統(tǒng)編小學語文五年級下冊第五單元作業(yè)設計

統(tǒng)編小學語文五年級下冊第五單元作業(yè)設計

作業(yè)是課堂教學的延續(xù)和補充，是鞏固知識、提高能力的重要手

段，有利于促進學生個性發(fā)展。因此，作業(yè)的有效性，直接影響到語

文教學的實際效果。根據(jù)本班學生學情，我將作業(yè)分為三層，讓不同

層次的學生自由選擇適合自己的一組作業(yè)。

《人物描寫一組》

基礎(chǔ)作業(yè)

1.書寫生字、詞語。

2.舉例說說三個片段分別運用了哪些描寫人物的方法，結(jié)合課文中

的語句，體會這些方法的表達效果。

探究作業(yè)

運用描寫人物的基本方法，抓住你最熟悉的一個人的特點，完成下面

的導圖。

人物特點典型事例描寫方法

拓展作業(yè)

結(jié)合下面材料及課文內(nèi)容，為嚴監(jiān)生設計一張個人名片。

【材料】（嚴監(jiān)生）家私豪富，足有十多萬兩銀子，在縣城里還有鋪

面二十多間。錢過北斗，米爛成倉，僮仆成群，牛馬成行……（摘自

《刷子李》

基礎(chǔ)作業(yè)

1.寫出下列詞語的近義詞。

派頭---（）發(fā)怔----（）悠然----（）

立時---（）尤其----（）神圣----（）

2.摘抄課文中描寫刷子李的語句，體會作者是怎樣寫出刷子李的特點

的。

探究作業(yè)

閱讀下面的材料，回答問題。

【材料】馮驥才先生曾多次獲獎：《雕花煙斗》榮獲1979年全國

優(yōu)秀短篇小說獎；《啊！》榮獲第一屆（1977-1980）全國優(yōu)秀中篇

小說獎二等獎；《神鞭》榮獲第三屆（1983-1984）全國優(yōu)秀中篇小

說獎：《珍珠鳥》（散文集）榮獲全國新時期優(yōu)秀散文獎（1989）。

1.通過材料所給的信息，我們知道作家馮驥才不但擅長寫

（）,還擅長寫（）。

2.這個單元人文主題是“字里行間眾生相，大千世界你我他〃，結(jié)合上

邊材料，請你為《刷子李》入選該單元寫兩個理由（）

（）O

拓展作業(yè)

運用從本課中學到的方法，寫一個有高超技藝的人。

L命題：“拿手技藝十姓氏"，如，"泥人張〃就是一個姓張的人，他捏

泥人的技藝特別高。

2.我會用到那些正面描寫的方法（如：神態(tài)描寫）

3.我還打算進行側(cè)面描寫，我會這樣

寫：_______________________________________________________

《交流平臺及初試身手》

基礎(chǔ)作業(yè)

先填寫下面的表格，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。

篇目主要人物人物特點典型事例主要描寫方法

《摔跤》小嘎子機靈、有心機與勝墩摔跤動作描寫

《他像一棵祥子

挺脫的樹》

《兩莖燈嚴監(jiān)生

草》

《刷子李》刷子李

我發(fā)現(xiàn)：首先，可以選用—，把人物寫具體，如《兩莖燈草》一文;

其次，用多種方法表現(xiàn)人物的特點，我們可以描寫人物的外

貌、—、—、—等，使人物的形象更鮮活；此外，也可以描寫周

圍人的反應，寫出了人物的特點，如《刷子李》一文。

探究作業(yè)

張剛在期末測試時，遇到一道題不會做，他絞盡腦汁想了很久，最終

做出了這道