部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

15、文具的家

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“具、次”等13個(gè)生字和斤字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“文、

次”等7個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；通過觀察桶圖，聯(lián)系生活

經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)心情，讀好人物的對(duì)話。

3.初步養(yǎng)成愛護(hù)文具的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過觀察插圖.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物的對(duì)話。

2.掌握“包”字的筆順書寫規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步養(yǎng)成愛護(hù)文具的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入.指示課題

1.出示謎語：

色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟（橡皮）；

小小黑人黑又長(zhǎng)，愛用木頭做衣裳（鉛筆）。

（課件出示橡皮、鉛筆圖像）

師：我們剛才提到了橡皮、鉛筆，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我

們學(xué)習(xí)時(shí)的好伙伴。它們有一個(gè)共同的名字——文具。

2.認(rèn)識(shí)“文具”：

（1）學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。要求讀準(zhǔn)字音淇他同學(xué)邊聽

邊想，該怎樣識(shí)記“文具”的“具”。

（2）學(xué)生回憶在哪里見過“具”。如：商城里的“家具城”，商

場(chǎng)超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。教師

用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。

(3)學(xué)生齊讀課題：看到課題你想提出什么問題？

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

2.借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音，學(xué)生自己認(rèn)讀生字。

3.同桌互相認(rèn)讀畫出的生字，互相糾錯(cuò)，看誰讀得好。

4.檢查自學(xué)生字詞情況。

(1)課件出示生字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀、指名讀。

(2)開火車讀，再自己選詞說話。

5.檢查讀課文情況：指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，要做到不丟字，

不錯(cuò)字，不加字。

三、再讀課文，鞏固識(shí)字。

1.學(xué)生再次輕聲閱讀課文，并與同桌互相練讀。

2.師隨機(jī)出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、男女生對(duì)讀、

齊讀等方式，確保每一位學(xué)生都能熟練認(rèn)識(shí)本課生字。

3.單獨(dú)出示本課生字，指名認(rèn)讀，說說自己是如何記住這些生字

的。教師相機(jī)指導(dǎo)正音：“次、仔、所”是平舌音；“新”是前鼻音；

“平”是后鼻音；“哪”的讀音結(jié)合“哪里"讀準(zhǔn)。

4.師適當(dāng)進(jìn)行識(shí)字方法指導(dǎo)：

如：加一加：丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查；

比一比：次---吹新所；

換一換：聽---所；

減一減：?！刻O——平。

5.鼓勵(lì)學(xué)生為這些字口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中鞏固這些漢

字。

四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。

1.復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)。(“三個(gè)一”)

2.動(dòng)畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

3.看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

4.教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占

田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

如：“文”：先撤后捺，左右對(duì)稱。注意最后一筆捺的起筆位置，

不要和橫相接。

“次”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，橫勾提醒學(xué)生不要寫成橫撇。

“找”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，斜勾提醒學(xué)生不要寫成豎彎勾。

最后兩筆先撤后點(diǎn)。

5.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，教師提配學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

6.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

7.利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌掘生字的寫法。

第二課時(shí)

一、鞏固生字，挑戰(zhàn)過關(guān)。

找一找游戲：我在哪里？

規(guī)則：1.老師叫學(xué)生閉上眼。2.老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3.老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

二、細(xì)讀課文，讀中感悟。

1.全班讀課文，回答問題：貝貝經(jīng)常丟的是什么文具？（鉛筆和

橡皮）

2.鉛筆只用了一次，橡皮只擦了一回，就找不著了。你有過這樣

的問題嗎？你想過為什么嗎？（學(xué)生自由回答）

怎樣才能不丟文具呢？貝貝是怎么做的？（貝貝把文具都仔細(xì)檢

查裝進(jìn)文具金）

你又是怎么做的？（學(xué)生自由回答）

3.讀課文，從哪些詞語中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛她一樣愛著她

的小伙伴們？（每天、仔細(xì)、所有、回家）

4.你覺得貝貝是一個(gè)怎樣的孩子？（粗心、知錯(cuò)就改、友愛…）

5.學(xué)完了課文，你懂得了什么？（我們應(yīng)該像貝貝一樣養(yǎng)成愛護(hù)

文具的好習(xí)慣）

6.選擇自己喜歡的部分自由朗讀。

7.仿寫句段：

貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。

仿寫：___________________________________________________

三、拓展延伸，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

1.師：剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天愛進(jìn)行整理。

下面我們就來舉行一個(gè)整理書包比賽?？凑l能最快、最好地把文具和

書本送回家。

2.學(xué)生整理書包。

3.評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

4.師生共同總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡

皮洗洗澡、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。

5.總結(jié)：如果你們能堅(jiān)持下去，就一定可以養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的

好習(xí)慣，再也不會(huì)把你們的小伙伴弄丟了。

四、端正雙姿，指導(dǎo)書寫。

1.出示本節(jié)課中要求會(huì)寫的三個(gè)漢字：“辦、讓、包”，指名學(xué)

生認(rèn)讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。

2.學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆聯(lián)，想想用什么好辦法可以記住

這些漢字的寫法。

3.指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。

4.師范寫講解，生觀察并書空。

“辦”：先中間后兩邊，左右對(duì)稱，起筆是橫折鉤，不要和“為”

混淆。

“讓”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“橫折提”提醒學(xué)生橫要短以避

讓右邊。

“包”：半包圍結(jié)構(gòu)，提醒學(xué)生“包字頭”里面的部分是“已”，

同時(shí)最后一筆要長(zhǎng)，超過“包字頭”。

5.生書空、描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿

板書設(shè)計(jì):

15文具的家

鉛筆一

橡皮一文具盒

轉(zhuǎn)筆刀-

教學(xué)反思：

文具是孩子們?cè)偈煜げ贿^的東西，而且一年級(jí)的孩子們也經(jīng)常和

貝貝一樣丟文具，我把課文與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo):

教育孩子養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。特別是最后的拓展延伸，讓孩子動(dòng)

手整理書包，進(jìn)一步達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。這篇文章的生字教學(xué)采用了

多種識(shí)字法，抓住重點(diǎn)生字加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，充分發(fā)揮

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，識(shí)寫分開，目標(biāo)落實(shí)到位。通過朗讀、分析課

文，學(xué)生明白了愛護(hù)文具的意義，再通過實(shí)際的“整理書包比賽”進(jìn)

一步明確了應(yīng)該怎樣去愛惜、保護(hù)文具，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

16、一分鐘

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“鐘、丁“等13個(gè)生字；會(huì)寫“鐘、丁”等7個(gè)生字。

2.區(qū)分形近字“已、己”；聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼看、

后悔”等詞語的意思。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語

氣。

4.借助“要是…….就……”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷;

聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)管理時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出元元沮喪、后侮的語

氣。

2.區(qū)分形近字“已、己”；聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼看、

后悔”等詞語的意思。教學(xué)難點(diǎn)：借助“要是…….就.……”句式，根

據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)管理時(shí)間。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課

1.做游戲：全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立,

堅(jiān)持一分鐘。你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎？

2.小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時(shí)也覺得很長(zhǎng)，就像剛

才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以

后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

2.借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音，學(xué)生自己認(rèn)讀生字。

3.同桌互相認(rèn)讀畫出的生字，互相糾錯(cuò)，看誰讀得好。

4.檢查自學(xué)生字詞情況。

(1)課件出示生字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀、指名讀。

(2)開火車讀，再自己選詞說話。

5.檢查讀課文情況：指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，要做|到不丟字,

不錯(cuò)字，不加字。

三、再讀課文，鞏固識(shí)字。

1.學(xué)生再次輕聲朗讀課文，并與同桌互相練讀。

2.師隨機(jī)出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、男女生對(duì)讀、

齊讀等方式，確保每一位學(xué)生都能熟練認(rèn)識(shí)本課生字。

3.單獨(dú)出示本課生字，指名認(rèn)讀，說說自己是如何記住這些生字

的。教師相機(jī)指導(dǎo)正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，

前鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

4.師適當(dāng)進(jìn)行識(shí)字方法指導(dǎo)：

如；然字加偏旁識(shí)字：鐘、零、同、哈、遲。

熟字換偏旁識(shí)字：快---決、?；凇?/p>

猜謎語識(shí)字：“大門里邊是市場(chǎng)”（閉）。

運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔。

5.鼓勵(lì)學(xué)生為這些字口頭組詞。在具體的語言環(huán)境中鞏固這些漢

字。

四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。

1.復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)。（“三個(gè)一”）

2.動(dòng)畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

3.看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

4.教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占

田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

如：“鐘”：左窄右寬，左短右長(zhǎng)。金字旁的三橫長(zhǎng)短不一，但

是距離勻稱。

“元”：獨(dú)體字，上面兩橫長(zhǎng)短不同，略微向右上方傾斜，第三

筆撤較短，且不露頭，第四筆豎彎鉤要舒展。

“經(jīng)”：左窄右寬，左右兩邊高度一致，第四筆橫撇起筆位置略

低于第一筆微折，最后一筆長(zhǎng)橫穿插在左邊提的下方起筆，較舒展。

5.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

6.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

7.利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握生字的寫法。

第二課時(shí)

一、鞏固生字，挑戰(zhàn)過關(guān)。

找一找游戲：我在哪里？

規(guī)則：1.老師叫學(xué)生閉上眼。2.老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3.老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

二、細(xì)讀課文，讀中感悟。

1.用自己喜歡的方式讀課文，然后思考：

課文寫了元元在上學(xué)前多睡了（）,結(jié)果帶來的是

（）分鐘的遲到。當(dāng)元元趕到學(xué)校時(shí)，學(xué)校已經(jīng)（）

了，他（）著臉，（）著頭，坐到自己的座位上，他非

常的（）0

2.小組合作上臺(tái)展示；用“—”畫出元元兩次嘆氣的句子，嘗

試背誦并填寫下面的句子。

他嘆了口氣，說：（）0

他（），說：（）0

用書上的一句話來說說元元此時(shí)的心情？（課件出示）（板書：

后悔）

3.討論：同學(xué)們一分鐘都能做哪些事呢？

4.你覺得元元多睡的這一分鐘對(duì)嗎？為什么？（說給父母、同學(xué)

聽）

5.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。

6.仿寫句段：

要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。要是能趕上綠燈，就能及時(shí)通

過路口。

仿寫：____________________________________________________

鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)展示。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。（句子是否通順，書寫

是否正確，美觀，詞語選用是否恰當(dāng)）

三、課堂總結(jié)，拓展延伸。

1.因?yàn)槎嗨艘环昼姡裕ǎ?

因?yàn)槎嗨艘环昼?，所以（?

因?yàn)槎嗨艘环昼姡裕ǎ?

因?yàn)槎嗨艘环昼?，所以（?

師總結(jié)：此時(shí)，你想對(duì)元元說些什么？（課件出示）時(shí)間寶貴要

珍惜時(shí)間（板書：寶貴）

2.第二天鬧鐘又響了，元元會(huì)怎樣做呢？續(xù)寫故事。（課件出示）

四、端正雙姿，指導(dǎo)書寫。

1.出示本節(jié)課中要求會(huì)寫的三個(gè)漢字：“共、已、坐”，指名學(xué)

生認(rèn)讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。

2.學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住

這些漢字的寫法。

3.指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如：“共”是上下結(jié)構(gòu),

“已、坐”都是獨(dú)體字。

4.師范寫講解，生觀察并書空。

“已”是獨(dú)體字，第一筆折后往左傾斜，第二筆橫位于橫中線上

邊，整彎鉤起筆稍稍高于第二筆橫，整略短，彎舒展。注意與“己”

的區(qū)別。

“坐”是獨(dú)體字，先寫“兩個(gè)小人”分列于豎中線兩側(cè)。第六筆

豎的起筆高于“兩個(gè)小人”的撤，最后一筆較舒展。

5.生書空、描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿

勢(shì)。

板書設(shè)計(jì)：

16、一分鐘

一分鐘----元元遲到----后悔

時(shí)間寶貴

教學(xué)反思：

讓學(xué)生切身體驗(yàn)“一分鐘”的長(zhǎng)短，符合兒童的身心特點(diǎn)，使課

堂充滿情趣，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“一分鐘”的形象感知，又增強(qiáng)學(xué)生的

時(shí)間概念，為他們深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。“讀正確、讀通順”

是學(xué)生語言能力發(fā)展的基礎(chǔ)，小學(xué)一年級(jí)處于為識(shí)字和朗讀打基礎(chǔ)的

階段，課堂教學(xué)中必須給學(xué)生足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、合作交流，扎扎

實(shí)實(shí)、不折不扣地加強(qiáng)指導(dǎo)。“知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，

珍惜時(shí)間”是本課教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，但是這樣的目標(biāo)不能通過說教的

方式來實(shí)現(xiàn)。只能通過“問答”的方式來實(shí)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的

生活實(shí)際，加深對(duì)一分鐘的重要性的認(rèn)識(shí)；通過想象續(xù)編，借助閱讀

情境，提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力。

17、動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“物、虎”等13個(gè)生字和牛字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“要、

連”等6個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文；借助圖畫、角色體驗(yàn)讀好

課文的對(duì)話，讀出疑問句和感嘆句的語氣，能分角色朗讀課文。

3.能借助新圖、利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)讀懂長(zhǎng)課文。

4.了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通

知時(shí)間等幾個(gè)要素說清楚。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.借助圖畫、角色體驗(yàn)讀好課文的對(duì)話，讀出疑問句和感嘆句的

語氣，能分角色明讀課文。

2.能借助插圖、利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)讀懂長(zhǎng)課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知

時(shí)間等幾個(gè)要素說清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)啦！瞧.老虎找來了狗熊，讓狗熊去

通知全森林的動(dòng)物來開大會(huì)。

2.板書：動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)。（請(qǐng)齊讀課題。“物”是整體認(rèn)讀音節(jié),

認(rèn)識(shí)“?！弊峙裕?/p>

3.齊讀課題。讀完課題，你有什么想問的嗎？

(動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)，誰下達(dá)的開會(huì)通知呢？誰去通知大家開會(huì)

的呢？都有哪些動(dòng)物會(huì)來參加會(huì)議？中間發(fā)生了什么事情？)

4.我們來讀課文，通過讀課文來解決這些問題。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

2.借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音，學(xué)生自己認(rèn)讀生字。

3.同桌互相認(rèn)讀畫出的生字，互相糾錯(cuò)，看誰讀得好。

4.檢查自學(xué)生字詞情況。

(1)課件出示生字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀、指名讀。

(2)開火車讀，再自己選詞說話。

5.檢查讀課文情況：指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，要做到不丟字，

不錯(cuò)字，不加字。

三、再讀課文，鞏固識(shí)字

1.學(xué)生再次輕聲朗讀課文，并與同桌互相練讀。

2.師隨機(jī)出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、男女生對(duì)讀、

齊讀等方式，確保每一位學(xué)生都能熟練認(rèn)識(shí)本課生字。

3.單獨(dú)出示本課生字，指名認(rèn)讀，說說自己是如何記住這些生字

的。教師相機(jī)指導(dǎo)正音：“熊、通”是后鼻音；“遍、臉、準(zhǔn)”是前

鼻音；“注、舌、準(zhǔn)”是翹舌音；“熊、遍、驗(yàn)”是三拼音節(jié)。

4.師適當(dāng)進(jìn)行識(shí)字方法指導(dǎo)：

(1)常規(guī)識(shí)字：

加一加：物、虎、熊、通、注、意、百，舌、鬼；

換一換：偏---遍檢-----臉難準(zhǔn)。

(2)猜字謎：小白拿第一(謎底：百)

5.鼓勵(lì)學(xué)生為這些字口頭組詞。在具體的語言環(huán)境中鞏同這些漢

字。

四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。

1.復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)。(“三個(gè)一”)

2.動(dòng)畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

3.看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

4.教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占

田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

如：“要”：上收下放，橫畫豎畫間距擺放較均勻，“女"字在

下面，“女”的第一筆撇點(diǎn)，要求撇短點(diǎn)長(zhǎng)，最后一橫要舒展。

“連”：鞏固左下包右上的筆順規(guī)則：先里后外。“車”位置稍

靠右。走之第二筆寫得要短小，最后一筆平捺要舒展。

“百”是獨(dú)體結(jié)構(gòu)，第一筆是主筆，要寫得舒展。第三筆起筆位

于橫中線上，“日”的形狀方正。橫畫間距要?jiǎng)蚍Q。

5.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

6.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

7.利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握生字的寫法。

第二課時(shí)

一、鞏固生字，挑戰(zhàn)過關(guān)。

找一找游戲：我在哪里？

規(guī)則：1.老師叫學(xué)生閉上眼。2.老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3.老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

二、整體感知，梳理內(nèi)容。

1.現(xiàn)在請(qǐng)你再讀課文，看看是不是比以前讀得更正確、更流利。

指名分段接讀課文，思考：文中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？誰在發(fā)布通知?

一共發(fā)布了幾次通知？畫出文中出現(xiàn)的動(dòng)物名字。（老虎、狗熊、狐

犯、大灰狼、梅花鹿）

2.同桌交流。（約熊在發(fā)通知，請(qǐng)大家來開大會(huì)；一共發(fā)布了四次

通知）

3.師生交流，教師拿著動(dòng)物圖片貼在黑板上。（老虎貼在最上面，

狗熊貼在老虎下面，其他動(dòng)物貼在狗熊下面，形成金字塔形狀）

4.教師引學(xué)：你能根據(jù)黑板上動(dòng)物的名字，結(jié)合課文中的插圖，

簡(jiǎn)單說說故事的經(jīng)過嗎？小組嘗試說故事；推選代表到黑板前匯報(bào)。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟。

1.多媒體出示課文插圖一，引問：圖上畫了什么？它們?cè)谡f什么

呢？學(xué)習(xí)第1-4自然段。

(1)教師引學(xué)：自由讀課文第1?4自然段，請(qǐng)你用波浪線畫出

狗熊說的話，用橫線畫出狐貍說的話。再和同桌分角色讀一讀。

(2)出示狗熊和狐貍說的話。(指導(dǎo)朗讀，讀出狗熊的憨厚和可

愛，狐貍的語重心長(zhǎng))

(3)教師引問：狗熊說的話有什么問題？狐貍說的有道理嗎？

(狗熊發(fā)布通知時(shí)沒說時(shí)問，狐貍提醒了他)

2.多媒體出示課文插圖二，引問：圖上畫了誰？猜一猜，狗熊這

次能把通知說清楚嗎？學(xué)習(xí)第5-10自然段。

(1)指名分角色朗讀第5-10自然段，找出狗熊和大灰狼說的話。

(2)教師：和同桌交流一下，這次狗熊的通知說清楚沒？動(dòng)物

大會(huì)能開成嗎？大灰狼說的話對(duì)嗎？(狗熊沒說清楚具體時(shí)間，動(dòng)物

大會(huì)還是開不成，大灰狼說得有道理)

(3)小組分角色朗讀課文，你想對(duì)狗熊說些什么？

3.多媒體出示課文插圖三、四。

(1)教師引言：狗熊再次請(qǐng)示“森林之王”老虎，這次發(fā)布通

知后又遇到了梅花鹿，小朋友們猜猜梅花鹿會(huì)對(duì)狗熊說些什么。學(xué)習(xí)

第11?16自然段。

(2)同桌輪讀第11?16自然段，思考這次的問題出在哪里。(這

次狗熊沒說清楚地點(diǎn))

(3)多媒體出示狗熊說的話，引問：你能幫助狗熊把通知說清

楚嗎？(學(xué)生自主幫助狗熊加上一個(gè)表示地點(diǎn)的詞語，如：森林公園、

森林廣場(chǎng)、狗熊家門前等)

4.多媒體出示課文插圖五，引問：你能用一句話說說圖上畫了什

么嗎？動(dòng)物王國(guó)的大會(huì)開成了嗎？學(xué)習(xí)第17、18自然段。

(1)齊讀第17、18自然段，你找到狗熊這次發(fā)布的通知了嗎？

算上這一次.狗熊一共發(fā)布了幾次通知？(四次)

(2)多媒體對(duì)比出示狗熊發(fā)布的四次通知。指名學(xué)生讀第四次

通知，引問：這一次的通知狗熊說了哪些信息？教師板書：時(shí)間、地

點(diǎn)、人物、事件。

5.比較四次通知，找不同之處。

師：請(qǐng)其他同學(xué)邊聽邊思考這四次通知有什么不同的地方？

師：哪位同學(xué)能說說你發(fā)現(xiàn)了這四次通知不同的地方是什么？

（請(qǐng)一人）

師：狗熊的哪次通知能讓大家準(zhǔn)時(shí)參加大會(huì)？為什么？

師：經(jīng)過大家的幫助，狗熊發(fā)布的通知一次比一次清楚，第四次

通知終于把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚了，讓大家準(zhǔn)時(shí)參加大會(huì)?？磥怼⒁?/p>

知一件事情把具體時(shí)間、地點(diǎn)說清楚非常重要。

6.學(xué)會(huì)找通知要素。

師：狗熊很細(xì)心，擔(dān)心有些糊涂的動(dòng)物沒聽到，還在動(dòng)物王國(guó)門

口貼了張告示：

跟著老師一起來讀讀：（PPT出示）

通知

請(qǐng)注意啦！明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！

動(dòng)物王國(guó)

2020年4月24日

師：如果你是小動(dòng)物，看了這張通知，你都知道了什么啊？

引導(dǎo)說出六要素。提問：你知道“明天”是指哪一天嗎？（由發(fā)

通知的時(shí)間可以推斷出通知內(nèi)容里的“明天“是什么時(shí)候）

師：從這份通知里，我們可以知道時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、

通知人、通知時(shí)間。讀懂了通知，我們就能清楚地知道要做什么了。

狗熊為了讓我們更明白通知內(nèi)容，編了一首通知要素小兒歌：（PPT出

示）（師讀、齊讀）

要讀懂通知，一點(diǎn)都不難，請(qǐng)找六要素：

時(shí)間是什么，地點(diǎn)在哪里，參加人是誰。

最右下兩行別忘了還有發(fā)通知的人、發(fā)通知的時(shí)間。

找準(zhǔn)六要素，通知沒難度。

四、端正雙姿，指導(dǎo)書寫。

1.出示本節(jié)課中要求會(huì)寫的三個(gè)漢字：“還、舌、點(diǎn)”，指名學(xué)

生認(rèn)讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。2.學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆膜，想

想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。

3.指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。

4.師范寫講解，生觀察并書空。

“還”：半包圍結(jié)構(gòu)，“不”字位置稍靠右，第三筆豎略微往豎

中線右邊移。走之第二筆寫得要短小，最后一筆平捺要舒展。

“舌”是獨(dú)體字，第二筆橫為主筆，要寫得舒展，第三筆豎不宜

長(zhǎng)，下部口呈上寬下窄之勢(shì)，形體較小。

“點(diǎn)”：上下結(jié)構(gòu)，“口”字形體略扁，呈上寬下窄之勢(shì)，四點(diǎn)

底形體寬又扁，注意區(qū)別第一點(diǎn)與另外三個(gè)點(diǎn)的方向不同。

5.生書空、描紅、仿寫。

師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。

板書設(shè)計(jì)：

17動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)

第一次忘記時(shí)間和地點(diǎn)

第二次忘記地點(diǎn)和具體時(shí)間

第三次忘記交代地點(diǎn)

第四次通知成功明確時(shí)間和地點(diǎn)

教學(xué)反思：

本課設(shè)計(jì)采用讀思結(jié)合的策略，借助多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，注重低年級(jí)教學(xué)中的識(shí)字與閱讀兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

多種策路，訓(xùn)練語言。本文是一篇蘊(yùn)含語言訓(xùn)練的童話故事，因此，

在教學(xué)過程中，采用看插圖讀故事的方法訓(xùn)練學(xué)生的觀察與朗讀能力;

提煉語言，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的技巧；圍繞通

知，展開活動(dòng)，使學(xué)生在補(bǔ)充語言和分析提煉通知中的有效信息的過

程中了解通知的要領(lǐng)；最后通過復(fù)述故事、表演故事，達(dá)到訓(xùn)練語言，

提升語文綜合能力的目的。

18、小猴子下山

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字；會(huì)寫“塊、非”等7個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，利用動(dòng)作演示等方法正確

理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱“這些詞，并能選幾個(gè)詞各說一句話；

了解并積累“又義又x”形式的詞語。

3.能借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到

（哪見），看見（什么），就（怎么做）“這個(gè)句式，說說故事主要情

節(jié)。

4.能推斷小猴子最后為什么只好空著手回家去的原因，初步明白

做事情要目標(biāo)明確，有始有終。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用：能推斷小猴子最后

為什么只好空著手回家去的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步明白做事情要目標(biāo)明確。有始有終。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。

1.出示謎語：

一物像人又像狗，爬桿上樹是能手。愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有

山里有。一（打一動(dòng)物：小猴子）

2.同學(xué)們，你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方

嗎？老師來告訴你們，小猴子真正的家在山上。有一天，小猴子想下

山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？這節(jié)課，我們就

來學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》。

3.板書課文題目，齊讀課題。

二、初速課文，整體感知

L自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

2.借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音，學(xué)生自己認(rèn)讀生字。

3.同桌互相認(rèn)讀畫出的生字，互相糾錯(cuò)，看誰讀得好。

4.檢查自學(xué)生字詞情況。

(1)課件出示生字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀、指名讀。

(2)開火車讀，再自己選詞說話。

5.檢查讀課文情況：指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，要做到不丟字，

不錯(cuò)字，不加字。

三、再讀課文，鞏固識(shí)字。

1.學(xué)生再次輕聲朗讀課文，并與同桌互相練讀。

2.師隨機(jī)出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、男女生對(duì)讀、

齊讀等方式，確保每一位學(xué)生都能熟練認(rèn)識(shí)本課生字。

3.單獨(dú)出示本課生字.指名認(rèn)讀，說說自己是如何記住這些生字的。

教師指導(dǎo)正音：“掰、摘”韻母是“ai”；“摘、追”是超舌音。

4.師適當(dāng)進(jìn)行識(shí)字方法指導(dǎo)：

如：比一比：扔一奶扣一打結(jié)一潔

加一加：掰抱

5.鼓勵(lì)學(xué)生為這些字口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中鞏固這些漢

字。

四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。

1.復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)。(“三個(gè)一”)

2.動(dòng)畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

3.看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

4.教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占

田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

如：“塊”；左右結(jié)構(gòu)，右部的橫折往左收，一撤先直再?gòu)澊┎?/p>

到提下方，一捺較舒展。

“非”是獨(dú)體字，先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫，兩豎有長(zhǎng)

短，左豎稍短。橫畫之間距離勻稱，稍有長(zhǎng)短之別。

“?！保荷舷陆Y(jié)構(gòu)，小字頭要收緊，禿寶益要舒展，“口”字形

體小又扁，位于橫中線上方?！敖?字略寬于“口”，上下重心要對(duì)

正。

“往”：第四筆起筆與左邊第一撤同高，三橫距離均勻，長(zhǎng)短不

一，最后一橫要舒展，高于左邊雙人旁。

5.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

6.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

7.利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握生字的寫法。

第二課時(shí)

一、鞏固生字，挑戰(zhàn)過關(guān)。

找一找游戲：我在哪里？

規(guī)則：1.老師叫學(xué)生閉上眼。2.老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3.老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

二、細(xì)讀課文，讀中感悟。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是

怎么做的？

(2)用動(dòng)作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動(dòng)作。

(3)為什么要瓣玉米？又為什么要扛著走？

(4)這一段中哪些詞應(yīng)該重讀。面出應(yīng)該重讀的詞語，學(xué)生自

己試著讀讀看。邊讀邊用動(dòng)作表演出來。

2.想一想老師剛才提出了哪些問題。

學(xué)生自學(xué)課文的第2、3、4自然段。

(1)讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？

(2)議一議：小猴子是怎么做的？你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀？畫

出重讀的詞。

(3)演一演：請(qǐng)你邊有感情地朗讀邊表演這一段課文。①喜歡

學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段；可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。②學(xué)生匯

報(bào)學(xué)習(xí)成果。

3.我們一起學(xué)習(xí)課文的第5自然段，齊讀第5自然段，想一想：

小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會(huì)空

著手回家？

4.填空練習(xí)。（出示投影）填空后任選括號(hào)里的一個(gè)詞語說一句話。

5.指一二名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容。

6.聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說說自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒有過像小猴子

一樣的做法呢。學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。

7.表演課文內(nèi)容。

8.想象擴(kuò)展：小猴子空手回家后會(huì)想些什么，說些什么？猴媽媽

會(huì)對(duì)他說什么？

9.以小猴子所見為線索，積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（）又（）”

的詞語。找出課文中“又（）又（）”的詞語。

師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情

一直都是（非常高）的。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！

師：（貼詞卡）小猴子看見玉米結(jié)得—（又大又多）那么其他

的呢？

你能說說嗎？

三、拓展延伸，鞏固提高

1.仿寫句段：

原文：他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興。

仿寫：2.續(xù)編課文：編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一

節(jié)課評(píng)一評(píng)，講一講，看誰編得精彩。

四、端正雙姿，指導(dǎo)書寫

1.出示本節(jié)課中要求會(huì)寫的三個(gè)漢字：“瓜、進(jìn)、空”，指名學(xué)

生認(rèn)讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。

2.學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住

這些漢字的寫法。

3.指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。

4.師范寫講解，生觀察并書空。

“瓜”是獨(dú)體字，第一、二筆均為撤，方向不相同。豎提的收筆

高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。

“進(jìn)”：半包圍結(jié)構(gòu)，“井”位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線

上，第三筆撤靠近豎中線。走之第二筆寫得要短小，最后一筆平捺要

舒展。

“空”：第一筆點(diǎn)與第七筆豎都位于豎中線上，使整個(gè)字中心對(duì)

5.生書空、描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿

板書設(shè)計(jì)：

18小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔換空手回家

瓜地里又大又圓扔摘

樹林邊蹦蹦跳跳扔追

教學(xué)反思：

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，面

想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！?/p>

一年級(jí)小學(xué)生內(nèi)心充滿想象，他們擁有自己豐富、天真的思想。在教

學(xué)結(jié)束的時(shí)候，拋出一個(gè)問題：“小猴子第二次下山會(huì)是怎樣的呢？

引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，續(xù)編故事。學(xué)生表現(xiàn)出異樣的興奮，小手

舉得高高的，都想把自己編的故事分享給大家。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新能力，又能發(fā)展語言表達(dá)能力。在第一自然段中重點(diǎn)教學(xué)“又

()又()”的詞語，通過朗讀“又大又多的玉米”和“玉米

又大又多”讓學(xué)生體會(huì)詞語的靈活運(yùn)用。通過做動(dòng)作，讓學(xué)生理解

器”“扛”等表示小猴子動(dòng)作的詞語。通過朗讀，表演小猴子的動(dòng)作,

神態(tài)，體會(huì)小猴子高興的心情。

語文園地七

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣。

2.區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準(zhǔn)確選擇組詞填空。

3.了解8個(gè)詞語的意思，會(huì)使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言應(yīng)

用能力。

4.正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個(gè)生字，掌握半包圍

結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫

字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。

5.正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。

6.和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《孫悟空打妖怪九

教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字，用部首組合和

拆分成新字的方法認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與

樂趣。

2.區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準(zhǔn)確選擇組詞填空。

3.正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì),

努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。

2.初步培養(yǎng)勤學(xué)好問的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、詞卡。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識(shí)字

引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出

來，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！

（口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜）

1.同桌玩字寶寶找朋友的游戲。

哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新

的生字朋友你認(rèn)識(shí)嗎？同桌先動(dòng)手組合拆分，再互相認(rèn)讀生字。

2.指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。

(1)每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字，說說是怎么組合或者拆

分的。

(2)用生字組詞或者說一句話。

3.齊讀這八個(gè)生字，開火車讀。

4.用部首組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會(huì)了哪些字？

學(xué)生舉例：工+力二功片+反二版超一走二召跳-足二兆

二、比較想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

1.比一比，填一填。

導(dǎo)語激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們

可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來了四對(duì)雙胞胎字寶

寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？

明確要求：只有區(qū)別出每對(duì)雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會(huì)準(zhǔn)

確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！

PPT出示漢字：午一牛己一已刀一力人一入

每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說明。評(píng)出“火眼金睛”

同學(xué)，給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

全班齊讀詞語。

小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶，我們一定要從字音、字形、

字義三個(gè)方面仔細(xì)區(qū)別，千萬不要弄混。

2.展開想象，試著用下面的詞語說幾句話。

指生讀書中呈現(xiàn)的八個(gè)詞語：花朵、笑聲、陽(yáng)光、草地、告訴、

歌唱、跑步、喜歡。其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現(xiàn)

的畫面。選擇你喜歡的詞語說話。和小組同學(xué)互相交流。指生發(fā)言,

全班同學(xué)互相傾聽學(xué)習(xí)。

三、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則。

1.示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做游戲啦!

老師在黑板上的田字格里示范寫出四個(gè)生字：床、左、居、包。請(qǐng)同

學(xué)們認(rèn)真觀察老師的書寫順序。

2.集體交流：前三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？（左上色圖）按照什么

順序?qū)懙模孔詈笠粋€(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？（右上包服）按照什么順序

寫的？

3.小結(jié)寫字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按照“先外后內(nèi)”的

筆順規(guī)則書寫。

4.除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個(gè)左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什

么共同特點(diǎn)？里面的字寫得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些。

口訣就是：外面撇長(zhǎng)里出框。學(xué)生邊書空邊說筆順規(guī)則，再描紅，

最后練寫。注意握筆姿勢(shì)，坐姿端正。

5.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)筆順和間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

6.師生小結(jié)：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是：先外后

內(nèi)。左上包圍的字的書寫口訣是；外面撇長(zhǎng)里出框。

四、通讀名言，日積月累。

1.學(xué)生借助拼音自由練讀關(guān)于學(xué)習(xí)的名言.圈出不認(rèn)識(shí)的字多讀

幾遍。重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)字的讀音：“般面好學(xué)”的“好”讀四聲：“面

義自見”的“見”讀“xiin”。

2.小組互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

3.教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。

4.引導(dǎo)學(xué)生說說不明白的地方，幫助學(xué)生明白名言大意。

5.多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評(píng)邊

讀、齊讀。

6.背誦名言。

五、布置作業(yè)，鞏固提高。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《孫悟空打妖怪》。

板書設(shè)計(jì)：

語文園地七

午一牛己一已刀一力人一入

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字、寫字、朗讀習(xí)慣。在指導(dǎo)

書寫時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，

同時(shí)也要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意正確的讀寫姿勢(shì)。

要讓學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫筆順規(guī)則，而且要觀察這類字的

間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受到漢字的形體美，培養(yǎng)觀察分析能力及舉一反三

能力，并養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。在教學(xué)“識(shí)字加油站”時(shí)要讓學(xué)生在

趣味中識(shí)字，掌握識(shí)字方法，自主識(shí)字，獲得新知識(shí)。對(duì)于“字詞句

運(yùn)用”“日積月累”等欄目，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，多種方式進(jìn)

行練讀，讓學(xué)生讀熟，達(dá)到熟讀成誦的目的。讓學(xué)生通過自讀、小組

分角色讀、師生合作讀等多樣化的誦讀，讀得有滋有味，讀得興趣盎

然。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受

到情感熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“津、溜”等9個(gè)生字；積累“甜津津、酸溜溜”等表示

味道的ABB式詞語，并能用詞語說句子。

2.能借助形旁猜測(cè)字義，準(zhǔn)確選用形聲字并查字典驗(yàn)證。

3.知道“鹿、金”等字可以作為部首，能用這些部首查字典。

4.能發(fā)現(xiàn)“火”與“八、、”等三組偏旁與字義的聯(lián)系。

5.能按順序背記十二生肖，初步了解中國(guó)獨(dú)特的生肖文化。

6.自主閱讀《小柳樹和小棗樹》，了解小柳樹想法的變化，能明白

事物各有各的長(zhǎng)處的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.食物圖片，生肖郵票、繪畫、剪紙等圖片。

2.《十二生肖歌》音頻、《生肖的故事》微課視頻。

3.“鹿、魚”等部首字的甲骨文圖片。

4.《小柳樹和小棗樹》插圖。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“津、溜”等9個(gè)生字，積累“甜津津、酸溜溜”等表示

味道的ABB式詞語，并能用詞語說句子。

2.能按順序背記十二生肖，初步了解中國(guó)獨(dú)特的生肖文化。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

L導(dǎo)人：同學(xué)們，這個(gè)單元我們了解了祖國(guó)的名山大川，了解了

中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，了解了神奇的漢字和豐富的中國(guó)美

食......今天，我們一起走進(jìn)《語文園地三"繼續(xù)感受中華傳統(tǒng)

文化的魅力。

2.板書課題。

二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

1.教師引導(dǎo)：在《中國(guó)美食》這一課中，你都知道了哪些美食？

我們可以用哪些詞語來形容這些美食呢？

出示圖片，指名說。

2.認(rèn)讀詞語。

(1)出示詞語：

甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴

油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

(2)看注音自由讀詞語。

(3)教師指名讀詞語，相機(jī)正音。

提示：“噴”讀第一聲；“膩”是鼻音；“津”是前鼻音。

(4)“開火車”認(rèn)讀。

(5)識(shí)記字形。

①同桌交流：哪些字可以利用熟字來記憶？

預(yù)設(shè)：幫一一邦；棉——綿；留——溜。

②讀詞語“甜津津、酸溜溜”：你怎么記住“津、溜”？

引導(dǎo)組詞：津津有味；光溜溜、滑溜溜。

③讀詞語“油膩膩、脆生生”：你有什么發(fā)現(xiàn)？(“膩、脆”都是

月字旁字)

引導(dǎo)組詞：油膩、肥膩、細(xì)膩；脆骨、脆皮、脆弱、干脆。

④讀詞語“辣乎乎”：你怎么記住“辣、乎”？

引導(dǎo)組詞：辛辣、火辣辣、酸甜苦辣；熱乎乎、胖乎乎、黑乎乎。

⑤讀詞語“香噴噴”。

引導(dǎo)組詞：噴水、噴藥、噴泉。

3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這兩組詞語有什么特點(diǎn)？(ABB

式，形容食物味道)

4.引導(dǎo)聯(lián)想：讀著這些詞語，你會(huì)想到什么食物？

示例：甜津津——荔枝；酸溜溜——葡萄；脆生生——黃瓜……

5.仿說句子。

(1)引導(dǎo)：你會(huì)用這些詞語說一句話嗎？

(2)出示例句：我吃過酸溜溜的話梅。

(3)指名學(xué)生分別用這8個(gè)詞語說句子。

6.鞏固識(shí)字。

玩“看圖說詞語”游戲。教師出示橘子、話梅、饅頭、棉花糖、

紅燒牛肉等的圖片，學(xué)生用所學(xué)的8個(gè)詞語說句子。

三、學(xué)習(xí)“日積月累”

1.認(rèn)讀詞語。

指名讀，說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？(十二組詞語代表十二生肖)

2.了解十二生肖。

(1)介紹屬相，引導(dǎo)交流：

①你是哪年出生的？屬相是什么？

②爸爸、媽媽的屬相是什么？

(2)跟唱兒歌《十二生肖歌》。

(3)讀記生肖：

鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

(4)講述故事。

教師引導(dǎo)：十二生肖為什么這樣排列呢？播放《生肖的故事》微

課視頻。

3.認(rèn)識(shí)十二地支。

(1)讀、記地支：子、丑、寅、卯、辰、已、午、未、申、酉、

戌、亥。

(2)了解十二地支對(duì)應(yīng)的時(shí)間。

①教師介紹：古人把一天分為十二個(gè)時(shí)辰，每個(gè)時(shí)辰為兩個(gè)小時(shí),

十二個(gè)時(shí)辰分別對(duì)應(yīng)十二地支，以此來紀(jì)時(shí)。出示時(shí)間表：

子時(shí)：23?1點(diǎn)丑時(shí)：1?3點(diǎn)寅時(shí)：3?5點(diǎn)卯時(shí)5?7點(diǎn)

辰時(shí)：7?9點(diǎn)巳時(shí)：9?11點(diǎn)午時(shí)：11?13點(diǎn)未時(shí)：13?15點(diǎn)

申時(shí)：15?17點(diǎn)酉時(shí)：17?19點(diǎn)戌時(shí)：19?21點(diǎn)亥時(shí)：21?23點(diǎn)

②引導(dǎo)交流：你知道你的出生時(shí)間嗎？請(qǐng)對(duì)照時(shí)間表，說說你的

出生時(shí)辰是什么。

4.讀、記生肖順序。

(1)“開火車”認(rèn)讀詞語，說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？(引導(dǎo)學(xué)生

發(fā)現(xiàn)十二生肖與十二地支的搭配規(guī)律)

(2)男、女生合作讀詞語，女生讀詞語中的地支，男生讀詞語中

的生肖。

(3)同桌對(duì)讀詞語，全班齊讀詞語。

(4)引導(dǎo)背誦。

①合作背誦：教師說地支，學(xué)生接背生肖。

②排列順序：出示詞語卡片，指名給十二生肖排序。

③全班齊背。

5.了解生肖文化。

欣賞生肖主題的郵票、繪畫、剪紙等作品。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.能發(fā)現(xiàn)“火”與“八、、”等三組偏旁與字義的聯(lián)系。

2.能借助形旁猜測(cè)字義，準(zhǔn)確選用形聲字并查字典驗(yàn)證。

3.知道“鹿、金”等字可以作為部首，能用這些部首查字典。

4.自主閱讀《小柳樹和小棗樹》，了解小柳樹想法的變化，能明白

事物各有各的長(zhǎng)處的道理。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”

1.選一選，連一連。

(1)學(xué)習(xí)“霄、宵、削”一組字。

①讀一讀。出示“霄、宵、削”，指名認(rèn)讀，說一說：你有什么發(fā)

現(xiàn)？(讀音相同，都是形聲字)

②猜一猜。教師引導(dǎo)：你能根據(jù)偏旁猜猜字的意思嗎？

③連一連。指名在課本上連一連，說一說：你為什么這樣連？

如“削”字中有“U”，與“刀”或“切割”有關(guān)，所以是“削”

蘋果。

④查一查。教師引導(dǎo)：大家的選擇是否正確呢？請(qǐng)查字典驗(yàn)證。

⑤齊讀“泡泡”里的提示：遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以根據(jù)偏旁猜猜

意思，再查字典驗(yàn)證。

(2)學(xué)習(xí)“賠、陪、培”一組字。

①連一連：請(qǐng)用剛才學(xué)到的方法，將“賠、陪、培"與對(duì)應(yīng)的詞

語相連。

②說一說：你為什么這樣連？

③學(xué)生查字典驗(yàn)證。

(3)拓展遷移。

①教師引導(dǎo)：你還知道哪些字也有這樣的特點(diǎn)？

②歸類出示：

清、情、請(qǐng)、晴——青字族。

跑、泡、炮、袍----包字族。

③選字組詞。說一說：你為什么這樣選?

胞苞雹花冰雙胎

飄漂瓢蟲揚(yáng)流

2.查一查，記一記。

出示：

鹿麝金鑒高敲音章

黑默衣裝辛辣魚魯

(1)引導(dǎo)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每組的后一個(gè)字中都包含前

一個(gè)字)

(2)查部首字。

①指導(dǎo)查“鹿”字。

思考：“鹿”的部首是什么？

學(xué)生查字典，驗(yàn)證自己的想法。

引導(dǎo)交流：用部首查字法查“鹿”字，有幾種方法？(可以查“廣”

字頭，也可以查它本身)

②自主查“金、高、音、黑、衣、辛、魚”。

③說一說：用部首查字法