2《濟南的冬天》教學(xué)實錄 初中 語文七年級上冊

2《濟南的冬天》教學(xué)實錄初中語文七年級上冊《濟南的冬天》教學(xué)實錄

教學(xué)過程

一、整體感知，體味情感

教師深情導(dǎo)入

師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，用文中的一個詞語來概括濟南冬天的特點，并結(jié)合課文章說明理由。

眾生答。

師：剛才同學(xué)們說的是“理想"的，是“溫晴”的，是“寶地”，我剛才也看到有個同學(xué)圈畫的是“響晴”的，那請同學(xué)們來看看，這些特點里哪一個最能體現(xiàn)濟南冬天的特點呢？學(xué)生紛紛回答，大部分回答“溫晴"

師：那同學(xué)們跟我來辨析一下?！袄硐氲摹薄皩毜?實際上是作者的一種體會、一種感受、一種贊美和評價，真正體現(xiàn)濟南冬天特點的應(yīng)該是它的——

生：（小聲）溫晴。

師：“溫晴”“響晴”，你為什么說是“溫晴”呢？

生：“溫晴"是有一點溫和在里面，體現(xiàn)了濟南的冬天非常的舒服；“響晴”呢，則是熱得不太舒服。

師：對，有溫和，所以非常的舒服。用“溫晴"比“響晴”更加全面，沒有風(fēng)聲而溫和，沒有毒日而晴朗，所以濟南的冬天是溫晴（板書）的。有了這份溫晴，濟南的風(fēng)景也有了獨特的魅力。那作者在文章里描寫了哪些景物呀？

生：陽光下的山城，薄雪覆蓋的小山，淡雅的遠山，溫綠的濟南水。

師：她不光回答了問題，還把這些景物做了歸納，概括出四幅圖景。作者先寫山，后寫水，圍繞著山和水還寫了很多的景物。作者筆下的這些景物有什么共同的特點呀？說說你的感受。

生答。

師：她抓住了這些景物傳達出來的溫暖、舒適的感覺，這好像不是景物本身所具有的特點。但是說的也特別的好。那這些景物本身所具有的共同特點是什么呢？我說一個字，你們看一看，要是支持我就舉手，好不好？（PPT出示：“小"）有支持我的嗎？（反復(fù)觀察）看來沒有。那沒關(guān)系，我們在課文里面找找看，看看有沒有“小”，老師說的是不是？

眾生答。

師：這么多??！有一些好像沒說“小"字，可我們感覺也特別的“小”。你看看，松是———

生：矮松。

師：山上草雪相間，只不過是一件衣服。最后水天一色，變成了什么呀？變成了——

生：藍水晶。

師：一個空靈的藍水晶。而且作者說的是“這塊——水晶”，是不是也

“小”呀，“小"得都可以捧到手心里了。濟南真的這么小嗎？

生：不是。

師：肯定不是。濟南可是個大城市！有三千多平方公里，有四川德陽市的五個那么大。那問題就來了，作者為什么把濟南寫得這么“小”呢？生答。

師：所以大家看這一個“小"字，濟南就變得非?！皨尚　薄靶忝?可愛”“動人"。大家跟著老師來想一想。小山，成了小搖籃，呵護著濟南這個小小嬰兒的甜夢；小雪裝點著小山，給它穿上一件漂亮的花衣；濟南，是掛在窗前的一幅水墨畫兒吧，又淡雅又富有詩意；濟南，是手心里的一塊藍水晶，純凈、空靈。一個“小”字，傳遞了作者濃濃的一份深情。所以我覺得，濟南不僅有了這樣一份天氣上的溫晴，更有了一份心靈上的溫度了。我把這個“晴"給換一個字。（板書：溫情）

師：大家知道老舍為什么這么喜愛濟南嗎？老舍是哪兒的人？

生：北京。

師：有同學(xué)知道老舍的經(jīng)歷嗎？（生搖頭）那我告訴大家。1930年，老舍結(jié)束了六年異國飄零生活，來到濟南。在這里，他快樂地工作，快樂地生活,快樂地寫作；在這里，他迎來了創(chuàng)作上的黃金時期，還收獲了甜蜜的愛情，他和心愛的姑娘每日鴻雁傳書，傾訴衷情。于是，他看山山有情，看水水有意，這份柔情蜜意，就像那趵突泉的泉水那樣迫不及待地涌了出來！其實，文章里不僅僅是這一個小小的“小”字，我覺得文章“字字動人，句句傳情"。今天，就請同學(xué)們跟我一起用心去感受文章里的這份深情。（板書：用心形圖案將“溫晴”“溫情"圈起來）

師生配樂朗讀課文第2—5段。

二、琢磨語言，品味修辭

師：老舍的文章里，兒化音用得特別多，是不是也特別可愛呀。讀的時候我們的感受會更強烈一些?，F(xiàn)在請同學(xué)們讀讀文章，把你覺得文章里富有感情的詞語和句子圈畫出來，并和大家分享你的感受。

眾生答。

師：他是把我們想象中的山和老舍筆下的山做了一個比較。我們想象中的山是巍峨的，而這里他抓住了形似的特點，一圈兒的山像個小搖籃，山就有了人情味兒了。濟南不就是個小嬰兒了嗎？而且小山還在那里“低聲地說”，你看，多溫柔的撫慰，濟南給人的感覺就特別溫柔，特別多情呀。我們也可以抓住一個詞語來分析文章。同學(xué)們，老師非常欣賞這個句子：“等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！"猜一猜，老師圈點的是哪個詞語？

生：“害了羞”。

師：噢，默契！它好在哪兒呢？老師來示范一下，待會兒交給大家欣賞。這句話寫的是傍晚陽光斜射到山腰上，雪的顏色發(fā)生的變化。這里的“害了羞"妙就妙在使用了擬人手法，把小山比喻成一個姣美動人的小姑娘，不，應(yīng)該是一個少女吧。非?？蓯?，剛才她還在展示那件美麗的花衣呢，現(xiàn)在臉上飛起了紅云。是在想什么可愛的心事呢？在詩文里寫害羞的很多，徐志摩這樣寫“最是那一低頭的溫柔，似一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞”，李清照也有這樣的詞句“和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅”，寫的都是美人的害羞，而老舍把這種害羞的神態(tài)賦予了小雪，小雪也就含情脈脈了。老師抓住一個詞語，結(jié)合它的用法，然后分析出來它蘊涵的感情?，F(xiàn)在請同學(xué)們從文章里說說你的發(fā)現(xiàn)，組織一下語言。

眾生答。

師：美的文章怎么賞析都是不夠的，你看大家抓住了可愛的比喻，抓住了形象的詞語，來賞析作者賦予濟南冬天的一片深情。不知道同學(xué)們注意到?jīng)]有，文章里有些虛詞同樣也有情。（PPT顯示：“妙的是下點小雪！”）我怎么改的呀？

生：“最"去掉了。

師：我把這個“最”字去掉了。你來說一下，加上這個“最"和無“最”，有什么區(qū)呀？

眾生答師：“最妙的是下點小雪呀！”非常的欣喜，喜歡而不張揚，完全地把心坎兒里的一份愉悅表現(xiàn)出來了。文章里運用的語氣詞特別多，看看文章中還有哪些，出來品味一下？眾生答。

三、片段練筆，總結(jié)全文

師：老舍是有情的，他把濟南描繪得———溫柔像慈母，秀氣如少女，雋永似水墨，空靈若水晶。風(fēng)景是散落的珍珠，