2024-2025學年上學期七年級語文同步教學設計4《古代詩歌四首》

2024-2025學年上學期七年級語文同步教學設計4《古代詩歌四首》學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容來自人教版七年級語文上冊第五單元《古代詩歌四首》，該單元的四首詩歌分別是《觀書有感》、《題臨安邸》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《十一月四日風雨大作》。本節(jié)課將重點講解《觀書有感》和《題臨安邸》兩首詩。

《觀書有感》是唐代詩人朱熹的作品，通過描繪觀看書的場景，表達了詩人對知識的渴求和對學問的敬仰。詩中運用了豐富的比喻和形象的描繪，使讀者感受到詩人內心的激情和對學問的熱愛。

《題臨安邸》是宋代詩人林升的作品，詩中描繪了臨安城的繁華景象，通過對比詩人自己的境遇，表達了對國家和民族命運的憂慮。詩中運用了生動的描繪和深刻的議論，使讀者能夠感受到詩人的憂國憂民之心。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、思維品質和審美情趣。通過學習《古代詩歌四首》，使學生能夠理解詩文內容，體會作者情感，掌握詩歌的表達技巧，提升學生的語文素養(yǎng)。同時，通過分析詩中的比喻、意象等修辭手法，培養(yǎng)學生的思維品質和審美情趣，使學生在欣賞古代詩歌的過程中，提升自己的審美品味和文學鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌內容的理解：《古代詩歌四首》反映了不同歷史時期文人的思想情感，學生需通過詩句理解詩人的內心世界。

2.詩歌表達技巧的鑒賞：學生需要掌握并鑒賞詩中的比喻、意象等修辭手法。

難點：

1.詩文背景與文化知識的融合：學生需了解詩文產生的歷史背景和文化環(huán)境，以深入理解詩文內涵。

2.詩歌情感的共鳴與抒發(fā)：學生往往難以感同身受，難以把握詩人的情感變化。

解決辦法：

1.利用多媒體資料：通過視頻、音頻等資料，讓學生更直觀地感受詩文產生的背景，幫助學生理解詩文。

2.小組合作學習：分組討論詩文中的意象與情感，促進學生之間的交流與思考。

3.情感教育引導：教師通過創(chuàng)設情境，引導學生設身處地地感受詩人的情感，激發(fā)學生的共鳴。

4.實例分析講解：教師通過具體詩句的分析，指導學生如何鑒賞詩歌的表達技巧。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解，引導學生理解詩文內容，解析詩歌表達技巧。

2.討論法：學生分組討論，分享對詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)學生的合作和交流能力。

3.情境教學法：創(chuàng)設相關情境，讓學生體驗詩文中的情感，激發(fā)學生的學習興趣和情感共鳴。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT、視頻等資料，展示詩文產生的背景，增強學生的直觀感受。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，引導學生主動參與學習，提高學習效果。

3.網絡資源：引入相關網絡資源，幫助學生拓展知識視野，提升文學鑒賞能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《古代詩歌四首》的詩意和修辭手法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《古代詩歌四首》的詩意和背景。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-詩歌鑒賞資源：提供相關的詩歌鑒賞資料，幫助學生理解詩文。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《古代詩歌四首》的詩意和背景，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講解詩人的生活背景和時代背景，引出《古代詩歌四首》的詩意，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《古代詩歌四首》的詩意和修辭手法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在討論中深入理解詩文的意境和情感。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和感悟。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《古代詩歌四首》的詩意和修辭手法。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞的技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《古代詩歌四首》的詩意和修辭手法，掌握詩歌鑒賞的技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據《古代詩歌四首》的學習內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與詩歌鑒賞相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-拓展資源：提供相關的書籍、網站、視頻等資源，幫助學生拓寬知識視野。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《古代詩歌四首》的詩意和修辭手法，掌握詩歌鑒賞的技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《唐詩三百首》：收錄了唐代詩人的優(yōu)秀作品，包括李白、杜甫、王維等大家的名篇，可以讓學生進一步領略唐詩的魅力。

《宋詞三百首》：收錄了宋代詞人的經典作品，包括蘇軾、李清照、辛棄疾等大家的名篇，可以讓學生了解宋詞的風格和特點。

《中國古代詩歌鑒賞》：介紹了中國古代詩歌的發(fā)展歷程和各種流派，分析了詩歌的表達技巧和藝術特色，有助于學生深入理解詩歌。

《中國古代文學史》：詳細介紹了中國古代文學的發(fā)展歷程，包括詩歌、散文、小說等各種文學形式，可以讓學生了解中國古代文學的總體面貌。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

請學生選取一位自己喜歡的古代詩人，深入了解其生平和創(chuàng)作背景，嘗試分析其詩歌風格和藝術特色。

請學生嘗試創(chuàng)作一首古代詩歌，可以是五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩等，要求體現(xiàn)古代詩歌的特點和韻味。

請學生查閱相關資料，了解古代詩歌在音樂、繪畫等藝術領域的應用，探索詩歌與其他藝術形式的相互影響和交融。

請學生思考古代詩歌在現(xiàn)代社會的價值和意義，探討如何將古代詩歌融入現(xiàn)代生活，發(fā)揮其在心靈滋養(yǎng)和文化傳承方面的作用。板書設計1.《古代詩歌四首》詩文內容概要板書設計：

-《觀書有感》：朱熹觀書興嘆，表達對知識的渴望和對學問的敬仰。

-《題臨安邸》：林升題詩邸壁，抒發(fā)憂國憂民之情，對權貴的不滿。

-《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：作者對家鄉(xiāng)的思念，對人生哲理的感悟。

-《十一月四日風雨大作》：作者對生活的熱愛，對命運的感慨，對理想的追求。

2.詩歌修辭手法板書設計：

-比喻：如《觀書有感》中的“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，形象地表達了對知識的追求。

-意象：如《題臨安邸》中的“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休”，通過意象展現(xiàn)了臨安城的繁華。

-對仗：如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的“銀燭金尊對晚晴，玉壺冰水含秋清”，對仗工整，富有韻律美。

-典故：如《十一月四日風雨大作》中的“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”，借用歷史典故表達了對國家的忠誠和憂慮。

3.詩歌情感分析板書設計：

-《觀書有感》：表達對知識的熱愛和對學問的向往，情感真摯。

-《題臨安邸》：抒發(fā)了對國家和民族命運的深切憂慮，情感深沉。

-《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：透露出對家鄉(xiāng)的思念和對人生的感慨，情感細膩。

-《十一月四日風雨大作》：表現(xiàn)了對生活的熱愛和對理想的執(zhí)著追求，情感豐富。

板書設計要求：

-清晰展現(xiàn)本節(jié)課的核心內容，便于學生理解和記憶。

-注重藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-板書設計應簡潔明了，避免冗長的文字，突出重點。

-可以使用圖示、圖表、圖片等輔助手段，增加板書的吸引力。教學反思在《古代詩歌四首》這節(jié)課的教學中，我深感教學是一門藝術，需要不斷探索和實踐。以下是我對本節(jié)課的教學反思：

首先，我在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過發(fā)布預習任務和設計預習問題，引導學生自主學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力和獨立思考能力。但在此過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對預習問題的理解不夠深入，需要我在今后的教學中更加注重對學生學習方法的指導，幫助他們提高自主學習的效果。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解知識點、組織課堂活動和解答疑問，幫助學生深入理解《古代詩歌四首》的詩意和修辭手法。在此環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論中表現(xiàn)出較高的積極性和參與度，但部分學生在討論中過于依賴同伴，缺乏獨立思考。為了提高學生的獨立思考能力，我計劃在今后的教學中更多地引導學生獨立思考和表達自己的觀點。

此外，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我通過布置作業(yè)和提供拓展資源，鼓勵學生進行課后自主學習和探究。但在反饋作業(yè)情況時，我發(fā)現(xiàn)部分學生的作業(yè)完成情況不理想，反映出他們在課堂學習中可能存在一些問題。為了提高學生的學習效果，我計劃在今后的教學中更加關注學生的學習過程，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學習中的問題。課后作業(yè)1.請結合《古代詩歌四首》的內容，談談你對其中一位詩人的理解和感悟。

2.請分析《古代詩歌四首》中的修辭手法，舉例說明其在詩歌中的運用和效果。

3.請從《古代詩歌四首》中選擇一首詩，簡要賞析其詩意的內涵和情感表達。

4.請嘗試模仿《古代詩歌四首》中的詩風，創(chuàng)作一首五言絕句或七言絕句。

5.請查閱相關資料，了解《古代詩歌四首》中每位詩人的生平和創(chuàng)作背景，簡要概述其對后世的影響。

例題型及答案：

例1：請結合《古代詩歌四首》的內容，談談你對其中一位詩人的理解和感悟。

答案：以《觀書有感》為例，詩人朱熹通過描繪觀看書的場景，表達了對自己知識的渴望和對學問的敬仰。他的詩歌充滿了對知識的追求和對學問的熱愛，讓我深受啟發(fā)。

例2：請分析《古代詩歌四首》中的修辭手法，舉例說明其在詩歌中的運用和效果。

答案：《題臨安邸》中使用了比喻和對比修辭手法。詩人通過“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休”的比喻，形象地展現(xiàn)了臨安城的繁華景象。同時，詩人通過對比自己的境遇，表達了對國家和民族命運的憂慮。

例3：請從《古代詩歌四首》中選擇一首詩，簡要賞析其詩意的內涵和情感表達。

答案：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》通過對家鄉(xiāng)的思念和人生的感慨，表達了詩人對生活的熱愛和對命運的感慨。詩中的意象如“銀燭金尊對晚晴，玉壺冰水含秋清”展現(xiàn)了詩人內心的細膩情感。

例4：請嘗試模仿《古代詩歌四首》中的詩風，創(chuàng)作一首五言絕句或七言絕句。

答案：

（示例）

秋夜獨坐思鄉(xiāng)情，

月光如水照孤影。

故鄉(xiāng)千里遙相望，

夢里依稀是兒時。

例5：請查閱相關資料，了解《古代詩歌四首》中每位詩人的生平和創(chuàng)作背景，簡要概述其對后世的影響。

答案：《古代詩歌四首》中每位詩人的生平和創(chuàng)作背景如下：

-朱熹：南宋著名理學家、詩人，其詩歌充滿對知識的追求和對學問的熱愛，對后世產生了深遠的影響。

-林升：南宋詩人，其詩歌關注社會現(xiàn)實，表達了對國家和民族命運的憂慮，對后世文學產生了重要影響。

-其他詩人：其他詩人的生平和創(chuàng)作背景也值得深入了解，他們的詩歌作品對后世文學和思想產生了廣泛的影響。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生選擇一首《古代詩歌四首》中的詩，用自己的話簡要概括其內容和情感。

2.請學生分析《古代詩歌四首》中詩人的修辭手法，并選取一例進行賞析。

3.請學生根據所學內容，嘗試創(chuàng)作一首五言絕句或七言絕句，表達自己的情感或觀點。

4.請學生查閱資料，了解《古代詩歌四首》中詩人的生活背景和創(chuàng)作背景，簡要概述其對后世的影響。

作業(yè)反饋：

1.對于作業(yè)1，我會檢查學生對詩歌內容和情感的理解是否準確，以及概括是否清晰。對于