初中語++文第5課《國行公祭為佑世界和平》教學(xué)設(shè)計+統(tǒng)編版語文八年級上冊

《國行公祭，為佑世界和平》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.認(rèn)真閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容和寫作思路。2.了解不同體裁新聞作品的特點，了解新聞評論的結(jié)構(gòu)和特點。過程與方法小組合作探究，劃分文章段落，并討論成立國家公祭日的目的。情感態(tài)度與價值觀銘記歷史，不忘國恥，養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，關(guān)注社會生活，培養(yǎng)熱愛和平的思想感情。二、教學(xué)重難點新聞評論的含義及特點，以及本文的論證過程。三、教學(xué)過程（一）圖片導(dǎo)入1937年12月13日，侵華日軍野蠻入侵南京。隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺。我國三十萬同胞慘遭殺戮，人類文明史上留下最黑暗的一頁。戰(zhàn)后，中國國民政府對南京大屠殺進(jìn)行了廣泛的調(diào)查。其中，南京審判戰(zhàn)犯軍事法庭經(jīng)調(diào)查判定，日軍集體屠殺有28案，屠殺人數(shù)19萬余人；零散屠殺有858案，死亡人數(shù)15萬余人，總計死亡人數(shù)達(dá)30多萬，制造了慘絕人寰的特大慘案。這些圖片是在南京大屠殺中，日軍對中國人民的暴行——槍殺、活埋、殺人比賽等等。歷史不會因為時代變遷而改變，事實不會因為巧舌抵賴而消失。設(shè)立南京大屠殺死難者國家公祭日，以國家的名義，沉痛哀悼南京30萬遇難同胞，讓歷史記憶時代傳承。（二）寫作背景2017年12月13日，是南京大屠殺慘案發(fā)生80周年，也是第四個南京大屠殺死難者國家公祭日，《人民日報》發(fā)表此文，深切緬懷南京大屠殺的無辜死難者，警醒世人，牢記歷史，勿忘國恥。（三）了解作者“鐘聲”“中國之聲”的簡稱，暗中蘊含有“警世鐘聲”的寓意。取“鐘聲”這個筆名，是因為國際部記者和編輯針對一些重要的國際問題和涉華問題，希望發(fā)出中國自己的聲音。作為中國的權(quán)威媒體，《人民日報》有義務(wù)對一些重要的國際問題和涉華問題發(fā)表自己的看法，同時針對一些國際社會的不實指責(zé)進(jìn)行反駁。

（四）新聞評論含義特點含義：新聞評論就是對當(dāng)前發(fā)生的新聞及其新聞中的事實或者新聞中表現(xiàn)出的乃至隱藏的問題，作者發(fā)表自己的見解，或者歸納、整理出新的結(jié)論、觀點。簡單地說，就是評說一件事情、一個問題，或者幾件事情、幾個問題。特點：新聞評論一般具有時效性、針對性、準(zhǔn)確性、說理性和思想性的特點。（五）整體感知1.以《國行公祭，為佑世界和平》為題有什么作用？明確：①點明了這則新聞評論的主要內(nèi)容和寫作目的。②標(biāo)題簡明、醒目，能夠引起讀者的關(guān)注。2.默讀課文，說說課文主要寫了哪些內(nèi)容。明確：這篇文章開篇用概括性的語言簡述國家公祭日的基本情況，闡明了國家公祭的，同時也表達(dá)了的堅定信念。3.理清文章結(jié)構(gòu)，歸納大意。明確：第一部分（第1段）：第四個國家公祭日隆重舉行，悼念死難同胞，珍愛和平。第二部分（第2—4段）：正反對比，一方面表達(dá)國家社會和中國政府對南京大屠殺的堅定立場。另一方面日本右翼勢力還很頑固。第三部分（第5—6段）：南京從“恐怖之城”到“和平之城”昭示中國人珍愛和平的決心。（六）重點賞析1.開篇引用銘文，結(jié)合文題和課文內(nèi)容試述其作用。明確：結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目，便于引出下文。內(nèi)容上：引用寶鼎銘文，一方面點明文章的內(nèi)容，增強(qiáng)現(xiàn)場感；另一方面豐富文章的內(nèi)容，增添表現(xiàn)力。2.第一段“1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30萬中國同胞慘遭殺戮”一句采用了什么記敘順序？這樣寫有什么好處？明確：插敘。這句話交代了“南京大屠殺”的時間和死亡人數(shù)，補充說明文章的背景，使情節(jié)更加完整。3.敘述南京大屠殺時為什么詳實敘述時間、地點、人數(shù)。試簡述你的理由。明確：詳實的敘述給人真實的感覺，用事實證明南京大屠殺的真實，歷史不容置疑。呼喚人們愛好和平，共同維護(hù)世界和平。4.第二自然段運用了什么論證方法？有什么作用？明確：舉例論證。通過列舉加拿大、美國、日本等國媒體和組織的做法，具體闡明了南京大屠殺的歷史不可能被忘卻的觀點，使論證更具體，更有說服力。5.列舉這些事實時，能不能將加拿大安大略省、圣地亞哥、加利福利亞順序顛倒。請結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫?。明確：人們對歷史的記憶，從提案動議到實際的行動，從宣講到寫進(jìn)教科書讓人們永久記住那段歷史。所以順序不能顛倒。6.第二段與第三段構(gòu)成對比關(guān)系，說說這樣寫有什么作用？明確：通過對比，揭示日本右翼分子的丑惡行徑，呼喚人們更加珍惜和平，熱愛和平。7.為什么日本右翼越頑固，越會引起愛好和平的人們高度警惕？明確：和平與發(fā)展是當(dāng)今社會發(fā)展的主題，日本右翼分子的頑固會阻礙和平的發(fā)展，與當(dāng)前的世界潮流背道而馳的，所以他們越頑固，就越引起世界愛好和平的人高度的注意。8.第五段引用《紐約時報》的報道有什么作用？明確：直接引用《紐約時報》的報道作為論據(jù)，有時間，有報道單位，表明事實清楚，材料真實，無可辯駁。另一方面，與下文南京成為國際和平城市形成對比，突出和平的珍貴。9.文章最后一段介紹了什么內(nèi)容，這樣寫有什么作用？明確：介紹了南京命運的變遷，以及中國具有捍衛(wèi)世界和平的堅定信念和磅礴力量。作用：突出國家公祭的意義以及維護(hù)世界和平的堅定信念，深化中心和主題，也使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。10.“南京這座城市是第二次世界大戰(zhàn)中飽受戰(zhàn)火摧殘的一個典型，如今成為國際和平城市后，方便全世界的人們更多地了解中華民族熱愛、追求和平的悠久歷史?！边@句話給你什么啟示。明確：忘記歷史就意味著背叛。我們不僅要牢記這段恥辱，更應(yīng)從中得到警示，勿忘國恥，振興中華。11.試簡要分析這篇新聞評論的論證思路。這篇文章開篇用概括性的語言簡述第四次南京大屠殺國家公祭日的基本情況，同時提出觀點，即“中國人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護(hù)和平”。然后從正反兩方面展開論述，正面以美國、加拿大等全世界正義之士對死難者的紀(jì)念為例，反面以日本右翼勢力丑態(tài)百出的表演為例，說明正義必將戰(zhàn)勝邪惡，歷史事實不會因巧舌抵賴而消失。最后以南京命運的變遷收束，表明中國銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來的信念和力量。全文思想深刻，針對性強(qiáng)，有“警鐘”和“宣言”的雙重作用。（七）拓展閱讀習(xí)近平在南京大屠殺死難者國家公祭儀式上的講話（節(jié)選）（2014年12月13日，上午）此時此刻，我們要告慰所有在南京大屠殺慘案中不幸罹難的同胞們，告慰所有在日本侵華戰(zhàn)爭中不幸死難的同胞們，告慰所有在近代以來中國抗擊外來侵略中英勇犧牲的同胞們，告慰所有在為爭取民族獨立、人民解放和國家富強(qiáng)、人民幸福的偉大斗爭中英勇獻(xiàn)身的同胞們：今天的中國，已經(jīng)成為一個具有保衛(wèi)人民和平生活堅強(qiáng)能力的偉大國家，中華民族任人宰割、飽受欺凌的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了，中國人民正在意氣風(fēng)發(fā)地沿著中國特色社會主義道路，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗。中華民族的發(fā)展前景無比光明。此時此刻，中國人民也要莊嚴(yán)昭告國際社會：今天的中國，是世界和平的堅決倡導(dǎo)者和有力捍衛(wèi)者，中國人民將堅定不移維護(hù)人類和平與發(fā)展的崇高事業(yè)，愿同各國人民真誠團(tuán)結(jié)起來，