川教版小學(xué)信息技術(shù)教案六年級下冊

六年級（下期）信息技術(shù)

教

案

執(zhí)教老師:

信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃

課程名稱課時

第一課進(jìn)入奇妙的LOGO世界1課時

第二課會跳躍的小海龜1課時

第三課重復(fù)命令1課時

第四課彩色繪圖1課時

第五課LOGO語言的過程1課時

第六課LOGO的文件管理1課時

第七課在過程中調(diào)用過程1課時

第八課了解機(jī)器人1課時

第九課認(rèn)識機(jī)器人1課時

第十課與機(jī)器人“對話”1課時

第十一課自動光控路燈和報曉機(jī)器人1課時

第十二課到站自停的公共汽車和不會碰壞的機(jī)器人到站1課時

自停的公共汽車

第十三課信息技術(shù)《迎奧運(yùn)機(jī)器人軌跡賽》1課時

第一課進(jìn)入奇妙的LOGO世界

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解LOGO語言的基本知識；

2、學(xué)會啟動PCLogoforWindows的方法；

3、認(rèn)識PCLogoforWindows的界面及基本功能；

4、掌握LOGO的六個基本命令的使用方法，掌握用LOGO基本命令畫正方形和長方形的方法。

二.教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握LOGO六個基本命令的格式和用法；

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會使用LOGO基本命令畫正方形和長方形。

三.教學(xué)準(zhǔn)備：

在教師機(jī)和學(xué)生機(jī)預(yù)先安裝好PCLogoforWindowsvl.Ola軟件，

在桌面建立快捷圖標(biāo)；

在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中將會用到的LOGO圖形，如教材中的圖1-16o

四、教學(xué)過程

1、LOGO是什么？了解LOGO基本知識1、T：在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的過程中，同學(xué)們使用過許許多

多計(jì)算機(jī)軟件，這些軟件都是用“計(jì)算機(jī)語言”編制的。計(jì)算機(jī)語言就是計(jì)算機(jī)和人都能“聽”懂的語

言，現(xiàn)在已經(jīng)有各種各樣的計(jì)算機(jī)語言，LOGO語言就是其中的一種。

2、T：從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)LOGO語言。3、介紹LOGO語言的基本知識。學(xué)生傾聽。

2、進(jìn)入LOGO的世界啟動PCLOGO軟件1、講解兩種啟動PCLOGO的方法學(xué)生操作：分別用兩

種方法啟動PCLOGO軟件。

認(rèn)識軟件界面1、簡要介紹PCLogoforWindows軟件的界面；2、特別介紹"標(biāo)準(zhǔn)化窗口"按鈕；3、

介紹小海龜畫畫的Graphics窗口；4、介紹書寫命令的Listener窗口。學(xué)生傾聽；學(xué)生操作：體會"

標(biāo)準(zhǔn)化窗口”按鈕的作用。

3、指揮小海龜畫畫的基本命令學(xué)習(xí)LOGO基本命令1、講解FD命令的作用和書寫格式；2、講

解RT命令的作用和書寫格式；3、講解LT命令的作用和書寫格式；4、講解BK命令的作用和書

寫格式；5、講解HOME命令的作用；6、講解CS命令的作用。學(xué)生跟隨教師講解示范的步驟,

進(jìn)行實(shí)際操作，在命令窗口中鍵入相應(yīng)命令，最終畫出教材圖1-10中的圖形。學(xué)生操作：體會HOME

和CS命令的相同和不同作用。

4、指揮小海龜畫畫指導(dǎo)學(xué)生用LOGO基本命令畫圖1、用談話法和討論法，與學(xué)生討論教材“做一

做”1(1)中的命令，在討論的過程中，一步步把討論的結(jié)果畫在黑板上；2、要求學(xué)生把討論得到

的(畫在黑板上的)圖形畫在教科書圖1-13中；3、要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論畫出的圖形是否

正確；

4、請學(xué)生認(rèn)真閱讀教材“做一做”1(2)的要求，在圖1-14的括號里寫出正確的命令；5、與學(xué)生

討論他們寫出的命令是否符合題中的要求；6、要求學(xué)生根據(jù)自己寫出的命令，在圖1-14中畫出正確

的圖形；7、要求學(xué)生討論畫出的圖形，看大家畫的圖形都一樣嗎？如果有不一樣的，誰畫的正確呢？

為什么？8、要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論畫出的圖形是否正確。學(xué)生參加討論；

學(xué)生將討論得到的圖形畫在教科書圖1-13中；學(xué)生操作：在命令窗口依次輸入“做一做”1(1)中

的命令，驗(yàn)證畫圖窗口中畫出的圖形是否與討論得到的圖形相同；學(xué)生閱讀教材，在圖1-14的括號里

寫出正確的命令；學(xué)生參加討論；

學(xué)生將圖形畫在教科書圖1-14中；

學(xué)生參加討論；

指導(dǎo)學(xué)生用LOGO基本命令畫正方形和長方形1、用談話法和討論法，與學(xué)生討論教材“做一做”2

中左圖的正方形，說一說應(yīng)該用怎樣的命令；2、要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否畫出

正確的圖形；3、要求學(xué)生分小組討論，說一說應(yīng)該用怎樣的命令來畫出教材“做一做”2中右圖的

長方形；4,要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否畫出正確的圖形。學(xué)生參加討論；

學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否正確；

學(xué)生分組討論；

生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否正確。

拓展訓(xùn)練1、與學(xué)生討論教材“做一做”3中的各種各樣的正方形和長方形，說一說它們哪些不同的

地方；通過討論，盡量引導(dǎo)學(xué)生明白：（1）前進(jìn)不同的步數(shù)，畫出不同長度的邊長；（2）畫正

方形和長方形的時候，有的需要用左轉(zhuǎn)命令，有的需要用右轉(zhuǎn)命令；（3）圖中海龜下方的圖形，可

以先左轉(zhuǎn)（或右轉(zhuǎn)）再畫，也可以直接用后退命令畫出邊長來。2、要求學(xué)生上機(jī)操作，盡量多地畫

出圖1-16中的各種各樣的正方形和長方形。（比一比，看誰畫得多。）學(xué)生參加討論；學(xué)生上機(jī)操作,

盡量多地畫出大小不同、方向不同的正方形和長方形。

小結(jié)

1、小結(jié)本課內(nèi)容：（1）LOGO啟動和界面；（2）LOGO的基本命令；（3）用LOGO命

令畫圖的方法；2、小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)生作品。

部分學(xué)生展示自己用LOGO命令畫出的正方形和長方形。

課后小記：本堂課，我組織學(xué)生分小組活動，充分發(fā)揮小組合作精神。相互討論，教學(xué)

效果明顯。

第二課會跳躍的小海龜

一.教學(xué)目標(biāo)：

1、了解命令串的概念；

2、掌握抬筆命令和落筆命令的使用方法；

3、進(jìn)一步練習(xí)用LOGO命令畫圖；

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：窗解抬筆命令和落筆命令的作用；

教學(xué)難點(diǎn)：使用LOGO命令畫出較復(fù)雜一些的圖畫。

三.教學(xué)準(zhǔn)備：

在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中將會用到的LOGO圖形，如圖2-2、圖2-8、圖2-9、圖2-10。

四、教學(xué)過程

教學(xué)復(fù)習(xí)引入

復(fù)習(xí)上課學(xué)習(xí)的LOGO基本命令1,T：在上一課我們學(xué)會了一些LOGO的基本命令，大家還記得

嗎？2、T：我們還用這些基本命令畫出了正方形和長方形，請同學(xué)們來說一說，畫正方形和長方形

的命令是怎樣的？3、T：今天，我們要學(xué)習(xí)怎樣指揮小海龜在畫圖窗口里''寫"出漢字來。學(xué)生回

答、討論。

學(xué)生回答、討論。

1、教小海龜“寫”漢字學(xué)習(xí)命令串的書寫方式1、示范講解用命令串方式書寫和鍵入命令的格式；

2、要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證教材P11第二行的命令串是否正確。

學(xué)生操作：輸入教材PU第二行的命令串，驗(yàn)證與教材圖2-1中的正方形是否一致。

“寫”連筆漢字1、與學(xué)生討論圖2-2中左上角的“日”字應(yīng)該怎樣畫，通過討論，引導(dǎo)學(xué)生明白：（1）

可以不按筆順來畫；（2）在一條線上再重復(fù)畫線，不會影響已經(jīng)畫好的線；（3）可以用多種方

式來完成。2、要求學(xué)生上機(jī)操作，用LOGO命令畫出圖2-2中的“日”字及另外任選一個漢字。學(xué)

生參加討論；

學(xué)生操作：用LOGO命令畫出圖2-2中的“日”字及另外三個任選一個漢字。

學(xué)習(xí)抬筆命令和落筆命令，“寫”分體結(jié)構(gòu)漢字1、T：像“舊”這樣的字，是由幾部分組成的，各部

分之間并不相連。在寫這些字的時候，需要把筆尖抬起來，使筆畫之間斷開，這就要用到抬筆命令PU

和落筆命令PD；2、示范講解抬筆命令PU（教材圖2-3）；3、示范講解落筆命令PU（教材圖2-4）；

4、示范講解用抬筆命令和落筆命令畫出“舊”字（教材圖2-5、圖2-6、圖2-7）；5、要求學(xué)生上

機(jī)操作，在抬筆命令和落筆命令的幫助下，畫出“做一做”1中的后兩個漢字（“回”字和“同”字）。（由

于時間關(guān)系，在大部分學(xué)生完成其中一個漢字時，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）學(xué)生傾聽；

學(xué)生操作：體會抬筆命令的作用；學(xué)生操作：體會抬筆命令的作用；

學(xué)生操作：在抬筆命令和落筆命令的幫助下，完成“做一做”1,畫出圖2-9中的后兩個漢字（“回”字

和“同”字）。

2、教小海龜畫簡筆畫指導(dǎo)學(xué)生用LOGO基本命令畫圖1、與學(xué)生討論教材圖2-8中的圖形，明確圖

形是由兩個不相連的部分組成的，需要用到抬筆命令和落筆命令；2、要求學(xué)生上機(jī)操作，用LOGO

命令畫出圖2-8中的圖畫。學(xué)生參加討論；

學(xué)生操作：用LOGO命令畫出圖2-8中的圖畫。

拓展訓(xùn)練1,要求已經(jīng)完成圖2-8中圖畫的學(xué)生，用LOGO命令畫出圖2-10中的圖畫。學(xué)生操作：

用LOGO命令畫出圖2-10中的圖畫。

小結(jié)1、小結(jié)本課內(nèi)容：（1）什么叫命令串；（2）抬筆命令和落筆命令；2、小結(jié)學(xué)生學(xué)

習(xí)情況，展示學(xué)生作品。部分學(xué)生展示自己用LOGO命令畫出的圖畫。

課后小記：教學(xué)生涯就像是一條小河，我們不可能用同一只腳踏進(jìn)這條小河兩次，因?yàn)?/p>

教學(xué)在不斷的改革，我們的教學(xué)方法也需要不斷的更新，生命是一條河，需要流動和吸

納；事業(yè)像一列車，只要我們上了這趟車，我們就得勞心，勞力，甚至付出代價……

第三課重復(fù)命令

一.教學(xué)目標(biāo)：

1、了解重復(fù)命令的作用，掌握重復(fù)命令的使用格式；

2、了解用重復(fù)命令畫多種正多邊的方法；

3、學(xué)習(xí)用重復(fù)命令畫圓的方法；

4、學(xué)習(xí)用重復(fù)命令嵌套的方法畫圖。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握重復(fù)命令的使用格式；

教學(xué)難點(diǎn)：用重復(fù)命令畫多種正多邊的方法；

三.教學(xué)準(zhǔn)備：

在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中將會用到的LOGO圖形，如圖3-13、圖3-14、圖3-16、圖3-17。

四、教學(xué)過程

復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)用LOGO命令畫正方形的方法1、T：還記得畫出正方形的命令嗎？我們可以把它寫

成四個命令串：

FD60RT90

FD60RT90

FD60RT90

FD60RT90

仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，畫正方形一共用了8個命令，其實(shí)就是把FD60RT90這個命令串重復(fù)執(zhí)行了四次。

凡是這種有規(guī)律的內(nèi)容，LOGO語言提供了一個“重復(fù)命令”來簡化它，這就是REPEAT命令2、T：

這一課，我們就來學(xué)習(xí)重復(fù)命令。學(xué)生傾聽。

1、用重復(fù)命令畫正方形和長方形學(xué)習(xí)重復(fù)命令的使用格式1、以正方形為例，講解重復(fù)命令的使用

格式；學(xué)生傾聽；用重復(fù)命令畫正方形和長方形1、以長方形為例，與學(xué)生討論如何用重復(fù)命令

畫長方形；2、要求學(xué)生上機(jī)操作，鍵入畫長方形的重復(fù)命令，觀察畫出的長方形是否正確。

學(xué)生操作：鍵入畫長方形的重復(fù)命令，觀察畫出的長方形是否正確。

2、用重復(fù)命令畫正多邊形用重復(fù)命令畫正多邊形1、示范講解用重復(fù)命令畫正三角形；2、示范

講解用重復(fù)命令畫正五邊形；3、示范講解用重復(fù)命令畫正六邊形。學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫正三

角形；學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫正三角形；學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫正三角形?？偨Y(jié)用重復(fù)命令畫

正多邊形的規(guī)律1、通過以上用重復(fù)命令畫正多邊形的例子，總結(jié)出重復(fù)命令中每次轉(zhuǎn)動角度和轉(zhuǎn)動

次數(shù)之間的關(guān)系：轉(zhuǎn)動角度X重復(fù)次數(shù)=360度2、由這個規(guī)律，我們就能得到正多邊形轉(zhuǎn)角度數(shù)的

計(jì)算方法：轉(zhuǎn)動角度（外角）=360度+邊數(shù)3、4、要求學(xué)生上機(jī)操作，鍵入畫正十邊形的重復(fù)命令,

觀察畫出的正十邊形是否符合要求。

學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫正十邊形，觀察畫出的正十邊形是否符合要求。

3、用重復(fù)命令畫圓用重復(fù)命令畫正三十六邊形來模擬圓1、用談話法和討論法，與學(xué)生討論如何用

重復(fù)命令畫正三十六邊形；2、要求學(xué)生上機(jī)操作，畫出正三十六邊形；3、T：通過觀察你會發(fā)

現(xiàn)，正三十六邊形已經(jīng)很像一個圓了，所以今后我們說畫圓，就是讓小海龜畫一個正三十六邊形來模擬

一個圓；4、與學(xué)生討論，改變重復(fù)命令中的哪一個命令可以改變圓的大??？得出結(jié)論：改變重復(fù)命

令中FD命令的步數(shù)，就會改變圓的大小。學(xué)生參加討論；

學(xué)生上機(jī)操作，用重復(fù)命令畫出正三十六邊形并仔細(xì)觀察；

學(xué)生參加討論；

學(xué)生上機(jī)操作，用重復(fù)命令畫出幾個不同大小的圓。（教材圖3-12）

4、重復(fù)命令嵌套用重復(fù)命令嵌套的方法畫出復(fù)雜圖形1、T：在重復(fù)命令里面又有一個重復(fù)命令，

就叫做“重復(fù)命令嵌套”。使用重復(fù)命令嵌套的方法，畫出的圖形千變?nèi)f化，常常出現(xiàn)意想不到的美麗

圖案。2、以圖3-14為例，講解使用重復(fù)命令嵌套，畫出復(fù)雜圖形的方法；3、以圖3-16為例，

講解使用重復(fù)命令嵌套，畫出復(fù)雜圖形的另一種方法；學(xué)生欣賞教材圖3-13中的漂亮圖案；

拓展訓(xùn)練1、與學(xué)生討論教材“做一做”2中的四個圖形，參考提示的內(nèi)容，說一說它們是怎樣畫出

來的；2、要求學(xué)生上機(jī)操作，畫出其中的一到兩幅圖畫。學(xué)生參加討論；

學(xué)生上機(jī)操作，畫出其中的一到兩幅圖畫。

小結(jié)

1、小結(jié)本課內(nèi)容：（1）重復(fù)命令的使用格式；（2）用重復(fù)命令畫多種正多邊的方法；（3）

用重復(fù)命令畫圓的方法；（4）用重復(fù)命令嵌套的方法畫圖。2、小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)生作

品。部分學(xué)生展示自己用LOGO命令畫出圖畫。

課后小記：本堂課，我組織學(xué)生分小組活動，充分發(fā)揮小組合作精神。相互討論，教學(xué)

效果明顯。

第四課彩色繪圖

教學(xué)背景：本課這之前已學(xué)習(xí)LOGO語言基本繪圖語句，但前面小海龜繪出的圖形均是黑線白底，

本課將學(xué)習(xí)如何設(shè)置彩色畫筆和畫紙，以及給圖形填充，從而讓小海龜繪出彩色圖案。

教學(xué)重點(diǎn)：如何設(shè)置彩色畫紙和畫筆

教學(xué)難點(diǎn)：用填充語句FILL給圖形填充顏色。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、掌握設(shè)置彩色畫紙和畫筆的方法；

2、知道如何使用填充語句FILL給圖形填充顏色；

過程與方法：

1、通過背景顏色按鈕和畫筆顏色按鈕的圖標(biāo)的認(rèn)識和使用，讓同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識和理解軟件快捷圖

標(biāo)的特征，并根據(jù)提著提示掌握觸類旁通學(xué)習(xí)軟件的操作使用方法；

2、填充語句FILL的難點(diǎn)是被填充圖形的邊框不封閉，教學(xué)中通過有意識地布置不封閉圖形的填

充和填充圖形的顏色與邊框顏色不一致的填充，以及正確填充，讓同學(xué)體從失敗和成功中總結(jié)規(guī)則，從

而掌握FILL命令的使用方法。

情感與態(tài)度：生活是多彩而美麗的，小朋友的畫圖也是如此，通過本課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐讓孩子們眼

里更多一些美麗，生活更多一些歡樂。

課前準(zhǔn)備：

課文中的蝴蝶、小房子和卡車，作為課前素材準(zhǔn)備在師生計(jì)算機(jī)相關(guān)文件夾里。

教學(xué)過程：

一、師引入：前面小海龜畫的圖都是黑白的，生活是美好的，多色彩的，今天我們就來教小海龜畫

一幅彩色畫圖。板書：（彩色繪圖）

二、新課教學(xué)師：下面我們先為小海龜選擇一張彩色畫紙，在工具欄就一個能設(shè)置畫紙顏色的工

具，請你找到它，并試一試，你能幫小海龜選擇一紙綠色的紙嗎？

生：（探索性操作）

師板書：一、選擇彩色畫紙和畫筆

師：（巡視）設(shè)置好的請舉手

師：哪位同學(xué)能介紹你設(shè)置彩色畫紙的方法？

生：...

師：你是怎么知道該使用什么快捷按鈕的？

生：...

師：我們怎樣將紙色紙改成紅色紙呢？

師：根據(jù)同學(xué)的操作和學(xué)生的回答總結(jié)。

師：下面，你能選擇一支白色的畫筆，在綠色的紙上畫一只白色蝴蝶嗎？

生：（操作）

師：（巡視）

師：展示同學(xué)的作品，并點(diǎn)評。

師：請用你喜歡的紙和筆畫一座小房子。

生：自由練習(xí)師：巡回指導(dǎo)，展示作品

師：前面我們畫的圖都是空心的，圖案只由線條組成，能不能給畫圖填充呢？下面我們一起來試試。

師板書：（二、給圖形填上顏色）

（-）填充顏色

師演示：

1、事先準(zhǔn)備一個沒有封閉的正方形，通過抬筆、移動、落筆將小海龜移動到正方形內(nèi)，執(zhí)行填充

命令FILL,結(jié)果會出現(xiàn)漏色現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子們類比畫圖找出漏色原因；

2、清屏后制作一個封閉正方形，再正確填充，引導(dǎo)孩子們總結(jié)，填充命令FILL只能對封閉圖形填

充；

3、啟發(fā)，我們能不能在紅色邊框內(nèi)填充綠色或別的顏色呢？讓同學(xué)試一試，再回答結(jié)果；

生探索性操作：……

師生共同總結(jié)：封閉圖形內(nèi)只能填充與邊框相同的顏色。

（二）填充模式

剛才我們給圖形填充的是一遍色，應(yīng)用中我們還可以教小海龜填充各種漂亮的圖案。

師演示：圖形的填充模式

師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了彩色繪圖，知道我們可以利用快捷工作選擇畫紙和畫筆的顏色；還可以選

擇不同的填充模式，用FILL命令填充圖形。

（三）課堂練習(xí)

畫出下面的卡車，再為它涂上漂亮的花紋和顏色：

板書設(shè)計(jì)：

彩色繪圖

一、選擇彩色畫紙和畫筆

二、給圖形填上顏色

要求：封閉圖形只能填充與邊框相同的顏色

三、選擇填充模式

課后小記：本堂課，我組織學(xué)生分小組活動，充分發(fā)揮小組合作精神。相互討論，教學(xué)

效果明顯。

第五課LOGO語言的過程

教學(xué)背景：本課之前只學(xué)習(xí)了LOGO語言的基本繪圖命令，最大的問題是命令不能保存，畫錯了也

無法修改，如果需要再畫一次，只好重新輸入，非常麻煩，另外就是復(fù)雜圖形往往都是由基本圖形構(gòu)

成的，基本的三角形、正方形和圓，往往需要多次重復(fù)輸入相同的命令。對此學(xué)生深有體會。如果能把

教小海龜畫圖的命令保存起來，需要時只作少量修改，不就很好嗎？對此學(xué)生很好理解。這樣的教學(xué)其

實(shí)已經(jīng)滲透了程序的編寫思想。

教學(xué)重點(diǎn)：什么是過程；過程的定義和使用。

教學(xué)難點(diǎn)：過程的定義和使用；過程的修改和調(diào)試。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、知道什么叫過程；

2、學(xué)習(xí)和掌握過程的編寫、定義和使用的方法；

3、理解執(zhí)行過程名其實(shí)就是執(zhí)行過程中的命令串，一經(jīng)定義后的過程，可以與基本命令一樣使用。

過程與方法：

1、讓同學(xué)回憶前面我們是怎樣用基本命令畫圖的，如何畫錯了，我們又是怎樣修的，從而啟發(fā)學(xué)

生思考有沒有一種方法，讓小海龜記住畫圖時執(zhí)行命令的順序過程，如果需要它再畫相同的圖形時，只

告訴它要執(zhí)行的任務(wù)，而不需要告訴它具體的命令過程，它也可以憑記憶完成任務(wù)。這樣是程序結(jié)構(gòu)化

設(shè)計(jì)思想，也能很好地理解什么是過程；

2、通過完成畫正方形過程的編寫、定義、執(zhí)行和修改任務(wù)，讓同學(xué)在操作、實(shí)踐、理解中掌握

過程的定義和使用。

情感與態(tài)度：計(jì)算機(jī)的程序設(shè)計(jì)要求科學(xué)而嚴(yán)密，通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)毓?/p>

作態(tài)度。

課前準(zhǔn)備：

用LOGO語言畫出的正方形、圓和三角形成基本圖形。

教學(xué)過程：

一、引入

1、師布置上機(jī)任務(wù)，同時也是復(fù)習(xí)的過程：請一組的同學(xué)畫一個邊長為30的正方形；請二組

的同學(xué)畫一個邊長為60的三角形；請三組的同學(xué)畫一個邊長為5的圓；

2、生操作、教師巡視

3、隨機(jī)再要求學(xué)生清屏后，調(diào)整參數(shù)再完成畫正方形、三角形和圓。

師引導(dǎo)學(xué)生思考：在命令小海龜畫圖的時候，總是需要我們一行行地輸入命令，這樣雖然很直觀,

但也有一個很大的缺點(diǎn)，那就是所有的命令都不能保存，畫錯了也無法修改，如果需要再畫一次，只好

重新輸入，非常麻煩。另外，小海龜只會做前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)或右轉(zhuǎn)等簡單動作，如何我們要小

海龜畫一個正方形，必須告訴它怎么畫，那怕它剛畫了一個正方形，還是不能記住畫圖的命令和過程。

其實(shí)不是小海龜太笨，而是我們沒有讓它記住完成任務(wù)的命令和過程。那么怎樣才能讓小海龜記住畫圖

的命令和過程呢？為了解決這一問題，LOGO語言為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個特殊的方法叫做“LOGO語言的

過程”（板書：LOGO語言的過程）。簡單地說，“過程”可以把畫一個圖形的所有命令組合在一起，給

它取一個名字，并且讓小海龜牢牢地記住。以后只要輸入這個過程的名字，小海龜就能聽懂，并老老實(shí)

實(shí)地畫出這個圖形來。也就是說，小海龜學(xué)會了畫這個圖形的新命令。

二、新課教學(xué)

板書：

一、什么叫過程：把海龜畫圖過程中執(zhí)行的所有命令組合在一起就叫過程。

師：那么我們該如何編寫和定義過程呢？

板書：

二、如何編寫和定義過程

1、過程的編寫：EDITZFX師：下面我們來看看如何編寫一個讓海龜畫正方形的過程。

師演示在命令窗口輸入：EDITZFX這里EDIT是指打開編輯窗口，ZFX是我們要編寫的過程的名字，

注意在它們之間要留有空格。

師：（強(qiáng)調(diào)過程的格式）這時，LOGO就會打開一個編輯窗口，窗口中第一行TOZFX稱為過程

頭，其中ZFX是這個過程的名字，被稱為“過程名”，最后一行END稱為過程尾，中間空著的一行，

就是留給我們寫過程命令的位置。

我們在過程頭和過程尾之間寫上畫正方形的命令

2、過程的定義：F2敲F2鍵就可以完成ZFX過程的“定義”，回到命令窗口。命令窗口會顯示ZFX

redefined的信息，表示ZFX過程已經(jīng)定義成功。定義過程就是讓小海龜記住過程的內(nèi)容。

3、執(zhí)行過程：過程名當(dāng)我們在命令行中輸入過程名，就表示要小海龜執(zhí)行過程頭和過程尾之間

的命令。

在命令窗口中鍵入過程名ZFX,回車后，小海龜立刻畫出一個正方形。

請你在命令窗口中輸入：FD100ZFX,看看小海龜能畫出一個什么圖形？

師小結(jié)：說明定義后的過程可以與前面我們學(xué)習(xí)的基本命令混合使用。實(shí)際上，小海龜在我們的

幫助下，學(xué)會了畫的正方形的命令ZFX,并且一經(jīng)定義的過程，可以任務(wù)的執(zhí)行。

任務(wù)：試一試，你能讓海龜記住畫三角形和圓的命令嗎？

學(xué)生上機(jī)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

三、過程的修改和調(diào)試當(dāng)編寫好的過程需要修改時，只需要再在命令窗口中輸入：EDIT過程名回

車，就可以再次進(jìn)行過程編寫窗口，對過程進(jìn)行修改，修改好的過程必須再次用F2定義，否則，小海

龜還是記住上一次的過程。

師總結(jié)：我們可以用過程讓海龜記住畫圖的命令。執(zhí)行命令"EDIT過程名回車”，可進(jìn)入過程編

寫窗口；第一個過程的都是以“TO過程名”開始，以“END”結(jié)束，在過程頭與過程尾之間是海龜執(zhí)

行過程時畫圖的命令；編寫好的命令必須用F2定義；執(zhí)行過程時，只需要與基本命令一樣，在命令窗

口中輸入“過程名回車”。

任務(wù)：請同學(xué)們定義畫正方形、長方形、三角形和圓的過程：（小提示：你可以在編輯窗口中，

一次輸入多個過程。不過要注意，每個過程都應(yīng)該有自己的過程頭和過程尾。）

板書設(shè)計(jì)：

LOGO語言的過程

一、什么叫過程：把海龜畫圖過程中執(zhí)行的所有命令組合在一起就叫過程。

二、如何編寫和定義過程

1、過程的編寫：EDITZFX

2、過程的定義：F2

三、執(zhí)行過程：在命令窗口中輸入：過程名回車

四、過程的修改和調(diào)試

課后小記：生命是一條河，教學(xué)生涯就像是一條小河，我們不可能用同一只腳踏進(jìn)這條

小河兩次，因?yàn)榻虒W(xué)在不斷的改革，我們的教學(xué)方法也需要不斷的更新，需要流動和吸

納；事業(yè)像一列車，只要我們上了這趟車，我們就得勞心，勞力，甚至付出代價……

第六課LOGO的文件管理

教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：

1、知道什么是“當(dāng)前窗口”，會把某一窗口選擇為“當(dāng)前窗口”；

2、掌握保存和讀取圖形的方法，并能在“畫圖軟件”中顯示保存在文件中的LOGO圖形;

3、掌握保存和讀取過程的方法

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析思考能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、解決問題的能力

情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的品質(zhì)；

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識

教學(xué)重點(diǎn)保存和讀取LOGO圖形及LOGO過程的方法

教學(xué)難點(diǎn)保存LOGO過程幾種方式

教學(xué)準(zhǔn)備建立用于保存學(xué)生文件的文件夾、用于展示的圖形

教學(xué)過程

教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖

活動一：

復(fù)習(xí)1、定義一個的畫邊長為100步的正方形過程，過程名為“ZFX”；定義一個畫長為100步寬為50

步的長方形過程，過程名為“CFX”；

2、使用這兩個過程畫出圖形。1、語言引入（略）

2、巡視學(xué)生操作，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取彌補(bǔ)措施；

3、在學(xué)生活動時讀取課前準(zhǔn)備的幾個過程。1、了解學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，查漏補(bǔ)缺；

2、定義好過程、畫好圖形為下一步教學(xué)作好準(zhǔn)備；

3、乘學(xué)生不注意時讀取過程，制造懸念。

活動二：

激趣引入1、觀察教師展示的圖形和過程；

2、猜想老師是怎樣實(shí)現(xiàn)在短時間內(nèi)畫出多個精美圖形的。1、展示課前準(zhǔn)備的幾張精美圖形；

2、提問：大家都知道退出LOGO后所定義的過程就會消失，你們猜猜老師是怎樣快速畫出這些圖形的？

1、用精美圖形及懸念來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和大膽思考（猜測、推斷）的能力；

3、引導(dǎo)學(xué)生說出“保存”、“讀取”或類似詞語。

活動三：

認(rèn)識“當(dāng)前窗口”

1、用鼠標(biāo)點(diǎn)擊畫圖窗口、命令窗口和編輯窗口，觀察有什么變化；

2、把教師指定的窗口選中，使標(biāo)題欄為藍(lán)色。

3、小組內(nèi)說說你的電腦上目前哪個窗口是“當(dāng)前窗口”

1、介紹什么是“當(dāng)前窗口”；

2、引導(dǎo)學(xué)生說出如何判斷某一窗口是否是“當(dāng)前窗口”；

3、快速巡視，了解情況；

4、特別強(qiáng)調(diào)：我們的操作都是對“當(dāng)前窗口”進(jìn)行操作。1、引導(dǎo)學(xué)生通過標(biāo)題欄的顏色變化來判斷

某一窗口是否是“當(dāng)前窗口”；

2、通過小組內(nèi)說一說的方式讓學(xué)生互相檢驗(yàn)對知識的掌握情況，同時互相糾正，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的；

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

活動四：認(rèn)識文件菜單中的“保存文件”和“讀取文件”選項(xiàng)以及工具欄上的相應(yīng)按鍵

1、回憶以前學(xué)過的應(yīng)用軟件中我們是如何保存和讀取文件的；

2、嘗試在LOGO軟件中找出文件菜單中的“保存”、“讀取”選項(xiàng)及在工具欄中的相應(yīng)按鈕；

3、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)；

4、小組匯報；

5、學(xué)生評價。1、引導(dǎo)、提醒；

2、小組匯報后引導(dǎo)其他學(xué)生對匯報小組的評價；

3、教師評價、肯定、糾正；

1、利用知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的能力；

3、培養(yǎng)觀察、思考、推斷及語言表達(dá)能力。

活動五：

自主探究保存和讀取LOGO圖形的方法。

1、試試把畫圖窗口和命令窗口分別作為“當(dāng)前窗口”時，按下保存按鈕有什么不同？想想為什么？傾

聽教師講解；

2、思考，要把剛才畫的正方形保存起來應(yīng)該使哪個窗口作為“當(dāng)前窗口”？根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你

認(rèn)為可以怎樣保存圖形？

3、驗(yàn)證自己的想法，試試把正方形用老師指定的文件名保存在指定文件夾；

4、嘗試清屏后讀取剛才保存的正方形；

5、在“畫圖軟件”中讀取剛才保存的正方形；

6、小組相互交流、評價；

7、學(xué)生演示。1、設(shè)疑；

2、引導(dǎo)學(xué)生自己找出答案；

3、指定圖形保存時使用的文件名和保存類型及路徑；簡介文件類型及路徑；

4、巡視，了解情況，及時指導(dǎo)；

5、組織學(xué)生交流；

6、總結(jié)、評價。1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自主探究新知識，通過猜想一一驗(yàn)證一一交流一

一評價的方式完成從自學(xué)到合作學(xué)習(xí)的過渡，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)方式的多元化；

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3、文件類型和保存路徑不是本課重點(diǎn)，只需簡單介紹，不要求學(xué)生過多了解，故指定保存類型和路徑。

但對圖形保存類型和過程保存類型要加以區(qū)分。

活動六：

獨(dú)立探究保存和讀取LOGO過程的方法

1、打開正方形過程的編輯窗口；

2、嘗試獨(dú)立保存此過程，文件名為“ZFX.LGO”；

3、嘗試讀取“ZFX.LGO”并用此過程畫出圖形；

4、說說在保存和讀取LOGO過程時你有沒有遇到困難？有什么困難？如有困難，交小組討論解決；

5、學(xué)生代表演示；

6、全體學(xué)生操作練習(xí)保存、讀取“CFX.LGO"1、巡視；

2、組織學(xué)生小組討論；

3、答疑；

4、注意學(xué)生代表演示，及時組織學(xué)生評價。

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自己解決問題。自己

如果不能解決可以向小組成員請教，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識；

2、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，讓學(xué)生自己解決問題更能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

活動七：

拓展訓(xùn)練

1、剛才我們保存過程是在編輯窗口中進(jìn)行操作的，試試在使命窗口使用保存操作會有什么不同？把你

的發(fā)現(xiàn)報告給學(xué)習(xí)小組；

2、小組匯總后向全班匯報；

3、如何一次保存多個過程？你有什么想法？說給小組成員聽聽，大家共同試試，看誰的想法行得通；

4、小組驗(yàn)證后向全班匯報。1、設(shè)疑；2、巡視學(xué)生操作和討論情況；3、及時答疑；

4、組織小組匯報，及時評價。1、保持學(xué)生探究熱情，進(jìn)一步拋出新問題；

2、將教學(xué)難點(diǎn)融入學(xué)生的探究學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生的自主探索來突破教學(xué)難點(diǎn)；

3、教師設(shè)疑避免學(xué)生探究的盲目性；4、讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。

作業(yè)P44、45頁做一做

課后小記：生命是一條河，教學(xué)生涯就像是一條小河，我們不可能用同一只腳踏進(jìn)這條

小河兩次，因?yàn)榻虒W(xué)在不斷的改革，我們的教學(xué)方法也需要不斷的更新，需要流動和吸

納；事業(yè)像一列車，只要我們上了這趟車，我們就得勞心，勞力，甚至付出代價……

第七課在過程中調(diào)用過程

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解什么是過程的嵌套；

2、認(rèn)識子過程的作用，學(xué)會用過程嵌套的方法畫圖；

3、理解用過程嵌套的方法作圖的意義，學(xué)會分析任務(wù)確定子過程的方法，初步建立編程思想。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識過程的嵌套

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分子過程、主過程，用過程嵌套的方法畫圖。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中需要用到的過程：正三角形SJX、蝴蝶DIE、小花HUADUO、小草

XIAOCAO、花園HUAYUAN。

四、教學(xué)過程：

1、舊知回顧：師：前面兩節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了如何定義一個過程，現(xiàn)在請同學(xué)們來看看老師定義

的這個過程可以嗎？

判斷：TODIE

RT40

SJX

RT30

SJX

LT60FD20BK20

ET60FD20BK20

RT50

END

引導(dǎo)分析：不可以！因?yàn)镾JX是不是命令，LOGO不能識別它。

師：每一條命令都有自己的功能，我們定義的過程也有自己的功能，在過程中能不能把別的過程名

當(dāng)作命令來使用呢？這就是我們今天要探究的問題。

2、揭示課題：第七課在過程中調(diào)用過程師生讀課題

3、帶問題自學(xué)教材第一部分“在過程中調(diào)用過程一一過程的嵌套二

生自學(xué)教材46-48頁

要求：

1）理解什么是過程嵌套？

2）怎樣區(qū)分子過程、主過程？

3）上機(jī)試一試，用過程嵌套的方法作圖DIE。

4、自學(xué)交流：

1）過程嵌套：在過程中調(diào)用過程的方法。

2）子過程：被調(diào)用的過程，如教材中的SJX。

主過程：調(diào)用了子過程，被直接運(yùn)行的過程，如教材中的DIE。

5、過程嵌套的應(yīng)用：

觀察教材49頁圖7-6,分析討論圖的特征：

有4顆相同的草，有兩只相同的蝴蝶。

師：用我們新學(xué)的方法如何編寫過程？

引導(dǎo)分析：

1）先定義子過程蝴蝶DIE、小草XIAOCAO,再用過程嵌套的方法定義主過程花園HUAYUAN；

2）為了便于作圖，子過程蝴蝶DIE、小草XIAOCAO也需調(diào)用上一級子過程正三角形SJX、小花

HUADUO；

3）定義過程時，先定義最基本的子過程再層層推進(jìn)，由小到大，最后定義主過程。

學(xué)生上機(jī)完成任務(wù)：花園

教師巡視輔導(dǎo)

6、本課知識回顧：

師：回到第一個問題，老師

可以這樣定義過程DIE嗎？

引導(dǎo)分析：如果先定義了子過程SJX,就可以這樣定義主過程DIE。

展示交流部分學(xué)生作品：點(diǎn)評學(xué)生定義的過程。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們可以看到用過程嵌套的方法可以幫助我們像搭積木一樣方便、快捷地組

合一些復(fù)雜圖案。

板書設(shè)計(jì)：

第七課在過程中調(diào)用過程

過程的嵌套

子過程：TOSJX

REPEAT3[FD40RT120]

END

主過程：TODIE

RT40

SJX

RT30

SJX

LT60FD20BK20

LT60FD20BK20

RT50

END

課后小記：生命是一條河，教學(xué)生涯就像是一條小河，我們不可能用同一只腳踏進(jìn)這條

小河兩次，因?yàn)榻虒W(xué)在不斷的改革，我們的教學(xué)方法也需要不斷的更新，需要流動和吸

納；事業(yè)像一列車，只要我們上了這趟車，我們就得勞心，勞力，甚至付出代價

第八課了解機(jī)器人

一、教學(xué)目標(biāo):

1.知識目標(biāo)：

本節(jié)課要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能明白機(jī)器人的定義是什么？知道機(jī)器人在人類生活中的重要作用；了解

機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展趨勢以及人類大力發(fā)展機(jī)器人技術(shù)的目的。

2.情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的情感。

3.能力目標(biāo)：

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過本課學(xué)習(xí)得出“隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，智能的概念越來越豐富，人們一定能創(chuàng)

造出更多、更好、更豐富、更智能的機(jī)器人”的結(jié)論。

教學(xué)難點(diǎn)：對收集的信息進(jìn)行有效的分析并得出合理的結(jié)論。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

樂高教育機(jī)器人的RCX、光電傳感器、觸動傳感器、溫度傳感器；舞蹈機(jī)器人、爬墻機(jī)器人、體操

機(jī)器人的視頻錄象；電影“機(jī)械公敵”的片段；

四、教學(xué)課時：

一課時

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

以討論法、談話法組織整個教學(xué)過程。

六、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

學(xué)生在課前根據(jù)老師提供的問題展開調(diào)查（以教材為主，可以查看相關(guān)課外書籍或?yàn)g覽internet）并

做好記錄。

課前調(diào)查問題：

1、機(jī)器人有那些特點(diǎn)？

2、我們?nèi)祟悶槭裁匆圃鞕C(jī)器人？

3、你心中的機(jī)器人是什么樣子的？

五、教學(xué)過程

（一）、談話引入：

同學(xué)們，我們在電視里、新聞中經(jīng)常聽到''機(jī)器人”這個詞語，那么機(jī)器人到底是什么樣子呢？今

天我們就一起走進(jìn)機(jī)器人的世界，共同學(xué)習(xí)到底什么是機(jī)器人。（板書課題）

課前，各個小組已經(jīng)就機(jī)器人的相關(guān)知識進(jìn)行了一些調(diào)查，希望同學(xué)們能暢所欲言、就自己調(diào)查的

問題積極參與討論。

（二）、分組討論：

討論目的：合作、討論分享數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、解釋結(jié)論，并進(jìn)一步改善項(xiàng)目策略。

討論內(nèi)容：對調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行分析過程中遇到的問題和根據(jù)問題得到的結(jié)果。

討論方式：全班分為四個大組，學(xué)生先在組內(nèi)就調(diào)查的內(nèi)容展開討論，分別發(fā)表自己的意見，重點(diǎn)

說一說機(jī)器人的特點(diǎn)、人類制造機(jī)器人的原因以及未來機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展方向，組長做好記錄，做好歸

納總結(jié)，并代表組內(nèi)在全班展開交流。在學(xué)生討論的時候，教師作為其中一員參與學(xué)生的討論，并注意

引導(dǎo)學(xué)生的討論內(nèi)容要圍繞調(diào)查的主題開展。

要求全班同學(xué)們積極開動腦筋，對每個大組得出的結(jié)論展開討論，說一說他們的結(jié)論完整嗎？有科

學(xué)依據(jù)嗎？是否有需要補(bǔ)充的地方？請說出你的理由。

（三）、教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言：

真是不說不知道，一說嚇一跳。通過剛才的討論我們知道了機(jī)器人技術(shù)近40年來有了飛速的發(fā)展,

已成為現(xiàn)代化高科技的重要發(fā)展方向之一。

1、根據(jù)剛才同學(xué)們的討論，機(jī)器人的特點(diǎn)可以歸納為以下兩點(diǎn)：（出示板書）

（1）、機(jī)器人是具有一些類人的功能的機(jī)械電子裝置，又叫自動化裝置并具有類人功能；

（2）、機(jī)器人是根據(jù)程序來完成相應(yīng)地工作。

2、那么，我們?nèi)祟悶槭裁匆圃鞕C(jī)器人呢？（出示板書）

（1）、主要是因?yàn)闄C(jī)器人可以在有毒、有害、高溫或危險環(huán)境工作；

（2）、它可以從事大量的、重復(fù)性的勞動密集型工作或人類不能完成的工作。

3、因?yàn)闄C(jī)器人都是為了適應(yīng)各種需要和各種特殊環(huán)境而設(shè)計(jì)制造的，所以它的外形不一定都要做

成人形。（出示錄象，展示幾種不同用途的機(jī)器人如舞蹈機(jī)器人、爬墻機(jī)器人、體操機(jī)器人等）

（四）、機(jī)器人的三個發(fā)展階段：

目前，我們?nèi)祟惖臋C(jī)器人技術(shù)發(fā)展到了哪個階段了呢？未來的機(jī)器人又是什么樣子的呢？請同學(xué)們

仔細(xì)閱讀教材P.55—56（機(jī)器人的發(fā)展）并回答剛才老師所提的兩個問題。

通過閱讀我們知道了到目前為止，機(jī)器人的發(fā)展共經(jīng)歷了三個不同的階段，第一代機(jī)器人叫示教再

現(xiàn)型機(jī)器人，由計(jì)算機(jī)控制一個能任意轉(zhuǎn)動的機(jī)械，通過演示教會機(jī)器人工作；第二代機(jī)器人是帶感覺

的機(jī)器人，它的感覺器官就是各種各樣的傳感器（出示“樂高”教學(xué)機(jī)器人的幾種傳感器如：光電傳感

器、觸動傳感器、溫度傳感器……）；未來的機(jī)器人也就是第三代機(jī)器人，是我們機(jī)器人科學(xué)中一個理

想的所追求的最高級的階段，叫智能機(jī)器人，只要告訴它做什么，不用告訴它怎么去做，它就能完成運(yùn)

動，感知思維和人機(jī)通訊的功能和機(jī)能。老師這里有關(guān)于未來機(jī)器人的視頻資料，我們一起來了解一下

吧。（出示電影“機(jī)械公敵”的片段）

目前機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展還是相對的只是在局部有這種智能的概念和含義，但像剛才電影中大家看到

真正完整意義的這種智能機(jī)器人實(shí)際上并不存在，而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，智能的概念越來越豐富，它

的內(nèi)涵越來越寬，我們制造的機(jī)器人也將會更加完善、更加智能。

五、機(jī)器人與人類能友好相處嗎？

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)器人會越來越智能，那么，在將來智能機(jī)器人與我們?nèi)祟惸苡押孟嗵巻幔?/p>

會出現(xiàn)機(jī)器人統(tǒng)治世界的情況嗎？（介紹“智能機(jī)器人棋手殺人事件”，請同學(xué)們就剛才的小故事相互

討論并發(fā)表你的看法）

教師匯總學(xué)生的討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：展望21世紀(jì)，機(jī)器人將是一個與20世紀(jì)計(jì)算機(jī)的普及

一樣，會深入地應(yīng)用到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€領(lǐng)域。我們相信，隨著機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展，不會出現(xiàn)“機(jī)器

人上崗，工人下崗”的局面，因?yàn)槿藗冸S著社會的發(fā)展，機(jī)器人技術(shù)實(shí)際上是把人們從繁重的體力和危

險的環(huán)境中解放出來，使人們有更好的崗位去工作，去創(chuàng)造更多更好的精神財富和文化財富，人類仍然

是機(jī)器人的主人，我們堅(jiān)定的相信人與機(jī)器人一定能成為朋友的。

課后小記：生命是一條河，教學(xué)生涯就像是一條小河，我們不可能用同一只腳踏進(jìn)這條

小河兩次，因?yàn)榻虒W(xué)在不斷的改革，我們的教學(xué)方法也需要不斷的更新，需要流動和吸

納；事業(yè)像一列車，只要我們上了這趟車，我們就得勞心，勞力，甚至付出代價……

第九課認(rèn)識機(jī)器人

教材分析：

在了解機(jī)器人的產(chǎn)生和發(fā)展，及應(yīng)用范圍的基礎(chǔ)上，對機(jī)器人的有更進(jìn)一步的了解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識機(jī)器人，并能夠知道他怎樣完成和執(zhí)行任務(wù)的。

2、通過機(jī)器人與人的類比，了解機(jī)器人與人類的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)。

3、讓孩子通過對機(jī)器人的認(rèn)識了解，從而對機(jī)器人的搭建和程序設(shè)計(jì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)內(nèi)容一、引入

孩子們，你們想設(shè)計(jì)一個什么樣的機(jī)器人呢？將你設(shè)計(jì)的機(jī)器人與人作對比，看看你的機(jī)器人和我們

人類有哪些相似的地方？孩子們介紹自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人的功能。從這些功能來分析機(jī)器人最基本的特

點(diǎn)。（身體、會走路、會發(fā)出聲音……）類比人與機(jī)器人的差異，從而引導(dǎo)孩子了解機(jī)器人的基本特

征。

教學(xué)內(nèi)容二、

教學(xué)流程

通過上面的比較之后，我們分別來介紹機(jī)器人的“大腦”、“手”和“腳”、“眼睛”、“聽”、“說”各個部

件。

、RCX（大腦）

我生每個正常人的言行都是靠我們的大腦思維發(fā)出指令的，同樣我們的機(jī)器人也是如此。

展示RCX、RCU圖片

讓孩子們理解：

RCX、RCU就是機(jī)器人的大腦，它知道在各種紛繁復(fù)雜的環(huán)境中怎樣去處理各種問題。只要你在計(jì)算機(jī)

上設(shè)計(jì)好機(jī)器人的程序，也就是給他下達(dá)命令，當(dāng)然要機(jī)器人能夠理解的語言，通過一條能夠連接機(jī)器

人和電腦的下載線將命令送到機(jī)器人的大腦（CPU）讓你的機(jī)器人去執(zhí)行這個任務(wù)。

孩子們喜歡電腦嗎？

正如我們的電腦有一個CPU一樣，為什么孩子那么喜歡電腦啊，你看，你在電腦上打開你的游戲，馬

上漂亮有趣的游戲界面馬上就會映入你的眼簾，電腦的反應(yīng)這么快，在很大程度上都依賴著我們的CPU!

學(xué)生觀看視頻：下載一個走軌跡的程序，并讓機(jī)器人完成走軌跡的任務(wù)。

教學(xué)內(nèi)容2、眼睛和感覺器官（傳感器）

（1）光電傳感器（眼睛）

原來機(jī)器人是通過光電傳感器來識別這條黑線，并且沿著這條黑線走。

光電傳感器將自己看到的顏色的值傳遞給機(jī)器人的大腦（RCX）,讓RCX做出判斷接下來該怎么走。

（2）觸碰傳感器視頻或?qū)嵨镅菔?/p>

（3）溫度傳感器視頻或?qū)嵨镅菔?/p>

正如我們能感受冷、熱一樣，溫度傳感器比我們的皮膚能更準(zhǔn)確的感知溫度。

3、“聽"、“說"能力

機(jī)器人的耳朵可以說就是一個錄音機(jī)或麥克風(fēng)，把聽到的聲音轉(zhuǎn)換成音頻電信號傳給RCX,看它對接下

來的事情怎處理。正如我們在聽課一看完這個機(jī)器人去完成這個任務(wù)，孩子們，請你們來告訴我，

這個機(jī)器人接到了一個什么樣的任務(wù)，它又是怎樣去完成任務(wù)的？

讓學(xué)生討論，機(jī)器人是怎樣認(rèn)路的？結(jié)論是：機(jī)器人有“眼睛二

讓學(xué)生自己討論總結(jié)機(jī)器人的觸動、溫度傳感器。

并可以舉例來說明其應(yīng)用。

觸碰傳感器可以讓我們的機(jī)器人遇到障礙后調(diào)轉(zhuǎn)方向行走。

一個綜合使用機(jī)器人“眼睛”、“聽”、“說”視頻：

清晨，天亮了，光感檢測到一定的數(shù)值后，讓RCX給下達(dá)命令，機(jī)器人發(fā)出聲音，當(dāng)機(jī)器人聽到主人

發(fā)出聲音或擊掌后，停止發(fā)聲。孩子們在觀看視頻或?qū)嵗?，讓他們自己參與研究討論機(jī)器人完成

的任務(wù)，能夠更清楚的認(rèn)識各部分感應(yīng)器或積木塊的作用及功能。教學(xué)內(nèi)容樣，老師所講的內(nèi)容傳入

我們的耳朵，然后再傳給我們的大腦，如果你是一個真正在聽課的人，我相信，這會你的RCX已經(jīng)在

思考了！機(jī)器人的“嘴”就不用多說了，就相當(dāng)于一個蜂鳴器，是電流的頻率帶動空氣的振動發(fā)出聲

音。

4、機(jī)器人的“手”和“腳”

說了這么多機(jī)器人的重要部件，我們忘了一樣機(jī)器人最基本也最重要的東西，就是我們的機(jī)器人無論完

成什么任務(wù)，他都需要具備一個“健康”的身體呀！還有就是馬達(dá)，可以說是機(jī)器人產(chǎn)生運(yùn)動的原因，

沒有它，即便是有再多的骨骼也不能讓我們的機(jī)器人活動起來讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)機(jī)器人怎樣“看”、“聽”

和“說”。這里的健康是機(jī)器人具有好的搭建結(jié)構(gòu)，我們所看到的積木塊都是機(jī)器人的骨骼，要完

成一個任務(wù)，可以搭建出很多機(jī)器人，但你需要選擇一個自適宜的搭建結(jié)構(gòu)，這個過程也是我們在調(diào)試

程序的過程中不斷完善。學(xué)生進(jìn)行簡單結(jié)構(gòu)的搭建。幾個部件即可。從中體會到積木塊的作用是不可

缺少的。

教學(xué)內(nèi)容5、機(jī)器人的能源機(jī)器人的能源重要來自電能和光能，不同的機(jī)器人所需要的電池也不一樣,

這一點(diǎn)需要按照每種不同廠家的機(jī)器人的要求來。

三、總結(jié)

學(xué)完今天這一課，相信孩子們對機(jī)器人有了一個初步的了解，那請你來幫我們總結(jié)一下機(jī)器人能夠完成

一些什么事情，都能用到哪些東西。展示太陽能機(jī)器人。這里的太陽能不一定就是太陽光，我們同樣

可以用燈光代替太陽能。應(yīng)用今天所了解到的機(jī)器人的各種感應(yīng)器，設(shè)計(jì)一個你的機(jī)器人，介紹它的

功能，并能夠說說原因！相信你做得到！通過孩子們自己的介紹，能夠了解他們是否真正認(rèn)識了機(jī)器

人。

課后小記：生命是一條河，教學(xué)生涯就像是一條小河，我們不可能用同一只腳踏進(jìn)這條

小河兩次，因?yàn)榻虒W(xué)在不斷的改革，我們的教學(xué)方法也需要不斷的更新，需要流動和吸

納；事業(yè)像一列車，只要我們上了這趟車，我們就得勞心，勞力，甚至付出代價……

第十課與機(jī)器人“對話”

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解與通用機(jī)器人“對話”的途徑；

2、掌握如何與通用機(jī)器人“對話”，學(xué)會用LOGO語言編寫程序指揮通用機(jī)器人運(yùn)行。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

用機(jī)器人能夠識別的語言編寫程序，并運(yùn)用仿真程序進(jìn)行測試。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

機(jī)器人跳舞視頻

四、教學(xué)過程

（一）引入：

1、展示視頻：機(jī)器人跳舞師：同學(xué)們想想為什么機(jī)器人能按我們的要求跳舞呢？它能聽懂我們

的話嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論

2、揭示課題：第十課與機(jī)器人“對話”師：今天我們就來學(xué)學(xué)怎么樣和機(jī)器人“對話”

（二）講授新課

1、給機(jī)器人請一個“翻譯”：

瀏覽教材75頁，師生交流：誰是機(jī)器人的“翻譯”？通用機(jī)器人能聽懂我們學(xué)過的哪種語言？

2、給機(jī)器人發(fā)布命令

1）進(jìn)入通用機(jī)器人的編程環(huán)境師：現(xiàn)在我們就來一起看看通用機(jī)器人的編程環(huán)境吧！步驟：

單擊“開始一一程序一一通用機(jī)器人多語言教學(xué)系統(tǒng)一一通用機(jī)器人”

2）帶問題自學(xué)教材76—79頁要求：a、了解“通用機(jī)器人多語言教學(xué)系統(tǒng)”窗口由哪幾部分組成？

b、怎樣在編輯窗口中編寫程序c、了解：機(jī)器人走一步的距離是多少厘米？d、試著編寫程序讓機(jī)器

人“走邊長是50厘米的正方形”

3）學(xué)生交流自學(xué)成果師：程序用LOGO語言表達(dá)出來之后，機(jī)器人就能明白我們的意思了，那

么我們就用仿真運(yùn)行一下，看看機(jī)器人是否真的明白我們的意思，并能正確執(zhí)行了呢？

4）學(xué)生活動：參看教材上的方法，運(yùn)行編寫的LOGO程序

5）探究活動師：在第七課中我們學(xué)過用過程嵌套的方法編寫DIE程序，嘗試讓機(jī)器人畫一只蝴蝶

吧！指導(dǎo)學(xué)生探究活動。展示部分學(xué)生作品，并點(diǎn)評學(xué)生的程序編寫情況

（三）總結(jié)：師生回顧學(xué)習(xí)心得：通過在“通用機(jī)器人LOGO語言教學(xué)系統(tǒng)”中編寫LOGO程序，

我們已經(jīng)可以讓通用機(jī)器人畫“走正方形”和“畫蝴蝶”了，其實(shí)機(jī)器人還可以做很多事情，只要掌握

了它的編程語言，就能夠教會它按我們的命令做事。

課后小記：生命是一條河，教學(xué)生涯就像是一條小河，我們不可能用同一只腳踏進(jìn)這條

小河兩次，因?yàn)榻虒W(xué)在不斷的改革，我們的教學(xué)方法也需要不斷的更新，需要流動和吸

納；事業(yè)像一列車，只要我們上了這趟車，我們就得勞心，勞力，甚至付出代價……

第十課與機(jī)器人“對話”

一、器人的“翻譯”

二、機(jī)器人發(fā)布命令

1、進(jìn)入通用機(jī)器人的編程環(huán)境

2、給機(jī)器人編寫程序運(yùn)行機(jī)器人程序

第十一課讓機(jī)器人動起來

［教學(xué)目的與要求］

前面已經(jīng)讓機(jī)器人在仿真環(huán)境下（屏幕上）按我們的命令動了起來，這節(jié)課需要讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)、

搭建機(jī)器人；使用LOGO語言或者ROBOLAB編程軟件寫出使機(jī)器人能在普通的地面或者桌面上動起

來的程序；然后將程序下傳給機(jī)器人，并進(jìn)行測試和調(diào)試；最后讓機(jī)器人按照我們的意愿運(yùn)動。

［教學(xué)重點(diǎn)］

本課重.在于讓學(xué)生了解和掌握整個機(jī)器人活動的流程：機(jī)器人的設(shè)計(jì)、搭建一一程序設(shè)計(jì)一一下

傳程序調(diào)試程序---完成任務(wù)。

［教學(xué)難點(diǎn)］

1、掌握下傳程序的步驟和方法；

2、克服小學(xué)生的焦躁心理，對調(diào)試工作要做好、做到位。

［教學(xué)方法］

講授法、啟發(fā)式、投影演示結(jié)合實(shí)踐操作等直觀教學(xué)法

［教學(xué)準(zhǔn)備］

1、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件；

2、課前打開電腦。

［教學(xué)過程和具體內(nèi)容］

導(dǎo)入：

同學(xué)們，前面我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了機(jī)器人能“懂”的LOGO語言，也充分的了解和認(rèn)識了機(jī)器人，還通

過虛擬平臺與機(jī)器人進(jìn)行了“對話”。那么大家想不想親手制作一個機(jī)器人呢？又想不想讓自己制作的

機(jī)器人聽你的話呢？（大家都回答“想”）那請同學(xué)們都跟著老師的思路一起來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。

一