老山界課文解讀蘇教版課件的技巧

老山界課文解讀蘇教版課件的實用技巧教學內(nèi)容：本次教學的內(nèi)容是蘇教版《語文》八年級上冊第六單元中的《老山界》。該課文以作者親歷的視角，描述了紅軍在抗日戰(zhàn)爭時期翻越高黎貢山老山界的艱苦歷程，展現(xiàn)了紅軍頑強拼搏、樂觀向上的精神風貌。教學時，我們將重點分析課文中的敘述手法、人物描寫和情感表達，以及討論紅軍精神的現(xiàn)實意義。教學目標：1.通過學習《老山界》，使學生理解課文中所表現(xiàn)的紅軍精神，培養(yǎng)學生的愛國情懷和集體主義精神。2.提高學生分析文學作品、理解敘述手法和表達技巧的能力。3.提升學生通過課文學習，運用語言表達自己的觀點和情感的能力。教學難點與重點：重點：分析課文中的敘述手法、人物描寫和情感表達。難點：理解紅軍在艱苦環(huán)境下的拼搏精神和樂觀態(tài)度，以及這種精神對現(xiàn)實的啟示。教具與學具準備：教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學具：課本、筆記本、文具。教學過程：一、情境導入（5分鐘）通過多媒體展示老山界的自然風光和紅軍長征的圖片，引導學生感受課文中描述的場景，激發(fā)學生的學習興趣。二、自主學習（5分鐘）學生自主閱讀課文，理解課文大意，標記出生字詞和不懂的地方。三、課堂講解（15分鐘）1.講解課文中的生字詞，幫助學生理解課文。2.分析課文中的敘述手法，如場景描寫、人物描寫等。3.討論課文中所表現(xiàn)的紅軍精神，引導學生理解紅軍的艱苦歷程和拼搏精神。四、課堂互動（10分鐘）學生分組討論，分享對紅軍精神的理解和感悟，進行互動交流。五、課堂練習（5分鐘）隨堂練習，以課文內(nèi)容為背景，設(shè)計相關(guān)題目，檢查學生對課文的理解和掌握程度。板書設(shè)計：老山界敘述手法：場景描寫、人物描寫紅軍精神：艱苦拼搏、樂觀向上作業(yè)設(shè)計：1.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓t軍精神的理解和感悟。答案：紅軍精神是指在艱苦環(huán)境下，紅軍所表現(xiàn)出的頑強拼搏、樂觀向上的精神風貌。這種精神啟示我們要勇敢面對困難，堅定信念，為實現(xiàn)目標而努力拼搏。2.請你查閱相關(guān)資料，了解紅軍長征的歷史背景和意義。課后反思及拓展延伸：本次教學過程中，學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度較好，課堂互動積極，達到了預期的教學目標。在今后的教學中，應更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和課堂參與意識，提高教學效果。拓展延伸：可以組織學生參觀紅軍長征的歷史遺址，親身感受紅軍的艱苦歷程，進一步弘揚紅軍精神。同時，可以開展相關(guān)的主題教育活動，如紅軍故事分享、紅軍歌曲演唱等，讓學生在實踐中感受紅軍精神的偉大。重點和難點解析：一、課文《老山界》的深入理解與分析1.敘述手法的分析：課文采用了第一人稱的敘述方式，使讀者感覺仿佛親身經(jīng)歷了紅軍的艱苦歷程。教師可以引導學生分析這種敘述手法如何增強作品的真實感和感染力。2.人物形象的挖掘：課文中的人物不僅僅是歷史人物，他們代表了那個時代的一種精神。教師可以引導學生分析課文中的人物形象，特別是他們的言行舉止如何體現(xiàn)紅軍的精神風貌。3.情感的表達與理解：課文中充滿了作者對紅軍的敬意和感情。教師可以引導學生感受作者的情感表達，并嘗試用自己的語言表達對紅軍的敬佩之情。二、紅軍精神的現(xiàn)實意義紅軍精神是長征精神的重要組成部分，它在當今社會依然具有重要的現(xiàn)實意義。然而，對于生活在舒適環(huán)境中的當代學生來說，理解和感悟紅軍精神并非易事。因此，如何在教學中引導學生感悟紅軍精神的現(xiàn)實意義，并將其與當代生活相結(jié)合，成為教學的難點。1.歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系：教師可以通過對比紅軍長征時期的艱苦環(huán)境和當代生活的舒適環(huán)境，幫助學生認識到紅軍精神的價值。同時，引導學生思考在不同的歷史時期，如何繼承和發(fā)揚紅軍精神。2.理論與實踐的結(jié)合：教師可以組織學生參與社會實踐活動，如志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等，讓學生在實踐中體驗紅軍精神的偉大。同時，引導學生從理論上理解紅軍精神的社會價值。3.個人成長與紅軍精神的結(jié)合：教師可以引導學生從個人成長的角度理解紅軍精神。例如，如何在學習和生活中克服困難、如何面對挑戰(zhàn)等，都可以借鑒紅軍精神。通過上述的深入理解和分析，學生將能更好地理解課文《老山界》，并從中汲取精神力量。同時，教師也應不斷探索和實踐，尋找更多有效的教學方法，以幫助學生感悟紅軍精神的現(xiàn)實意義。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解課文時，教師應運用適當?shù)恼Z調(diào)變化，以吸引學生的注意力。對于描述紅軍艱苦歷程的部分，可以使用稍低沉的語調(diào)，以表達敬佩和感慨；對于描繪紅軍樂觀向上的部分，可以使用激昂的語調(diào)，以傳達積極向上的情緒。3.課堂提問：在教學過程中，教師可以適時提出問題，引導學生思考和討論。例如，在講解課文中的敘述手法時，可以提問學生：“課文中的場景描寫和人物描寫是如何展現(xiàn)紅軍的艱苦歷程和拼搏精神的？”通過提問，激發(fā)學生的思維，提高他們對課文內(nèi)容的理解。4.情景導入：在教學開始時，教師可以使用多媒體展示老山界的自然風光和紅軍長征的圖片，引導學生進入課文情境。通過展示圖片，激發(fā)學生的學習興趣，使他們更愿意投入到課文學習中。教案反思：在本節(jié)課的教學中，我注重了課文內(nèi)容的深入理解和分析，以及紅軍精神的現(xiàn)實意義的感悟。在教學過程中，我盡量使用生動的語言和形象的描繪，以吸引學生的注意力。同時，我也合理分配了時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。然而，在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可