17 短文兩篇 《陋室銘》一等獎創(chuàng)新教學設計

17短文兩篇《陋室銘》一等獎創(chuàng)新教學設計七年級下冊語文

《陋室銘》教學設計

教材分析：

《陋室銘》是部編版七年級語文下冊第四單元的一篇教讀課文，它是我國古代文苑中的一朵奇葩，千百年來熠熠生輝。文章采用托物言志的寫法，通過對陋室的描寫，極力形容“陋室不陋”，表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。文章短小精美，對偶工整，虛實相生，言志如詩，韻味如歌。學習這篇文章不僅能培養(yǎng)學生的文言閱讀能力，而且有助于學生樹立正確的人生觀和世界觀。

學情分析：

學生經(jīng)過初一的學習，已初步形成了一定的學習方法，對于文言文的閱讀與學習掌握了一定的步驟，有了一定的自學能力，學生很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學習文言文的喜悅感與成就感，主動加入到朗讀、分析、創(chuàng)作等學習活動中來。

教學目標

1知識與能力：積累文言詞句，熟讀成誦；了解“銘”的特點；學習托物言志的寫法。

2過程與方法：誦讀品味，理解文章內(nèi)容及寫法；自主合作探究，體會作者的節(jié)操情趣。

3情感態(tài)度與價值觀：感悟作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，確立高尚的志趣追求。

教學重點、難點

1、教學重點：積累文言詞句，熟讀成誦。

2、教學難點：學習托物言志的寫法；體會作者的節(jié)操情趣，確立高尚的志趣追求。

教學過程

一、講

講故事導入并解題。（學生結(jié)合工具書，自己講解有關劉禹錫的故事及本文的寫作背景、文體等，教師適當補充。）

劉禹錫的《陋室銘》如今早已成了家喻戶曉的“名文”，但其實這篇名文卻是被“氣”出來的。唐順宗時，劉禹錫熱心于政治革新，得罪了不少當朝權貴，失敗后被貶到和州當刺史。按當時的規(guī)定，他應住衙門里三間三廂的屋子，可是和州的策知縣是個趨炎附勢的小人，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨，反而高興地寫了一聯(lián)貼于房門：“面對大江觀白帆，身在和州爭思辯”，他的這一舉動氣壞了策知縣，策知縣又將他的房子由城南門調(diào)至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊，附近垂柳依依，環(huán)境也還可心，劉禹錫仍不計較，觸景生情，又在門上寫了兩句話：“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京”。策知縣氣得臉都發(fā)青了，干脆將劉禹錫的房子調(diào)到城中一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年，連搬三次家，劉禹錫想，此狗官欺人太甚了，便遂憤然提筆寫下這篇超凡脫俗、情趣高雅的《陋室銘》，并請人刻上石碑，立在門前，氣得策知縣啞口無言。

后來，幾經(jīng)多次調(diào)動，劉禹錫被派往蘇州擔任刺史。當時蘇州發(fā)生水災，饑鴻遍野。他上任以后開倉賑饑，免賦減役，很快使人民從災害中走出，過上了安居樂業(yè)的生活。蘇州人民愛戴他，感激他，就把曾在蘇州擔任過刺史的韋應物、白居易和他合稱為“三杰”，建立了三賢堂。唐文宗也對他的政績予以褒獎，賜給他紫金魚袋。（屏幕顯示對聯(lián)）

解題：陋室，簡陋的屋子。

銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這文體一般是用韻的。（引導學生找出文章韻腳。）

二、讀

1、朗讀課文：要求注意節(jié)奏、語調(diào)與感情，讀出韻味。

2、熟讀課文：范讀、自讀、齊讀、輪讀等多種方式。

3、讀懂課文：

a、對照注釋，理解文意。

b、學生相互質(zhì)疑、解答。

c、提醒學生要注意的詞、句翻譯。

d、翻譯全文。

學生自行對照課文注釋，查閱工具書，讀懂課文。在這過程中，學生自主、合作、探究，學生可質(zhì)疑，由學生提出問題，然后盡量讓學生討論解答，達到疏通課文字詞的目的。這一設計，在于訓練學生運用工具書的能力，也有利于養(yǎng)成自主學習的意識和習慣。學生的自主閱讀，交流合作，也充分體現(xiàn)了學生的主體性原則，符合新的語文課程理念。在這個環(huán)節(jié)中，老師不是強硬灌輸，包辦代替，但也不是不管不問不講，而是發(fā)揮主導作用，適當點撥，提醒學生掌握一些重點詞句，如：“名”、“靈”、“上”、“入”、“鴻儒”、“白丁”、“絲竹”、“勞形”、“斯是陋室，惟吾德馨?！薄昂温?？”（屏幕顯示重點詞句及意思）。

三、品

學生小組討論，合作探究，鼓勵學生大膽說出自己個性化的見解，教師適當點撥。

1、作者“德馨”表現(xiàn)在何處？怎樣表現(xiàn)的？

（用文中的話回答）（苔---勞形）

（分析：德在何處：中國文人中“君子”所秉持的道德修養(yǎng)和人格精神。馨在哪里：不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望；不求聞達、安貧樂道的生活情趣。運用比興手法。）

2、“苔痕上階綠，草色入簾青”描繪了一幅怎樣的畫面？請你發(fā)揮想象描述出來。

3、作者居于陋室卻不失雅致地生活，并能充滿感情地描繪陋室，可見作者是一個怎樣的人？（高潔傲岸，安貧樂道的人）

講解：這里既有正面的描寫，又有反面的描寫；既有實寫，又有虛寫。正面描寫的句子是：調(diào)素琴，閱金經(jīng)，這是寫實，表現(xiàn)了從容、恬淡的生活。反面描寫的句是：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。這是虛寫，表現(xiàn)了對世俗生活的厭棄。

4、處在今天這個充滿競爭的商品經(jīng)濟的社會中，我們?nèi)绾慰创髡叩倪@種生活態(tài)度？

（學生討論后自由發(fā)表見解，感悟作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，確立高尚的志趣追求。教師引導學生擇善而從）。

四、悟

1、作者明明在頌自己的陋室，為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”？

（以“廬”、“亭”比“陋室”，以“諸葛”“子云”自比）

2、作者自比“諸葛”、“子云”的目的何在？

（表明作者想從政治上和文學上都干出一番事業(yè)。）

3、文章以孔子的話作結(jié)有什么作用？照應了哪句？

（再次證明陋室不陋，從而表明自己超凡脫俗的胸襟，同時又照應了“惟吾德馨”一句，以古代圣賢自比。）（照應“惟吾德馨”）

4、通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣的這種寫法叫什么？（托物言志）（多媒體展示）

（學生小組討論，合作探究，鼓勵學生大膽說出自己個性化的見解，教師適當點撥。）

五、寫

拓展延伸：讀先生美文，寫我輩心聲。

1、仿寫：《銘》

2、課堂交流。

結(jié)束語：同學們，一首《學生銘》送給你們，生活中我們不必因出身貧寒而自卑，也不必因居于豪宅而炫耀，