小學(xué)校園欺凌心理疏導(dǎo)課

小學(xué)校園欺凌心理疏導(dǎo)課科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)校園欺凌心理疏導(dǎo)課教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選用的是人教版《道德與法治》四年級(jí)下冊(cè)第五單元“我們受法律特殊保護(hù)”中的第二課“預(yù)防校園暴力”。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)部分：

1.認(rèn)識(shí)校園欺凌：通過討論和案例分析，讓學(xué)生了解校園欺凌的定義、形式和危害，提高學(xué)生對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)。

2.了解心理疏導(dǎo)：教授學(xué)生一些心理疏導(dǎo)的方法，如深呼吸、心理換位、尋求幫助等，幫助學(xué)生在遇到校園欺凌時(shí)能夠保持冷靜，調(diào)整心態(tài)。

3.學(xué)會(huì)自我保護(hù)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法和技巧，如如何拒絕欺凌、如何尋求幫助等，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

4.倡導(dǎo)友善相處：通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生理解友善相處的重要性，學(xué)會(huì)尊重他人，化解矛盾。

5.制定班級(jí)公約：引導(dǎo)學(xué)生共同制定班級(jí)公約，規(guī)范班級(jí)行為，營造一個(gè)和諧、友善的班級(jí)氛圍。

6.課后實(shí)踐：布置一道課后實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，觀察身邊是否存在校園欺凌現(xiàn)象，并提出自己的建議。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生良好的法治意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)以及友善相處的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解校園欺凌的定義、形式和危害，學(xué)會(huì)在遇到校園欺凌時(shí)保持冷靜、調(diào)整心態(tài)，運(yùn)用心理疏導(dǎo)的方法來應(yīng)對(duì)困境。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人、理解友善相處的重要性，自覺抵制校園欺凌行為，營造一個(gè)和諧、友善的校園環(huán)境。此外，通過小組討論、角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力，使學(xué)生在面對(duì)矛盾和沖突時(shí)能夠采取正確的做法，促進(jìn)個(gè)人綜合素質(zhì)的提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于尊重他人、友善相處的知識(shí)，對(duì)校園欺凌有一定的了解。他們知道友誼的重要性，能夠分辨是非，但可能對(duì)校園欺凌的細(xì)節(jié)和心理疏導(dǎo)的方法不夠熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對(duì)自我保護(hù)和友善相處的話題感興趣，他們希望能夠?qū)W會(huì)保護(hù)自己并幫助他人。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，可以通過討論、案例分析和實(shí)踐活動(dòng)來理解和掌握知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的喜歡通過動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解校園欺凌的復(fù)雜性和心理疏導(dǎo)的方法時(shí)可能會(huì)遇到困難。他們可能不清楚如何應(yīng)對(duì)校園欺凌，或者不知道如何調(diào)整自己的心態(tài)。另外，學(xué)生可能對(duì)友善相處的概念理解不夠深入，需要通過實(shí)際案例和角色扮演來加深理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《道德與法治》四年級(jí)下冊(cè)第五單元“我們受法律特殊保護(hù)”中的第二課“預(yù)防校園暴力”的教材，以便學(xué)生能夠跟隨老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于校園欺凌的案例圖片，讓學(xué)生通過觀察和討論來更好地理解校園欺凌的形式和危害。此外，還可以準(zhǔn)備一些心理疏導(dǎo)方法的圖表，如深呼吸、心理換位等，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這些方法。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，可以準(zhǔn)備一些模擬校園欺凌的場景道具，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演和模擬實(shí)驗(yàn)，通過親身體驗(yàn)來更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等?？梢詫⒔淌也贾贸蓤A形或小組討論的形式，以便學(xué)生能夠更好地參與討論和互動(dòng)。同時(shí)，也可以設(shè)置一些展示區(qū)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果和觀點(diǎn)。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，以便播放多媒體資源和進(jìn)行教學(xué)演示。

6.分組討論材料：準(zhǔn)備一些小組討論的指導(dǎo)問題和案例，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。

7.課后實(shí)踐作業(yè)材料：準(zhǔn)備一道關(guān)于觀察身邊校園欺凌現(xiàn)象的課后實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高實(shí)踐能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“預(yù)防校園暴力”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是校園暴力嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于校園暴力的新聞報(bào)道或視頻片段，讓學(xué)生初步感受校園暴力的嚴(yán)重性。

簡短介紹校園暴力的基本概念和危害，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.校園欺凌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解校園欺凌的基本概念、表現(xiàn)形式和影響。

過程：

講解校園欺凌的定義，包括其主要表現(xiàn)形式和影響。

詳細(xì)介紹校園欺凌的分類和特點(diǎn)，使用圖表幫助學(xué)生理解。

3.校園欺凌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解校園欺凌的特性和危害。

過程：

選擇幾個(gè)典型的校園欺凌案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和影響，讓學(xué)生全面了解校園欺凌的多樣性或嚴(yán)重性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何預(yù)防校園欺凌。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與校園欺凌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、原因以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、原因及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)預(yù)防校園欺凌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括校園欺凌的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)預(yù)防校園欺凌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于預(yù)防校園欺凌的宣傳文章，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《校園欺凌的心理學(xué)解析》：這篇文章深入探討了校園欺凌的心理原因和影響，對(duì)學(xué)生理解校園欺凌的內(nèi)心機(jī)制有重要幫助。

《如何預(yù)防校園欺凌》：這篇文章提供了具體的預(yù)防校園欺凌的方法和建議，包括學(xué)校、家庭和個(gè)人的角度，對(duì)學(xué)生和教師都有指導(dǎo)意義。

《校園欺凌的法治教育》：這篇文章探討了法治教育在預(yù)防校園欺凌中的作用，強(qiáng)調(diào)了法律知識(shí)的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

學(xué)生可以進(jìn)一步了解校園欺凌的國內(nèi)外現(xiàn)狀，比較不同國家的預(yù)防和處理校園欺凌的策略和效果。

學(xué)生可以嘗試尋找身邊的校園欺凌現(xiàn)象，深入了解其背后的原因和影響，并提出自己的建議和解決方案。

學(xué)生可以學(xué)習(xí)相關(guān)心理疏導(dǎo)的方法，如冥想、心理咨詢等，提高自己的情緒管理和應(yīng)對(duì)壓力的能力。

學(xué)生可以深入了解友善相處的重要性，學(xué)習(xí)如何與他人建立良好的關(guān)系，提高自己的社交能力。

學(xué)生可以嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的預(yù)防校園欺凌活動(dòng)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的作業(yè)將結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。具體作業(yè)如下：

作業(yè)1：讓學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于預(yù)防校園欺凌的宣傳文章，要求文章內(nèi)容包括校園欺凌的定義、形式、危害以及預(yù)防方法等。

作業(yè)2：讓學(xué)生觀察身邊的校園欺凌現(xiàn)象，深入了解其背后的原因和影響，并針對(duì)觀察到的案例提出自己的建議和解決方案。

作業(yè)3：讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)心理疏導(dǎo)的方法，如冥想、心理咨詢等，并在日常生活中嘗試運(yùn)用這些方法，提高自己的情緒管理和應(yīng)對(duì)壓力的能力。

作業(yè)4：讓學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的預(yù)防校園欺凌活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)中，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力。

2.作業(yè)反饋：

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。具體反饋如下：

作業(yè)1反饋：在批改學(xué)生關(guān)于預(yù)防校園欺凌的宣傳文章時(shí)，關(guān)注學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)明確程度以及語言表達(dá)等方面。對(duì)于文章結(jié)構(gòu)混亂、觀點(diǎn)不明確或語言表達(dá)不清楚的學(xué)生，給予指導(dǎo)和建議，如建議他們先列出要點(diǎn)再進(jìn)行撰寫，或通過閱讀相關(guān)文章來提高自己的表達(dá)能力。

作業(yè)2反饋：在批改學(xué)生觀察校園欺凌現(xiàn)象的作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)案例原因和影響的分析深度，以及提出的建議和解決方案的可行性。對(duì)于分析不夠深入或提出的解決方案不切實(shí)際的學(xué)生，給予啟發(fā)和建議，如鼓勵(lì)他們多查找相關(guān)資料、咨詢專業(yè)人士等，以提高自己的分析能力和解決問題的能力。

作業(yè)3反饋：在批改學(xué)生學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)方法的作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)方法的掌握程度以及在日常生活中運(yùn)用的情況。對(duì)于沒有正確運(yùn)用方法或?qū)Ψ椒ɡ斫庥姓`的學(xué)生，給予指導(dǎo)和糾正，如提醒他們注意呼吸節(jié)奏、保持積極心態(tài)等，以提高自己的情緒管理和應(yīng)對(duì)壓力的能力。

作業(yè)4反饋：在批改學(xué)生參與預(yù)防校園欺凌活動(dòng)的作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的積極程度以及在活動(dòng)中所取得的成果。對(duì)于參與度不高或成果不明顯的學(xué)生，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，如建議他們多與他人合作、積極參與討論等，以提高自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)踐能力。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課結(jié)束后，我將進(jìn)行教學(xué)反思，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。首先，我將在課后與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度和興趣。通過他們的反饋，我將評(píng)估教學(xué)內(nèi)容的難易程度是否適中，以及是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還將觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況，了解他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)。

其次，我將在課后查看學(xué)生的作業(yè)，以評(píng)估他們對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度。通過批改作業(yè)，我將了解學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，以及他們?cè)诶斫夂瓦\(yùn)用知識(shí)方面的困難。這將幫助我識(shí)別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足之處，以便在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

再次，我將與其他教師進(jìn)行交流，了解他們對(duì)本節(jié)課的看法和建議。通過他們的反饋，我將了解教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置是否合理，以及教學(xué)方法是否有效。這將幫助我評(píng)估教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，以便在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

最后，我將根據(jù)以上評(píng)估和反饋，制定改進(jìn)措施并計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施。例如，如果學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容感到困難，我將考慮調(diào)整教學(xué)方法或提供更多的輔導(dǎo)資源。如果學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣，我將進(jìn)一步深入探討這些內(nèi)容，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。通過不斷反思和改進(jìn)，我將努力提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。重點(diǎn)題型整理1.題目：請(qǐng)簡述校園欺凌的定義及其表現(xiàn)形式。

答案：校園欺凌是指在校園內(nèi)，學(xué)生之間因?yàn)楦鞣N原因而發(fā)生的身體、語言或心理上的攻擊行為。表現(xiàn)形式包括身體欺凌（如毆打、踢打）、言語欺凌（如辱罵、嘲笑）、心理欺凌（如排擠、威脅）等。

2.題目：請(qǐng)舉例說明校園欺凌對(duì)受害者的影響。

答案：校園欺凌對(duì)受害者可能產(chǎn)生以下影響：心理壓力，如恐懼、焦慮、自卑等；學(xué)習(xí)成績下降；與朋友疏遠(yuǎn)；產(chǎn)生自殺或自殘念頭等。

3.題目：請(qǐng)簡述校園欺凌的預(yù)防方法。

答案：校園欺凌的預(yù)防方法包括：加強(qiáng)法治教育，提高學(xué)生的法律意識(shí)；營造和諧校園氛圍，促進(jìn)師生、同學(xué)間的友好相處；加強(qiáng)對(duì)校園欺凌行為的監(jiān)管，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理；提高學(xué)生自我保護(hù)能力，如學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)方法、尋