五年級下冊《刷牙》說課稿、教案和課堂實錄

《刷牙》說課稿我說課的內容是人美版小學美術教材第三冊第13課《刷牙》。下面我著重從教材分析、教法、學法、教學程序、板書設計四個方面來談談的對本課的教學設計。一、教材分析1、教材的地位和作用本課是一節(jié)“設計應用”領域的課程。旨在使學生通過本科的學習，了解藝術設計與生活應用的密切聯(lián)系。認識到設計要以人為本的原則。牙刷對于學生是很熟悉的物品，但是牙刷在造型、材料、尺寸等方面的運用是根據不同的功能進行設計的。這是學生在以往的生活中所忽視的。對于高年級同學來講，畫出一個牙刷很簡單，重要的是對于設計的概念有些陌生。所以本課的教學正是以設計牙刷為出發(fā)點，進一步培養(yǎng)他們的觀察分析能力。了解設計理念，提高設計意識，學會簡單的設計方法，并將設計理念運用到自己的設計中。創(chuàng)造出有創(chuàng)意的作品?；趯滩牡纳鲜隼斫?，確定本課的教學目標如下：2、教學目標知識目標：了解牙刷的設計理念，設計的牙刷要美觀與實用相結合。能力目標：學會觀察和分析牙刷各部分的特點和功能，學習簡單的設計圖畫法，能夠設計一款既美觀又實用的牙刷。情感目標：養(yǎng)成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本的原則。3、教學重點和難點針對本課的教學目標和學生的年齡特點，我確定了如下的教學重難點：教學重點：觀察分析牙刷各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關系，運用簡單設計圖的畫法設計一個牙刷。教學難點：運用設計理念，設計出既美觀又實用的牙刷。上好本節(jié)課，師生需作一些必要的準備：教具：各種造型不同的牙刷、圖畫紙、多媒體課件學具：牙刷、尺子、勾線筆、上色工具。二、說教法、學法在教學中，為了更好的突出重點，突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學五年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導”“學為主體”的教學思想。通過情境創(chuàng)設法，引導學生主動探究，體驗學習的過程。通過觀察、欣賞、引導、討論交流等方法，培養(yǎng)學生主動探究牙刷各部分的功能，更好的掌握牙刷的設計方法。通過角色轉換法，讓學生體驗顧客的心理，使學生真正理解設計要以人為本的涵義。三、說教學程序為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標。我設計了如下的教學過程。（一）創(chuàng)設情境、導入新課新課標指出，“興趣是學習美術的動力之一”。課堂伊始，我播放了一段《小紅臉和小藍臉》的動畫片，同時提出問題，要想防止小紅臉和小藍臉鉆進牙齒，最好的幫手是誰呢？由此引出牙刷，通過一看一問一答是學生明白了牙刷與刷夜的重要性。此時教師出示課題，喚起了學生對學習牙刷的興趣，為下個教學環(huán)節(jié)的展開做好了鋪墊。（二）引導觀察、了解構造接下來教師提示要想成為一名牙刷設計師，得首先要了解牙刷是由幾部分構成。請大家拿出準備好的牙刷互相欣賞，引導學生觀察、探索，了解牙刷是由刷頭、刷頸、刷柄三部分組成的。使學生在教師問題的引導下，學會觀察、分析和研究。（四）自主探究、合作學習因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式。他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、創(chuàng)新意識，所以在這個環(huán)節(jié)里我先讓同學們仔細的觀察牙刷，牙刷是同學們平時經常用的，但沒有認真的研究過。請大家以組為單位研究牙刷的特殊之處，并試著分析為什么要進行這樣的設計。通過這種方法，讓學生在小組中交流，在小組中合作，在小組中探討，是教學重點在合作學習中得到解決。教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。通過學生的交流逐步引出刷頭上的波浪狀是為了讓牙齒上的食物殘渣清除得更徹底。刷頸彎曲是為了增加彈性，適合口腔角度。刷柄上的軟墊是為了防滑等內容。為學生后邊設計牙刷打下基礎。接下來，我又利用幻燈片出示幾張?zhí)厥庋浪⒌膱D片，例如電動牙刷、便攜式牙刷，讓學生認識更多更先進的牙刷，為后面的創(chuàng)作奠定基礎。（四）角色轉換、感受體驗為了能讓學生更好的理解設計要以人為本的理念，我設計了這一環(huán)節(jié)。請同學們扮演顧客買牙刷，同時要說出選購這款牙刷的理由。學生興趣很高，對于這種游戲很愿意嘗試。從而引出除去幾個因素外，是從造型、功能、實用、顏色幾方面來選購的。作為設計師，顧客的這些需求都要考慮到。在這個小游戲中，學生切身的體會到了作為一名消費者得心理，使孩子們設計的牙刷更加合理，更加符合以人為本的原則，教學難點得到了解決。（五）理解分析、思路拓展掌握了牙刷各部分的功能結構后，開始進行初步設計了。為此，我準備了幾張牙刷的設計圖，請同學們觀察設計圖中包含了哪些內容？啟發(fā)創(chuàng)作設計圖的畫法，教學重點再次得到了深化。學生的創(chuàng)作思路得以拓展。（六）自由創(chuàng)作、體現個性接著我利用幻燈片出示作業(yè)要求：設計一款既實用又美觀的牙刷。設計要以人為本，學生迫不及待的投入到創(chuàng)作中。在創(chuàng)作的同時，播放鋼琴曲，營造輕松愉悅的學習氛圍。讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路，大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。教師巡回指導，從當好組織者、合作者、引導者的角色，使學生發(fā)揮最好的水平。（七）作品展示、體驗成功在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生把設計的作品貼在黑板上，利用自評、互評、老師簡評為輔的方法進行評價。從而使學生參與到教學中。培養(yǎng)學生的自信心，提高感受美的能力，評級美的能力。體驗成功的喜悅，教師評價，根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們積極地態(tài)度和創(chuàng)新意識。四、板書設計根據教學活動的按排，板書設計分為兩部分：黑板的左半部分是牙刷的結構：刷頭、刷頸、刷柄。黑板的右半部分是學生作品展示區(qū)。以上僅僅是對本節(jié)課的一種預設，在實際教學過程中，既要按預先設定的教學目標、程序和方法組織教學。也要根據出現的情況及時而靈活的做出反應。利用每一個有效地機會優(yōu)化教學過程，提高教學效率，從而正確處理預設與生成的關系。《刷牙》教案【教學目標】：1.知識與技能：了解牙刷的基本構造，學習牙刷的設計理念，創(chuàng)造性地為自己設計一個新穎、好用又美觀的牙刷。2.過程與方法：通過對生活中牙刷的觀察，分析和比較牙刷的設計原理。設計一個自己喜愛的牙刷。3.情感態(tài)度價值觀：通過對牙刷的設計、創(chuàng)作，讓學生更多的關心身邊的事，從細微處入手，培養(yǎng)創(chuàng)新設計的大意識?！窘虒W重點】：分析、比較各種不同牙刷的每個局部的設計原理，就是為什么要這樣設計?！窘虒W難點】：牙刷的設計要求既美觀又實用，盡可能突出以人為本的意識和節(jié)約、環(huán)保的意識?！窘虒W準備】：牙刷的圖片和設計圖幾張。繪畫工具等?！窘虒W過程】：一、提出話題：1.小調查：“生活中你最離不開的是什么？牙刷、汽車還是電腦？”大多數人都選擇牙刷。2.小知識：人類擁有牙刷已經有幾百年的歷史了，德國考古學家近日挖掘出了歐洲最古老的牙刷，不僅設計精美，而且還“一刷兩用”。據美聯(lián)社11月18日報道，在德國西部城市明登一家廢舊的醫(yī)院，考古學家們挖出了這位歐洲牙刷的“鼻祖”。科學家介紹說，這支牙刷至少已經有250年的歷史了，雖然毛已不復存在，但依然能看出整個牙刷的精美和“人性化”：10厘米長的刷柄由動物骨頭制成，另一端還雕刻成一個小巧的挖耳勺，獨具匠心的設計令人贊嘆。二、欣賞、分析、比較1.牙刷的設計處處為人著想看書本上的三組牙刷：a你能比較我們三兄弟有哪些地方長得不一樣嗎？你找到（）處？b我倆的個頭為什么相差這么大？哪支是大人用的？哪支是小孩用的？c數一數我有（）個刷頭？這樣設計有什么作用嗎？（花紋）你知道這里是做什么用的嗎？d為什么牙刷的毛要這樣設計？e牙刷背面的這些部分有什么作用？學生通過觀察，分析、比較這些牙刷的局部設計，了解牙刷為什么要這樣設計。2.小結：牙刷雖小，學問卻挺大。我們通過剛才的分析比較，知道牙刷還要根據不同的使用者的特點來設計。不僅如此，牙刷的刷頭、刷柄、材料等的設計也要人性化、從使用者的需求出發(fā)。三、發(fā)現問題，提出看法1.小組討論：自己在使用牙刷時發(fā)現的問題。2.圍繞發(fā)現的問題，嘗試解決問題的方案，試著畫設計草圖。3.小組可選擇比較典型的問題展開討論和設計。4.交流小組的設計初稿，其他同學獻計獻策，完善設計。四、學習設計圖的畫法1.欣賞課本中的牙刷設計圖，了解設計圖的基本環(huán)節(jié)。2.仿照設計圖的繪制方法，在小組內分工完成討論稿中的牙刷設計。五、展示、介紹、評價1.分小組展示并且詳細介紹自己的設計重點。2.介紹每一個環(huán)節(jié)的設計創(chuàng)意。3.教師和學生共同為作品的創(chuàng)造力、發(fā)現力、繪制能力打上評價分。六、拓展延伸發(fā)現生活中的需求、為有需求的事物展開想象和創(chuàng)新，從中可以獲得創(chuàng)造的動力，也許你一不小心就成為了發(fā)明家、設計師。這樣看來，身邊的事都不是小事哦！《刷牙》課堂教學實錄【教學目標】：1、知識目標：了解牙刷的設計理念，設計的牙刷要美觀和實用相結合。2、能力目標：學會觀察和分析牙刷各部分的特點和功能，學習簡單的設計圖畫法，能夠設計一款既實用又美觀的牙刷。3、情感目標：養(yǎng)成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本的原則?！窘虒W重點】：運用簡單設計圖的畫法設計一個自己的牙刷?！窘虒W難點】：運用設計理念，設計出既實用又美觀的牙刷?！窘虒W過程】：一、導入：嗨，大家好，今天和老師一起上課開心嗎？開心就要笑出來，嘴巴張大一點，哎！你的牙齒真白呀！為什么這么白呢？生：因為我每天都堅持刷牙。師：你的習慣真好！二、講授新課1、我們每天都要用牙刷，大家把它們都帶來了嗎？帶來了，老師帶頭揮揮手中的牙刷。今天我們就一起來學習第九課我的牙刷。板書：我的牙刷2、哪位同學來介紹一下你的牙刷都有哪些特點？（了解牙刷各部分的特點和功能）生介紹教師總結板書：造型美觀功能實用材料三、欣賞不同造型的牙刷圖片，了解造型和周圍事物的聯(lián)系。同學們介紹的非常精彩。不知你們發(fā)現沒有，大家手中的牙刷，都是從美觀、實用兩方面進行設計的，今天??！老師就帶領大家到牙刷超市里去逛一逛，看一看那里的牙刷都是怎么設計的。1、你喜歡哪一個？2、那這一個呢？怎么沒有人喜歡？小結：老師終于知道大家不喜歡它的原因了！設計師為了討我們歡心，設計了這么多的卡通造型牙刷，無論動物造型，還是人物造型，都是和我們周圍的事物聯(lián)系起來。3、比較一下，你覺得哪一個適合你使用？為什么？小結：設計師為了討我們歡心，設計了這么多的卡通造型牙刷，無論動物造型，還是人物造型，都是和我們周圍的事物聯(lián)系起來。你覺得我們還能和那些事物聯(lián)系起來？四、欣賞不同功能的牙刷圖片：1、哎！老師發(fā)現了一個紅色折疊牙刷，折疊一下放進口袋里，攜帶十分方便。2、老師介紹其他幾種牙刷，其中穿插學生介紹。五、欣賞學優(yōu)秀學生作品：神奇嗎？可是有很多同學對超市里的牙刷并不滿意，就別出心裁地設計了一個適合自己需要的，大家想不想看一看他們的作品？1、你最欣賞哪一幅作品？你最感興趣牙刷哪個地方的設計？2、注意設計圖由哪幾部分組成？六、小組討論你的設計思路并匯報：欣賞了這么多的牙刷，今天就讓我們也來當一回設計師，為自己設計一個造型美觀并且功能實用新穎的牙刷，請大家在小組內相互說一說你打算怎樣設計？七、布置作業(yè)：我們班的同學真不簡單，提出了這么多的創(chuàng)意！大家是不是已經迫不及待的想把你的設計變成現實呢？今天李老師就讓大家滿足一下做設計師的愿望。在設計前請先來看一下設計要求：作業(yè)：設計一個自己喜歡的牙刷。要求：（1）、作品不但要功能新穎、實用而且造型要美觀。（2）、寫清楚牙刷的功能、材料、顏色、尺寸。要求大家都知道了，我們馬上動手吧！！八、學生作業(yè)，教師巡回指導，隨時展示一些優(yōu)秀創(chuàng)意。九、展評作業(yè)：“新產品發(fā)布會”1、學生自評2