3 古詩(shī)詞三首 教案-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

3古詩(shī)詞三首教案-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3古詩(shī)詞三首教案-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材分析《古詩(shī)詞三首》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，包括《江雪》、《楓橋夜泊》和《長(zhǎng)相思》三首詩(shī)詞。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解詩(shī)詞的大意，感受詩(shī)詞的意境，體會(huì)詩(shī)詞的表現(xiàn)手法，并能熟讀成誦。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解中國(guó)古代詩(shī)詞的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，理解詩(shī)詞的意境和表達(dá)技巧。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠深入理解詩(shī)詞背后的文化內(nèi)涵，提高審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括四個(gè)方面：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《古詩(shī)詞三首》，學(xué)生將深入體會(huì)詩(shī)詞的美學(xué)價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升文化自信。同時(shí)，通過朗讀、品鑒、分析等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)其準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的表達(dá)習(xí)慣。在探討詩(shī)詞意境和創(chuàng)作背景的過程中，學(xué)生的思維能力將得到鍛煉，學(xué)會(huì)從多元角度思考問題。最后，通過欣賞和創(chuàng)作詩(shī)詞，學(xué)生能夠提升審美創(chuàng)造力，激發(fā)對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩(shī)詞意境的感知：《江雪》、《楓橋夜泊》和《長(zhǎng)相思》三首詩(shī)詞的意境豐富多樣，通過教學(xué)使學(xué)生能夠理解并描述每首詩(shī)詞的意境。

-詩(shī)詞技巧的把握：重點(diǎn)分析每首詩(shī)詞中的意象運(yùn)用、情感表達(dá)和修辭手法，如對(duì)比、排比等。

-文化背景的了解：介紹詩(shī)人生活背景和詩(shī)詞創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞背后的文化意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩(shī)詞深層含義的理解：詩(shī)詞中的隱喻和象征意義可能對(duì)學(xué)生來說較為抽象，需要通過具體例子和情景再現(xiàn)來引導(dǎo)學(xué)生理解。

-詩(shī)詞韻律和節(jié)奏的把握：詩(shī)詞的韻腳、平仄等韻律特點(diǎn)需要學(xué)生通過反復(fù)朗讀和對(duì)比分析來掌握。

-創(chuàng)作能力的提升：在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的文學(xué)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過圖片、音樂、情景模擬等輔助手段，將詩(shī)詞的意境具體化，幫助學(xué)生克服理解上的難點(diǎn)。同時(shí)，通過分組討論、詩(shī)歌朗誦、寫作練習(xí)等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、白板、詩(shī)詞朗誦錄音設(shè)備。

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材、教學(xué)課件、作業(yè)模板。

-信息化資源：相關(guān)古詩(shī)詞的圖片、地圖、音樂、視頻資料。

-教學(xué)手段：小組討論、詩(shī)歌朗誦、寫作練習(xí)、互動(dòng)問答、情景模擬。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《江雪》、《楓橋夜泊》和《長(zhǎng)相思》的原文及其歷史背景資料，要求學(xué)生通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群下載并閱讀。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“eachpoemreflectsthepoet'semotionalstate?How?”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)詞的情感表達(dá)。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家自主閱讀詩(shī)詞原文和相關(guān)背景資料。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將通過電子郵件或?qū)W習(xí)平臺(tái)提交預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容有初步了解，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和探究問題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放《江雪》的朗誦視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞的世界。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解每首詩(shī)詞的意象、情感和修辭手法。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，每組選一首詩(shī)，分析其意境和表現(xiàn)手法。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分析詩(shī)詞特點(diǎn)。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不理解的地方提出問題，與組內(nèi)成員討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解詩(shī)詞的深層含義。

-小組討論法：通過小組活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩(shī)詞的意境和表現(xiàn)手法。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞進(jìn)行背誦，并寫一篇簡(jiǎn)短的賞析文章。

-提供拓展資源：推薦一些古詩(shī)詞網(wǎng)站和APP，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和欣賞。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的賞析文章，提供具體的反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生選擇并背誦一首古詩(shī)詞，撰寫賞析文章。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，自主欣賞和分析更多的古詩(shī)詞。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，根據(jù)教師的反饋進(jìn)行改進(jìn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)詞鑒賞能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-詩(shī)詞鑒賞書籍：推薦《古典詩(shī)詞鑒賞》、《中國(guó)古典詩(shī)詞選讀》等書籍，供學(xué)生深入研究。

-詩(shī)詞評(píng)論文章：提供一些經(jīng)典的詩(shī)詞評(píng)論文章，如王國(guó)維的《人間詞話》，讓學(xué)生了解不同的審美觀點(diǎn)。

-詩(shī)詞創(chuàng)作指導(dǎo)：介紹一些詩(shī)詞創(chuàng)作的技巧和方法，如平水韻、詞譜等，幫助學(xué)生進(jìn)行自己的創(chuàng)作。

-文化背景資料：提供更多關(guān)于古代文化、歷史背景的資料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。

2.拓展建議

-組織詩(shī)詞朗誦比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參與詩(shī)詞朗誦比賽，提高他們的表達(dá)能力和對(duì)詩(shī)詞的熱愛。

-開展詩(shī)詞創(chuàng)作工作坊：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作工作坊，讓他們親自動(dòng)手創(chuàng)作，提高創(chuàng)作能力。

-參觀詩(shī)人的故居或紀(jì)念館：如果可能，組織學(xué)生參觀一些著名詩(shī)人的故居或紀(jì)念館，深入了解詩(shī)人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

-開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、藝術(shù)等學(xué)科，開展跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生從不同角度理解和欣賞詩(shī)詞。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩(shī)詞意境的感知與理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《江雪》、《楓橋夜泊》和《長(zhǎng)相思》三首詩(shī)詞的意境解析。

-關(guān)鍵詞：孤獨(dú)、寂靜、愁緒、思鄉(xiāng)、深情。

-關(guān)鍵句：《江雪》中的“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”描繪了孤獨(dú)寂靜的雪景；《楓橋夜泊》的“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情；《長(zhǎng)相思》的“長(zhǎng)相思，在長(zhǎng)安”則是對(duì)遠(yuǎn)方親人的深情思念。

2.詩(shī)詞技巧的分析與運(yùn)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)詞中的意象運(yùn)用、情感表達(dá)和修辭手法。

-關(guān)鍵詞：意象、對(duì)比、排比、抒情。

-關(guān)鍵句：《江雪》中的“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”通過對(duì)比展現(xiàn)了詩(shī)人與自然的和諧；《楓橋夜泊》運(yùn)用排比手法描繪了江南秋夜的美麗；《長(zhǎng)相思》則通過意象的運(yùn)用，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)安的思念。

3.文化背景的了解與探討

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)人的生活背景、創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵。

-關(guān)鍵詞：詩(shī)人、生活背景、創(chuàng)作背景、文化內(nèi)涵。

-關(guān)鍵句：《江雪》的作者柳宗元在政治上遭遇挫折，通過詩(shī)詞抒發(fā)自己的孤獨(dú)情感；《楓橋夜泊》的作者張繼在科舉考試失敗后，流落江南，寫下這首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)；《長(zhǎng)相思》的作者李白在長(zhǎng)安期間，對(duì)這座城市的繁華和親情充滿思念。

板書設(shè)計(jì)：

-《江雪》：千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

-《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

-《長(zhǎng)相思》：長(zhǎng)相思，在長(zhǎng)安。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過情景模擬、角色扮演等方式，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)詩(shī)詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.互動(dòng)式教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生提問、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，組織課堂討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

3.個(gè)性化教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，幫助學(xué)生根據(jù)自己的節(jié)奏和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中可能存在依賴性，缺乏主動(dòng)探究和解決問題的能力。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴考試成績(jī)，可能會(huì)忽視學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3.課堂互動(dòng)不足：在課堂教學(xué)中，可能存在教師主導(dǎo)過多，學(xué)生參與不足的情況，影響學(xué)生的積極性