第23課《女媧造人》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

第23課《女媧造人》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《女媧造人》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.積累“女媧、澄澈、靈敏、神通廣大、莽莽榛榛"等詞語，準(zhǔn)確認讀并理解詞義。

2.通過默讀、圈劃、朗讀等方式，感受神話故事的魅力，理解想象在神話創(chuàng)作中的重要作用。

3.學(xué)習(xí)本文生動形象的語言描寫，體會女媧的形象特點。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，對女媧造人的動機、經(jīng)過進行推測，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

5.感受生命的珍貴與美好，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和對未知領(lǐng)域的探索欲望。

二、教學(xué)重點、難點

1.教學(xué)重點

(1)理解神話中想象的運用，激發(fā)學(xué)生的想象力。

(2)品味文中生動形象的語言，分析女媧的形象特點。

2.教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生在寫作中運用想象，提升創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)過程

第一課時

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們知道很多神話故事，比如盤古開天辟地、后羿射日等。這些神話故事充滿了神奇的想象，展現(xiàn)了古人對世界的探索和對美好生活的向往。今天，我們來學(xué)習(xí)一個關(guān)于人類起源的神話故事——《女媧造人》。(展示相關(guān)神話故事的圖片)

(二)作者簡介

袁珂(1916—2001),作家、神話學(xué)家，中國神話學(xué)會主席。著有《中國古代神話》等多部著作，其著作《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。

(三)字詞學(xué)習(xí)

1.教師展示以下詞語，學(xué)生認讀：

女媧(wā)澄澈(chéngchè)靈敏(mǐn)莽莽榛榛(mǎngzhēn)摻和(chānhuo)氣概(gài)泥潭(tán)綿延(miányán)

(四)整體感知

1.學(xué)生默讀課文，思考以下問題：女媧為什么要造人

女媧是怎樣造人的

女媧如何讓人類繁衍生息的

2.學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生進行歸納：

女媧造人的原因是世界荒涼寂寞，她感到孤獨，想要造出人來使世界充滿生機和活力。明確在文中，女媧看到天地間缺少生氣，覺得寂寞，因此決定創(chuàng)造人類。

女媧造人的方法有兩種，一是揉泥成團造人，二是揮藤灑泥造人。明確女媧先用黃土揉成小人的形狀，創(chuàng)造了第一批人；后來覺得速度太慢，就用藤條沾滿泥漿揮灑，造出了更多的人。

女媧讓人類繁衍生息的方式是男女配合，共同創(chuàng)造后代。明確女媧安排男女婚配，讓他們相互結(jié)合，生育子女，從而使人類得以延續(xù)和發(fā)展。

(五)內(nèi)容理解

1.學(xué)生再次閱讀課文，找出文中表現(xiàn)女媧因人類誕生而喜悅的句子和表現(xiàn)人類誕生后的喜悅的句子，并體會這些句子所表達的情感。

女媧的喜悅：

不由得滿心歡喜，眉開眼笑。感到很滿意。

使她精神上有說不出的高興和安慰。從此，她再也不感覺到孤獨、寂寞了。人類的喜悅：

剛一接觸到地面，馬上就活了起來，并且一開口就喊“媽媽!”接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂。

學(xué)生分享自己的體會，教師進行總結(jié)：

女媧的喜悅體現(xiàn)了她創(chuàng)造生命之后的無比欣喜之情，這份喜悅是人類帶給她的，突出了女媧身上的人性光輝。明確女媧在創(chuàng)造人類后，感受到了生命的誕生帶來的快樂和滿足，她的喜悅源于對人類的關(guān)愛和對世界的責(zé)任感。

人類落地后開口就喊“媽媽"這種喜悅感，體現(xiàn)了人類自身對獲得生命的歡呼，說明媽媽孕育生命的重要性，表達了對母親的愛?！皨寢尅钡暮艉?，使死寂的天地間獲得了生機，更充滿了人間的溫情與愛意。明確人類的喜悅表達了他們對生命的珍視和對新生活的向往，同時

也展現(xiàn)了人類與女媧之間的親密關(guān)系。

(六)課堂小結(jié)

本節(jié)課我們了解了《女媧造人》的故事背景，學(xué)習(xí)了生字詞，梳理了文章的主要內(nèi)容，感受到了女媧造人以及人類誕生的喜悅。下節(jié)課我們將深入分析文章的寫作手法和女媧的形象特點。

第二課時

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提問：女媧造人的原因、方法以及人類繁衍生息的方式是什么

(二)深入探究

1.對比閱讀《風(fēng)俗通》原文和課文，思考課文豐富了哪些內(nèi)容。

原文：俗說天地開辟，未有人民，女媧摶黃土作人。務(wù)劇，力不暇供，乃引短于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人也；貧賤者，短人也。女媧禱祠神，祈而為女媒，因置婚姻。

課文增加的內(nèi)容：

女媧造人的動機、造人的具體過程。人造出來之后的歡欣喜悅的場面。

女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒。作者的評述。

2.學(xué)生討論這些增加的內(nèi)容對表現(xiàn)神話故事的作用。

明確這些內(nèi)容使神話故事更加豐富生動，展現(xiàn)了女媧的人性和情感，增強了故事的吸引力和感染力，也更能體現(xiàn)出古人對人類起源的想象和探索。

(三)寫作手法分析

1.引導(dǎo)學(xué)生分析本文的寫作手法，如想象、夸張等。提問：文章中哪些地方體現(xiàn)了想象的神奇

明確女媧用黃土造人、揮藤灑泥造人的過程，以及人類誕生后的喜悅場景等，都充滿了神奇的想象，展現(xiàn)了神話的魅力。

2.分析語言描寫的特點，體會生動形象的語言對表現(xiàn)人物和情節(jié)的作用。提問：文中有哪些生動形象的語言描寫它們是如何表現(xiàn)女媧的形象和情感的

明確例如“女媧看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見‘媽媽’的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑",通過對女媧的神態(tài)和心理描寫，生動地表現(xiàn)了她對人類的喜愛和喜悅之情。

(四)女媧形象分析

1.學(xué)生分組討論女媧的形象特點，從文中找出相關(guān)語句進行分析。

明確女媧具有神性，如神通廣大，能夠創(chuàng)造人類；同時也具有人性，如勤勞、聰明、有愛心、有創(chuàng)造力。例如，“她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡。第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續(xù)工作”,這句話體現(xiàn)了女媧的勤勞和堅持不懈。

2.教師總結(jié)女媧的形象特點，強調(diào)她是一個人性化的神。

(五)拓展延伸

1.愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！闭垖W(xué)生發(fā)揮想象，對女媧造人的動機、經(jīng)過做另一種推測。

2.學(xué)生分享自己的推測，教師進行點評和鼓勵。

(六)課堂總結(jié)

本文記述了女媧造人的全過程