14 圓明園的毀滅 說課稿

14圓明園的毀滅說課稿《圓明園的毀滅》說課稿

各位評委老師：大家好！

今天我說課的題目是部編版小學語文五年級上冊第四單元的一篇精讀課文《圓明園的毀滅》，下面我將從教學分析、教學設計、教學過程、板書設計等幾個環(huán)節(jié)進行闡述。

一、教材分析：

教程地位：《圓明園的毀滅》是部編教材五年級上冊第四單元的

一篇精讀課文。課文以精練的文字描述了圓明園昔日的輝煌和它的毀滅，旨在激發(fā)學生對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。這是一篇向學生進行愛國主義教育的極好教材。

二、學情分析：

(1)學習狀況：五年級的學生對語文學習興趣比較高，但班級學生的總體語文基礎不夠扎實，極少數(shù)學生成績較落后。

(2)學生情況：學生思維活躍，有較好的學習習慣，但有部分學生上進心不強，沒有學習主動性。

根據(jù)部編版教材的編排體系和學情及本單元的語文要素，我確定了如下的教學目標和重難點。

三、教學目標：

文化自信：有感情地朗讀課文，把握課文主要內容。

語言運用：通過讀文、感悟、想象，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。

思維能力：能夠記住這一國恥，增強振興中華的責任感與使命感。

四、教學重難點：

教學重點：有感情地朗讀課文，把握課文主要內容。

教學難點：通過讀文、感悟、想象，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。

本節(jié)課希沃技術和班級優(yōu)化大師在攻克重難點時，將發(fā)揮杠桿作用。

五、教學設計：

1.教法學法

（1）教法：抓關鍵詞句感受圓明園昔日的輝煌,激發(fā)學生濃濃的愛國情及振興中華的使命感。

（2）學法：通過朗讀,表現(xiàn)課文豐富的情感,并積累精彩語言。

2.教學手段與資源

（1）采用多媒體聽課文朗讀正音。

（2）采用希沃自帶工具學習生字。

（3）希沃課堂活動檢查知識掌握情況。

六、教學過程

1.激趣導入:課堂伊始引用法國大文學家雨果說的話：“在地球上某個地方，曾經(jīng)有一個世界奇跡，它的名字叫圓明園。"當學生讀出屏幕上的兩個句子后，教師擦拭蒙層出示課題，引入課題，

2.再引導學生交流，針對課題產(chǎn)生的疑問，比如圓明園為什么會成為世界奇跡等？激發(fā)學生的閱讀興趣。

3.課堂實施：

(1)為幫助學生很好地理解與概括課文內容。在教學過程中，我先

讓學生抓住關鍵詞句，了解每個自然段主要講了什么，用小標題概括的方法梳理了課文內容。

(2)通過再讀課文，提問“圓明園是怎樣的一座園林？”要求學生

在文中畫出相應的句子，鍛煉了學生的閱讀能力和動手能力。

(3)品讀圓明園昔日的輝煌：

①這座皇家園林的布局是怎樣的？（眾星拱月）

活動一：讓一位學生利用希沃克隆功能擺出眾星拱月的布局，讓學生直觀地感受和理解詞語的意思與圓明園布局的精巧。

②圓明園中有哪些景觀？品讀感悟圓明園建筑之宏偉時，我讓學生進行小組合作學習，找出圓明園中的各種景觀，再讓學生匯報景物之特點，然后老師邊小結邊讓學生欣賞，體會圓明園是“園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華"的含義。

活動二：知識配對。

③感受文物的豐富：利用表示時間的詞語“上自、下至”感受跨越的年代之久與文物之豐富；出示圖片，讓學生直觀地欣賞了青銅器、文人的書畫及玉器等奇珍異寶，從而激起學生對祖國燦爛文化的無限熱愛之情，并帶著驕傲和自豪的語氣大聲朗讀課文，增強了文化自信。

（4）了解圓明園毀滅的過程：

①自由讀課文，了解文本。

②課堂活動（選詞填空）。抓住重點詞語讓生體會侵略者的貪婪，殘暴與無恥。

③觀看視頻《火燒圓明園》重溫歷史，感受恥辱并激發(fā)對侵略者的仇恨。

（5）語言訓練，強化愛國情感。

目睹著這罪惡的大火,聽著這一聲聲呼喚,作為一名炎黃子孫,作為一名中國人,此時此刻,你想做些什么

用上“假如我是......我會......"的句式來說一說。增強學生的語言運用能力。

（6）升華主題：

老師朗讀：圓明園里，荒野的風，嗚咽地講述著一個古老的故事；殘留的柱，痛苦地書寫著一個國家的恥辱。這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧。只有萬眾一心，使國家強盛，歷史的悲劇才不會重演。

告訴學生：面對帝國主義的欺凌，面對風雨中圓明園的殘垣斷壁，我們要像少年周恩來一樣“為中華之崛起而讀書”，振興中

華，責無旁貸，正如梁啟超先生所說：“故今日之責任，不在他人--"（學生接讀）“而全在我少年，少年智則國智,少年富則國富,少年強則國強。”

學生接讀，訓練學生的思維能力和能夠記住這一國恥，增強振興中華的責任感與使命感。

七、說板書設計：

圓明園的毀滅

舉世聞名

建筑風格---美煌

歷史文化---珍貴

毀滅----痛惜、痛恨、悲哀（貪婪、殘暴、無恥）

此板書濃縮了每段的重點，提煉了作者的“良苦用心”,使文章結構一目了然，詳略重點也清晰可見。它有機地將課堂、學生、

老師聯(lián)系在了一起，升華為一種難以忘卻的閱讀體驗。

教后反思：

中國近代史對于這個年齡段的大部分學生來說有些陌生，在教學時需要通過講解和資料進行補充，幫助學生豐富對課文內容的認知，這也是本單元的重要訓練點。所以在課堂中，我通過出示資料和圖片，讓學生更直觀的感受到圓明園布局的宏大，建筑的多樣和文物的珍貴，從而激發(fā)了學生對昔日圓明園燦爛文化的熱