2025屆高考語文補(bǔ)充篇目《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)

2025屆高考語文補(bǔ)充篇目《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：2025屆高考語文補(bǔ)充篇目《山居秋暝》教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高三年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2025年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過《山居秋暝》的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高他們的語文素養(yǎng)。

2.人文情懷：使學(xué)生理解和感悟到山水田園詩的情懷，培養(yǎng)他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。

3.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，提升他們的思維深度。

4.溝通與表達(dá)：通過課堂討論和作文練習(xí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力，培養(yǎng)他們清晰、準(zhǔn)確、有邏輯性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)情分析高三1班的學(xué)生在語文學(xué)科方面有扎實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)古典詩詞有一定的鑒賞能力。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過很多唐詩宋詞，對(duì)山水田園詩有一定的了解。在學(xué)習(xí)《山居秋暝》這首詩時(shí)，他們能夠從字面意思理解詩的內(nèi)容，但對(duì)于詩中的深層意境和作者的情感表達(dá)還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和挖掘。

在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，大部分學(xué)生積極參與課堂討論，能夠主動(dòng)提出問題和觀點(diǎn)。他們習(xí)慣于通過分析詩的結(jié)構(gòu)和用詞來理解詩意，但對(duì)于詩中的文化內(nèi)涵和時(shí)代背景知識(shí)較為缺乏。此外，部分學(xué)生對(duì)古典詩詞的興趣不高，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性和效果。

針對(duì)這些情況，在教學(xué)過程中，我需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過講解詩的背景、引導(dǎo)分析詩的意境和情感，幫助他們深入理解詩的意義。同時(shí)，通過課堂討論和寫作練習(xí)，提高他們的表達(dá)能力和批判性思維，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)《山居秋暝》的過程中，不斷提升自己的語文素養(yǎng)和人文情懷。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《山居秋暝》文本及其注解、譯文和相關(guān)評(píng)論文章。

2.輔助材料：收集《山居秋暝》時(shí)代背景的相關(guān)圖片、視頻資料，以及作者王維的生平介紹。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備PPT課件，包含詩的全文、重點(diǎn)詞句解析、意境分析等。

4.教室布置：將教室座位安排成圓桌討論形式，便于學(xué)生分組討論和表達(dá)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《山居秋暝》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道山水田園詩是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于山水田園詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受山水田園詩的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹山水田園詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解山水田園詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解山水田園詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹山水田園詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解山水田園詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的山水田園詩案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解山水田園詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用山水田園詩解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與山水田園詩相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)山水田園詩的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)山水田園詩的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括山水田園詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)山水田園詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用山水田園詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于山水田園詩的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他山水田園詩人的作品，如孟浩然的《過故人莊》、杜甫的《登高》等，以拓寬視野，加深對(duì)山水田園詩派的理解。

-歷史文化資料：為學(xué)生提供關(guān)于唐代文化和山水田園詩派的歷史背景資料，如唐代的繪畫、音樂、書法等藝術(shù)形式，幫助學(xué)生更好地理解詩作的文化內(nèi)涵。

-學(xué)術(shù)研究文章：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于山水田園詩的研究文章，如《唐代山水田園詩的審美特征》等，以提高他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

2.拓展建議：

-自主閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀其他山水田園詩人的作品，并結(jié)合教材中的《山居秋暝》進(jìn)行比較和分析，寫出自己的閱讀心得和感悟。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行山水田園的實(shí)地考察活動(dòng)，讓他們親身感受自然風(fēng)光和田園生活的魅力，從而更好地理解和欣賞山水田園詩。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作山水田園詩，模仿王維等詩人的風(fēng)格，表達(dá)自己對(duì)自然和生活的感悟。可以組織詩歌創(chuàng)作比賽或展示活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作成果。

-學(xué)術(shù)研究：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于山水田園詩的學(xué)術(shù)研究，選擇一個(gè)具體課題進(jìn)行深入探究，并撰寫研究報(bào)告或論文。可以邀請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的研究能力和學(xué)術(shù)水平。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬：我在課堂上使用了情景模擬的方式，讓學(xué)生身臨其境地去感受詩中的意境，這是一種創(chuàng)新的嘗試。

2.互動(dòng)討論：我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，通過小組合作和分享，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)新能力。

3.文化融入：我將唐代的文化背景融入教學(xué)中，讓學(xué)生更好地理解山水田園詩的文化內(nèi)涵，這是對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的一種提升。

（二）存在主要問題

1.時(shí)間安排：在案例分析環(huán)節(jié)，由于討論過于熱烈，導(dǎo)致后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)間安排緊張，影響了一些教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.學(xué)生參與度：雖然大部分學(xué)生積極參與討論，但仍有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出較高的依賴性，需要更多激發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)資源利用：雖然使用了多媒體資源，但在實(shí)際教學(xué)中，仍有一些教學(xué)資源沒有得到充分利用，需要進(jìn)一步優(yōu)化資源配置。

（三）改進(jìn)措施

1.時(shí)間管理：在今后的教學(xué)中，我需要更合理地安排時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開，同時(shí)也要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

2.學(xué)生激勵(lì)：我將針對(duì)少數(shù)學(xué)生參與度不高的問題，通過設(shè)立小獎(jiǎng)勵(lì)、舉辦競(jìng)賽等方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.資源整合：我會(huì)進(jìn)一步整合和優(yōu)化教學(xué)資源，比如使用更多的視頻資料、圖片等，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣《山居秋暝》的教學(xué)內(nèi)容，突出詩的主題、意境、情感和作者的創(chuàng)作背景。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)按照教學(xué)流程，有序地呈現(xiàn)詩的全文、重點(diǎn)詞句、意境分析、作者簡(jiǎn)介等，使學(xué)生能夠一目了然地理解詩的內(nèi)容和背景。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。使用關(guān)鍵詞、圖表、示意圖等，以簡(jiǎn)潔的方式呈現(xiàn)復(fù)雜的信息。

4.藝術(shù)性與趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢赃\(yùn)用色彩、字體變化、插圖等元素，使板書更具吸引力。

5.互動(dòng)性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生的參與和互動(dòng)。例如，可以設(shè)計(jì)一些填空題、選擇題等，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)和思考。

6.動(dòng)態(tài)性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的動(dòng)態(tài)性，能夠根據(jù)教學(xué)過程的展開進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。例