七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 23《棋王》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元23《棋王》教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的23課《棋王》。本課以一篇生動(dòng)的故事，展現(xiàn)了主人公棋王在困境中堅(jiān)持追求棋藝的精神風(fēng)貌。教學(xué)內(nèi)容主要包括對(duì)文章的閱讀理解、人物形象分析、故事情節(jié)把握以及文學(xué)價(jià)值的探討。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和分析能力，對(duì)于人物形象和故事情節(jié)的分析已有一定的基礎(chǔ)。本課的學(xué)習(xí)將在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從更深層次去理解和欣賞文學(xué)作品。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)文素養(yǎng)：通過(guò)閱讀和分析《棋王》這篇課文，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)他們準(zhǔn)確、全面地理解和把握文章內(nèi)容的能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析棋王的人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使他們能夠從多個(gè)角度去思考和評(píng)價(jià)問(wèn)題。

3.文化理解與傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)《棋王》這篇課文，使學(xué)生了解和感受中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于棋類藝術(shù)的精神內(nèi)涵，增強(qiáng)他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)棋王的故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們面對(duì)困境時(shí)不放棄、堅(jiān)持追求的精神風(fēng)貌，同時(shí)增強(qiáng)他們對(duì)人生意義的思考和感悟。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《棋王》的故事情節(jié)和人物形象。

2.分析和欣賞課文中的文學(xué)特色和價(jià)值。

難點(diǎn)：

1.對(duì)棋王人物深層心理的理解。

2.對(duì)課文中所蘊(yùn)含的哲理的思考和感悟。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀課文，組織小組討論，以及教師的講解和分析，幫助學(xué)生全面理解故事情節(jié)和人物形象。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，可以通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生探究相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理解棋王心理的基礎(chǔ)上，深入思考課文中所表達(dá)的人生哲理?？梢岳谜n后閱讀材料和實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解和感悟。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，我選擇采用講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授《棋王》的故事情節(jié)、人物形象和文學(xué)特色等基本知識(shí)；討論法用于激發(fā)學(xué)生對(duì)課文所蘊(yùn)含的哲理的思考和感悟；案例研究法用于深入剖析棋王人物形象和心理；項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

為提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：讓學(xué)生分組扮演課文中的角色，如棋王、對(duì)手等，通過(guò)表演的方式，讓學(xué)生更深入地理解人物形象和故事情節(jié)。

（2）實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于棋藝的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受棋藝的魅力，并從中領(lǐng)悟到棋王堅(jiān)持追求棋藝的精神。

（3）游戲：組織一個(gè)棋類游戲比賽，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)和合作，從而更好地理解棋王故事中的棋類文化。

（4）小組討論：針對(duì)課文中的難點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

為支持教學(xué)活動(dòng)，我計(jì)劃使用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、人物形象、故事情節(jié)等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）視頻：播放相關(guān)棋類比賽的視頻，讓學(xué)生直觀地感受棋藝的魅力，增強(qiáng)他們對(duì)棋王故事的興趣。

（3）在線工具：利用在線工具，如互動(dòng)問(wèn)答、討論區(qū)等，方便學(xué)生隨時(shí)提問(wèn)和交流，提高他們的參與度。

（4）課外閱讀材料：提供相關(guān)的課外閱讀材料，如其他棋類故事、棋王的人生哲理等，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，深入思考人生意義。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《棋王》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)對(duì)棋藝的熱愛和追求的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《棋王》所展現(xiàn)的棋藝精神的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《棋王》的故事情節(jié)和人物形象。棋王是……（詳細(xì)解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了棋王在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)棋王的人物形象和故事情節(jié)這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與棋藝相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的棋類游戲。這個(gè)操作將演示棋藝的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“棋藝在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《棋王》的故事情節(jié)、人物形象和棋藝精神。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)棋藝的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《棋王》是冀教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的一篇課文。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1.故事情節(jié)：學(xué)習(xí)《棋王》的故事情節(jié)，理解棋王在困境中堅(jiān)持追求棋藝的精神風(fēng)貌。

2.人物形象：分析棋王這個(gè)角色的性格特點(diǎn)，了解他的聰明才智、堅(jiān)韌不拔和對(duì)棋藝的熱愛。

3.文學(xué)特色：學(xué)習(xí)課文中的文學(xué)特色，如生動(dòng)的描繪、有趣的對(duì)話和深刻的寓意等。

4.哲理思考：探討棋王故事中所蘊(yùn)含的人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

5.語(yǔ)言表達(dá)：通過(guò)閱讀和分析《棋王》，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

6.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使他們能夠從多個(gè)角度去思考和評(píng)價(jià)問(wèn)題。

7.文化理解與傳承：了解和感受中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于棋類藝術(shù)的精神內(nèi)涵，增強(qiáng)他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

8.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)棋王的故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們面對(duì)困境時(shí)不放棄、堅(jiān)持追求的精神風(fēng)貌，同時(shí)增強(qiáng)他們對(duì)人生意義的思考和感悟。七、重點(diǎn)題型整理1.故事情節(jié)梳理題

題目：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括《棋王》的故事情節(jié)。

答案：《棋王》講述了一個(gè)聰明才智的棋手在困境中堅(jiān)持追求棋藝的故事。故事分為三個(gè)部分：棋王阿城的起源、阿城在賽場(chǎng)上的出色表現(xiàn)以及阿城與對(duì)手的決戰(zhàn)。

2.人物形象分析題

題目：請(qǐng)分析棋王阿城的人物形象，并說(shuō)明他給你留下了怎樣的印象。

答案：棋王阿城是一個(gè)聰明、機(jī)智、堅(jiān)韌不拔的人物。他雖然生活在困境中，但對(duì)棋藝的熱愛和追求從未改變。他通過(guò)自學(xué)成才，成為了棋藝高超的棋王。阿城給我留下了勤奮、執(zhí)著和熱愛傳統(tǒng)文化的印象。

3.文學(xué)特色解析題

題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明《棋王》中的一個(gè)文學(xué)特色，并解釋它如何增強(qiáng)了故事的表達(dá)效果。

答案：《棋王》中有一個(gè)生動(dòng)的比喻句：“阿城的眼睛像明亮的燈泡?！边@個(gè)比喻形象地描繪了阿城聰明才智的形象，讓讀者更加直觀地感受到阿城的特點(diǎn)。這樣的文學(xué)特色增強(qiáng)了故事的表達(dá)效果，使讀者更容易理解和記住阿城這個(gè)角色。

4.哲理思考闡述題

題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)《棋王》中所蘊(yùn)含的人生哲理的理解。

答案：《棋王》告訴我們，無(wú)論面對(duì)怎樣的困境，只要我們堅(jiān)持追求自己的夢(mèng)想，努力奮斗，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值。阿城盡管生活在困境中，但他對(duì)棋藝的熱愛和追求讓他堅(jiān)持不懈，最終成為了棋王。這個(gè)故事鼓勵(lì)我們要有堅(jiān)定的信念，勇敢面對(duì)困難，不斷努力追求自己的目標(biāo)。

5.語(yǔ)言表達(dá)能力題

題目：請(qǐng)用你自己的話簡(jiǎn)要概括《棋王》這篇文章的主題。

答案：《棋王》這篇文章的主題是堅(jiān)持不懈追求夢(mèng)想的重要性。故事通過(guò)講述棋王阿城的奮斗歷程，向我們傳遞了一個(gè)重要的信息：只要我們對(duì)自己熱愛的事業(yè)保持執(zhí)著和堅(jiān)持，就能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與討論，對(duì)于故事情節(jié)、人物形象和文學(xué)特色的理解較為全面。大部分學(xué)生能夠把握住棋王故事中的哲理思考，與教師互動(dòng)積極，表現(xiàn)出對(duì)棋藝文化的興趣。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠深入分析棋王的人物形象，聯(lián)系實(shí)際生活情境，提出有見地的觀點(diǎn)。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的思考，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們對(duì)《棋王》的故事情節(jié)、人物形象和文學(xué)特色有了較為深入的理解。大部分學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析并評(píng)價(jià)棋王故事中的哲理思考。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生們?cè)谕瓿烧n后作業(yè)時(shí)，能夠認(rèn)真對(duì)待，對(duì)棋王故事的理解深入，作業(yè)質(zhì)量較高。許多學(xué)生在作業(yè)中能夠聯(lián)系自己的實(shí)際，表達(dá)出對(duì)棋藝文化的認(rèn)識(shí)和感悟。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)本次教學(xué)，大部分學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)《棋王》故事的理解和熱愛。學(xué)生們?cè)谡n堂討論、小組活動(dòng)和隨堂測(cè)試中展現(xiàn)出了較高的參與度和積極性。對(duì)于棋王人物形象的分析，學(xué)生們能夠從多個(gè)角度進(jìn)行思考，提出有深度的觀點(diǎn)。在哲理思考方面，學(xué)生們能夠聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)棋王故事中所蘊(yùn)含的人生哲理進(jìn)行反思?？傮w來(lái)說(shuō)，本次教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生們?cè)谥R(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面均有了一定的提升。教學(xué)反思首先，我感到自己在課堂導(dǎo)入部分做得不夠好。我嘗試通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)效果并不理想。學(xué)生對(duì)棋藝文化的興趣并不如我預(yù)期的那么濃厚，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

其次，我在小組討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也存在不足。雖然我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，但由于課堂時(shí)間的限制，每個(gè)小組的討論時(shí)間并不充足，導(dǎo)致一些學(xué)生的觀點(diǎn)和想法沒有得到充分的表達(dá)。這讓我認(rèn)識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要合理安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)。

再次，我在隨堂測(cè)試的設(shè)計(jì)上也有待改進(jìn)。雖然大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，但仍有部分學(xué)生在理解和分析《棋王》中的哲理思考時(shí)出現(xiàn)困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，通過(guò)多種教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯分析能力。

此外，