五年級上冊《色彩的明度》說課稿、教案和課堂實錄

《色彩的明度》說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！我是號選手，我今天說課的題目是《色彩的明度》。我主要從教材分析、學情分析、說教學方法與策略、說教學過程、說板書設計等幾個步驟向大家詳細地講解我對這節(jié)課的安排。一、教材分析我今天說課的內(nèi)容是《色彩的明度》。本教學內(nèi)容以兒童繪畫為題材，啟發(fā)兒童進行欣賞學習，并進行創(chuàng)作。本課選取了部分具有代表性的兒童繪畫作品，這些作品是內(nèi)容美，形式美和色彩美三者有機結合的優(yōu)秀作品,由于是同齡人的作品容易激起學生的共鳴，很適合學生欣賞、討論、評述和學習。本人對教材的理解是：學生已經(jīng)進行了四年的美術課堂訓練，體驗了簡單的美術創(chuàng)作的樂趣，這個時候安排學生欣賞同齡人的優(yōu)秀美術作品，對兒童形成正確的審美觀有所幫助，也可為兒童今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎。本課課題《色彩的明度》，采用了兒童易于接受的描述性語言，活潑、自然、親切。二、說教學目標：1、學習色彩的明度知識，對“明度”一詞有較準確的理解。2、掌握色彩的明度的變化的處理方法，并能在繪畫中運用，提高學生用色的造型的能力和技巧。3、掌握色彩的明度對比知識，培養(yǎng)審美情操，激發(fā)學生運用豐富的色彩去創(chuàng)造藝術美和表現(xiàn)生活美。三、說教學重點和難點：1、重點：傳授色彩的明度知識，掌握色彩的明度處理方法，提高學生運用色彩的技巧，體驗色彩的美感。2、難點：讓學生接受色彩的明度對比知識和對色彩明度進行操作，并在繪畫實踐中運用。從知識到應用是一個較復雜的轉(zhuǎn)換過程。教學中要抓住這個重要環(huán)節(jié)，用理論來指導實踐，從實踐中加深對理論的理解。我在本課中，通過教師講解（理論學習）——分組嘗試（色彩感知）——分組評述（理解把握）——創(chuàng)作體驗（實踐領會）四個活動環(huán)節(jié)，這樣由淺入深，層層推進，從看到說到畫，學生很自然就完成了知識在實踐中的轉(zhuǎn)化運用。四、說教法、說學法。本節(jié)課著重體現(xiàn)學生、教師為雙主體在教學活動中互動交流相互促進發(fā)展的和諧統(tǒng)一。教師作為一個引路者，只起著帶路作用，例如當學生欣賞一幅作品時，教師用提問的方式給學生以方向（提問包含各個方面：你喜歡這幅畫嗎？這幅畫畫了什么？這幅畫有什么特別的地方？這幅畫給你什么感受？）。然后讓學生看一看，想一想，談一談，甚至可以摸一摸，聞一聞，討論討論，再說出自己的看法，同時還安排讓學生自己體驗不同工具材料作畫的不同感覺?？偨Y為一句話就是：困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。讓學生在教師的引導下自覺發(fā)現(xiàn)新知，探索新知，參與知識形成，能力形成的全過程。五、說教學過程設計。創(chuàng)設情境，欣賞導入。學生進入教室就開始不附加任何要求的欣賞活動，可以讓學生輕松、快速的進入情境教學的課堂。講授新知，理解知識。這一過程中，我充分注重學生對新知識的接受能力，邊講解邊讓學生親自動手，感受新知識，為下一步的運用奠定良好的基礎。同時，學生在感知的過程，嘗試到了探索奧秘的快樂，因此，學生都非常興奮，自然產(chǎn)生濃厚的學習興趣。由“扶”到“放”，自主探究環(huán)節(jié)。葉圣陶先生說：“當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手?！边@個環(huán)節(jié)在欣賞作品的同時，理解色彩的明度變化在繪畫中的應用。通過教師的三個引導提問，由簡單到復雜，各有側(cè)重，富有層次。整個教程中，教師始終處于客體地位，學生的自主探究被推到了主體地位。教師只在關鍵處啟發(fā)，點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生領悟到知識的真諦。同時，由扶到放的過程中，始終遵循學生的認識規(guī)律：由對畫面內(nèi)容形象的理解到對表現(xiàn)特色的理解，由對表現(xiàn)特色的理解到對自己感受的激發(fā)，由表及里，從感官的運動到思維的活動。在此過程中不但讓學生掌握欣賞的基本方法，還通過引導分析，讓學生明白一個道理：繪畫的內(nèi)容來自于生活，但是可以跟生活不一樣（高于生活），每個人都可以大膽的用自己的喜歡的方式表現(xiàn)所看到的和所想到的。這也就很自然的為教學的難點的突破奠定了基礎。全面欣賞，嘗試材料環(huán)節(jié)。要達到學生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學生的思維就必須經(jīng)過反復多次，循序漸進的實際應用。本課安排了學生兩次親身感受，加深對色彩明度的理解和把握。個例感受，文化交流。這里將它作為一個例子展示，并且讓學生嘗試進行介紹，主要是讓學生有一個粗淺的視覺體會，并不強求學生的理解與認同。創(chuàng)作體驗，知識深化環(huán)節(jié)。最后，教師引導學生根據(jù)自己的欣賞體會，選擇自己喜歡的繪畫工具材料，進行創(chuàng)作活動。時間安排雖然很短，但作用只是讓學生在欣賞后再進行繪畫創(chuàng)作的親身體驗，讓課堂不僅僅結束在40分鐘內(nèi)，而是延伸到課堂之外，延伸到學生今后的每一次美術學習中去。以上是我對《色彩的明度》一課的理解和把握，不足之處，還請諸位領導和老師批評和指正?！渡实拿鞫取方贪福ㄒ唬窘虒W理念】本節(jié)課是基于美術新課程標準而設計的。所貫徹的基本理念是：從講授中明確知識，在欣賞中開啟智慧，于評述中形成素養(yǎng)。即讓學生在老師的講授中學到色彩的明度的基本理論，在欣賞同齡兒童美術作品時，體會色彩的明度變化給物象帶來的美的感受；于美術創(chuàng)作中親自感受色彩的明度變化的奧秘；于作品評述中升華對色彩的明度知識的理解。這個教學理念通過以下方式實現(xiàn)：1、全參與學習。所有的學生都可以自由表達對某一幅作品的獨特的感受并親自嘗試。2、全變式表達。繪畫和語言都是藝術，用語言來表達對繪畫作品的感受，同樣一幅畫，讓每一個學生都有若干種不同的表達，這也是尊重學生的個性，尊重學生的認知水平。從說到畫，表達方式產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，知識的掌握也自然產(chǎn)生深化?！窘虒W目標】應知：對“明度”一詞有較準確的了解。應會：能夠識別基本顏色的明度變化。能用水粉工具及明度變化表現(xiàn)一幅作品。情感：培養(yǎng)學生自主探究意識進一步激發(fā)他們對色彩的興趣，充分感受色彩的藝術魅力?！窘虒W重點和難點】重點：感受色彩的明度變化，體驗色彩的美感。難點：用水粉或其他美術用具表現(xiàn)一張明度變化的美術作品?！窘虒W材料】水粉顏料、水杯、彩紙、手電筒等【教學過程】（一）組織教學（二）引入新課讓我們回顧一下色彩的知識，一二年級我們就學會了涂色但并沒有真正的認識顏色。從三年級起我們就開始真正的認識了三原色（紅、黃、藍），接著我們學習了三間色（原色調(diào)配而成的橙色、綠色和紫色）四年級的時候我們學習了生活中的暖色，生活中的冷色，在這基礎之上上節(jié)課我們學習了色彩的三要素之一的色相，知道了色彩的相貌就叫做色相。那么今天我們就來學習色彩的第二要素色彩的明度（課件展示）。（三）講授新課1、師：什么是色彩的明度呢？（展示三個倒入藍色水的水杯子）提問：第一個杯子里面是什么顏色的？第二個杯子里面是什么顏色的？第三個杯子里面是什么顏色的？他們同是藍色那他們有什么不同呢？教師課件展示色彩明度的概念。2、師：不同顏色受光程度相同，明度是不同的（課件展示）師：看圖，如果我們用黑與白的眼光看世界，就會發(fā)現(xiàn)色彩是有深有淺的。給他們同一光源，就會發(fā)現(xiàn)淺的色彩明度高，深的色彩明度低。（課件展示比一比）學生回答3、師：我們再來看第二特點同種顏色受光程度不同，明度也是不同的。（課件展示）請看這幅黑白畫大家都知道海浪是什么顏色的啊，藍色的在他受光程度不同的情況下，看看老師圈畫的這兩處會怎樣課件再展示兩幅作品。學生實踐：可以拿出你所帶的手電筒對著你的色卡來試一試。4、師：色彩明度在生活中都有那些運用呢？學生回答師：看看老師都收集了那些?5、師：色彩對生活來說就起到了很大的裝飾作用，例如服飾頭飾配飾的等，不僅豐富了生活也提高了人們的審美能力，那把色彩的明度變化運用到繪畫當中會是怎樣的美感呢？（課件欣賞）學生回答6、我們欣賞了這么多的明度變化作品，那么怎樣改變一種顏色的明度呢？學生回答:色彩通過加白色或者加黑色就會產(chǎn)生明度變化。教師展示課件例如一塊紅色的色塊，加白明度就會變高，加黑明度就會變低。如果用音符表現(xiàn)每個色塊，你能唱出來嗎？（教師點擊課件）學生實踐（四）學生作業(yè)，教師巡視作業(yè)要求：選一種顏色通過加白或是加黑色畫一張畫，是畫面有明度的變化。（五）作品展示學生互評，教師點評（六）總結拓展色彩共有三大要素，我們學習兩大要素色相和明度，今后我們還會學習純度，希望同學們課后查閱一下資料。六、板書色彩明度：明暗、深淺、濃淡《色彩的明度》教案（二）【教學目標】：1.學習色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創(chuàng)作圖案畫。2.掌握明度漸變的調(diào)色方法。3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節(jié)奏美，培養(yǎng)學生色彩表現(xiàn)能力。【教學重難點】：1.學習色彩明度漸變的知識。2.掌握明度漸變的調(diào)色方法?！窘虒W準備】：師：范畫、毛筆、水粉顏料生：課本、毛筆、水粉顏料、調(diào)色盤、畫紙等?！窘虒W過程】：一.練習、觀察今天上課同學們都準備了什么工具？同學們喜歡用顏料作畫嗎？老師現(xiàn)在要考考同學們，看大家是否忘記了色彩的調(diào)制方法。請從顏料盒中任意拿出一種顏色（除黑白灰），擠一些在調(diào)色盤里，然后把白色顏料拿在手里，多次與這種顏色調(diào)，每次加一點白色，用毛筆調(diào)勻，再依次練習，仔細看色彩用什么變化。（同桌兩人一起調(diào)色練習，仔細觀察色彩的變化）與平時調(diào)出的色彩有什么不同？（全部交流）這種色彩的變化我們稱之為色彩的明度漸變。今天我們就來學習色彩的明度漸變。（板書課題）二.介紹知識明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產(chǎn)生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產(chǎn)生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應的明度。黃色明度最高，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。色彩的明暗基調(diào)是指一個色彩結構的明暗及其明度對比關系的特征。整體的色彩是暗的，還是亮的；是明度對比強烈的，還是對比柔和的，這種明暗關系的特征，將成為這個設計的色彩效果的基礎。按照孟謝爾色寺的明度色階表，將色彩的明度劃成十個等級，即存在10種明暗基調(diào)。即：低長調(diào)、低中凋、低短調(diào)、中長調(diào)、中間中調(diào)、中短調(diào)、高長調(diào)、高中調(diào)、高短調(diào)、全長調(diào)。在高調(diào)中(亮色調(diào))：為了避免色弱感，可以在色彩排列上加強色相的對比節(jié)奏，這樣可以增強高調(diào)色的色彩力度。低調(diào)色(暗色調(diào))：有一種重量感和物質(zhì)感，在處現(xiàn)低色調(diào)時，加強冷暖對比可以增強低色調(diào)的生動感。三.欣賞如果用色彩的明度漸變來創(chuàng)作一幅畫，會是什么效果？讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現(xiàn)手法的作品。1.欣賞老師準備的范圖2.欣賞美術書中的圖片3.欣賞優(yōu)秀學生作品四.交流欣賞了這些優(yōu)秀的漸變畫，你知道加入什么色彩調(diào)配才能調(diào)出明度漸變的效果？師總結：只要逐漸加入黑或白，任何一種顏色都可以形成漸變，成為有序排列的明度漸變圖案。五.創(chuàng)作1.老師示范：教師用藍色加白色、紅色加黑色兩種漸變作比較，結合學生調(diào)色小練習中出現(xiàn)的問題，做具體示范，也可以讓部分學生跟老師一同練習、示范。2.學生練習：要求：1.獨立創(chuàng)作一幅色彩明度漸變的圖案畫。2.用水粉顏料色完成作業(yè)。六.評價學生優(yōu)秀作業(yè)展示七.延伸尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。教學反思:在本節(jié)課中學生對色彩明度的定義理解不是十分透徹,應該加強學生在實踐中對色彩明度的理解,多觀察多思考.教師可以通過演示來幫助學生.學生學習了解“明度”的概念后，能夠識別基本顏色的明度變化，能利用水粉工具及明度變化表現(xiàn)一幅作品。在學生作畫的過程中，有的學生在用不同明度表現(xiàn)作品時，一時不知如何畫起，出現(xiàn)心中沒有形象，不知畫什么，怎樣設計等問題，這時教師給予適當引導，啟發(fā)學生拿出課前準備的資料，受到啟發(fā)后繼續(xù)作畫《色彩的明度》課堂實錄【教學目標】：知識目標：學習色彩的明度對比知識，加深對色彩明度的理解。能力目標：掌握色彩的明度的處理方法，并能在繪畫中運用，提高學生用色的造型的能力和技巧。情感目標：掌握色彩的明度對比知識，培養(yǎng)審美情操，激發(fā)學生運用豐富的色彩去創(chuàng)造藝術美和表現(xiàn)生活美?！窘虒W重點】：傳授色彩的明度對比知識，掌握色彩的明度處理方法，提高學生運用色彩的技巧?！窘虒W難點】：讓學生接受色彩的明度對比知識和對色彩明度進行實際操作，并在繪畫實踐中運用。從知識到應用是一個較復雜的轉(zhuǎn)換過程。教學中要抓住這個重要環(huán)節(jié)，用理論來指導實踐，從實踐中加深對理論的理解。【教學準備】：課件多媒體水粉優(yōu)秀作品【教學過程】：情境一：游戲熱身，渲染課堂氣氛。師：三比——哪種色彩最深？哪種色彩最淺？哪邊顏色暗？哪邊顏色明？哪里顏色濃？哪里顏色淡？生：搶答每一“比”——由于學生在頭腦中已經(jīng)有了深淺、明暗和濃淡的印象，所以以游戲的方式，一面考察他們的觀察分析能力，使學生對色彩的認識由感性上升到理性；另一面營造課堂學習氛圍，有比有想產(chǎn)生興趣。情境二：視覺聽覺互動，營造藝術氛圍。師1：你們注意到了嗎？生活中有許多具有色彩明度變化的飾品。下面讓我們一起去看看。課件帶悠揚的排簫音樂呈現(xiàn)服飾、頭飾、領帶、皮鞋等物品圖片。師2：讓我們一起欣賞同學們創(chuàng)作的作品，體會其中的色彩明度變化的美感。課件帶悠揚的排簫音樂呈現(xiàn)多幅學生作品。生：發(fā)出“啊”、“嘖”的贊美聲。師3：每個色階不光色美，而且聲美，你相信嗎？咱們一睹為快。生：驚呆了。（師邊按色階邊領唱對應的音階1、2、3、4、5、6、7、1）——音樂對人的情感能起到很好的渲染作用，而美術欣賞必然離不開情緒的調(diào)動，沒有充滿感情色彩的欣賞過程，必然得不到情感的體驗，認識效果也會大打折扣。所以在這里把優(yōu)美的樂曲引進欣賞中，不但能達到圖音并茂、聲色俱全的效果，而且也可以創(chuàng)造豐富的學習環(huán)境，促使學生有良好的心境，在輕松、愉快、活潑的氛圍中展開想像的翅膀，領會藝術的真諦。情境三：動手試驗，親身體驗色彩變化美。師：同學們都喜歡看魔術表演，其實我們每個人都會變魔術。請三個小組的同學分別用手中的色彩工具進行試驗改變色彩明度的方法，一組水粉用具；二組油畫棒；三組彩鉛筆?？茨囊唤M的魔術變得最精彩！生：在小組內(nèi)試驗、討論、板前展示?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”。通過親自動手試驗，不但能滿足學生的好奇心，而且在其中能得到最大的收益，更有利于學生牢固掌握知識，使知識真正變成我們記憶存儲中的篇章，養(yǎng)成"實踐出真知"的好習慣。并且在試驗過程中，學生也會體會到真正的快樂?！窘虒W反思】教學實踐的最