn)究竟面圓心的2.研究計算圓柱表面積的計算方法，能正確運(yùn)用公式計算圓柱的側(cè)面講話：罐頭的側(cè)面有一張商標(biāo)紙，這張商標(biāo)紙的面積大概是多少平方厘米？它的面積可能與什么有關(guān)系呢？今日這節(jié)課我們就來研究這個問題沿高睜開，獲取一個長方形商標(biāo)紙，量出它的長和寬，再算出它的察看一下，睜開后的長方形商標(biāo)紙的長與寬，與圓柱中的什么有長：×2=（厘米）寬：2厘米⑶在書上方格紙上畫出這個圓柱的睜開圖。⑷溝通：你是怎么畫⑴議論：什么是圓柱的表面積？怎么算圓柱的表面積？板先讓學(xué)生談?wù)剛?cè)面積和表面積的計算，再讓學(xué)生獨(dú)立列式計算。達(dá)成3.課后選擇一個圓柱形的盒子，丈量有關(guān)數(shù)據(jù)并計算它的側(cè)面積和表1.進(jìn)一步穩(wěn)固圓柱側(cè)面積、底面積、表面積的計算方法，領(lǐng)會這些計算方法的聯(lián)系和差別。指引學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的圓柱表面積的知識解決有關(guān)的2.培育學(xué)生靈巧運(yùn)用所學(xué)的知識解決實質(zhì)問題的能力，發(fā)展學(xué)生的空先讓學(xué)生獨(dú)立在教材上達(dá)成填空，再讓學(xué)生報告，并談?wù)剤A柱的側(cè)面議論：求這根通風(fēng)管需要多大鐵皮，其實是求這個圓柱的哪個面的議論：需要糊彩紙的面積是求圓柱的哪些面積察看一下，這個“博士帽”包含哪幾部分？做一頂這樣的“博士帽”（1）實物演示：切成兩段此后表面積增添的是哪些部分？切成三段這節(jié)課我們經(jīng)過溝通合作，著手操作商討了圓柱表1.讓學(xué)生經(jīng)歷察看、猜想、操作、考證、溝通和歸納等數(shù)學(xué)活動的過2.初步學(xué)會應(yīng)用公式計算圓柱的體積，并解決有關(guān)的簡單實質(zhì)問題。3.培育應(yīng)用已有知識解決新問題的能力，發(fā)展空間觀點(diǎn)和初步的推理啟迪：大家想不想知道圓柱的體積如何計算？猜想一下：圓柱的體的，并且都等于底面積乘高。那用什么方法考證呢？讓學(xué)生提示：圓的面積公式是怎么推導(dǎo)出來的？我們能不可以將圓柱轉(zhuǎn)變成長方體呢？⑵提出要求：你能想方法把圓柱轉(zhuǎn)變成長方體嗎？各小組⑶議論溝通：假如把圓柱的底面均勻分紅16份，切開后可否拼成一個近指出：長方體的體積與圓柱的體積相等；長方體的底面積等于圓的底（3）比較板演，讓學(xué)生談?wù)動嬎氵^程中的每一步表示的意義，集體訂1.進(jìn)一步嫻熟掌握求圓柱表面積和體積的計算方法，并能靈巧地運(yùn)用教課重點(diǎn)：靈巧運(yùn)用圓柱表面積、體積、容積的知識解決有關(guān)的實質(zhì)前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了圓柱的表面積和體積的計算，運(yùn)用這些知識能解決很多的實質(zhì)問題。這節(jié)課我們就一同來學(xué)習(xí)如何利用這部分知識進(jìn)第4題：求哪個杯里的飲料最多，應(yīng)看哪個杯里飲料的體積最大。第6題：要求1枚1元硬幣的體積，能夠先求出50枚1元硬幣的整體水池最多能蓄水多少噸？先求什么，再求什么？抹水泥的部分是指這個大棚是什么形狀的？它的哪些地方需要塑料薄膜？它的空間大概再依據(jù)上漲9厘米的水的體積就是鋼材的體積，求出上漲的水的體積，即1.經(jīng)過著手實驗經(jīng)歷圓錐體積公式的推導(dǎo)過程，增強(qiáng)學(xué)生的實踐操作2.運(yùn)用圓錐的體積公式計算，解決一些有關(guān)圓錐體積的實質(zhì)問題。教課重點(diǎn)：理解和掌握圓錐的體積公式，能正確運(yùn)用圓錐講話：這個圓柱和圓錐底面積相等，高也相等，你能預(yù)計出這個圓錐請同學(xué)們?nèi)〕稣n前準(zhǔn)備的一個圓柱和一個圓錐，比比看，它們有什么教師：是啊，圓錐的體積小，那你預(yù)計一下它們的體積大小有什么樣指名講話，學(xué)生可能會得出“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱的體學(xué)生兩人一組，利用沙子、等底等高的圓柱形容器和圓錐形容器，參假如用V表示圓錐的體積，S表示圓錐的底面積，h表示圓錐的高，圓經(jīng)過著手操作，發(fā)現(xiàn)：只有等底等高的圓柱和圓錐，才有圓錐體積是靈巧運(yùn)用公式，學(xué)會依據(jù)圓柱的體積求圓錐的體積或許依據(jù)圓錐的體？（？（1.經(jīng)過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握圓錐的體積公式，并能運(yùn)用公教課重點(diǎn)：理解和掌握圓錐的體積公式，能正確運(yùn)用圓錐的體積公式（1）底面半徑2厘米，高3厘米。（2）底面直徑4分米，高9厘米。（1）把一個圓柱形木材削成一個最大的圓錐形木材，圓錐的體積占圓（1）發(fā)問：要求碎石大概重多少噸，要先求出什么？（碎石堆體積）（2）上部的圓錐和下部的圓柱有哪些同樣的地方，有哪些不一樣的地2.系統(tǒng)整理圓柱表面積的計算方法以及圓柱、圓錐的體積公式，在計教課重點(diǎn)：嫻熟掌握圓柱表面積的計算方法以及圓柱、圓錐體積的計1.這節(jié)課我們一同來復(fù)習(xí)整理上學(xué)期學(xué)的圓柱和圓錐，整理有關(guān)圓柱（1）組員相互談?wù)剤A柱、圓錐各有什么特色？圓柱的側(cè)面積、表面積（2）回首圓柱、圓錐的體積能夠如何求？是如何推導(dǎo)出來的？它們體指名報告預(yù)習(xí)成就。教師依據(jù)學(xué)生的報告狀況進(jìn)行板書，并相機(jī)歸納徑0．8cm徑2.變式練習(xí)：選擇部分的體積是()A.8立方米立方米立方米（4）一個圓柱和一個圓錐的底面積和體積相等，假如這個圓柱的高是（1）一種壓路機(jī)的前輪是圓柱形狀的，輪寬米，直徑米。前輪轉(zhuǎn)動一（2）有一根圓柱形木材，底面半徑是2分米，高3分米。它的體積是多少立方分米？假如把它削成一個最大的圓錐，這個圓錐的體積是多少立方分），2.拓展提高系的經(jīng)驗，領(lǐng)會繪圖、轉(zhuǎn)變等策略在解決問題過程中的適用價值，增強(qiáng)運(yùn)教課重點(diǎn)：經(jīng)歷選擇策略解決問題的過程，靈巧運(yùn)用學(xué)過的策略解決（1）果園里蘋果樹與梨樹棵數(shù)的比是4：3。要修業(yè)生由題中的已知條件睜開聯(lián)想，從不一樣角度進(jìn)行剖析，并用分小結(jié)：能從不一樣的角度對數(shù)目關(guān)系進(jìn)行剖析，這對我們解決實質(zhì)問題今日的學(xué)習(xí)任務(wù)是選擇適合的問題轉(zhuǎn)變策略，把一個陌生的、較難的（1）認(rèn)真讀題，弄清已知條件與所求問題，依據(jù)題中的重點(diǎn)句剖析（2）獨(dú)立想想能夠應(yīng)用什么策略解決，試著列式解答，并進(jìn)行檢師：此后解決問題時，能夠依據(jù)實質(zhì)問題的特色，靈巧選擇適合的策讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，指名回答不一樣的方法，重點(diǎn)溝通剖析思慮的過第1大題直接校正答案。第二小題后兩格談?wù)勈窃趺聪氲?。追問：從?大題指名報告恩案及思路，有不一樣想法的增補(bǔ)。第3大題報告解題思路時重點(diǎn)談?wù)剬Α皡⒓痈傎惖倪\(yùn)動員在170—1803、拓展：有兩支蠟燭，當(dāng)?shù)谝恢既?，第二支燃去后，它們剩下的一樣長，這兩支蠟燭本來長度的比是():()認(rèn)真聆聽學(xué)生的講話，組織調(diào)控學(xué)生進(jìn)行相互增補(bǔ)，并依據(jù)學(xué)生的回這只大船換成小船；又從另一只船上去掉2人，也用小船替代大船像在議論用繪圖的策略解決問題時，發(fā)問：你是如何想到要先畫10追求答案時，能夠讓學(xué)生用自己能夠理解的方法找出答案，溝通各自（2）領(lǐng)會：繪圖、列舉、先假定再調(diào)整都是解決問題的有效策略。分析和解決同一個問題，能夠用不一樣的策略。要學(xué)會依據(jù)詳細(xì)問題靈巧選擇要修業(yè)生依據(jù)題目中的提示，選擇一種方法找出答2．學(xué)生獨(dú)立達(dá)成練習(xí)五的第4、5題。3.經(jīng)過這些策略的運(yùn)用，認(rèn)識解題方法的多樣性，感覺數(shù)教課重點(diǎn)：運(yùn)用轉(zhuǎn)變和假定的策略來解決問題。并領(lǐng)會轉(zhuǎn)變和假定的1.前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們主要運(yùn)用了哪些策略來解決問題的？（轉(zhuǎn)2.今日老師想考一考大家對這兩個策略的運(yùn)用狀況，你們能接受挑戰(zhàn)第6題：聯(lián)合畫的圖進(jìn)行剖析：要求中、基層各放了多少本書？能夠經(jīng)中、基層各放了多少本書。也能夠指引學(xué)生從其余方面去思慮，如把比時貨車行駛的行程也是客車行駛行程的2∕3，接著讓學(xué)生在圖上畫一畫，并解第8題先在圖中表示出第二、三堆的白子和黑子。學(xué)生著手畫，教師巡視、指導(dǎo)。（學(xué)生可能在第二、三堆中把白子和聯(lián)合圖幫助學(xué)生理解：第二、三堆中的白子合起來正好是完好的一堆第9題先假定兩種球分別投中的個數(shù)，再經(jīng)過試驗調(diào)整找出答案。你能用倍數(shù)和分?jǐn)?shù)來表示男生人數(shù)和女生人數(shù)之間的數(shù)目關(guān)系嗎？還加工，形成新的認(rèn)知構(gòu)造。]2．只列式，不計算數(shù)與女生人數(shù)的比為4：5，合唱隊有女生多少人？（起碼兩種方法）（2）商場里有白糖和紅塘480千克，紅塘重量是白糖的3/5，紅塘有3.增補(bǔ)條件，口頭列式（2）下邊錯誤的算式是()（4）加工一批部件，第一次達(dá)成的個數(shù)與部件的總個數(shù)比為1：4，如表面積增添了30平方厘米。截成的較長的小圓柱體的體積是多少立方厘1.使學(xué)生在詳細(xì)情境中初步理解圖形的放大和減小，學(xué)會利用方格紙2.使學(xué)生在察看、比較、思慮和溝通等活動中，感覺圖形放大、減小教課重點(diǎn)：理解圖形的放大和減小，能利用方格紙把一個簡單圖形按教課難點(diǎn)：使學(xué)生在察看、比較、思慮和溝通等活動中，感覺圖形放依據(jù)學(xué)生回答的狀況，講話導(dǎo)入：像方才把一幅長方形畫放大后，長方形的長和寬與本來對比，此中變化有什么規(guī)律？這就是我們今日要學(xué)習(xí)板書課題：圖形的放大和減小組織學(xué)生先議論，啟迪學(xué)生用不一樣的方法比較出兩幅圖的長和寬的關(guān)系：第二幅圖的長是第一幅的2倍，寬也是第一幅的2倍；第一幅圖和第發(fā)問：方才我們在電腦上操作時，把本來的一幅長方形按如何的比放講話：我們能夠把一個圖形按必定的比放大，也能夠把一個圖形按一發(fā)問：假如要把第一幅圖按1：2的比減小，減小后的長與寬各應(yīng)是原（3）讓學(xué)生試試在方格紙上畫出減小后的長方形，再展現(xiàn)各自畫的重點(diǎn)指