五年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)創(chuàng)造新生活》教案兩篇

《科學(xué)創(chuàng)造新生活》教案【教材分析】本課是人美版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)第十冊(cè)第20課的教學(xué)內(nèi)容，屬綜合.探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)的發(fā)展對(duì)人們生活的影響，并用繪畫、工藝制作等多種形式表現(xiàn)科學(xué)對(duì)人類的貢獻(xiàn)或自己對(duì)未來(lái)發(fā)展的幻想。本課還要讓學(xué)生了解科學(xué)的重要作用，提高自身觀察、分析、搜集與整理信息、動(dòng)手操作等綜合探索能力，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于探索、善于想像的態(tài)度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)科學(xué)在人類發(fā)展中的重要地位。了解科學(xué)在人類生活發(fā)展中的具體表現(xiàn)。2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集整理資料、觀察分析、創(chuàng)意表現(xiàn)等方法，教師變先講后學(xué)為先學(xué)后講，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索、善于想像的態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】探索科學(xué)對(duì)生活發(fā)展的作用，并以繪畫、工藝制作等形式表現(xiàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】思考與體會(huì)科學(xué)對(duì)人類發(fā)展的作用，并以繪畫、工藝制作等形式表現(xiàn)。【教學(xué)過(guò)程】：（一）、創(chuàng)設(shè)情境。1、乘坐時(shí)空隧道回到古代，去看一看那時(shí)候人們的生活狀況，例如建筑、交通、通訊等。學(xué)生欣賞圖片，了解古代人的生活。2、想一想現(xiàn)在人們的生活有了哪些變化？學(xué)生討論并交流。3、是什么力量改變了我們的生活？明確課題，并板書：科學(xué)從最新生活（二）、學(xué)生分組，從建筑、交通、通訊、醫(yī)學(xué)、日常用品等方面，將自己收集到的資料進(jìn)行交流，探究科學(xué)的發(fā)展帶給我們的變化。學(xué)生發(fā)表自己的研究結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。（三）學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的科學(xué)發(fā)明或生活進(jìn)行幻想。學(xué)生大膽想象，暢所欲言。（四）學(xué)生創(chuàng)作。1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本學(xué)生作業(yè)，了解表現(xiàn)形式。2、提出作業(yè)：用繪畫或者制作的方法，表現(xiàn)一幅體現(xiàn)科學(xué)性并具有一定功能的主題作品。3、學(xué)生討論主題和表現(xiàn)方法。4、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。（五）、展評(píng)作業(yè)。科技產(chǎn)品發(fā)布會(huì)，設(shè)計(jì)師展示自己小組的設(shè)計(jì)作品，并闡述設(shè)計(jì)意圖。學(xué)生可以相互提出建議。（六）、教師小結(jié)：因?yàn)橛辛丝茖W(xué)，我們的生活質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中加倍努力，使自己成為一名站在科學(xué)高峰上的巨人，利用自己的知識(shí)改變我們的生活?！窘虒W(xué)反思】：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解科學(xué)的重要作用，培養(yǎng)了熱愛科學(xué)，勇于探索的精神?！景鍟O(shè)計(jì)】：20科學(xué)創(chuàng)造新生活建筑、交通、通訊、醫(yī)學(xué)、日常用品古代現(xiàn)代科技產(chǎn)品發(fā)布會(huì)《科學(xué)創(chuàng)造新生活》教學(xué)設(shè)計(jì)課題《科學(xué)創(chuàng)造新生活》學(xué)習(xí)領(lǐng)域綜合.探索課時(shí)一課時(shí)教材分析本課是人美版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)第十冊(cè)第十九課的教學(xué)內(nèi)容，屬綜合.探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)的發(fā)展對(duì)人們生活的影響，并用繪畫、工藝制作等多種形式表現(xiàn)科學(xué)對(duì)人類的貢獻(xiàn)或自己對(duì)未來(lái)發(fā)展的幻想。本課還要讓學(xué)生了解科學(xué)的重要作用，提高自身觀察、分析、搜集與整理信息、動(dòng)手操作等綜合探索能力，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于探索、善于想像的態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)生活發(fā)展的作用，并以繪畫、工藝制作等形式加以展示。提高學(xué)生觀察、分析、搜索與整理信息、動(dòng)手操作等綜合探索能力。2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集整理資料、觀察分析、創(chuàng)意表現(xiàn)等方法，教師變先講后學(xué)為先學(xué)后講，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索、善于想像的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)探索科學(xué)對(duì)生活發(fā)展的作用，并以繪畫、工藝制作等形式表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)思考與體會(huì)科學(xué)對(duì)人類發(fā)展的作用，并以繪畫、工藝制作等形式表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備師：課件、板書圖標(biāo)等。生：圖文資料、各種書寫、繪畫、剪貼等方面的表現(xiàn)工具。教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖激趣導(dǎo)入交流探究交流探究啟發(fā)創(chuàng)作創(chuàng)作實(shí)踐展評(píng)課后拓展1、課件展示：菲爾普斯和劉翔照片，讓學(xué)生猜是誰(shuí)？2、展示菲爾普斯的泳衣和劉翔跑鞋圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)獨(dú)特之處，師適當(dāng)補(bǔ)充。3、師問：除了他們自身的刻苦訓(xùn)練，支撐其取得輝煌成績(jī)的還有什么？4、師板書課題1、由導(dǎo)入部分引出生活中的“衣”，從而明確“食”、“住”、“行”及其他方面都離不開科學(xué)，同時(shí)師在黑板上貼相應(yīng)的圖標(biāo)。（課前已分組布置學(xué)生按衣、食、住、行等方面搜集資料。）2、根據(jù)前面的分類，引導(dǎo)學(xué)生分組匯報(bào)交流課前收集的相關(guān)資料，師適時(shí)利用課件展示介紹。1）、衣：色彩斑斕的轉(zhuǎn)基因棉花及五彩蠶絲制作的服裝、日常的四季服裝等。2）、食：高效暖棚種植的四季蔬果、真空食品、無(wú)土栽培、雜交水稻（引出用科學(xué)造福人類的科學(xué)家袁隆平，點(diǎn)明科學(xué)創(chuàng)造新生活，知識(shí)點(diǎn)亮新人生。）3）、?。杭抑锌照{(diào)、防滑地磚、數(shù)字電視、太陽(yáng)能熱水器、智能環(huán)保垃圾桶等。4）、行：高速公路、隧道、高架橋、磁懸浮列車、地鐵、飛機(jī)、汽車定位系統(tǒng)等。5）、其它：學(xué)習(xí)用品：修正帶、學(xué)習(xí)機(jī)、電腦等。天氣預(yù)報(bào)、醫(yī)學(xué)技術(shù)等。3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的科學(xué)發(fā)明或生活進(jìn)行想像。1、課件出示繪畫、手抄報(bào)及工藝制作作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察表現(xiàn)方法。2、提出作業(yè)要求：以世博會(huì)引出“校博會(huì)”，要求用繪畫或制作的方法，表現(xiàn)一件體現(xiàn)科學(xué)性并具一定功能的作品。教師巡視輔導(dǎo)創(chuàng)設(shè)由世博會(huì)引出“校博會(huì)”情境，全班交流。從不同角度設(shè)置多元獎(jiǎng)項(xiàng)。1、播放世博會(huì)短片。中國(guó)展館國(guó)外展館2、鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)收集感興趣的相關(guān)資料。學(xué)生觀察并回答。學(xué)生討論并回答。學(xué)生回答。學(xué)生答：衣、食、住、行及其他。小組討論交流課前收集的相關(guān)資料。。小組討論后，全班交流，探究科學(xué)的發(fā)展帶給我們的變化獨(dú)立或分組合作創(chuàng)作。設(shè)計(jì)師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡述作品的科技成份、功能性和最亮創(chuàng)意點(diǎn)。學(xué)生欣賞引發(fā)學(xué)生興趣。進(jìn)入主題。揭示主題。明確主題。從與生活聯(lián)系最緊密的這幾部分關(guān)注科學(xué)的作用。拓展學(xué)生收集的資料，培養(yǎng)自學(xué)能力。。走進(jìn)生活，感受科技獨(dú)立、合作各相宜。把握要點(diǎn)，多元評(píng)價(jià)。課雖完，意不止，鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)探索。板書設(shè)計(jì)20科學(xué)創(chuàng)造新生活建筑、交通、通訊、醫(yī)學(xué)、日常用品古代現(xiàn)代科技產(chǎn)品發(fā)布會(huì)教學(xué)反思：最初看到這個(gè)課題——《科學(xué)創(chuàng)造新生活》時(shí)，第一感覺就是這個(gè)題目太大了，覺得它涉及的范圍及領(lǐng)域也太廣了。接著就感覺自己的“軟肋”在隱隱作痛，這塊內(nèi)容可是自身的“盲區(qū)”啊。為了惡補(bǔ)一下，我除了翻遍教參的每個(gè)角落外，便開始了瘋狂的網(wǎng)絡(luò)搜索。這不搜不知道，一搜真明了。從菲爾普斯的泳衣、劉翔的跑鞋；無(wú)籽的西瓜、袁隆平的水稻；中國(guó)的科技館、比爾蓋茨的智能住宅；拓寬空間的高架橋、磁懸浮列車……直搜的我眼花繚亂，手忙腳亂，不管“芝麻”還是“西瓜”統(tǒng)統(tǒng)都放“籃子”里面了。望著這一籃子“芝麻”、“西瓜”，我的心情很快便“晴轉(zhuǎn)多云”了，這么多東西總不能一股腦全倒給學(xué)生吧，再說(shuō)一節(jié)課才40分鐘啊。如何安排這頓文化盛宴呢？既不讓學(xué)生“吃撐了”，又要讓學(xué)生“吃了這頓還想下頓”呢？忽然，“自助餐”三個(gè)字蹦了出來(lái)，接著“菜譜”——“衣”、“食”、“住”、“行”等也跟著出來(lái)了。是啊，每個(gè)學(xué)生在日常的生活中都離不開“衣”、“食”、“住”、“行”等，這樣既照顧到學(xué)生原有