《“探界者”鐘揚》統(tǒng)編版高中語文必修上冊

“探界者”鐘揚第4課1.了解本文是如何圍繞中心選材的。2.探究在鐘揚身上體現(xiàn)出來的價值觀。3.學(xué)習(xí)作者的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于探索的興趣。教學(xué)目標(biāo)

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超越海拔六千米，抵達植物生長的最高極限。跋涉十六年，把論文寫滿高原，倒下的時候，雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。他熱愛的藏波羅花，不求雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。“感動中國”頒獎詞新課導(dǎo)入

他就是鐘揚，我國著名植物學(xué)家、援藏學(xué)者，生前是復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。他曾說：“不是杰出者才做夢，而是善夢者才杰出。”他的夢就是收集種子，培育人才；他的夢就是啟迪夢想，播種未來。他的一生是追夢的一生、拼搏的一生、奉獻的一生。今天就讓我們走進在雪域高原播下希望種子的追夢者——鐘揚。新課導(dǎo)入

2017年9月25日，著名植物學(xué)家、復(fù)旦大學(xué)研究生院院長、西藏大學(xué)教授鐘揚在去內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。鐘揚不幸離世的消息令學(xué)界深感悲痛，許多學(xué)者和記者紛紛以各種形式撰文紀(jì)念這位良師益友。本文就是中國青年報記者撰寫的一篇報道。向鐘揚學(xué)習(xí)做新時代的“追夢人”知背景鐘揚長期致力于生物多樣性研究和保護，率領(lǐng)團隊在青藏高原為國家種質(zhì)庫收集了數(shù)千萬顆植物種子;鐘揚援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠、最艱苦的地區(qū)，長期的高原工作讓他積勞成疾，多次住進醫(yī)院，但他都沒有停下工作。多年來，鐘揚為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出了重要貢獻。拓知識鐘揚事跡：立心天地厚

2017年9月25日，鐘揚在內(nèi)蒙古工作途中遭遇車禍，不幸逝世。2018年4月，中宣部授予鐘揚“時代楷模”稱號。拓知識鐘揚事跡：立心天地厚1.《“探界者”鐘揚》是如何圍繞中心選材的？是按照什么順序展開的？本文圍繞鐘揚為科學(xué)而探索的精神，選取了從求學(xué)少年，寫到采集種子、研究種子，擔(dān)任科學(xué)隊長，并做導(dǎo)師帶學(xué)生，直到為科學(xué)而獻身的各種經(jīng)歷素材，按照時間順序展開行文的。課堂探究種子精神筑夢追夢種子達人英雄少年奉獻“探界者”鐘揚科學(xué)隊長生命延續(xù)接盤導(dǎo)師課堂探究2.從語言表達方式的角度賞析下面《“探界者”鐘揚》開頭一段文字的特點，并分析其作用。抒情?？傤I(lǐng)全文。課堂探究植物學(xué)家、科普達人、援藏干部、教育專家……哪一個身份都可以以一種完整的人生角色在他身上呈現(xiàn)，在生命的高度和廣度上，他一直在探索自己的邊界，直到他生命戛然而止的那天……3.速讀“種子達人”這一部分，闡述一下鐘揚是如何做一顆扎根大地的種子的。當(dāng)鐘揚第一次走進青藏高原時，作為一名生物學(xué)家，他感到迫切，他決定行動起來，他就扎根在此。在世界屋脊采集種子的艱苦，非親歷難以想象，他的足跡遍布西藏最偏遠、最艱苦、最荒蕪的地區(qū)。藏族同事給他起了個別名——鐘大膽，因為不管山多高、水多涼，不管多么危險、多么困難，只要對研究有幫助，他就一往無前。不懈追蹤十余載，他的團隊在海拔4150米的山上尋獲“植物界小白鼠”——擬南芥；在海拔6100米以上的珠峰北坡，他帶著學(xué)生采集到了珍貴的鼠麴雪兔子樣本，這是迄今為止中國植物學(xué)家采樣攀登到的最高點……有些事情是難，但再難，總要有人去做，鐘揚做到了，他就是種子達人。課堂探究4.速讀“科學(xué)隊長”這一部分，闡述一下鐘揚是如何做一名出色的科學(xué)隊長的，為什么鐘揚會花費巨大的精力做科普事業(yè)呢?！安煞N子”是鐘揚的“主業(yè)”，那么科普則是他最愛的“副業(yè)”。鐘揚認(rèn)為“批判性思維”非常重要，他更覺得對中小學(xué)生的科學(xué)教育乃至思維教育非常重要。課堂探究5.

《“探界者”鐘揚》這篇新聞中都大量引用報道對象的話，請舉出例子，試結(jié)合文本分析其作用?！丁疤浇缯摺辩姄P》中，“我最清楚植物的情況，我不去的話，你們更難找。你們能爬，我也能爬?！睂懗隽绥姄P教授腳踏實地的科研精神；“培養(yǎng)學(xué)生就像我們采集種子，每一顆種子都很寶貴，你不能因為他外表看上去不好看就不要對吧，說不定這種子以后能長得很好?！睂懗鲧姄P甘當(dāng)人梯的奉獻精神。課堂探究鐘揚在植物學(xué)研究、個人的追求和教師的責(zé)任等方面有自己的價值觀。請結(jié)合本文材料，探究在鐘揚身上體現(xiàn)出的價值觀與人生的關(guān)系。①價值觀是每個人的信念體系，它直接影響每個人的人生軌跡（理想追求、生存方式、道德品格和事業(yè)成就）。②鐘揚在事業(yè)追求上，胸懷天下，理想崇高，不怕吃苦。立志為祖國，為人類負(fù)責(zé)，建立種子的“諾亞方舟”。主旨理解鐘揚在植物學(xué)研究、個人的追求和教師的責(zé)任等方面有自己的價值觀。請結(jié)合本文材料，探究在鐘揚身上體現(xiàn)出的價值觀與人生的關(guān)系。③鐘揚在個人追求上，頑強執(zhí)著，腳踏實地，不計榮辱。他深深扎根艱苦環(huán)境，毫不畏懼，一生堅守他的人生追求。④鐘揚認(rèn)為教師就要追求薪火相傳，他傾注心血培育學(xué)生、熱情投入科普教育。主旨理解

新聞通過回顧鐘揚教授生平的事跡，熱切贊美了鐘揚忠于祖國奉獻人民、不懈探索追求的“種子”精神。主旨?xì)w納2.敢于擔(dān)當(dāng)，勇于奉獻天下興亡，匹夫有責(zé)。有著強烈責(zé)任感和使命感的鐘揚教授，既有“天將降大任于斯人也，必先勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”的吃苦耐勞精神，也有著“摸著石頭過河”的膽識和魄力，更有鞠躬盡瘁，死而后已的奉獻精神。多維解讀1.大愛情懷，播種未來一個基因可以拯救一個國家，一粒種子可以造福萬千蒼生。鐘揚有一種大愛情懷，他播種未來，為國家挺起科學(xué)的脊梁;他燃盡生命，為社會留下不朽的溫度。鐘揚的一生是豐富鮮活的，正如他對于生命的意義的認(rèn)識一樣，時間對于他來說，就像是一把種子，經(jīng)過他汗水的澆灌，用心的培育，創(chuàng)造，讓自己生命的意義和價值開花結(jié)果。為這個世界留下了寶貴的精神財富和科研成果。從他身上，我們可以看到人性中哪些寶貴的精神，對于中學(xué)生的我們來說應(yīng)該如何去發(fā)揚這種精神呢？拓展探究1.不羨地位和名利，對科學(xué)和真理孜孜不倦的追求。

為了更好的采集樣本，鐘揚到了鮮有科學(xué)家涉足的青藏高原，忍受了高原反應(yīng)、體力透支等身體折磨，放棄了武漢植物所的工作，甘愿去上海住在毛坯房里，生活條件很惡劣也接受。能做出這樣的選擇，是源于他心中的大愛——“一個基因能夠拯救一個國家，一粒種子能夠造福萬千蒼生”。對于鐘揚同志來說，是對自己人生廣度和寬度的探索。拓展探究2.對工作的熱愛更是對學(xué)生的負(fù)責(zé)的心。身為研究生院院長的鐘揚也總是負(fù)責(zé)解決學(xué)生換導(dǎo)師的兜底問題，從鐘揚身上，我們能看到一顆純粹的心，這不僅是對工作的熱愛更是對學(xué)生的負(fù)責(zé)。鐘揚用自己的一生詮釋了志存高遠的精神境界。拓展探究

我們需要這樣的工匠精神和敬業(yè)精神，需要這樣的擔(dān)當(dāng)意識和責(zé)任意識。我們需要用社會主義價值觀正確引導(dǎo)自己，去偽存真，摒棄浮躁，踏踏實實做事，追求自己真正需要的東西，就像鐘揚那樣，在自己生命的廣度和寬度的邊界不斷探索、延伸。讓生命過得有價值有意義。拓展探究1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項是（）A.鐘揚辭去武漢植物所的工作來到復(fù)旦大學(xué)一直到最后，住房條件都沒有太大改善，這和光鮮亮麗的上海形成了強烈對比，也和他后來擔(dān)任的復(fù)旦大學(xué)的職位也產(chǎn)生了巨大反差。B.經(jīng)過數(shù)年的尋找，鐘揚自己在“無人區(qū)”——海拔6000多米的珠峰北坡最終尋獲“植物界小白鼠”——擬南芥，也攀登到了中國植物學(xué)家采樣的最高點。當(dāng)堂達標(biāo)C.探尋生命的邊界時，鐘揚甘愿成為一個先鋒者，——一個犧牲個體的優(yōu)勢，以換取整個群體乃至物種新的生存空間和發(fā)展機遇的先鋒者。D.鐘揚無論在上海還是西藏，都為國家的科普教育、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)作出了重要貢獻。解析由文中“鐘揚帶著學(xué)生在海拔6000多米的珠峰北坡采集到了”可知答案B項錯誤。答案B當(dāng)堂達標(biāo)2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.“種子達人”這一部分中的“種子”一語雙關(guān)，既是指他收集的種子和培養(yǎng)的學(xué)生，又是指鐘揚自己。B.“生命的延續(xù)”這部分西藏大學(xué)的老師展示了鐘揚2017年6月24日一天的密密麻麻的具體行程安排，這樣的精準(zhǔn)表述了鐘揚“有一種想把時間搶回來的勁頭”。當(dāng)堂達標(biāo)C.文