6 我看2024-2025學(xué)年九年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）

6我看2024-2025學(xué)年九年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于河北專版九年級語文上冊第六單元。本單元的主題是“科學(xué)與探索”，主要內(nèi)容包括：《故宮博物院》、《蘇州園林》、《安塞腰鼓》、《大自然的語言》四篇文章。在學(xué)習(xí)本單元的過程中，學(xué)生需要掌握文章中的重點(diǎn)詞匯和語言表達(dá)，理解文章的主旨大意，能夠分析和欣賞文章的寫作技巧。同時(shí)，學(xué)生還需要通過閱讀和討論，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)對科學(xué)的探究精神和對未知世界的好奇心。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略。在語言能力方面，學(xué)生需要掌握文章中的重點(diǎn)詞匯和語言表達(dá)，提高閱讀理解能力；在思維品質(zhì)方面，學(xué)生需要通過分析和欣賞文章的寫作技巧，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維；在文化意識(shí)方面，學(xué)生需要了解中國的文化背景，提高跨文化交際能力；在學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生需要運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法，自主探究和合作學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)和合作能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠全面發(fā)展自己的核心素養(yǎng)，提高自己的綜合素質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）文章主旨的理解：《故宮博物院》、《蘇州園林》等文章描繪了我國不同地區(qū)的特色景觀，學(xué)生需要理解作者的寫作意圖，把握文章的中心思想。

（2）重點(diǎn)詞匯和語言表達(dá)：本節(jié)課涉及較多重點(diǎn)詞匯和特殊句式，如“故宮博物院”、“蘇州園林”等專有名詞以及各種描述景觀的形容詞。學(xué)生需要掌握這些詞匯和句式，以便更好地理解文章內(nèi)容。

（3）寫作技巧的欣賞：文章運(yùn)用了豐富的修辭手法和描繪技巧，如對比、排比等。學(xué)生需要分析和欣賞這些寫作技巧，提高自己的寫作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）文化背景的理解：對于九年級的學(xué)生而言，對我國歷史和文化可能了解不深，因此在理解《故宮博物院》等文章時(shí)可能會(huì)遇到障礙。

（2）復(fù)雜句式的理解：文章中出現(xiàn)了一些復(fù)雜的句式，如定語后置、狀語后置等，學(xué)生需要掌握這些句式的特點(diǎn)，提高閱讀理解能力。

（3）作者情感的把握：文章中蘊(yùn)含了作者對景觀的喜愛和贊美之情，學(xué)生需要學(xué)會(huì)從中體會(huì)和把握作者的情感，提高自己的審美情趣。

（4）寫作技巧的應(yīng)用：學(xué)生需要將所學(xué)到的寫作技巧運(yùn)用到自己的寫作中，這是一個(gè)實(shí)踐過程，需要不斷的嘗試和修改。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）互動(dòng)式教學(xué)：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的參與度和積極性。

（2）案例分析法：以文章中的具體實(shí)例為依據(jù)，分析作者的寫作手法，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（3）小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體演示：利用PPT、視頻等資料，直觀展示文章中所描述的景觀，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

（3）在線交流平臺(tái)：通過在線交流平臺(tái)，方便學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)提問和解答疑惑，提高教學(xué)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一段有關(guān)我國自然風(fēng)光的視頻，如故宮、蘇州園林等景觀，讓學(xué)生初步感受文章所描述的景觀之美。

問題引導(dǎo)：教師提問：“你們對視頻中看到的景觀有什么印象？誰能用詞語或句子描述一下？”引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（20分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，對文章進(jìn)行詳細(xì)講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

講解過程中，重點(diǎn)關(guān)注文章的寫作手法、修辭技巧以及作者表達(dá)的情感。

舉例說明：以《故宮博物院》為例，講解文章中的比喻、排比等修辭手法，分析作者對故宮的描述和贊美之情。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)1：讓學(xué)生找出文章中的重點(diǎn)詞匯和特殊句式，進(jìn)行翻譯和解釋。

練習(xí)2：讓學(xué)生模仿文章的寫作手法，描繪一個(gè)自己熟悉的景觀。

練習(xí)3：分組討論，分析文章中的寫作技巧，并結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行闡述。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對文章內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生回答，以檢驗(yàn)學(xué)生對文章的理解和掌握程度。

提問環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生自主思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

拓展環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國其他地區(qū)的特色景觀，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和寫作。

教學(xué)過程中，注意師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營造良好的課堂氛圍。

總時(shí)長：45分鐘六、拓展與延伸-《我國的世界遺產(chǎn)》：介紹我國的世界遺產(chǎn)名錄，包括故宮、蘇州園林等景觀的背景知識(shí)和文化價(jià)值。

-《古代建筑藝術(shù)》：深入剖析古代建筑的特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格，以故宮為例，探討其建筑布局和裝飾藝術(shù)。

-《蘇州園林賞析》：分析蘇州園林的歷史、設(shè)計(jì)和景觀特色，引導(dǎo)學(xué)生欣賞園林之美。

-《安塞腰鼓的文化意義》：介紹安塞腰鼓的起源、表演形式和文化內(nèi)涵，理解其在我國傳統(tǒng)文化中的地位。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察：選擇本地區(qū)具有代表性的景觀，如歷史建筑、園林等，進(jìn)行實(shí)地考察，加深對景觀的理解和感受。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)地考察經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于景觀的作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和觀察力。

-小組項(xiàng)目研究：分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，選擇一個(gè)景觀為主題，從歷史、文化、藝術(shù)等多角度進(jìn)行深入研究，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-舉辦景觀知識(shí)競賽：鼓勵(lì)學(xué)生參與景觀知識(shí)競賽，通過競賽形式鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識(shí)。

-邀請專家講座：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生更全面地了解景觀相關(guān)知識(shí)，拓寬視野。

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)：如植樹造林、保護(hù)文物等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)①文章主題：科學(xué)與探索

②重點(diǎn)詞匯：故宮博物院、蘇州園林、安塞腰鼓、大自然的語言

③寫作技巧：比喻、排比、對比等修辭手法

④情感表達(dá)：作者對景觀的喜愛和贊美之情

⑤文化背景：故宮、蘇州園林等景觀的歷史和文化價(jià)值

2.板書設(shè)計(jì)

①文章結(jié)構(gòu)：引言、正文、結(jié)尾

②重點(diǎn)句子：如“故宮博物院是中國古代宮殿建筑之精華?！薄ⅰ疤K州園林是中國園林藝術(shù)的代表。”等

③寫作手法：如對比、排比等修辭手法的具體運(yùn)用

④情感表達(dá)：如作者對故宮的描述“莊嚴(yán)肅穆”、“蘇州園林”的描繪“優(yōu)雅精致”等

⑤文化背景：如故宮的歷史背景、蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)等

3.板書設(shè)計(jì)

①文章主題：《故宮博物院》、《蘇州園林》等文章的主題和主旨

②重點(diǎn)詞匯和句子：文章中的重點(diǎn)詞匯和關(guān)鍵句子

③寫作手法和情感表達(dá)：作者在文章中使用的寫作手法和表達(dá)的情感

④文化背景：文章所涉及到的文化背景知識(shí)

⑤教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)文章，學(xué)生需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)八、課后作業(yè)1.課文理解題

題目：請簡要概括文章《故宮博物院》的主要內(nèi)容和作者的寫作目的。

答案：文章《故宮博物院》主要介紹了故宮的歷史背景、建筑特點(diǎn)和文化價(jià)值，作者的寫作目的是讓讀者了解故宮的重要性和在中國歷史文化中的地位。

2.詞匯運(yùn)用題

題目：請用課文中的詞匯描述一下你最喜歡的風(fēng)景或建筑。

答案：示例：我喜歡我家鄉(xiāng)的古建筑，它們典雅莊重，每一磚每一瓦都散發(fā)著歷史的滄桑感。

3.寫作技巧題

題目：請分析文章《蘇州園林》中使用的修辭手法，并嘗試自己在寫作中運(yùn)用。

答案：文章《蘇州園林》使用了比喻、排比等修辭手法。比喻如“蘇州園林是藝術(shù)家的杰作”，排比如“它們有的精致細(xì)膩，有的雄渾大氣，有的幽靜深遠(yuǎn)”。學(xué)生可以在寫作中模仿這些手法，如：“春天的花開得絢麗多彩，如同畫家筆下的畫卷；夏天的陽光熱烈而明媚，如同火球般燃燒；秋天的落葉紛飛，如同舞者的優(yōu)雅姿態(tài)?！?/p>

4.情感表達(dá)題

題目：請根據(jù)文章內(nèi)容，推測作者對安塞腰鼓的情感態(tài)度。

答案：根據(jù)文章描述，作者對安塞腰鼓表現(xiàn)出濃厚的興趣和欣賞之情，認(rèn)為它是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，有著獨(dú)特的歷史和文化價(jià)值。

5.文化背景題

題目：請說明故宮在中國歷史文化中的地位和意義。

答案：故宮是中國古代宮殿建筑之精華，是中國歷史文化的重要象征。它不僅代表了我國古代建筑藝術(shù)的高超水平，也是明清兩代皇帝的皇宮，承載了豐富的歷史和文化內(nèi)涵。故宮現(xiàn)在作為博物館，對研究我國歷史和文化有著重要的價(jià)值和意義。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）課后閱讀：要求學(xué)生課后閱讀與本節(jié)課相關(guān)的拓展閱讀材料，加深對課文內(nèi)容的理解和掌握。

（2）寫作練習(xí)：以本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作手法為基礎(chǔ)，布置一篇寫作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

（3）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行交流和探討，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。

（4）研究性學(xué)習(xí)：布置一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的課題，要求學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究和批判性思維能力。

2.作業(yè)反饋

（1）及時(shí)批改：教師應(yīng)及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給出明確的評價(jià)和反饋。

（2）指