2019部編小學(xué)語文六年級上冊第5五單元-全套課件文檔

部編版語文課件15.夏天里的成長1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?！?。（重點(diǎn))2、體會作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。（明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機(jī)，否則就會成為一事無成的人。）（難點(diǎn))3、有感情地朗讀課文。這是什么季節(jié)？同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？那能說一說你為什么喜歡夏天嗎？想象一下誰會在夏天里成長呢？

梁容若(1904–1997)，河北省行唐縣(今改靈壽縣)人。中國作家、教育家，容若以全校第二名畢業(yè)于河北正定縣中學(xué)，1922年入讀北平師范大學(xué)，1927年至1930年曾參加國民革命軍北伐工作，1931年在山東省主編《民眾周刊》。狀元成才路苞蕾苔蘚秧蔗瀑縫諺割我會寫狀元成才路歸類識字：苞蕾苔蘚蔗加一加：禾＋央=秧識字方法

瓜秧秧苗插秧這場及時雨讓秧苗喝個痛快。秧拼音筆順組詞造句我會寫yāng

zhē

甘蔗蔗糖蔗農(nóng)甘蔗經(jīng)過加工可以制成蔗糖。蔗拼音筆順組詞造句我會寫yàn諺語民諺古諺我知道一些關(guān)于天氣的諺語。諺拼音筆順組詞造句我會寫瀑pù易錯字瀑布飛瀑廬山瀑布非常壯觀。不要寫成“水”拼音筆順組詞造句我會寫處春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

處暑不出頭，割谷喂老牛。chǔ

chù多音字苞蕾瀑布甘蔗苔蘚軟綿綿盡量豐滿我會讀苔蘚：苔蘚植物是一種小型的綠色植物，結(jié)構(gòu)簡單，僅包含莖和葉兩部分，有時只有扁平的葉狀體，沒有真正的根和維管束。苔蘚植物喜歡陰暗潮濕的環(huán)境，一般生長在裸露的石壁上，或潮濕的森林和沼澤地。

造句：苔蘚給石頭增添了生機(jī)和活力。詞語解釋夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。有感情地朗讀課文并思考，文章的中心句是那一句？植物動物山水鐵軌馬路人圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?

辨字組詞瀑（?????）秧（?????）??爆（?????）

英（?????）?瀑布爆炸秧苗英語縫隙相逢縫（?????）

逢（?????）

1

夏天的長是長，長，活生生地看得見地長。

,山是一天一天變豐滿。稻秧長,甘蔗長,地是一天一天高起來。,河也是一天一天地變深變大。按課文內(nèi)容填空。飛快地跳躍地草長樹木長水長瀑布長2部編版語文課件16.盼1.學(xué)會本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）2.抓重點(diǎn)詞句，感受“我”因雨衣而產(chǎn)生的渴盼、急迫、無奈、快樂的心情。體會作者在寫法上的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）3.理解課文內(nèi)容，感受“我”的情感變化，體會文章的思想感情。（難點(diǎn)）童年時我們的心底里總藏著自己的一點(diǎn)點(diǎn)渴盼，渴盼著去旅游，渴盼著好玩的玩具，渴盼著下雪……作家鐵凝小時候又有怎樣的期盼呢？今天我們就來學(xué)習(xí)她寫的一篇文章——《盼》。你的期盼是什么呢？

鐵凝，1957年生，當(dāng)代著名作家，河北趙縣人?，F(xiàn)任中共十九屆中央委員，中國文聯(lián)主席、中國作家協(xié)會主席。主要著作:《玫瑰門》、《無雨之城》、《大浴女》、《麥秸垛》、《哦，香雪》、《孕婦和牛》以及散文、電影文學(xué)劇本等百余篇(部)，總計300余萬字。狀元成才路袖筒篷縮況嘻甩嚷鍋醬我會寫瘋瓦唇蹦狀元成才路比較識字：甩--用蓬--篷加一加：疒＋風(fēng)=瘋?＋同=筒識字方法péng

篷布車篷帳篷帳篷是野外宿營的必備用品。篷拼音筆順組詞造句我會寫

叫嚷嚷鬧醫(yī)院里面要保持安靜，不能大聲叫嚷。嚷拼音筆順組詞造句rǎng不要寫成“兩橫兩豎”我會寫醬jiàng醬油果醬豆瓣醬媽媽炒菜時喜歡放點(diǎn)豆瓣醬。不要漏掉里面的短橫。拼音筆順組詞造句我會寫唇chún易錯字嘴唇唇舌唇亡齒寒我們要多喝水防止嘴唇干燥。不要寫成“”拼音筆順組詞造句我會寫辰口拼圖游戲----下雨了袖筒袖子情況斗篷預(yù)報油鍋遮蓋瓦藍(lán)鬧鐘嘴唇我會讀瓦藍(lán)：蔚藍(lán)色，一般指天空的顏色，純凈而又璀璨的藍(lán)色。造句：天明雨停，瓦藍(lán)的天空綴著朵朵白云。詞語解釋1.快速默讀課文，注意生字詞，試著概括這篇課文的主要內(nèi)容。

課文講的是媽媽給“我”買了一件新雨衣，而從那以后“我”每天總是盼著下雨。終于有一天，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。2.默讀課文，想一想：我們可以將文章分為幾個部分？第一部分（1—2自然段）：講媽媽給“我”買了一件新雨衣，“我”愛不釋手。第二部分（3自然段）：講“我”開始盼著雨天，可是一連好多天，天空都是晴朗的。

第三部分（4—17自然段）：講一天放學(xué)后，果然掉了雨點(diǎn)兒，“我”找了許多借口想穿上雨衣到街上去，都沒有實現(xiàn)。第四部分

（18—21自然段）：第二天早晨突然掉下了雨點(diǎn)兒，“我”興奮地跑回家讓媽媽幫“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。辨字組詞袖（?????）筒（?????）抽（?????）

桐（?????）???篷（?????）鍋（?????）蓬（?????）

蝸（?????）?袖子抽水竹筒梧桐帳篷蓬松鍋底蝸牛加油！1朗讀課文加油！請同學(xué)們再次朗讀課文，體會蕾蕾期盼下雨、期盼穿雨衣的心情。216.盼第二課時

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了“我”對新雨衣的喜愛之情，誰能再來讀讀你喜歡的句子？

這節(jié)課，我們繼續(xù)研讀課文，看看課文是通過哪些事情來寫盼的？朗讀1、2自然段，思考：1.媽媽給“我”買的雨衣是什么樣子的？2.從哪里能看出“我”對這件雨衣的喜愛？3.這兩段文字在文中的作用是什么？管你下雨不下雨，想干什么就干什么。淡綠色、透明袖筒樣式作用

動作描寫我的表現(xiàn)立刻抖開雨衣就往身上穿在屋里走來走去戴上雨帽，又抖抖袖子把雨衣弄得窸窸窣窣響對雨衣的喜愛

襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。

我”因長時間穿著雨衣，連襯衫都濕透了，側(cè)面烘托了“我”對雨衣的喜愛之情。小結(jié)：這段文字寫出了雨衣的樣子，以及“我”對雨衣的喜愛之情，為下文寫“我”對雨天的渴盼做好了鋪墊。指名讀課文第3自然段，思考問題：

1.這一段告訴我們什么？2.（1）這句中兩個“安安靜靜”蘊(yùn)含著“我”怎樣的情感?（2）你能體會作者這種盼望下雨的心情嗎？（3）每天在放學(xué)的路上我都這樣想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報總是“晴”呢？這句話是什么描寫，表現(xiàn)作者什么心情？說說這一自然段主要寫的是什么？（寫“我”開始盼著變天，可是一連幾天都是晴天。）

我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里?！拔摇币蚺尾坏接晏於a(chǎn)生的無可奈何的心情。

每天在放學(xué)的路上我都這樣想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報總是“晴”呢？

這幾句是對“我”的心理活動的描寫，兩個疑問句，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心急迫而又無奈的心情。（1）作者在這部分主要采取了什么描寫手法突出“盼”？（2）在這部分里，三處雨景的描寫各表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？請同學(xué)們有感情地朗讀4—17自然段，思考：作者在這一部分主要采取了什么描寫手法突出“盼”？

主要通過對雨前、雨中、雨后場景的描寫，心理描寫，動作描寫以及人物的語言描寫來突出“盼”。

有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑，還用問，這是起了風(fēng)。雨前場景的描寫：

這句運(yùn)用了擬人的修辭手法寫出了小樹的動態(tài)，烘托了此刻“我”開心、興奮的心情。

路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩點(diǎn)。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。這句心理活動的描寫表現(xiàn)了“我”對雨天的喜愛。動詞：伸、仰、甩打、跑，動作描寫也襯托出了“我”此時興奮的心情。

指名分角色朗讀第4——17自然段。找出“我”的語言反復(fù)研讀，說說從中體會到了什么？

從“我”的話中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去?。∩踔劣谙驄寢屓鲋e，從中可見“我”渴盼的心情。

吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。雨中場景的描寫：

這句運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了“我”想穿新雨衣出門的急切心理。

這是心理描寫，表現(xiàn)出我”擔(dān)心今天雨下得太大會導(dǎo)致明天不下雨。從側(cè)面烘托出“我”對下雨的渴望，對穿新雨衣的渴望的心情。

我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹像掛滿了珍珠瑪瑙?？捎挈c(diǎn)兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。雨后場景的描寫：

作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了雨后的美景，從中體會出了作者對雨天的喜愛。）

“我”的心理描寫。寫出了“我”對雨點(diǎn)兒打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”對雨天穿雨衣的渴盼。

三處雨景的描寫，寫出了“我”不同的心情。第一處寫了令“我”興奮的雨景，因為“我”覺得自己有理由穿上新雨衣了；第二處寫了令“我”擔(dān)心的雨景，因為“我”害怕今天雨下得太大，明天就不會下雨了；第三處寫了雨停后的寧靜。

這三處的描寫都烘托出了“我”對下雨的渴望，對穿新雨衣的渴望的心情。

默讀課文18--21自然段，體會：作者穿上雨衣的心情是怎樣的？（1）從哪些句子能看出“我”興奮激動的心情？找出語言描寫和動作描寫的句子。（2）結(jié)尾處又提到雨點(diǎn)兒在“我”頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍，發(fā)出滴答聲。這樣寫有什么好處？B.我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點(diǎn)兒都特別愛往我的雨衣上落。

這句運(yùn)用了夸張的修辭手法，寫出了“我”興奮激動的心情。

這句心理描寫，寫出了“我”對雨點(diǎn)兒打在雨衣上的驚喜，和“我”如愿以償?shù)南矏傂那?。A.我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開柜門，拿出雨衣沖媽媽說：“媽媽，下呢，還在下呢！”動作描寫和語言描寫：寫出了“我”終于可以穿上新雨衣的激動心情。

這樣寫既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快樂，又給結(jié)尾營造了美好恬淡的氛圍，引發(fā)人們無盡的想象。

結(jié)尾處又提到雨點(diǎn)兒在“我”頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍，發(fā)出滴答聲。這樣寫有什么好處？

蕾蕾是一個純真可愛的小女孩，她喜歡新鮮的事物，喜歡想象和憧憬。

請同學(xué)們思考一個問題：課文學(xué)到這里，你覺得文中的“我”是一個怎樣的孩子？（1）寓情于景，情景交融。作者通過對天氣和環(huán)境的描寫，烘托出蕾蕾在下雨前，下雨時不同的心情。（2）心理描寫、語言描寫、動作描寫相結(jié)合。作者通過對蕾蕾的心理、動作、語言等描寫，刻畫了一個純真可愛的小女孩形象。（3）語言淺顯精練，通俗易懂，生動活潑，情節(jié)有趣。閱讀這篇課文，你在寫作特點(diǎn)上受到什么啟示？

盼雨衣——喜愛無比盼下雨下雨——欣喜無比渴望下雨渴望穿雨衣雨前場景——開心雨中場景——擔(dān)心雨后場景——寧靜這篇文章通過作者的語言描寫，恰如其分地表達(dá)了“我”對雨天的渴盼，對穿著雨衣在雨中行走的渴望，為我們呈現(xiàn)了一幅美好的的畫面。心理描寫、動作描寫、童年生活，a.盼著變天。b.盼著下雨。c.盼著雨不會停下來。課文是通過哪些事例具體來寫“盼”的？1你有什么期盼的事情嗎？拿起筆來寫一寫吧！請同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文，體會作者匠心獨(dú)運(yùn)的表達(dá)方法。23天下找不到一個沒有中心的蜘蛛網(wǎng)；蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心，再一圈一圈地圍繞中心編織。同樣，一篇錦繡文章也是圍繞一個中心編織而成的。人教版語文六年級上冊圍繞中心意思寫習(xí)作什么叫中心？無論是寫人敘事或?qū)懢盃钗?，都不只為描述一個現(xiàn)象或記敘一個過程，而是借記敘描寫內(nèi)容，使讀者受到啟發(fā)，或是體會理解作者表露一種什么樣的感情、態(tài)度等。也就是作者思想感情和寫作意圖在文中的體現(xiàn)，在記敘文中稱為中心思想，它是一篇文章的靈魂。確定好的有深刻意義的中心是選材的基礎(chǔ)。①正確：中心思想要積極向上。②新穎：即要求不落俗套，不老調(diào)重彈，能給讀者耳目一新的感覺。③集中：中心始終如一。若有多個中心，文章就會紊亂，讀者就會摸不著頭腦，不知道作者到底要說什么。怎樣確立文章的中心？每個漢字都有著豐富的文化內(nèi)涵。選擇一個感受最深的漢字寫一篇習(xí)作，可以從下面的字里選，也可以選其他的字?？梢詫懮钪邪l(fā)生過的事情，也可以寫想象故事。1.想清楚自己要表達(dá)的中心意思。2.注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。3.寫之前，可以擬個提綱，看看選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思。寫完后，請同學(xué)讀讀，看看他能不能找出你寫的中心意思?？梢杂眠x的這個字作為題目，也可以另外擬一個題目。想一想寫的時候注意：1.故事要圍繞主要人物展開。2.把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。3.試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動。寫作提示我最喜歡的老師在我跨入人生的第二步，我認(rèn)識了許多新老師。有搞笑的美術(shù)老師，嚴(yán)厲的數(shù)學(xué)老師，和藹可親的政治老師，風(fēng)趣的語文老師，其中我最喜歡語文老師楊揚(yáng)。楊老師長得高高的，頭發(fā)留得短短的，濃濃的眉毛下長著一雙炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻子下面有一張大大的嘴，看起來十分的帥。修改例文開頭沒有點(diǎn)明喜歡語文老師的原因。對楊老師的描寫不能表現(xiàn)出楊老師的特點(diǎn)楊老師是一個熱心腸的人。當(dāng)同學(xué)有困難的時候，他就會用他那溫暖的手去幫助他們，不管我們成績是好是差，他都一視同仁。有一次早讀課上，楊老師走進(jìn)教室，說：“同學(xué)們，今天早上要做一個練習(xí)，請同學(xué)們抓緊復(fù)習(xí)?！蓖瑢W(xué)們聽了都認(rèn)真地背誦了起來。不一會兒，便做了起來。下午老師把卷子改了出來，并發(fā)了下來，那些沒有考好的同學(xué)，他沒有批評，而是認(rèn)認(rèn)真真地講給他們聽，直到他們聽懂了為止。同學(xué)們因此都十分喜歡他。我十分喜歡我的語文老師。點(diǎn)出楊老師是一個熱心的人該事例沒有圍繞中心去寫，沒有寫出楊老師的熱心我們在讀書的時候，是不是發(fā)現(xiàn)有很多作品中的人物給你留下了深刻的印象，或者精彩的故事情節(jié)令你感動。今天我們一起來欣賞兩篇習(xí)作例文，看看會給你帶來什么樣的感受。人教版語文六年級上冊習(xí)作例文爸爸的計劃小站爸爸的計劃

羅列爸爸給每個人訂的計劃，凸顯了爸爸愛訂計劃的特點(diǎn)。我爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。在家里，他也給我們訂了計劃。媽媽有學(xué)習(xí)電子技術(shù)的計劃，外婆有學(xué)習(xí)烹調(diào)的計劃，我有作息計劃、復(fù)習(xí)功課計劃，他自己有讀書計劃、讀報計劃、做家務(wù)計劃，每個人還有如何訂計劃的計劃、如何督促各人執(zhí)行計劃的計劃……媽媽外婆他自己計劃計劃計劃計劃計劃計劃兩個比較典型的小事例，讓人印象深刻。家務(wù)計劃擠牙膏訂暑假計劃這個事例，寫得很具體。一到訂計劃的時候，爸爸便眉飛色舞?！傲鶗r起床，七時做語文作業(yè)，八時讀外語，九時……”他每寫上一條，我就像多纏上一道線的陀螺，被搞得暈頭轉(zhuǎn)向。

望著那長長的計劃，我試探地問：“爸爸，這計劃中是不是加一條游泳啊什么的…”都是學(xué)習(xí)任務(wù)沒有的娛樂時間

渴望有自己的一些自由，除了學(xué)習(xí)，小作者渴望有自己的娛樂時間。小站

在這個北方山區(qū)常見的小站中，工作人員對小站進(jìn)行了精心布置，它設(shè)備簡單，卻運(yùn)行自如。小站給旅客帶來了溫暖的春意。這個火車站給你留下的最突出的印象是什么?特別小，不起眼a.鐵路上有一個很小的火車站（1-2）

b.這個小站布置得精巧（3-5）

c.小站設(shè)備很簡單（6）

課文處處突出小站的“小”，從哪些語句中可以看出來？只有……才……甚至，一間小屋，幾根木柵欄，三五個人影，也許，或者，立即消失

這個地處偏僻的小站，工作人員是如何布置、裝飾它的呢?

（）：開展安全競賽，樹立安全意識，表揚(yáng)安全先進(jìn)，并已取得成績，注意交通安全，表明這個小站是個安全警鐘長鳴、旅客至上的小站。小站雖不起眼，工作卻熱氣騰騰，展示了工作人員高度的責(zé)任感。

（）：不忘宣傳黨的路線、方針、政策，使旅客耳目一新，精神振奮;讓過往旅客了解國家大事，天下大事。（）：注意小站衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境，是精神文明之畫。紅榜黑板衛(wèi)生宣傳畫

最后兩段沒有再寫小站的“小”，這在表達(dá)上有什么作用？小小的噴水池與小站形成了和諧統(tǒng)一的美，精巧別致的美，這也正是工作人員精巧設(shè)計、獨(dú)具匠心之處。

粉紅色的小花使小站充滿了艷麗的色彩，嗡嗡起舞的蜜蜂使寧靜的小站充滿了生機(jī)，有花有香，有聲有色，靜中有動。小站上旅客不多，工作人員很少，但是工作人員還是千方百計地做好本職工作，努力為旅客服務(wù)。給旅客們帶來溫暖的春天的氣象的不止是那秀美的景色，更是工作人員熱愛本職工作，全心全意為人民服務(wù)的熾熱情感。部編版六年級語文上冊課件部編語文六年級上冊習(xí)作：圍繞中心意思寫

福【作文范文】福幸福的種子總在不經(jīng)意中播種，在它開花結(jié)果時，那種幸福的味道便會與你一路同行！那種感覺像冬日的陽光，更像香甜可口的糖果，暖暖的！甜甜的！過春節(jié)時，有吃餃子的習(xí)俗，如果能在餃子里吃到硬幣，那更是福上加福！因此，每到新年，我就把所有硬幣都交給媽媽，而媽媽只包三四個，說：“包的少能吃到才叫有福氣呢！”還差一枚硬幣沒人吃到，我的眼睛一直盯著媽媽和爸爸的碗！這時，我突然有了一個驚人地發(fā)現(xiàn)：媽媽把每個餃子都夾掉一塊，發(fā)現(xiàn)沒有硬幣就自己吃掉，哦，我終于明白了……此時，我被媽媽的舉動深深的感動了！突然覺得，餃子中吃到硬幣有福氣只是一種迷信的說法，餃子中媽媽對我濃濃的愛才是最最真切、最寶貴的！媽媽為我播種了幸福！讓我體會到了生活的快樂，我必將象媽媽那樣把幸福傳給身邊的每一個人，讓他們一生也伴著幸福同行！部編語文六年級上冊習(xí)作：筆尖流出的故事街邊的故事【作文范文】街邊的故事去年春天，東林的學(xué)校組織春游。從東林的學(xué)校到河堤需要經(jīng)過又長又廣的學(xué)院路。路邊總是有幾個穿著破爛的，，穿著骯臟的衣服，端著錢碗等待著路人的施舍，這些人被同學(xué)們戲稱為“大俠”。據(jù)說，你說給他錢時，他低頭說：“神仙保佑你?！睎|林是多么想聽一句話呀，東林帶著這個想法嘗試一下。果然，沒走多遠(yuǎn)，就碰見一位“大俠”，東林從口袋里掏出了一枚一元硬幣，像扔垃圾一樣扔向他。硬幣重重地砸到了他的碗中，發(fā)出沉悶的聲響。他抬頭看了東林一眼，又低下了頭，臉上并沒有一絲驚喜，嘴連張一下都沒有。東林生氣極了，心里想：“哼，是嫌錢少嗎！”這一幕被東林的老師看在了眼里，他走到東林身邊，溫和地對東林說：“孩子，你為什么不試一試蹲下來慢慢地進(jìn)去呢？”東林聽了后覺得有道理。在河堤口又碰見了個十分可憐的“大俠”，東林又從口袋里掏出了一枚一元硬幣