【小學教學】蘇教版五年級下冊科學教案

教材分析

第一單元知道杠桿是可以圍繞固定點轉(zhuǎn)動并提升重物的撬棒。知道使用杠桿時的三種情

況：省力、方便、平衡，滑輪的結(jié)構(gòu)特征及分類；兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)、

生活中的應用，輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成；輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應用。

斜面是簡單機械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成；斜面及其變形——螺旋的功能及作用

了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應用。幾種傳動裝置的結(jié)構(gòu)與功能；怎樣來傳遞運動和能量。

自行車的結(jié)構(gòu)與組成；自行車的各個部件的名稱、作用和它們之間的相互關系。讓學生

通過科學探究活動，體驗和感受到科學數(shù)據(jù)的重要意義、科學探究的樂趣；留心觀察和

研究身邊的簡單機械。關注身邊的簡單機械的應用。

第二單元能夠提出周圍環(huán)境中與形狀有關的問題，并設法解釋；使用恰當語言描述研究

的方法；能預測不同形狀的結(jié)構(gòu)哪種承受力大些：初步學會改變紙的形狀和紙筒形狀，

增大其承受力的方法。能夠提出生產(chǎn)生活中與結(jié)構(gòu)有關系的問題，并設法解釋；能夠與

同學分享對古今中外著名建筑的認識。欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu)，感嘆它給人

們帶來的啟示。體驗與人合作共同完成任務的樂趣以及科學技術的發(fā)展?jié)M足了人們的物

質(zhì)生活和精神享受。

第三單元引導學生根據(jù)已有經(jīng)驗，說說植物除了利用種子繁殖以外，還可以利用哪些方

式來繁殖。教材提供了一組材料，涉及葉繁殖、地下莖繁殖、根繁殖和莖繁殖等營養(yǎng)繁

殖方式。除此之外還要引導學生說說利用根、莖、葉繁殖的例子，使學生的認識和自身

的生活實際結(jié)合起來。從根、莖、葉的繁殖中選擇一種開展種植活動是本課的重點，?

定要讓每個孩子都親自培育一種植物，盡力種活它，認真地觀察它的生長過程。最后的

拓展活動是讓學生比較馬鈴薯與甘薯的繁殖有什么不同。通過這樣完整的學習、嘗試，

學生對植物營養(yǎng)繁殖的認識就更全面了。在認識植物、動物繁殖的基礎上，引出我們?nèi)?/p>

類也是一樣，是由爸爸、媽媽結(jié)合后孕育的。課前布置學生和媽媽進行一次談話，了解

自己出生前后的情況；然后課上進行小組討論，相互說說自己出生的情況。在廠解自己

出生前后的有關情況的基礎上，討論我們應該怎樣對待生命，對待父母，把學生對自己

出生情況的驚奇上升到關愛生命、孝敬父母的情感高度。

第四單元

能夠?qū)Α按竽X是如何指揮人體活動的”作出合理解釋，探究出大腦不同的區(qū)域具有不

同的功能，通過查閱書籍和其他信息源來解決有關大腦的問題，探究出感覺神經(jīng)和運動

神經(jīng)是怎樣傳遞信息的，探究出條件反射與非條件反射的不同之處

科學知識，體驗到大腦在人體活動中的重要作用

第五單元能從“這是什么”、“為什么這樣”等角度對晝夜交替、四季循環(huán)等現(xiàn)象提出

問題。能設計一些探究活動以回答和解決有關晝夜和四季的成因以及晝夜和四季的變化

對動植物影響等問題。會查閱與晝夜、四季等相關的書刊及其他信息源。會做晝夜成因、

四季成因的模擬實驗。會用文字、圖表等記錄有關的觀察、調(diào)查和測量的結(jié)果。例如本

地區(qū)開學初和目前的11出時間的比較；晝夜對蒲公英的影響。

第一單元教學目標

過程與方法：

?能夠搜集生活中應用杠桿原理的事例說明杠桿的作用。

?會做杠桿原理的探究實驗，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進行解釋。

科學知識：

?知道杠桿是可以圍繞固定點轉(zhuǎn)動并提升重物的撬棒。

?知道使用杠桿時的三種情況：省力、方便、平衡。

情感、態(tài)度與價值觀

?喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受樂趣。

?留心周圍事物，關注有關機械的使用和研究。

課時分配

序號課題課時

11.怎樣撬動它1

22.旗桿上的簡單機械1

33.汽車方向盤的研究2

44.盤山公路的啟示1

55.動力的傳遞

66.研究自行車

總課時

調(diào)查問卷

1.例舉一些生活中常見的杠桿，把它們分分類

省力：

費力：

不省力也不費力：

2.定滑輪和動滑輪，那種是省力的滑輪？

3.拉力的大小和斜面的那些因素有關？

4.傳動可以用那些方式來實現(xiàn)？

5.在自行車上你能發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機械，例舉出來。

課題1.怎樣撬動它

過程與方法：

?能夠搜集生活中應用杠桿原理的事例說明杠桿的作用。

?會做杠桿原理的探究實驗，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進行解釋。

科學知識：

教學目標?知道杠桿是可以圍繞固定點轉(zhuǎn)動并提升重物的撬棒。

?知道使用杠桿時的三種情況：省力、方便、平衡。

情感、態(tài)度與價值觀：

?喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受樂趣。

?留心周圍事物，關注有關機械的使用和研究。

教學重難點重點：會做杠桿原理的探究實驗，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進行解釋。

1、教師準備：

演示實驗器材：果糖罐頭、螺絲刀、?根比較結(jié)實且長的木棍、支撐用的木

墩；

教學準備

分組實驗器材：簡單機械實驗盒、杠桿尺、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤等。

2、學生準備：

鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、鐐子、開瓶器等）。

課時安排1課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)師生互動效果簡析

1、談話：老師需要你們幫我解決一個問題，我想在下課

后給你們每人一顆糖，可是開不開罐頭。你們誰能幫助

我？

【說明】起先不提供任何工具，讓學生直接用手開；如

?、創(chuàng)設情境，

果打不開，再問操作者是否需要什么工具來幫忙。

導入研究主題

2、操作者說說自己的感受和體驗。

3、提問：如果現(xiàn)在要你移動的不是罐頭的蓋子而是一塊

你根本搬不動的大石頭，你怎么辦？（學生討論并發(fā)表

意見）

4、操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具

叫杠桿，是人們最早使用的最為簡單的機械之一。相傳

古埃及人就是用這種“棒”搬動巨石，建造了金字塔。

5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點？它們?yōu)槭裁茨?/p>

產(chǎn)生如此大的力？今天我們就來研究這種能撬動大石頭

的裝置——杠桿。

1、談話：在力的作用下能夠繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒叫杠桿。

所以要構(gòu)成一個杠桿，必須有哪些材料？

（一個支點和一根能繞支點轉(zhuǎn)動的硬棒。）

2、教師畫杠桿的示意圖，引導學生結(jié)合示意圖分析，認

識杠桿的支點、動力和阻力等。

支點：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點（常用。表示）。

動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力（常用F1表示）。

阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力（常用F2表示）。

動力作用點：施加動力的點。

阻力作用點：承受阻力的點。

3、游戲?qū)嵺`：

⑴利用木棍和小木塊組成一個杠桿，學生自己了解杠桿

的結(jié)構(gòu)，鞏固杠桿不同部分的名稱。

⑵比比誰的力氣大？

推薦一位班里力氣最大的學生和一位力氣最小的學生上

二、認識杠桿臺，利用杠桿來比比誰的力氣大。

的結(jié)構(gòu)，探究【說明】先把支點放在木棍的中心點上，決出勝負。再

杠桿的功能通過慢慢改變動力作用點與支點之間的距離來悄悄改變

處于劣勢的小力氣學生的表現(xiàn)，直到最后大力氣同學失

敗而歸。

⑶討論：為什么在這次比賽中力氣小的同學能夠以弱勝

強？誰幫了她的忙？

4、提出問題：為什么使用杠桿可以將自己的力放大呢？

杠桿為什么能夠省力？支點、力點、重點三者之間的距

離遠近是如何影響搬動物體所用力氣的大小的呢？

5、分組實踐操作活動。

⑴要求每個小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。

⑵把鉛筆（支點）放在尺子的中間刻度下方。

⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。

⑷指導學生記錄他們的觀察結(jié)果。

⑸預測：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會發(fā)

生什么？

⑹做測試，并記錄結(jié)果。

⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍

然保持平衡，實驗并記錄他們的答案。

⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進下，尋找到多種使尺

子平衡的方法。

6、分析討論實驗數(shù)據(jù)。通過實驗你有什么收獲？

7、討論：

⑴杠桿是否都省力？

⑵杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費力？在什么

情況下不省力也不費力？（作簡單示意圖表示。）

1、認一認大家?guī)淼墓ぞ撸阒朗窃趺词褂玫膯幔?/p>

2、說說杠桿在日常生活中的應用。

⑴生活中有哪些省力的杠桿？（剪刀、起釘錘、開瓶器、

撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。）

⑵生活中用到哪些費力的杠桿？為什么費力還要用它？

三、鞏固應用、它還有什么作用？（鐵鍬、掃帚、鑲子、釣魚桿等，因

拓展延伸為使用它們可以使操作活動變得更加方便。）

⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費力？（天平、蹺蹺板）

3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費力的？

4、討論：阿基米德曾經(jīng)說過，如果能找到一個支點，就

能把整個地球撬起來。他說得有道理嗎？你覺得是否可

行？

課題2.旗桿上的簡單機械

過程與方法

?能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點；

?能夠就兩種滑輪的不同提出疑問；

?會做滑輪的實驗，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。

教學目

知識與技能

標

?知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及分類；

?知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應用。

情感、態(tài)度與價值觀

?通過科學探究活動，體驗和感受到科學數(shù)據(jù)的重要意義。

難點：能夠就兩種滑輪的不同提出疑問；

教學重難點

重點：會做滑輪的實驗，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。

1、教師準備:

演示器材：

兩種滑輪裝置、滑輪在生活中的應用圖片或課件、有關電梯的資料等。

教學準備分組實驗材料：

各種各樣的滑輪、鐵架臺、彈簧秤、繩子、曲別針、重物、實驗記錄表等。

2、學生準備:

每組準備牢固的繩子5米左右和兩根結(jié)實的木棍。

課時安排1課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)師生互動效果簡析

1、談話：每天早晨，我們學校都要舉行莊嚴的升旗儀式，

你知道國旗是怎么樣升到旗桿上去的嗎？

2、講述：你有沒有注意到旗桿頂上有一個小小的裝置？

——那就是滑輪（板書：滑輪）。

3、提問：滑輪是一種怎么樣的裝置呢？教師拿出事先準

備好的各種滑輪，讓學生觀察，尋找結(jié)構(gòu)上的特點。

4、交流討論:

滑輪形狀——像輪子，輪子上有槽。輪子可以在軸心上

一、引入新課，

轉(zhuǎn)動。輪子外有框，框上有小鉤子。

觀察滑輪

5、小結(jié)：滑輪是用來提升物體的一種簡單裝置。它實際

上就是一個繞了根繩子的邊上有槽的輪子。它可以圍繞

中心的軸轉(zhuǎn)動。

6、在生活中你還見過哪些地方用到了滑輪？

教師利用投影等手段出示生活中使用滑輪的圖片或生活

場景。

7、使用滑輪有什么好處？滑輪到底有什么作用？讓我們

繼續(xù)學習。

1、出示兩種滑輪裝置，教師操作演示提升重物。提問：

在用滑輪提升重物時，兩個滑輪的位置有什么不同？它

們分別是什么滑輪呢？

二、了解滑輪

2、閱讀教材第6頁上半部分的內(nèi)容，了解兩類滑輪的名

的分類及作用

稱和結(jié)構(gòu)：定滑輪和動滑輪。

（固定在支架上，不隨重物上下移動的滑輪，叫定滑輪。

隨著重物上下移動的滑輪，叫動滑輪。）

3、我們通過滑輪提升物體的過程中，用力的大小跟原來

有沒有變化呢？學生提出假設，教師根據(jù)學生的回答歸

納、書寫部分假設。

4、分組實踐活動：

⑴各個小組根據(jù)提供的滑輪、重物等分別做成定滑輪和

動滑輪。

⑵實踐操作，研究兩種滑輪在提升重物時的不同作用。

附：“研究定滑輪的作用”實驗方案

實驗方案

實驗題目：研究定滑輪的作用

實驗器材.：定滑輪（固定在支架上，不隨重物上下移動）、

細繩、鉤碼、鐵架臺、彈簧秤、直尺、筆和記錄紙。

預測：可以省力。

實驗過程：

1、將滑輪固定懸掛在鐵架臺上，將細繩穿過滑輪。用兩

個鉤碼懸吊在細繩的一端，而另一端鉤上彈簧秤。

2、記錄鉤碼的質(zhì)量和彈簧秤拉力的讀數(shù)，記錄在表格內(nèi)。

測量鉤碼提升的距離和彈簧秤下拉的距離并記錄下來。

鉤碼的質(zhì)量牛頓鉤碼提升距離厘米

彈簧秤的拉力牛頓彈簧秤下拉距離厘米

結(jié)論結(jié)論

實驗結(jié)論：

5、交流實驗現(xiàn)象，匯報實驗收獲。

6、分析實驗數(shù)據(jù)，討論：使用定滑輪和動滑輪各有什么

作用？它們之間有什么相同點和不同點？

定滑輪動滑輪

可以改變用力的方向不能改變用力的方向

不能省力可以省力

7、為什么兩種滑輪具有不同的作用？你可以用杠桿和平

衡原理來分析一下定滑輪和動滑輪分別屬于什么杠桿類

型嗎？解釋一下為什么使用定滑輪不能夠省力，使用動

滑輪可以省力？

（滑輪是一種變形的杠桿。定滑輪是等臂杠桿；動滑輪

是動力臂是阻力臂兩倍的杠桿。）

8、講述：定滑輪和動滑輪各有優(yōu)點，也各有缺點，實際

上單獨使用很少，應用的時候，常常既要省力，又要改

變力的方向，使用方便，于是就把定滑輪和動滑輪組合

起來使用，揚長避短，這樣就組成滑輪組。（出示使用滑

輪組的場景）預測一下：滑輪組有什么作用呢？

1、布置游戲活動：

⑴游戲工具：兩根結(jié)實的木棍、8米長的繩子

⑵游戲目的：通過活動和游戲讓學生體驗滑輪組的力量，

了解滑輪組的連接方式。

⑶游戲人數(shù)：3—4人組成一組，共同進行活動。

⑷游戲方式：

A、將繩子的一端系在一根木棍上，然后將這根繩子繞過

第二根木棍，再回到第一根木棍，然后再繞過第二根木

棍。

B、請兩位同學站在距離一米遠的地方站穩(wěn)，并握緊木棍。

C、第三位同學小心地拉動繩子的另?端。

觀察并體驗：結(jié)果怎么樣？

2、組織討論：

⑴當你拉動繩子時，其他兩位同學能夠抓住木棍站在原

三、游戲體驗，地不動嗎?

研究滑輪組的⑵如果把繩子再繞木棍一圈，結(jié)果會怎么樣？再繞一圈

作用呢？

⑶繩子纏繞的圈數(shù)和你所需要的拉力大小有什么關系

嗎？

【說明】兩根木棍其實就相當于兩個滑輪。當繩子松著

的一端被拉動時，手持木棍的同學無論怎樣努力，都禁

不住被拉到了一起。如果讓班上的兩個大個同學拽住木

棍，兩個小個同學拉動繩子，結(jié)果會更加令人不可思議。

每根木棍上都有三根繩子，而被拉動的繩子只有一根，

這樣，作用于大個同學身上的力便是作用于小個同學身

上力的三倍。當木棍上纏著的繩子增加時，所需要的拉

動木棍的力也隨之減小。

3、拓展研究活動：

組裝滑輪組，研究滑輪組的作用。

4、找一找，你周圍哪些地方用到了滑輪？他們分別發(fā)揮

著什么作用？

1、課外探究：升降電梯的秘密。

（電梯屬于簡單的滑輪裝置。電梯發(fā)動機位于電梯軸頂

四、課外拓展部，轉(zhuǎn)動滑輪，操縱電梯，纜繩穿過滑輪移動。纜繩一

研究端與電梯相連，另一端與平衡重物相連。平衡重物起平

衡作用，它的重量等于電梯的重量加上平均乘客人數(shù)的

重量。）

2、以小組為單位制作滑輪裝置。

⑴制作一種能夠吊起重物的簡單滑輪裝置。

⑵制作能夠升降旗的滑輪裝置。

⑶制作能夠來回傳遞便箋的滑輪裝置。

【說明】這些制作活動可以根據(jù)學生的興趣有選擇地在

老師的指導下利用相關的科技活動時間完成。關鍵是教

師要給學生提供足夠的時間保證和材料保證。

課題3.汽車方向盤的研究

過程與方法

?能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點；

?能夠就輪軸的作用提出疑問；

?會做輪軸省力的實驗。

知識與技能

教學目標

?知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成：

?知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應用。

情感、態(tài)度與價值觀

?通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣；

?留心觀察和研究身邊的簡單機械。

教學重難點重點：能夠就輪軸的作用提出疑問；會做輪軸省力的實驗。

演示器材：汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆軸、

游船圖片及簡單運動示意圖。

教學準備

分組實驗器材：各種組裝輪軸的部件、鐵架臺、彈簧秤、鉤碼、細圓木棒、

大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實驗記錄表等。

課時安排1課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)師生互動效果簡析

1、談話：大家都見過駕駛員開車，你知道汽車的方向是

由什么部件控制的？

一、設置情境，

2、提問：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動方

引入課題

向盤就能改變它的方向？

3、今天我們就一起來研究方向盤這種簡單機械！揭示課

題：汽車方向盤的研究。（板書課題）

1、談話：誰對汽車方向盤比較熟悉，請給大家介紹一下。

2、出示汽車方向盤的圖片或看電視畫面，觀察分析：汽

車方向盤可分為幾個部分？各部分是怎么連接的？

3、觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運動方向

的？

二、觀察實物，

4、交流觀察收獲。

認識輪軸

5、小結(jié)：汽車方向盤分為兩部分，一個大輪子和一根長

軸：輪固定在長軸的一端；當我們轉(zhuǎn)動輪時，長軸也跟

著轉(zhuǎn)動，并將運動傳遞給其他機械。

6、講解：像汽車方向盤這樣，由一個輪固定在可以轉(zhuǎn)動

的軸上的機械叫做輪軸。

1、學習使用簡易材料制作一個輪軸。

方法1：利用工具箱提供的材料，山大滑輪盤、小滑輪盤

組裝而成。

方法2：根據(jù)教材提供的方法。

2、演示各組制作的輪軸并設疑：使用輪軸能夠省力嗎？

（說明】制作過程中要注意輪上小孔的大小一定要與軸

的粗細相吻合。

3、提出假設，設計實驗。

4、分組實驗，研究輪軸的作用。

⑴將輪軸懸掛在鐵架臺上，將細繩穿過輪和軸：

⑵用彈簧秤在輪軸上提起兩個鉤碼，觀察讀數(shù)；

⑶換更大的輪盤，重新測量所需要的力；

三、制作輪軸，⑷換鉤碼數(shù)量，測需要的力。

研究作用5、教師巡視指導，督促學生作好實驗記錄。

6、匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。

7、小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比

例有關。

8、討論研究：為什么使用輪軸能夠省力？

⑴如果把輪軸比作一個杠桿，它的支點在哪里？動力點

在哪里？阻力點在哪里？

⑵根據(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。

9、小結(jié)：輪軸相當于一個杠桿，輪和軸的中心點是支點，

作用在輪上的力是動力，動力作用的點在輪的邊緣上，

叫動力點；作用在軸匕的力是阻力，阻力作用的點在軸

的圓盤邊緣上，叫阻力點。因為輪的半徑總是大于軸的

半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負荷的力，所

以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就

越省力。

10、解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動

方向盤就能改變它的方向？

1、操作競賽：選擇合適的工具，比一比哪個小組可以又

輕松又迅速地把螺絲釘擰進木頭里。

2、交流：獲獎小組交流操作方法并用輪軸的知識解釋其

中的道理。

⑴自己是怎么樣做的？

三、實踐操作，

⑵為什么要這樣做？

遷移擴展

3、提問：日常生活中哪些地方用到了輪軸？為什么要使

用這種簡單機械？

（觀察課P9插圖，小組討論，大組匯報）

⑴這個器械的輪是什么？軸是什么？

⑵這個器械如何使用更省力？

課題4.盤山公路的啟示

過程與方法

?能夠通過觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素；

?能夠就斜面要素與用力大小的關系提出疑問，了解問題的需要，探究可能

的答案；

?能通過實驗驗證斜面省力的原理。

知識與技能

教學目標

?知道斜面是簡單機械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成；

?知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用；

?了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應用。

情感、態(tài)度與價值觀

?通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣；

?關注身邊的簡單機械的應用。

難點：能夠就斜面要素與用力大小的關系提出疑問，了解問題的需要，探究

教學重難點

可能的答案；

教學準備：

1、教師準備：

⑴演示材料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片和電教課件、斧子、葡萄酒開瓶

教學準備器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。

⑵分組實驗器材：一個封閉的重盒子、長短不同的木板、鐵架臺或其他支架、

彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。

2、學生準備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實物。

課時安排1課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)師生互動效果簡析

1、提問：我們已經(jīng)學過了哪幾種簡單機械？這些簡單機

械各有什么作用？

2、談話：假如有一個沉重的機器要你從低處搬到高處，

你會怎么做？小組討論，并利用身邊的現(xiàn)有材料操作演

一、設置情境，

示搬運活動。

引入斜面

3、交流，比較：哪一種方法搬運起來更容易些呢？

4、小結(jié)：利用斜坡，搬運工作會簡單許多。用了斜坡，

將沉重的機器用手推車推到高一點的地方就不是很困難

了。（畫示意圖）

1、利用多媒體出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖

片，引導學生觀察：這些事物有什么共同的特點？

2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個高度；都

具有一個傾斜面。

3、揭示：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜血叫

斜面。斜面是與水平面成一角度的平面。（板書：斜面）

4、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來調(diào)整

二、觀察斜面，

斜面的傾斜度？（影響斜面傾斜度的因素有兩個方面：

分析斜面要素

一是斜面的長度，二是斜面的高度。這也是斜面的兩個

要素。）

5、圖片出示兩座高度相等、引橋長度不等的拱橋的圖片。

提問：如果你騎自行車上橋，上哪?座橋比較輕松些呢？

說說你以往的體驗和感受。

6、談話：為什么同樣高的拱橋，騎到上面所要用的力氣

不一樣呢？當引橋變得更長些時，引橋這一個斜面的坡

度變得更小了。

1、出示問題：一個斜坡的坡度大?。ㄐ泵娴拈L短）到底

是如何影響小車運動時拉力的大小的呢？

2、學生提出假設。

3、如何通過實驗來驗證自己的假設？小組討論，設計實

驗。

4、交流：你是如何設計實驗的？需要什么材料？（鼓勵

學生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來做簡單的實驗）。

5、評點學生的實驗設計，并作指導。

可以分別從影響斜面傾斜度的兩個因素去考慮并實驗操

作：斜面的長度和斜面的長度。各組同學在實驗操作時

要保持其中一個量的不變。

三、實踐操作，【說明】在對比實驗中一定要指導學生掌握好控制變量，

研究斜面要素否則將使實驗結(jié)果失去可比性，也難以揭示變量與變量

對力的影響之間的關系。

6、學生按假設的不同分組實驗，收集相關數(shù)據(jù)，填寫活

動記錄。

7、匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。

8、提問：比較全班同學測得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

9、小結(jié)：如果斜坡的長度不變，斜坡的坡度越大，小車

運動所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不變，增

加斜面的長度，斜坡越長，小車運動時所需的拉力越小。

10、出示盤山公路的圖片，提問：通往山頂?shù)墓窞槭?/p>

么不修成滑梯一樣的斜面？公路繞著山盤旋而上，與直

上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路為什么

要修成這樣呢？

1、實踐操作活動：從紙上剪下一個直角三角形，將三角

形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞

起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有

什么關系？

四、認識變形3、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長，繞

的斜面在圓柱形物體上的螺紋就越密。

4、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？為

什么要把釘子做成螺旋狀的？

5、出示一段圓木，你可以把它掰開嗎？借助于什么工具

可以把這段圓木分開？（出示：斧子）觀察斧子的剖面

結(jié)構(gòu)。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個背對背

的斜面。

6、指導一學生操作實踐，利用斧子的楔形結(jié)構(gòu)將圓木劈

開。說說感受。

7、還有哪些工具也是楔形的？

8、組織學生觀察拉鏈：你是否嘗試過用手把拉鏈的兩邊

扣到一起？怎么樣把拉鏈的兩邊分開或者合上呢？

實踐操作，體驗拉鎖的重要作用。

9、小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。

1、利用多媒體出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力

五、學習應用，的？

遷移拓展2、生活中還有哪些地方應用了斜面和螺旋，它們的作用

各是什么？

課題5.動力的傳遞

過程與方法

?能夠通過事例說明傳動是機器中普遍存在的；

?能夠通過觀察和實驗發(fā)現(xiàn)傳動裝置的結(jié)構(gòu)和作用；

?會組裝一個皮帶傳動裝置、齒輪傳動裝置和鏈條傳動裝置。

知識與技能

教學目標

?知道幾種傳動裝置的結(jié)構(gòu)與功能；

?知道怎樣來傳遞運動和能量。

情感、態(tài)度與價值觀

?喜歡進行有關傳動的研究活動，并從中體驗其樂趣；

?留心觀察所見到的機械中的傳動裝置。

重點：能夠通過觀察和實驗發(fā)現(xiàn)傳動裝置的結(jié)構(gòu)和作用；

教學重難點

難點：會組裝一個皮帶傳動裝置、齒輪傳動裝置和鏈條傳動裝置。

教師準備：

1、演示材料：裝配好的皮帶傳動裝置模型、打開后蓋的座鐘、三球演示儀、

自行車、音樂盒、《木偶奇遇記》錄像片段、幾種不同的傳動裝置的電教課件。

教學準備

2、分組實驗器材：皮帶傳動組件、齒輪傳動組件、鏈條傳動組件（工具箱配

備）、橡皮筋、皮帶輪、瓦楞紙板條、塑料瓶蓋等。

學生準備：帶一些會運動的玩具如玩具賽車、跳蛙、回力汽車等。

課時安排1課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)師生互動效果簡析

1、談話：我知道同學們都愛看動畫片，下面就播放動畫

片《木偶奇遇記》的片斷。

【說明】內(nèi)容為通過一系列精巧的設計，動力被多種物

體不斷傳遞的畫面。

2、提問：第一個運動的物體和最后一個物體之間隔得很

遠，而且根本沒有任何接觸，可為什么仍然能夠引起最

后一個物體的運動呢？討論交流。

一、觀看錄像，3、再次觀看錄像，欣賞動力傳遞的過程。

導入新課4、結(jié)合錄像解釋：這些可以把動力傳到另一個地方的裝

置叫做“傳動裝置”。

5、提問：你還在哪些物體上見到過傳動裝置？你能描述

?下這種裝置的結(jié)構(gòu)嗎？（教師適時出示并操作某些有

代表性的物體，展示物體的傳動裝置和傳動方式。）

6、談話：這些傳動裝置是怎么樣傳遞動力的？常見的動

力傳遞方式有哪些呢？今天我們一起來研究——《動力

的傳遞》。（板書課題）

（一）、探究皮帶傳動的特點。

1、教師出示一個皮帶傳動裝置，操作演示。學生觀察：

這個傳動裝置是由哪些部件組成的？

二、探究幾種2、認識皮帶傳動裝置的結(jié)構(gòu)：一根皮帶、兩個大小不同

傳動裝置的結(jié)的輪子。

構(gòu)和功能3、教師操作皮帶傳動裝置，學生觀察輪子的運動狀態(tài)。

4、交流討論：當大輪運動時，小輪是何種狀態(tài)？大輪和

小輪的運動方向是怎么樣的？大輪和小輪轉(zhuǎn)動的快慢?

樣嗎？動力是依靠什么傳遞到小輪上的？

5、講解：我們把這種傳動方式叫做“皮帶傳動”。皮帶

將運動和能量從一個輪子傳到另一個輪子上，帶動了輪

子的轉(zhuǎn)動，也決定著輪子運動的方向。

6、分組操作實踐。

⑴各組學生利用工具箱里的器材組裝一個皮帶傳動裝置

模型；

⑵設法將大輪和小輪按照相反的方向同時轉(zhuǎn)動，畫下皮

帶傳動的示意圖；

⑶記錄下大輪和小輪的轉(zhuǎn)動方向和快慢。

7、交流匯報，操作演示。

8、討論：皮帶傳動有什么特點？

9、小結(jié)：皮帶傳動裝置一般是由一根皮帶和它所連接的

兩個輪子或滑輪組成的。通過皮帶，一個輪子的轉(zhuǎn)動被

傳到另一個輪子上。皮帶傳動可以傳遞力，能改變輪子

轉(zhuǎn)動的快慢，能改變輪子轉(zhuǎn)動的方向。

10、欣賞：利用課件展示皮帶傳動裝置運動的畫面，了

解皮帶傳動裝置在機器運動中的作用和在日常生活中的

應用。（如洗衣機、電梯、縫紉機、游樂場里的旋轉(zhuǎn)玩具、

工廠里的機器、農(nóng)村的脫粒機、拖拉機等）

（二）、探究齒輪傳動的特點。

1、電腦演示、放大座鐘內(nèi)部的傳動裝置，觀察：這種傳

動裝置的結(jié)構(gòu)跟皮帶傳動裝置有什么不同？

2、觀察傳動裝置的運動狀況，了解此種傳動方式叫“齒

輪傳動”。

3、分組操作實踐：

各組學生利用工具箱內(nèi)提供的材料做一個齒輪傳動裝

置，研究它的傳動特點并填寫實驗記錄：

⑴按順時針和逆時針的方向轉(zhuǎn)動齒輪A,觀察發(fā)生的現(xiàn)

象。

⑵增加?個齒輪，依次轉(zhuǎn)動每個齒輪，觀察另外兩個

齒輪轉(zhuǎn)動的方向和快慢。

依次轉(zhuǎn)動每一個齒輪，記下另外兩個齒輪的方向和快慢。

ABC

方向快慢方向快慢方向快慢

轉(zhuǎn)動A**

B**

C**

4、匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。

5、討論：

⑴在齒輪傳動裝置中，相鄰的兩個齒輪轉(zhuǎn)動方向有什么

特點？

⑵齒輪傳動中，齒輪轉(zhuǎn)動的快慢與什么有關？

6、小結(jié)：齒輪傳動裝置由兩個或多個齒輪組成。齒輪傳

動可以傳遞力，能改變齒輪轉(zhuǎn)動的方向、能改變齒輪傳

動的快慢。無論一個齒輪朝哪個方向轉(zhuǎn)動，與它相鄰的

齒輪一定是向相反的方向轉(zhuǎn)動的。要使兩個相鄰的齒輪

朝同一個方向運動，必須在兩者之間再加入一個齒輪。

齒輪的旋轉(zhuǎn)速度取決于兩個齒輪的大小，還與兩個齒輪

齒數(shù)的比值有關，比如一個16齒的齒輪會使一個8齒的

齒輪的轉(zhuǎn)速增加一倍。

7、擴展閱讀：幾種齒輪傳動的裝置（教材15頁）。

普通齒輪傳動、蝸輪蝸桿傳動、傘形齒輪傳動、內(nèi)齒輪

傳動

8、比較：皮帶傳動和齒輪傳動各有什么優(yōu)點和缺點？

（皮帶傳動可以遠距離傳動，但容易損失動力；齒輪傳

動可以最大限度地傳遞動力，但必須近距離。）

9、設疑：你有沒有辦法設計出一種既可以遠距離傳動，

又可以最大限度地傳遞動力的傳動方式呢？

（三）、探究鏈傳動的特點。

1、依靠一根結(jié)實的鏈條可以很好地解決這個問題。教師

操作演示鏈傳動裝置，學生觀察兩個輪子的運動方向和

運動速度。

2、交流發(fā)現(xiàn)。

3、操作實驗器材，體驗鏈傳動的特點。

4、比較：鏈傳動與皮帶傳動、齒輪傳動之間的聯(lián)系和區(qū)

別。

（鏈傳動可以最大限度傳遞力，也可以遠距離傳遞力，

但工作動力不能太大，因為受到鏈條的承受能力的限

制。）

1、談話：各組學生分別觀察自己小組帶來的玩具，找一

找玩具的哪個部分是起傳動作用的，說一捉它們分別屬

于哪一種傳動方式。

（電動賽車里應用的是齒輪傳動、音樂盒里應用的是齒

三、鞏固應用，

輪傳動、自行車應用的是鏈條傳動……）

遷移拓展

2、提問：你在生活中還見過哪些機器分別運用了什么傳

動方式呢？

3^拓展遷移：

⑴玩一玩：

將兩只注射器裝滿水，用膠管連通，推動或者拉動其中

一只注射器的活塞，觀察另一只活塞的運動，說一說其

中的道理。

⑵了解我們周圍還有哪些類型的傳動裝置。（結(jié)合具體的

活動或錄像介紹液壓傳動、連桿傳動等傳動裝置。）

課題6.研究自行車

過程與方法

?能夠通過觀察，描述自行車構(gòu)造上的各組成部分；

?能夠通過觀察和實際操作活動，了解自行車各個部件的功能，運用已經(jīng)學

過的知識解釋各個部件工作的原理；

?能夠針對新型的自行車結(jié)構(gòu)設計和動力傳遞方式提出自己感興趣的問題，

通過實驗、查找資料等認識相關的知識和背景，探究可能的答案；

?能利用實驗數(shù)據(jù)、圖表等資料寫一篇關于自行車的研究報告。

知識與技能

教學目標

?知道自行車的結(jié)構(gòu)與組成；

?知道自行車的各個部件的名稱、作用和它們之間的相互關系。

情感、態(tài)度與價值觀

?在收集、交流資料的過程中認識到科學是不斷發(fā)展的；

?留心關注身邊的科學，從細微處入手，養(yǎng)成善于從熟悉的現(xiàn)象中提出一個

可以研究的問題的習慣；

?關心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關注與科學有關的社會問題；

?在小組合作探究的過程中體驗團結(jié)、合作的快樂。

重點：能夠通過觀察和實際操作活動，了解自行車各個部件的功能，運用已

教學重難點

經(jīng)學過的知識解釋各個部件工作的原理

教學準備：

1、教師準備：輕便自行車、其他小型機器（玩具賽車、縫紉機等）、卷尺、

教學準備粉筆、實驗記錄紙、工作手套、洗手液、自行車各部件圖片、名稱等。

2、學生準備：每個小組準備一輛自行車（如帶有齒輪和變速檔并且正在正常

使用的自行車更好）、墊自行車的抹布、擦手的毛巾等。

課時安排1課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)師生互動效果簡析

1、談話：你平時上學用什么交通工具？對自行車有哪些

了解？（板書：自行車）

2、提問：你了解自行車的發(fā)展歷史嗎？

⑴組織學生先閱讀教材第18頁上的內(nèi)容，再利用電教課

一、導入主題，

件動態(tài)展示自行車的發(fā)展史。

了解自行車的

⑵游戲：按自行車的發(fā)展歷史給這些車子的圖片排隊。

發(fā)展歷史

⑶討論：從自行車的發(fā)展歷史中你感受到了什么？

3、談話：自行車是如何工作的？它包含有哪幾種簡單機

械呢？今天我們就一起來研究自行車。（補充課題，讀題）

讓我們一起來觀察自行車！（在方便學生觀察的高度出示

一輛自行車，為方便觀察運動的狀態(tài)，自行車最好倒置）

1、了解自行車部件的名稱。

⑴談話：誰能上臺來介紹一下自行車各部件的名稱？（教

師根據(jù)學生介紹即時板書自行車部件的名稱或者張貼相

關圖片資料。）

⑵同學補充修正。

⑶活動：慢速轉(zhuǎn)動腳踏板，找出所有能轉(zhuǎn)動的部件。

（車輪、腳踏板、車鏈和齒輪、車把、剎車等）

3、討論：這些可以轉(zhuǎn)動的部件在自行車運行時的作用是

什么？

可轉(zhuǎn)動的部件車腳車鏈和車剎

二、觀察自行

輪踏齒輪把乍

車，了解自行

車的基本結(jié)構(gòu)作用

4、講解：

和功能

根據(jù)目仃

車各個部件所起的不同作用，可以把它們分為動力部分、

傳動部分、工作部分和控制部分。

作業(yè)：將自行車的主要部件按所起的作用填寫在結(jié)構(gòu)示

意圖內(nèi)。

（控制部分：車把、剎車；動力部分：腳踏板；傳動部

分：車鏈和齒輪；工作部分：車輪。）

5、小組討論：這些可以轉(zhuǎn)動的部件是怎樣連接在一起

的？

6、揭示：自行車是利常用的較復雜的機械。它是由若

干個簡單機械組合而成的。

7、活動：找?找自行車.上有哪些簡單機械，并寫出它的

名稱。

（車把一一輪軸；剎車——杠桿；腳踏板——輪軸；螺

絲釘——螺旋；齒輪、鏈條——鏈條傳動……）

8、指導學生將通過觀察、討論獲得的信息制作有關自行

車結(jié)構(gòu)的“我的概念圖”。

⑴將與自行車運行相關的所有部件都列出來；

⑵把這些部件的名稱都寫在小紙片上；

⑶在一張紙的中央寫上“自行車”三個字；

⑷將寫有各部件名稱的小紙片按照部件之間的相互關系

擺放到“自行車”三個字周圍；

⑸在相關的詞語之間畫上連線。

1、討論：關于自行車，你們想研究哪些問題？

2、各組選擇自己最想研究的問題，分組實驗，做好實驗

記錄。

例：研究自行車上的鏈條傳動裝置。

⑴將自行車的車座、車把朝下倒置過來。

⑵轉(zhuǎn)動腳踏板，仔細觀察圍繞前齒輪轉(zhuǎn)動的鏈條。前齒

輪轉(zhuǎn)動的方向與腳踏板轉(zhuǎn)動的方向一致嗎？

⑶觀察與鏈條連接的后齒輪，它與自行車的后輪有什么

關系？它轉(zhuǎn)動時后輪是否轉(zhuǎn)動？

而后輪轉(zhuǎn)動時，后齒輪是否也跟著轉(zhuǎn)動？

三、關于自行⑷在后齒輪上各選定一個位置，用紙做好記號，慢慢轉(zhuǎn)

車的研究動腳踏板。每轉(zhuǎn)動一圈腳踏板，后齒輪能轉(zhuǎn)動兒圈，后

輪能跟著轉(zhuǎn)動幾圈？

⑸量一量自行車輪轉(zhuǎn)?圈在地上行多少米？我們沒轉(zhuǎn)動

一圈腳踏板能推動自行車多少米？

3、學生交流實驗收獲。

4、科學論壇：假設有人從來沒有見過自行車，請你用幾

分鐘的發(fā)言向他說明自行車的工作原理。

例如：騎自行車的時候坐在哪里？轉(zhuǎn)動腳踏板時，自行

車會怎么樣？為什么自行車上裝有齒輪？鏈條的作用是

什么……

1、為什么把帶兩個前齒輪，5個后齒輪的自行車稱作“十

四、鞏固和延速自行車”？

仲：繼續(xù)研究2、變速自行車是如何達到變速目的的？

自行車的其他3、想對自行車作哪些修改？希望自行車具有哪些新的功

問題能？

4、設計一些自行車的附件或活動。

第二單元

一、教學內(nèi)容

1、折形狀

2、搭支架

3、建橋梁

4、造房子

5、建筑的藝術

二、單元目標

(-)過程與方法：

?初步學會搭支架的方法。

?初步學會搭建幾種不同形狀的橋梁；

?能夠利用對比實驗的方法對橋梁的承重力進行研究。

?能夠與小組同學一起，參與設計房子，會計算房子的用料;

?能夠與組內(nèi)同學密切合作，利用老師提供的材料建造房子。

?能夠搜集有關著名建筑的圖片和文字資料；

?能夠與同學分享對古今中外著名建筑的認識。

(―)知識與技能：

?知道物體的形狀不同，承受力的大小也不同；

?知道不同三角形結(jié)構(gòu)不容易變形；

?了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)生活中的廣泛應用。

?知道橋梁的基本組成：橋面、橋墩等；

?知道橋梁的承重力與橋的形狀有關。

?知道古代房子的特點；

?了解現(xiàn)代房屋的特點；

?知道設計在建筑中的重要作用。

?知道一些古今中外的著名的建筑。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

?欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu)，感嘆它給人們帶來的啟示;

?體驗與人合作共同完成任務的樂趣；

?體驗自主設計、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣；

?意識到小組合作的重要性。

?經(jīng)歷橋梁搭建的過程，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)；

?體會造房子的艱辛和快樂；

?能通力合作共同完成造房子的任務。

?欣賞古今中外著名的建筑；

三、課時安排

7課時

四、調(diào)查表

必填項目

關于形狀和結(jié)構(gòu)，我知道：

關于橋梁和房屋，我知道:

一說到形狀和結(jié)構(gòu)，我就想到：

對于形狀和結(jié)構(gòu)，我還想知道：

選填項目（選一兩個知道的審

對于形狀和結(jié)構(gòu)，我還知道：

課題1折形狀

過程與方法

?能夠提出周圍環(huán)境中與形狀有關的問題，并設法解釋；

?使用恰當語言描述研究的方法；

?能預測不同形狀的結(jié)構(gòu)哪種承受力大些；

?初步學會改變紙的形狀和紙筒形狀，增大其承受力的方法。

知識與技能

教學目標

?知道物體的形狀不同，承受力的大小也不同；

?了解形狀在生產(chǎn)、生活中的廣泛應用。

情感、態(tài)度和價值觀

?欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu)，感嘆它給人們帶來的啟示；

?體驗與人合作共同完成任務的樂趣；

?意識到科學技術在解決生產(chǎn)生活中的問題時能起重要作用。

教學重難點初步學會改變紙的形狀和紙筒形狀，增大其承受力的方法。

教師準備：蜂巢、烏龜、房屋等圖片，蚌殼、螺殼、蛋殼、罐頭盒、湯

勺、臺燈罩、瓦楞紙等實物。

教學準備

學生準備：橡皮泥、小刀、圖畫紙、膠帶、剪刀、練習本、厚書、雞蛋

等重物。

課時安排1課時