10《紙的發(fā)明》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

10《紙的發(fā)明》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《紙的發(fā)明》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版，第10課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》一文，了解紙張的起源、發(fā)明過(guò)程及其對(duì)人類(lèi)文明的重大貢獻(xiàn)。通過(guò)課文閱讀、討論、互動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生深入理解中國(guó)古代四大發(fā)明之一的紙的重要性，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷和科技創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，結(jié)合統(tǒng)編版教材特點(diǎn)，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力、表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞《紙的發(fā)明》一文，著重培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解、創(chuàng)新與實(shí)踐的核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)紙的發(fā)明過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)民族自豪感，促進(jìn)文化傳承與理解。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考紙的發(fā)明背后的科技創(chuàng)新精神，啟發(fā)他們?cè)谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。結(jié)合課文內(nèi)容，提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，使其能夠準(zhǔn)確、流暢地闡述觀點(diǎn)，全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠獨(dú)立閱讀課文并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。在知識(shí)層面，他們對(duì)古代發(fā)明有一定了解，但對(duì)于紙的發(fā)明過(guò)程及其歷史意義認(rèn)識(shí)尚淺。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和信息提取能力有待提高，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，對(duì)于科技創(chuàng)新有一定的興趣。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上表現(xiàn)出積極參與課堂討論、勇于表達(dá)自己觀點(diǎn)的特點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》這一課程內(nèi)容具有積極影響。然而，部分學(xué)生在課堂注意力方面尚需加強(qiáng)，這可能影響他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和吸收。因此，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度，從而更好地幫助學(xué)生掌握課文知識(shí)，提升核心素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材，翻到《紙的發(fā)明》一課。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與紙的發(fā)明相關(guān)的歷史圖片、流程圖、視頻資料，以便在課堂上展示，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備簡(jiǎn)易的造紙模型或造紙?jiān)希鐝U紙漿等，用于課堂上的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。

4.教室布置：將教室劃分為閱讀區(qū)、討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)和活動(dòng)空間，便于分組合作和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線平臺(tái)，上傳《紙的發(fā)明》相關(guān)的預(yù)習(xí)資料，包括課文重點(diǎn)內(nèi)容摘要、造紙過(guò)程視頻等，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文并思考紙的發(fā)明對(duì)人類(lèi)文明的影響。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞紙的發(fā)明，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“紙的發(fā)明改變了什么？”“你知道古代的紙是怎么制作的嗎？”等，引導(dǎo)學(xué)生探索。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋，了解預(yù)習(xí)情況，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解紙的發(fā)明過(guò)程。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、疑問(wèn)等通過(guò)平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示古代紙張圖片和簡(jiǎn)短的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)紙的發(fā)明的好奇心。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，重點(diǎn)解釋紙的發(fā)明過(guò)程及其歷史意義。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討紙的發(fā)明背后的科技創(chuàng)新精神。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行個(gè)別或集體解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考紙的發(fā)明對(duì)社會(huì)的重大影響。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享對(duì)紙的發(fā)明過(guò)程的見(jiàn)解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不理解的內(nèi)容提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師共同討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解紙的發(fā)明的重要性和過(guò)程。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)紙的發(fā)明知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的寫(xiě)作或研究作業(yè)，如“寫(xiě)一篇關(guān)于紙的發(fā)明的小短文”。

-提供拓展資源：推薦關(guān)于中國(guó)古代發(fā)明的書(shū)籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀和研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)紙的發(fā)明知識(shí)的掌握。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高他們的研究興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我提升能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國(guó)古代四大發(fā)明》：介紹四大發(fā)明的背景、過(guò)程及其對(duì)世界的影響，重點(diǎn)闡述紙的發(fā)明在世界文明史上的地位。

-《蔡倫與紙的發(fā)明》：詳細(xì)介紹蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的過(guò)程，以及他在中國(guó)古代科技發(fā)展中的作用。

-《紙的文化意義》：探討紙的發(fā)明如何影響了人類(lèi)文化的傳播與保存，以及紙張?jiān)诓煌幕尘跋碌南笳饕饬x。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究古代造紙術(shù)的工藝流程，了解不同歷史時(shí)期紙張的制作方法，對(duì)比分析其優(yōu)缺點(diǎn)。

-調(diào)查紙張?jiān)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用，思考紙的發(fā)明如何改變了我們的生活方式。

-探討紙的發(fā)明對(duì)環(huán)境保護(hù)的影響，分析現(xiàn)代造紙工業(yè)在環(huán)保方面的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略。

-研究其他古代發(fā)明，如指南針、火藥、印刷術(shù)等，了解它們的歷史背景、發(fā)展過(guò)程及其對(duì)世界的影響。板書(shū)設(shè)計(jì)①紙的發(fā)明過(guò)程

-蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)

-古代造紙工藝流程

-紙的普及與傳播

②紙的重要意義

-文化傳承的載體

-促進(jìn)人類(lèi)文明發(fā)展

-改變生活方式

③紙的環(huán)保挑戰(zhàn)

-現(xiàn)代造紙工業(yè)的問(wèn)題

-環(huán)保造紙技術(shù)的探索

-綠色生活方式的倡導(dǎo)

板書(shū)設(shè)計(jì)以清晰、簡(jiǎn)潔的線條和文字，突出顯示紙的發(fā)明過(guò)程、重要意義及環(huán)保挑戰(zhàn)。通過(guò)圖文結(jié)合，藝術(shù)性地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，板書(shū)注重邏輯性和層次感，便于學(xué)生理解和記憶課程內(nèi)容。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-課后閱讀：《中國(guó)古代四大發(fā)明》相關(guān)章節(jié)，深入了解紙的發(fā)明在世界文明史上的地位。

-寫(xiě)作練習(xí)：以“紙的發(fā)明改變了我們的生活”為主題，寫(xiě)一篇短文，闡述紙的發(fā)明對(duì)人類(lèi)生活的影響。

-研究性作業(yè)：分組研究不同歷史時(shí)期紙張的制作方法，對(duì)比分析其優(yōu)缺點(diǎn)，并制作成簡(jiǎn)報(bào)或PPT。

-創(chuàng)意作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)以紙為主題的工藝品或裝置藝術(shù)，體現(xiàn)紙的文化意義和環(huán)保理念。

2.作業(yè)反饋：

-批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生是否掌握了紙的發(fā)明過(guò)程、歷史意義及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

-對(duì)寫(xiě)作練習(xí)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)表達(dá)、邏輯結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言運(yùn)用能力，給出提高寫(xiě)