《登泰山記》教學設(shè)計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《登泰山記》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《登泰山記》

2.教學年級和班級：高中一年級一班

3.授課時間：2024年10月15日（第7節(jié)）

4.教學時數(shù)：45分鐘

《登泰山記》教學設(shè)計以統(tǒng)編版高中語文必修上冊為依據(jù)，通過對文本的深入解讀，使學生了解游記文學的寫作特點，感受作者攀登泰山的過程及所見所感，培養(yǎng)學生對自然的熱愛和審美情趣。課程圍繞《登泰山記》的作者背景、文本分析、主題思想等方面展開，結(jié)合課堂討論、小組合作等形式，提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力：通過分析《登泰山記》的藝術(shù)特色和語言表達，培養(yǎng)學生對游記文學的鑒賞能力，提高語文審美素養(yǎng)。

2.增強文化認同感：深入了解泰山的歷史文化背景，感悟作者對祖國大好河山的贊美之情，增強學生的民族自豪感和文化認同。

3.培養(yǎng)批判性思維：引導學生從多角度分析問題，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維能力，激發(fā)學生對自然和社會現(xiàn)象的探索欲望。

4.提升表達與交流能力：通過課堂討論、小組合作等形式，鍛煉學生的口頭表達和書面表達能力，提高人際溝通技巧。三、學情分析高中一年級學生在知識層面，已具備一定的文言文閱讀能力，掌握了基本的文學鑒賞方法，但對游記文學的特點及鑒賞技巧掌握不足。在能力方面，學生具備獨立思考的能力，但批判性思維和表達交流能力有待提高。素質(zhì)方面，學生普遍具有探索精神和合作意識，但在自主學習過程中，部分學生缺乏主動性和持久性。

此外，學生在日常學習中，對自然風光和歷史文化表現(xiàn)出較高的興趣，這有利于激發(fā)他們對《登泰山記》的學習熱情。然而，部分學生存在閱讀拖延、課堂參與度不高等問題，這對課程學習產(chǎn)生一定影響。因此，在本節(jié)課的教學過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生個體差異，采用多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度，從而提升教學效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，提前預(yù)習《登泰山記》課文。

2.輔助材料：準備與《登泰山記》相關(guān)的泰山風光圖片、作者簡介、文言文注釋資料等，以便學生更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習；設(shè)置多媒體展示區(qū)，方便展示輔助材料及視頻資源。

4.互動工具：準備白板、記號筆等教學工具，便于在課堂上進行即時反饋和討論記錄。五、教學過程1.導入新課

同學們，我們在之前的課程中學習了許多描繪名山大川的文學作品，今天我們將要學習一篇清代文學家姚鼐的《登泰山記》。這篇文章以生動的筆觸描繪了泰山的壯麗景色，同時也表達了作者對祖國大好河山的熱愛之情。讓我們一起走進這篇游記，感受泰山的神奇魅力。

2.自主閱讀

請同學們翻開教材，自主閱讀《登泰山記》全文。閱讀過程中注意理解文言文的意思，并對不理解的字詞做好注釋。

（學生自主閱讀，教師巡回指導）

3.課堂討論

（1）作者背景及寫作背景

請同學們分享一下你對作者姚鼐的了解。同時，我們還要關(guān)注一下這篇文章的寫作背景，這有助于我們更好地理解文章內(nèi)容。

（學生回答，教師點評）

（2）課文內(nèi)容梳理

（學生回答，教師點評并總結(jié)）

4.精講課文

（1）探究文章寫作特點

《登泰山記》作為一篇游記，它有哪些獨特的寫作特點？請同學們從以下幾個方面進行分析：

a.描繪手法：作者如何運用生動、具體的描繪手法表現(xiàn)泰山的景色？

b.情感表達：作者是如何將自己的情感融入對泰山的描繪之中的？

c.結(jié)構(gòu)安排：文章的結(jié)構(gòu)如何安排，使得全文內(nèi)容連貫、緊湊？

（學生分組討論，教師點評并總結(jié)）

（2）全文側(cè)重點分析

在《登泰山記》中，作者重點描繪了哪些景色？這些景色有什么特點？它們在全文中起到了什么作用？

（學生回答，教師點評并總結(jié)）

5.主題思想探討

（學生回答，教師點評并總結(jié)）

6.應(yīng)用拓展

請同學們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勀銓ψ匀痪坝^的認識和感悟。你認為在現(xiàn)代社會，人們應(yīng)該如何去欣賞和保護自然景觀？

（學生討論，教師點評）

7.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學習了《登泰山記》，通過對文章的閱讀和分析，我們領(lǐng)略了泰山的壯麗景色，也體會到了作者對祖國的熱愛之情。希望大家在今后的生活中，能夠更加關(guān)注自然景觀，學會欣賞和保護我們的大好河山。

8.作業(yè)布置

（1）熟讀并背誦《登泰山記》全文。

（2）結(jié)合課堂所學，寫一篇關(guān)于自然景觀的作文。

（3）預(yù)習下一課《岳陽樓記》。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了讓大家更深入地了解游記文學，以下是幾篇與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）《游黃山記》——徐霞客

（2）《廬山謠》——李白

（3）《赤壁賦》——蘇軾

這些文章都是古代游記文學的佳作，通過閱讀這些作品，可以進一步感受游記文學的魅力，了解不同作者對自然景觀的描繪手法和情感表達。

2.自主學習和探究

（1）比較閱讀：請同學們選取一篇以上的拓展閱讀材料，與《登泰山記》進行對比閱讀。思考以下問題：

a.不同作者在描繪自然景觀時的寫作手法和情感表達有哪些異同？

b.游記文學作品中，作者是如何將自己的情感與自然景觀相結(jié)合的？

（2）研究性學習：鼓勵同學們以小組為單位，選擇一個自然景觀，進行實地考察，并結(jié)合文學作品進行深入研究?？梢詮囊韵聨讉€方面展開：

a.景觀的歷史文化背景

b.不同文學作品中對該景觀的描繪

c.景觀在現(xiàn)代社會中的地位和價值

d.如何在保護自然景觀的同時，發(fā)揮其旅游價值七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）請同學們結(jié)合課堂所學，選取《登泰山記》中的一個自然景觀，運用課文中的描繪手法，寫一篇300字左右的描寫片段。

（2）結(jié)合拓展閱讀材料，比較《登泰山記》與其他游記文學作品在描繪自然景觀方面的異同，完成一篇500字左右的比較閱讀分析。

（3）以小組為單位，選擇一個自然景觀進行實地考察，結(jié)合文學作品，撰寫一篇1000字左右的研究性學習報告。

2.作業(yè)反饋

（1）針對描寫片段，關(guān)注以下方面：

a.是否運用了課文中的描繪手法；

b.是否將情感融入景觀描繪中；

c.語言表達是否準確、生動。

（2）針對比較閱讀分析，關(guān)注以下方面：

a.是否準確地找出《登泰山記》與其他作品的異同；

b.分析是否深入，觀點是否明確；

c.文章結(jié)構(gòu)是否合理，論述是否清晰。

（3）針對研究性學習報告，關(guān)注以下方面：

a.是否對所選景觀進行了全面、深入的研究；

b.是否結(jié)合文學作品進行了有益的探討；

c.報告結(jié)構(gòu)是否合理，內(nèi)容是否充實。

批改作業(yè)后，針對學生存在的問題，給出以下改進建議：

（1）在描繪景觀時，注意運用豐富的修辭手法，增強語言的表現(xiàn)力。

（2）在比較閱讀分析中，要注重細節(jié)，從多角度進行深入剖析。

（3）在研究性學習報告中，加強團隊協(xié)作，充分發(fā)揮每位成員的優(yōu)勢，確保報告內(nèi)容全面、深入。八、課后作業(yè)（1）根據(jù)《登泰山記》中的描寫，用自己的話復述作者登泰山的經(jīng)過，并總結(jié)文章中描繪的泰山特點。

（2）分析《登泰山記》中作者運用的一種修辭手法，并舉例說明其在文中的作用。

（3）從《登泰山記》中選取一段描繪自然景觀的句子，進行仿寫，要求運用類似的描繪手法和情感表達。

（4）結(jié)合《登泰山記》的內(nèi)容，討論作者如何通過對泰山的描寫來表達自己的思想感情。

（5）比較《登泰山記》與拓展閱讀材料中的一篇游記文章，分析兩者在表達方式和情感色彩上的差異。

2.詳細的補充和說明舉例

（1）復述作者登泰山的經(jīng)過及泰山特點

答案示例：作者從京師出發(fā)，經(jīng)過曲阜，最終到達泰山。文章中描繪了泰山的巍峨、雄偉、神秘和壯麗等特點。

（2）分析修辭手法及作用

答案示例：作者在《登泰山記》中運用了比喻手法。如“石磴插天，飛泉掛壁”，形象地描繪了泰山的壯美景象，使讀者更加直觀地感受到泰山的神奇魅力。

（3）仿寫描繪自然景觀的句子

答案示例：陽光穿過云層，灑在波光粼粼的湖面上，如同無數(shù)金色的寶石在閃爍。

（4）