Unit 1 Where did you go on vacation Section B（2a-2e）(習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì))2024-2025學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課時(shí)通(人教版 河北專用)

Unit1WheredidyougoonvacationSectionB（2a-2e）(習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì))2024-2025學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課時(shí)通(人教版河北專用)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課時(shí)通（人教版河北專用）的Unit1"Wheredidyougoonvacation?"SectionB（2a-2e）。這部分主要是對(duì)Unit1的進(jìn)一步鞏固和拓展，通過(guò)對(duì)話和練習(xí)的形式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詢問(wèn)和描述假期活動(dòng)的語(yǔ)言知識(shí)。內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：

1.2a：對(duì)話部分，描述兩個(gè)人的假期活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)閱讀理解對(duì)話內(nèi)容，掌握詢問(wèn)和描述假期活動(dòng)的表達(dá)方式。

2.2b：練習(xí)部分，提供了四個(gè)假期活動(dòng)的場(chǎng)景，學(xué)生需要根據(jù)圖片選擇正確的句子進(jìn)行搭配。

3.2c：填空練習(xí)，學(xué)生需要根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，填入適當(dāng)?shù)脑~匯，使句子完整。

4.2d：聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生需要聽(tīng)對(duì)話，選擇正確的答案。

5.2e：寫作練習(xí)，學(xué)生需要根據(jù)提供的圖片，寫一篇關(guān)于假期活動(dòng)的短文。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過(guò)學(xué)習(xí)Unit1"Wheredidyougoonvacation?"SectionB（2a-2e），學(xué)生將進(jìn)一步提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流。同時(shí)，通過(guò)描述假期活動(dòng)的對(duì)話和練習(xí)，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的假期習(xí)俗，培養(yǎng)文化意識(shí)。在解題和練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將發(fā)展批判性思維，學(xué)會(huì)分析、推理和判斷。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何有效地規(guī)劃學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)間，掌握習(xí)題練習(xí)的方法和技巧，提高自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，培養(yǎng)跨文化交際的能力，提升自身的核心素養(yǎng)。三、學(xué)情分析在進(jìn)入U(xiǎn)nit1"Wheredidyougoonvacation?"SectionB（2a-2e）的學(xué)習(xí)之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析是非常重要的。首先，八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用一些基本的英語(yǔ)句型和詞匯。然而，他們?cè)谡Z(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性方面還存在一定的差距，需要通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)提高。

在知識(shí)能力方面，大部分學(xué)生能夠掌握日常英語(yǔ)交流的基本句型，但涉及到更加復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯時(shí)，他們可能會(huì)感到困難。因此，在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，他們需要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐來(lái)進(jìn)一步鞏固和提高語(yǔ)言能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為特點(diǎn)。有的學(xué)生可能具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)；而有的學(xué)生可能較為被動(dòng)，需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)。對(duì)于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極參與程度會(huì)直接影響到教學(xué)效果。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為特點(diǎn)都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)和練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服困難，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度，通過(guò)鼓勵(lì)和激勵(lì)，促使他們更加積極地參與課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、白板等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)材料和作業(yè)，學(xué)生可以在線提交作業(yè)和進(jìn)行互動(dòng)。

3.信息化資源：人教版河北專用英語(yǔ)課時(shí)通教材、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻和音頻材料等。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、小組討論、角色扮演、聽(tīng)力練習(xí)、口語(yǔ)練習(xí)、寫作練習(xí)等。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師通過(guò)展示一張美麗的旅游照片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱募倨诮?jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

問(wèn)題提出：教師提問(wèn)：“Wheredidyougoonvacation?”,“Whatdidyoudothere?”，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行回答，激活學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)。

2.講授新課（15分鐘）

教師講解Unit1"Wheredidyougoonvacation?"SectionB（2a-2e）的內(nèi)容，包括對(duì)話閱讀、練習(xí)和聽(tīng)力練習(xí)。

教師通過(guò)PPT展示2a的對(duì)話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿對(duì)話中的角色，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

教師講解2b的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片選擇正確的句子進(jìn)行搭配，幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)。

教師播放2d的聽(tīng)力材料，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)對(duì)話，選擇正確的答案，提高學(xué)生的聽(tīng)力技能。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)2e的圖片，寫一篇關(guān)于假期活動(dòng)的短文，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

教師選取幾篇學(xué)生的作文進(jìn)行展示和討論，鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)和交流，提高學(xué)生的寫作能力。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握情況。

教師鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提醒學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。

教師布置作業(yè)：讓學(xué)生完成2e的寫作練習(xí)，要求學(xué)生在課后提交。

6.教學(xué)創(chuàng)新及拓展（5分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬對(duì)話中的場(chǎng)景，進(jìn)行實(shí)際操作，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討不同文化背景下的假期習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

教師鼓勵(lì)學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總計(jì)用時(shí)：40分鐘。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力的提升：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，如詢問(wèn)和描述假期活動(dòng)的表達(dá)方式，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。

2.文化意識(shí)的培養(yǎng)：學(xué)生通過(guò)描述假期活動(dòng)的對(duì)話和練習(xí)，了解不同文化背景下的假期習(xí)俗，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和理解能力。

3.思維品質(zhì)的發(fā)展：學(xué)生在解題和練習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分析、推理和判斷，發(fā)展批判性思維，提高解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略的掌握：學(xué)生學(xué)習(xí)如何有效地規(guī)劃學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)間，掌握習(xí)題練習(xí)的方法和技巧，提高自主學(xué)習(xí)能力。

5.跨文化交際能力的培養(yǎng)：學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交流，培養(yǎng)跨文化交際的能力，增強(qiáng)與他人的溝通和合作能力。

6.學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度的提高：學(xué)生在教師的引導(dǎo)和激勵(lì)下，能夠更加積極地參與課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過(guò)展示旅游照片和播放聽(tīng)力材料，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)對(duì)假期活動(dòng)場(chǎng)景的理解和記憶。

2.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬對(duì)話中的場(chǎng)景，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

3.小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.語(yǔ)言準(zhǔn)確性：學(xué)生在描述假期活動(dòng)時(shí)，可能存在語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確的問(wèn)題，需要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法和詞匯的講解和練習(xí)。

2.聽(tīng)力理解：學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，可能存在理解困難的問(wèn)題，需要提供更多的聽(tīng)力材料和練習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的聽(tīng)力技能。

3.學(xué)習(xí)策略：部分學(xué)生可能缺乏有效的學(xué)習(xí)策略，需要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并提供學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源的指導(dǎo)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)語(yǔ)言準(zhǔn)確性問(wèn)題，教師在講解時(shí)要注意語(yǔ)法和詞匯的正確使用，舉例子進(jìn)行詳細(xì)解釋，并提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語(yǔ)言準(zhǔn)確性。

2.對(duì)于聽(tīng)力理解問(wèn)題，教師可以增加聽(tīng)力材料的種類和難度，提供聽(tīng)力練習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生多聽(tīng)、多練習(xí)，提高聽(tīng)力技能。

3.針對(duì)學(xué)習(xí)策略問(wèn)題，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和討論，引導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并提供學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)展示旅游照片和提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主題——假期活動(dòng)。

②講授新課：教師講解Unit1"Wheredidyougoonvacation?"SectionB（2a-2e）的內(nèi)容，包括對(duì)話閱讀、練習(xí)和聽(tīng)力練習(xí)。學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)話、聽(tīng)力練習(xí)和練習(xí)題，理解和掌握詢問(wèn)和描述假期活動(dòng)的表達(dá)方式。

③鞏固練習(xí)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)圖片寫一篇關(guān)于假期活動(dòng)的短文，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

④課堂提問(wèn)：教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握情況，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。

⑤總結(jié)與作業(yè)布置：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，布置作業(yè)，要求學(xué)生在課后提交。

⑥教學(xué)創(chuàng)新及拓展：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組討論和利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)際操作和自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。

板書設(shè)計(jì)：

①導(dǎo)入環(huán)節(jié)：旅游照片+問(wèn)題提出

②講授新課：

-對(duì)話閱讀：展示2a對(duì)話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生跟讀和模仿

-練習(xí)：講解2b練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生搭配句子

-聽(tīng)力練習(xí)：播放2d聽(tīng)力材料，引導(dǎo)學(xué)生選擇答案

③鞏固練習(xí)：

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行討論，寫一篇關(guān)于假期活動(dòng)的短文

④課堂提問(wèn)：針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生的理解掌握情況

⑤總結(jié)與作業(yè)布置：總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)

⑥教學(xué)創(chuàng)新及拓展：

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬對(duì)話場(chǎng)景

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討文化背景下的假期習(xí)俗

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP進(jìn)行自主學(xué)習(xí)作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-作業(yè)1：根據(jù)2a的對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生需要寫一篇關(guān)于自己的假期活動(dòng)的短文，要求使用所學(xué)的詞匯和句型，描述假期的活動(dòng)地點(diǎn)、時(shí)間和具體內(nèi)容。

-作業(yè)2：學(xué)生需要完成2b的練習(xí)題，根據(jù)圖片選擇正確的句子進(jìn)行搭配，鞏固對(duì)假期活動(dòng)詢問(wèn)和描述的表達(dá)方式。

-作業(yè)3：學(xué)生需要聽(tīng)2d的聽(tīng)力材料，并回答問(wèn)題，提高聽(tīng)力理解能力。

2.作業(yè)反饋：

-教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，并提供書面或口頭的反饋。

-對(duì)于作業(yè)1，教師需要檢查學(xué)生短文的語(yǔ)法、詞匯使用是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否清晰，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行指出，并給予改進(jìn)建議。

-對(duì)于作業(yè)2，教師需要檢查學(xué)生搭配的句子是否符合語(yǔ)法規(guī)則，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)意思，