怎樣高效學(xué)習(xí)陳情表課件

怎樣高效學(xué)習(xí)陳情表課件一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版高中語文必修5第五單元《陳情表》。本文是三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相諸葛亮寫給漢獻(xiàn)帝的一篇表狀，主要內(nèi)容是諸葛亮為劉備陳訴自己的忠誠(chéng)和赤子之心，以及表達(dá)自己壯志凌云、報(bào)效國(guó)家的決心。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)《陳情表》，使學(xué)生了解三國(guó)時(shí)期的歷史背景，理解諸葛亮的忠誠(chéng)和報(bào)國(guó)之志。2.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文言文的能力，提高閱讀文言文的速度。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸葛亮的敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解《陳情表》的內(nèi)容，把握諸葛亮的忠誠(chéng)和報(bào)國(guó)之志。難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解文言文，分析文章的結(jié)構(gòu)和手法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學(xué)具：課本、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以三國(guó)時(shí)期的歷史背景為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解《陳情表》的產(chǎn)生背景。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀課文，理解課文大意，標(biāo)記出生字詞。3.講解字詞：針對(duì)學(xué)生標(biāo)記的字詞，進(jìn)行講解，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解課文。4.分析課文：引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)、手法，理解諸葛亮的忠誠(chéng)和報(bào)國(guó)之志。5.課堂討論：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享自己對(duì)諸葛亮的敬業(yè)精神和愛國(guó)情懷的理解。6.練習(xí)鞏固：布置練習(xí)題，讓學(xué)生課后鞏固所學(xué)內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)板書《陳情表》板書內(nèi)容：歷史背景課文大意結(jié)構(gòu)、手法諸葛亮的精神七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)根據(jù)課堂所學(xué)，簡(jiǎn)要概括《陳情表》的內(nèi)容。答案：《陳情表》是諸葛亮寫給漢獻(xiàn)帝的一篇表狀，主要內(nèi)容包括諸葛亮為劉備陳訴自己的忠誠(chéng)和赤子之心，以及表達(dá)自己壯志凌云、報(bào)效國(guó)家的決心。2.作業(yè)題目：請(qǐng)分析《陳情表》的結(jié)構(gòu)和手法。答案：《陳情表》的結(jié)構(gòu)分為三個(gè)部分：引言、主體、結(jié)尾。手法主要有：對(duì)比、排比、設(shè)問、比喻等。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解《陳情表》，使學(xué)生了解了三國(guó)時(shí)期的歷史背景，理解了諸葛亮的忠誠(chéng)和報(bào)國(guó)之志。在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)課文的結(jié)構(gòu)、手法有一定的理解，但在對(duì)諸葛亮的敬業(yè)精神和愛國(guó)情懷的感悟上還有待加強(qiáng)。拓展延伸：請(qǐng)學(xué)生在課后閱讀更多關(guān)于三國(guó)時(shí)期的歷史資料，了解諸葛亮的其他事跡，進(jìn)一步感悟諸葛亮的敬業(yè)精神和愛國(guó)情懷。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.《陳情表》的歷史背景：三國(guó)時(shí)期是中國(guó)歷史上一個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)期，各個(gè)割據(jù)勢(shì)力爭(zhēng)奪天下，而《陳情表》正是這個(gè)時(shí)期的產(chǎn)物。理解這個(gè)背景對(duì)于理解《陳情表》的內(nèi)容和背景具有重要意義。2.《陳情表》的內(nèi)容細(xì)節(jié)：《陳情表》中諸葛亮向漢獻(xiàn)帝表達(dá)了自己的忠誠(chéng)和赤子之心，同時(shí)表達(dá)了自己壯志凌云、報(bào)效國(guó)家的決心。其中一些關(guān)鍵句子如“臣本布衣，躬耕于南陽”，“非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)”等，都體現(xiàn)了諸葛亮的人生態(tài)度和政治理想。3.文章的結(jié)構(gòu)和手法：本文的結(jié)構(gòu)清晰，分為引言、主體、結(jié)尾三部分。主體部分通過對(duì)比、排比、設(shè)問、比喻等手法，使文章的表達(dá)更加生動(dòng)有力。理解和分析這些手法對(duì)于把握文章的深層意義和欣賞文章的文學(xué)價(jià)值具有重要意義。二、重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.《陳情表》的歷史背景：三國(guó)時(shí)期是中國(guó)歷史上一個(gè)特殊的時(shí)期，各個(gè)割據(jù)勢(shì)力爭(zhēng)奪天下，社會(huì)動(dòng)蕩不安。這個(gè)時(shí)期的政治背景和軍事斗爭(zhēng)對(duì)于理解《陳情表》的內(nèi)容和背景具有重要意義。學(xué)生需要了解這個(gè)時(shí)期的歷史背景，才能更好地理解諸葛亮的忠誠(chéng)和報(bào)國(guó)之志。2.《陳情表》的內(nèi)容細(xì)節(jié)：在《陳情表》中，諸葛亮向漢獻(xiàn)帝表達(dá)了自己的忠誠(chéng)和赤子之心。他說自己本是布衣，躬耕于南陽，但卻心系國(guó)家，希望能夠報(bào)效國(guó)家。他還表達(dá)了自己壯志凌云，立志要恢復(fù)漢室江山的決心。這些內(nèi)容細(xì)節(jié)體現(xiàn)了諸葛亮的人生態(tài)度和政治理想，是理解文章主旨的關(guān)鍵。3.文章的結(jié)構(gòu)和手法：本文的結(jié)構(gòu)清晰，分為引言、主體、結(jié)尾三部分。引言部分通過介紹自己的身份和經(jīng)歷，引出下文的內(nèi)容。主體部分通過對(duì)比、排比、設(shè)問、比喻等手法，使文章的表達(dá)更加生動(dòng)有力。結(jié)尾部分則通過表達(dá)自己的決心和忠誠(chéng)，使文章的意義更加深刻。理解和分析這些手法對(duì)于把握文章的深層意義和欣賞文章的文學(xué)價(jià)值具有重要意義。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解《陳情表》時(shí)，教師應(yīng)采用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，以表達(dá)文章中的情感和語氣。對(duì)于諸葛亮的忠誠(chéng)和報(bào)國(guó)之志，應(yīng)使用激昂的語調(diào)，以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。同時(shí)，對(duì)于文中的設(shè)問和比喻等手法，應(yīng)使用疑問語調(diào)或強(qiáng)調(diào)語調(diào)，以引起學(xué)生的注意和思考。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以適時(shí)提出一些問題，以引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，可以提問學(xué)生對(duì)《陳情表》的內(nèi)容的理解、對(duì)諸葛亮的忠誠(chéng)和報(bào)國(guó)之志的看法等。通過提問，可以激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解能力。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過講述三國(guó)時(shí)期的歷史故事或播放相關(guān)的影視片段，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解《陳情表》的內(nèi)容和分析文章的結(jié)構(gòu)、手法方面存在一定的困難。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加詳細(xì)地講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章的結(jié)構(gòu)和手法，提高學(xué)生的閱讀理解能力。在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)諸葛亮的敬業(yè)精神和愛國(guó)情懷的理解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)諸葛亮的生平和事跡的介紹，引導(dǎo)學(xué)生從更多角度去理解和感悟諸葛亮的敬