草原 任務(wù)型教學(xué)（第2課時(shí)）（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）

草原任務(wù)型教學(xué)（第2課時(shí)）（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1．草原（第2課時(shí)）

【素養(yǎng)分析】

文化自信：感受草原風(fēng)情，欣賞草原風(fēng)光，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

語(yǔ)言運(yùn)用：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)積累、梳理，感受文章語(yǔ)言表達(dá)特色。

思維能力：抓住“情景交融"的表達(dá)方法，運(yùn)用聯(lián)想與想象，讓形象更加豐富，情感更加飽滿。

審美創(chuàng)造：通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)美的意境、美的情感，積累美的語(yǔ)言。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.體會(huì)課文詩(shī)情畫(huà)意的描寫(xiě)，感受草原的自然美與人情美。

2.邊讀邊想象草原美景，了解寫(xiě)景敘事的表達(dá)方法，體會(huì)作用。

3.感受老舍作品的特點(diǎn)，體會(huì)蒙古人的豪放、熱情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

寫(xiě)法導(dǎo)讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，了解入情入景的描寫(xiě)特點(diǎn)。能說(shuō)出從哪里體會(huì)到了“蒙漢情深”。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

朗讀與想象結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，感受語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)過(guò)程】

第一部分：學(xué)習(xí)任務(wù)。

任務(wù)一、新知鏈接梳理文意

1.播放《老生生平及創(chuàng)作》視頻，進(jìn)一步了解老舍。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧交流：課文向我們描繪了哪幾個(gè)畫(huà)面？

生：草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖

任務(wù)二、初讀語(yǔ)段品味語(yǔ)句

1.走進(jìn)“草原風(fēng)光圖"：

閱讀指導(dǎo)：

默讀課文第一自然段，思考作者的觀察順序及描繪的景物。

要求：

默讀文段，圈畫(huà)批注。

品味語(yǔ)句，理解手法。

想象畫(huà)面，感情朗讀。

2.出示重點(diǎn)句子：

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

（1）提問(wèn)：讀句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生抓住“總想、高歌一曲”，感受到由景生情，引吭高歌。表達(dá)作者初見(jiàn)草原的驚喜、贊嘆之情。

（2）抓抓關(guān)鍵詞“清鮮”，提問(wèn)：能否換成“清新”？

預(yù)設(shè)：不能。“清鮮"突出“鮮”，表明草原的空氣非常好。

（3）抓抓關(guān)鍵詞“明朗”，提問(wèn)：能否換成“晴朗”？

預(yù)設(shè)：不能?！懊骼?除了“晴朗”之意，還給人一種明麗、開(kāi)闊之感。

引導(dǎo)學(xué)生試著總結(jié)：景色可愛(ài)、清鮮、明朗。

3.關(guān)注本段中心句：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

提問(wèn)：“一碧千里"讓你想到了什么。

總體印象：讓我想到了一幅天地間延綿不絕、綠意盈盈的草原圖畫(huà)

4.景物描寫(xiě)：

四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。

通過(guò)比喻句讓學(xué)生談感受，并說(shuō)一說(shuō)草原上的羊群還像……

5.情景結(jié)合：

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

抓組比喻句引導(dǎo)學(xué)生感受線條柔美、賞心悅目。

通過(guò)朗讀感悟兩個(gè)“流”字：青草的茂密、綿軟，富有生機(jī)，令人遐想。

提問(wèn)：在這樣的環(huán)境中作者有什么感受？

6.體會(huì)情感：

這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，讓我們感受到作者的情感是驚嘆、舒暢、喜愛(ài)贊美。

7.品味手法：

在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

（1）理解“回味"。

（2）體會(huì)擬人句的作用。

任務(wù)三、重點(diǎn)探究領(lǐng)悟情感

1.出示閱讀提示：

老舍先生是怎樣描繪見(jiàn)面后的動(dòng)人場(chǎng)景的？請(qǐng)大家自由朗讀第2～5自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

2.歸納場(chǎng)面：誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)這部分主要寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？

3.走進(jìn)“喜迎遠(yuǎn)客圖”：

忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。

通過(guò)比喻句，感受主人們的熱情迎接。

4.對(duì)比哪句話給你印象更為深刻？說(shuō)說(shuō)你的理由。

5.默讀第3自然段，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些詞句中體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)真摯的感情的？

6.請(qǐng)你想一想，大家初次見(jiàn)面語(yǔ)言不同，你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，為什么沒(méi)有感覺(jué)到陌生呢？

7.走進(jìn)“主客聯(lián)歡圖"：

想象情境：主人們敬酒時(shí)說(shuō)了什么？如果你也在場(chǎng)，面對(duì)這熱情的場(chǎng)面，你有什么感受？

8.播放視頻《祝酒歌》，感受人們的熱情、喜悅。

9.出示句子“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”

提問(wèn)：（1）引用詩(shī)句，總結(jié)全文：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

（2）從哪里體會(huì)到“蒙漢情深”？

10.探究細(xì)節(jié)：草原的主人是怎樣款待客人的？哪些地方體現(xiàn)了蒙古族同胞的風(fēng)俗習(xí)慣？

小結(jié)：

任務(wù)四、揭示主題拓展延伸

1.歸納主題：

本文描述的是老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感。作者通過(guò)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了：_________、_、___________、___________、的畫(huà)面。

2.銜接生活：

夕陽(yáng)西下，落日的余暉灑滿了美麗的內(nèi)蒙古大草原，即將離別的好朋友們手牽著手，似乎有說(shuō)不完的話……這一幕似曾相識(shí)，生活中，我們都有過(guò)與人惜別的經(jīng)歷，和同學(xué)們分享你的故事吧。

3.歌曲欣賞：《美麗的草原我的家》

第二部分：目標(biāo)達(dá)成

1.交流：今天你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？

2.知識(shí)梳理。

第三部分：素養(yǎng)評(píng)價(jià)

1.過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)