中學學校五年教育改革與發(fā)展規(guī)劃（2024-2028年）

XXXX中學學校五年教育改革與發(fā)展規(guī)劃（2024-2028年）未來五年，是實現(xiàn)“教育現(xiàn)代化2035”重要時間節(jié)點，XX市市中區(qū)中學作為市中區(qū)城市西進“排頭兵”，立足辦學實際，順應新時代發(fā)展需要，秉持新發(fā)展理念，抓住歷史性機遇，持續(xù)保持學校高質(zhì)量發(fā)展，做好“學在市中”品牌建設，全力辦好人民滿意的學校。根據(jù)《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》《中共中央辦公廳國務院辦公廳印發(fā)關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》《中共中央國務院印發(fā)的深化新時代教育評價改革總體方案》《教育部等六部門印發(fā)的義務教育質(zhì)量評價指南》《XX普通中小學校辦學條件標準》《XX省關于深化基礎教育改革全面提高中小學教育質(zhì)量的意見》《XX省普通中小學辦學基本規(guī)范》《XX省教育廳關于推進義務教育學生綜合素質(zhì)評價工作的指導意見》以及市區(qū)教體局《教育工作評價方案》等有關要求，針對實驗中學發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，特制訂《XXXX中學2024-2028學年教育改革與發(fā)展規(guī)劃》。第一部分：學?，F(xiàn)狀分析一、學?；厩闆rXX省XXXX中學，于2017年9月，經(jīng)市中區(qū)委、區(qū)政府批準創(chuàng)辦的一所高標準、高起點的全日制初級中學。學校位于XX市中心城區(qū)西部與XX市駐地新城區(qū)的結(jié)合部，省級光明大道BRT聯(lián)通換乘中心、市中九龍灣濕地公園的南側(cè)。學校周圍現(xiàn)代化居民區(qū)集中，規(guī)劃常住人口12萬余人（目前實際入住率正在不斷提高。），快速公交BRT連接市中區(qū)和新城區(qū)，多路公交車覆蓋市中城區(qū)。學校交通便利、地理位置優(yōu)越。校園占地面積約158畝，總建筑面積9.1萬平方米。目前，學校有83個教學班，在校學生4442人；有教職工261人，全部具有本科學歷，平均年齡36.9歲；其中研究生學歷32人，黨員教師65人，全國優(yōu)秀教師1人，全國優(yōu)秀班主任1人，XX省特級教師1人，齊魯名師1人，市、區(qū)級教學能手63人，市、區(qū)級骨干教師81人，有17名教師被聘為市級兼職教研員；獲得市、區(qū)級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任稱號50余人。建校6年來，學校先后被教育部授予國家級足球特色學校，榮獲XX省文明校園、XX市教育教學工作優(yōu)秀單位、XX市先進集體、XX市突出貢獻集體，XX市教育系統(tǒng)先進基層黨組織等榮譽稱號。二、學校發(fā)展的優(yōu)勢1.擦亮黨建品牌，匯聚發(fā)展能量?！昂秃贤膱A”黨建品牌逐漸夯實；66名年輕黨員積極發(fā)揮黨員先鋒扛旗表率作用；兩個黨支部的黨員教師“兩幫一帶”結(jié)對活動，充分發(fā)揮黨支部“頭雁”作用。支部聚力工程、黨員扛旗工程、青藍結(jié)對工程、名師培養(yǎng)工程等4大工程積極發(fā)揮黨建工作的引領作用；黨建工作與業(yè)務工作的融合不斷加深。2.規(guī)章制度不斷完善，聚合管理顯成效。經(jīng)過6年發(fā)展初步形成具有實驗中學特色的管理制度。優(yōu)化干部團隊、年級管理團隊、班主任團隊、備課組管理團隊、班級管理團隊的五大“單元組”的管理，提升了學校整體管理效能。?3.師資力量增強，管理團隊良性發(fā)展。經(jīng)過6年4屆學生經(jīng)歷，學校擁有一支政治素質(zhì)高、理念先進、干事創(chuàng)業(yè)、團結(jié)協(xié)作、戰(zhàn)斗力強、學習能力強、年富力強的領導團隊；有一支充滿朝氣活力、工作有拼勁的年輕教師隊伍；業(yè)務素質(zhì)大幅提升、骨干教師比例逐步擴大備課組長團隊；正在形成一批專業(yè)能力強、敬業(yè)奉獻、班級管理能力突出的年輕班主任管理團隊；李艷名師工作室輻射帶動作用明顯，青年教師培養(yǎng)思路清晰，教師梯隊建設效果顯著，四支隊伍建設和發(fā)展為實驗中學提升核心競爭力提供了堅實的基礎保證。4.環(huán)境育人成效明顯，家校共育聚合力。堅持“德育”為首，每月一主題，每周一推進，每次一習慣，扎扎實實、穩(wěn)步、循序漸進地開展德育思想教育和主題教育活動，并形成實驗中學德育特色課程。智慧家長沙龍，分享家庭教育智慧；家庭教育報告會，提高家庭教育智慧；家庭教育課堂，構(gòu)建和諧親子關系；家長講堂，借助家長資源拓寬學生視野。讓家長在課程資源、安全排查、糾紛協(xié)調(diào)、家長愛心護校崗、家長配餐等方面成為班主任、學校的“鐵桿同盟軍”、實驗中學發(fā)展的“助力軍”，夯實了同向同心同力的育人目標。2023年以《打造家校合作共同體，共繪學生成長同心圓》為主題的家長學校工作匯報榮獲XX省優(yōu)秀家長學校評選一等獎，2023年XX省家委會優(yōu)質(zhì)案例評選榮獲二等獎。學校教育、家庭教育、社會教育為合力的全方位育人局面，走出了一條學校、家庭、社會三方協(xié)同育人的新路子。5.課程體系不斷完善，教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。學校堅持“立德樹人”為根本出發(fā)點，通過“國家課程校本化”“學校課程特色化”“社團活動課程化”打造符合學生發(fā)展的德育和教學育人課程體系；落實“雙減”政策，積極構(gòu)建基于教學評一致的“三段五環(huán)節(jié)”生本課堂教學基本范式，“減負提質(zhì)”明顯；以課程建設推動學校內(nèi)涵式發(fā)展，助力學校教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，學校連續(xù)4年榮獲XX市市中區(qū)教育教學工作優(yōu)秀單位，連續(xù)2年榮獲市中區(qū)突出貢獻團隊稱號，連續(xù)3年榮獲XX市教育教學工作優(yōu)秀單位。6.辦學條件明顯改善，校園文化特色凸顯。實驗中學一期工程完成，正在積極推進二期工程，基礎設施工程逐步完備，實驗室、儀器設備在市中區(qū)同類學校位居前列，為學生初步提供良好的學習環(huán)境?！熬礃I(yè)奉獻、擔當作為、和諧包容”正在成為的實中教師的精神特質(zhì)?！昂秃细傔M”的校訓深入人心，“進而不已，和而不同，成就更好的自己”的辦學理念逐漸得到認同，“三入四正”習慣養(yǎng)成正在成為實中學子的鮮明特質(zhì)?！芭囵B(yǎng)具有和容雅行、弘毅擔當、自主拓新的陽光少年”育人目標已經(jīng)成為實驗中學人的共識?！癤X有地位、魯南有優(yōu)勢、XX有影響、全國有特色”發(fā)展愿景逐步融入實驗中學師生奮斗的目標中來。三、學校發(fā)展制約因素1.黨建引領?！昂秃贤膱A”黨建品牌仍有提升空間；黨建和業(yè)務融合長效機制仍需細致打磨?！包h總支統(tǒng)一領導、黨政聯(lián)手齊抓共管、黨建帶團建聯(lián)動共建、支部與科室（備課組）聯(lián)手推進、師生聯(lián)手全員參與”的“1+4”工作機制需要進一步激活、理順。2.生源質(zhì)量。學生小學學業(yè)質(zhì)量差異大、習慣養(yǎng)成差異大、核心素養(yǎng)差異大等三個方面，致使生源質(zhì)量一般。生源質(zhì)量成為限制市中區(qū)實驗中學教育教學質(zhì)量和辦學水平的重要因素。3.社會要求。學校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，家長整體育人水平、家校配合度，影響協(xié)同育人實效；學?，F(xiàn)有的發(fā)展階段與社會各界熱切期望學校實施高品質(zhì)教育要求之間的矛盾，成為提高學校教育教學質(zhì)量和辦學水平，有效提升學校社會美譽度的重要制約因素。4.教師隊伍。年輕教師、女教師占據(jù)學校教師的主體，教師結(jié)構(gòu)不合理；骨干教師梯隊不協(xié)調(diào)，教師階梯培養(yǎng)缺少頂層設計。班主任隊伍建設專業(yè)性、帶班能力不強，班主任認同感不強；學科名師少，引領作用沒有得到充分發(fā)揮；教師職業(yè)認知比較模糊，奉獻精神有待提高，“為學生未來著想”的教育情懷有待進一步提升和引導。編制內(nèi)教師隊伍仍然不能滿足教育教學的需求，缺編嚴重。教師對于“教育”是一種慢的藝術的理解存在偏差，過于急功近利。學校部分教師對“四有”好老師的標準認識還不到位，做好“四個引路人”的角色意識有待進一步加強，對新時代教師的角色定位認識不夠。教學管理團隊理論修養(yǎng)不高、管理實踐經(jīng)驗不足影響管理效能的提升。教師科研動能激活不充分，學校核心競爭力不強。教師隊伍成為限制市中區(qū)實驗中學教育教學質(zhì)量和辦學水平的核心因素。5.育人機制?！叭h(huán)境育人”機制尚未完善，頂層設計有待完善。德育工作的密度不夠，連貫性不強，實效性欠缺。基于學生核心素養(yǎng)提升的學生發(fā)展評價體系還不完善，學生階梯進階式評價缺少頂層設計；缺少完整、系統(tǒng)的學校德育中長期規(guī)劃，7、8、9三個學段的德育活動大線條不夠明確；對突發(fā)性學生思潮和行為問題教育引導不足，不及時。心理環(huán)境營造、心理健康教育管理體系建設、心理健康教育課程體系構(gòu)建、設施設備建設等方面仍需進一步完善；學校心理健康教育專業(yè)力量配備不足；“和合德育，成就精彩人生”的德育管理理念和德育課程有待進一步發(fā)掘、凝練、提升。學生自主管理、自我發(fā)展能力較低，學生自治自理的體系建設需要進一步增強；學生社團活動育人性需要結(jié)合校情和學情進行頂層設計和推進。德育校本課程、德育實踐活動之間缺少銜接。德育管理團隊理論水平和決策能力有待于進一步提高，德育科研和特色創(chuàng)新工作需進一步加強。成為制約市中區(qū)實驗中學教育教學質(zhì)量和辦學水平的突出因素。6.課堂建設?；诮虒W評一致的“三段五環(huán)節(jié)”生本課堂教學基本范式確定后，基于“減負提質(zhì)”的要求，怎樣讓課堂改革更好地服務于教學質(zhì)量的提升和學生核心素養(yǎng)的培育，需要繼續(xù)打磨教學流程，改變了學生的學習方式，促進學生的思維發(fā)展與提升。課堂建設“三駕馬車”即生本課堂+學歷案+單元組融合度不夠，形成理論和實踐“兩張皮”；單元組有形式，但實效性不夠；學歷案基于2022版新課標重新編寫，后期研究有待加強，這也體現(xiàn)出學校教在教育科研方面力量的薄弱。7.課程建設。結(jié)合《義務教育課程方案（2022年版）》和XX省教育廳《關于印發(fā)義務教育階段課程設置方案》，需要制定《市中區(qū)實驗中學課程方案》，需要結(jié)合實驗中學實際，加強體育、美育、勞動教育課程建設；教師的課程意識不強，校本化的課程還有待進一步開發(fā)，不成體系，系統(tǒng)性推進全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局尚未做到校本化開發(fā)。需要依據(jù)學生核心素養(yǎng)對課程開發(fā)、課程體系做頂層設計，需要科學論證和進一步的梳理、完善；逐步實現(xiàn)以課程的多樣化推進學生的個性化發(fā)展。課程建設制約實驗中學教育教學質(zhì)量和辦學水平的關鍵因素。8.評價機制。隨著新形勢發(fā)展，學校原有的教師工作評價考核辦法相對滯后，各項工作的評價機制不夠完善，無法全面反映新時期學校工作的內(nèi)容和特點，全面、客觀、科學反映教職工的工作狀態(tài)、效果和實績，不能有效激發(fā)全體教職工敬業(yè)奉獻、干事創(chuàng)業(yè)的熱情。9.管理體制。學校在管理組織架構(gòu)總體設計上有待于進一步完善；學校持續(xù)發(fā)展需要加快高素質(zhì)專業(yè)化干部管理團隊建設，管理干部的責任擔當意識需要進一步激發(fā)，落實力、執(zhí)行力需要進一步加強，考核激勵機制需要進一步完善，管理理念、管理工作的前瞻性、創(chuàng)新性和專業(yè)化水平需要進一步增強。10.文化建設。學校的“三風一訓”“愿景目標”正在成為師生共同的價值追求和行動指南，但呈現(xiàn)載體單一，系統(tǒng)性的校園文化建設仍需高層次的建構(gòu)和設計。隨著辦學規(guī)模的擴大、新進教師的增加，在加強師資隊伍建設、統(tǒng)一思想認識和發(fā)展愿景等方面需要有新思路，在更好地保持學校規(guī)模、質(zhì)量和特色等協(xié)調(diào)發(fā)展方面要有新舉措。11.辦學條件。由于學校占地面積與學校辦學規(guī)模、招生人數(shù)、班級數(shù)量影響學校進一步發(fā)展；二期工程建設緩慢，生活區(qū)（食堂建設）、教育教學功能區(qū)設施配備方面仍存在較大短板，規(guī)劃中的圖書館、風雨操場、多功能報告廳還未啟動建設，供需矛盾相當突出，一定程度上影響教育教學活動的有效開展。四、機遇和挑戰(zhàn)?（一）機遇學校自創(chuàng)辦以來，得到區(qū)委、區(qū)政府、XX市教育局、區(qū)教體局的高度重視和大力支持，對學校的持續(xù)發(fā)展寄予極高的期望。實驗中學是市中區(qū)政府推進“學在市中品牌”建設的戰(zhàn)略決策，是全區(qū)重點打造的窗口性、示范性、改革性的高質(zhì)量、高標準的現(xiàn)代化學校，為學校的發(fā)展提供了各方面的扶持，這是我們學校發(fā)展最有利條件。近年學區(qū)入住率不斷提高，人口數(shù)量呈上升趨勢，生源質(zhì)量不斷轉(zhuǎn)好。自2017年9月建校以來的6年時間里，學校辦學質(zhì)量和對外形象不斷提升，周邊社區(qū)及社會對學校的整體評價呈現(xiàn)趨好勢頭，初步形成市中初中教育“三駕馬車”，優(yōu)化了市中教育生態(tài)。實驗中學搭乘市中區(qū)人民政府加快推進新型智慧城市的便車，入選“市中區(qū)智慧校園試點學校”，為實驗中學基于大數(shù)據(jù)精準教育教學提供難得機遇和契機。（二）挑戰(zhàn)初高中考試招生制度改革引發(fā)了初中教育教學變革的更大可能性，2023年《XX省教育廳關于推進義務教育學生綜合素質(zhì)評價工作的指導意見》，XX省統(tǒng)籌推進中考制度改革，組織開展省級命題評估，2024年2025年為過渡期，2026年全面進行XX省統(tǒng)一命題的實施，以及新課標、新教材的使用，對初中教育教學產(chǎn)生新的挑戰(zhàn)。隨著全區(qū)教育布局的不斷優(yōu)化調(diào)整，前有市直屬的XX15中領跑，有城區(qū)同類初中XX四十一中，既有新創(chuàng)辦的勤為學校、建設路中學、光明路中學迅速發(fā)展，又有鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校質(zhì)量提升的夾擊，學校面臨的日益激烈競爭壓力。目前實驗中學是硬件設施正處于完善建設階段，配套設施不完善，學校軟硬件建設還要持續(xù)一段時間，為實驗中學推進“美好校園工程”建設帶來較大挑戰(zhàn)，為教育教學提升帶來挑戰(zhàn)；配套設施、班級數(shù)量、在校人數(shù)與《XX省普通中小學校辦學條件標準》相關要求有較大的差距。著力探索“雙減”背景下在切實減輕學生過重課業(yè)負擔、減輕老師的工作負擔，如何加快打造新課標背景下“新課堂”實中新樣板，推進“生本課堂”迭代升級面臨挑戰(zhàn)?？梢哉f，目前學校仍處于快速發(fā)展的關鍵期和機遇期，改革創(chuàng)新的推進期，特色培育的創(chuàng)建期。上級關心、社會關注、群眾盼望的熱點和焦點。學校面臨持續(xù)發(fā)展，始終以辦好家門口人民滿意教育的使命，肩負基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的任務。第二部分：學校發(fā)展愿景及目標一、愿景目標1.爭創(chuàng)四個一流。學校致力于打造一所教學設施一流、教師團隊一流、教學質(zhì)量一流、育人成效一流的現(xiàn)代制度的學校；打造成在XX有地位，魯南有優(yōu)勢，XX有影響，全國有特色的一流學校。努力使“實中人”同心同力、同向同行、同頻共振，讓實驗中學成為以辦學理念先進，育人成效明顯，特色鮮明為特質(zhì)，朝著打造“有人情、有溫度、有故事、有情懷”的優(yōu)質(zhì)學校而奮斗。2.建設四個平臺。努力將實驗中學建設成為名師成長的平臺、學生優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)的平臺、教育改革實驗的平臺、管理人才培養(yǎng)的平臺。以敬業(yè)奉獻、擔當作為、和諧包容的“實中”精神，精準發(fā)力，努力做好“學在市中”教育品牌。3.教育主張。“讓進步發(fā)生，讓進步看得見”的教育主張，努力做有溫情的實中教育。二、發(fā)展目標1.總體目標：立足追尋教育本質(zhì)、凝煉教育理念，謀求教育價值認同，圍繞立德樹人根本任務，聚焦學生綜合素養(yǎng)提升，在建設現(xiàn)代化教育強區(qū)背景下，堅定“和合教育，讓實驗更具色彩”的追求。學校通過“治理能力提升工程”“教師進階工程”“璀璨星光工程”“生本課堂升級工程”“和合課程工程”“平安和諧校園工程”“家校社共建工程”“智慧校園工程”“美好校園工程”等9個方面，全面提升學校辦學品質(zhì)和質(zhì)量，實現(xiàn)實驗中學總體跨越，形成開創(chuàng)性典型經(jīng)驗；將學校建成為市中區(qū)教育系統(tǒng)內(nèi)教育治理體制的探索先進校，教育研究的實驗校、素質(zhì)教育的示范校，建設成為“XX市有顯著影響力的學?！薄?.具體目標，分為五個階段：2024年為“規(guī)范治理年”,修訂和完善包括學校章程在內(nèi)的一系列的現(xiàn)行的規(guī)章制度、管理規(guī)范、工作秩序以及各項管理措施等，建立科學、合理符合學校實際、充滿生機與活力的競爭、激勵、評價、約束機制，確保有章可循，體現(xiàn)依法施教，依規(guī)施教，使學校的治理充分體現(xiàn)人性化、規(guī)范化、科學化。對教師基于分類評價、多元評價、發(fā)展性評價、表現(xiàn)性評價和長周期評價等方式完善生態(tài)型教師發(fā)展評價體系，促進教師潛心育人?；趯W生差異，完善多元、多維、全面、更高級層面的學生素養(yǎng)評價，促進學生素養(yǎng)發(fā)展。?2025年為“質(zhì)量提升年”，基于教學評一體化,“生本課堂升級工程”推進，加強情境教學、學歷案（單元、課時）、單元組互助競學管理等方面的研究和實施力度，關注學科核心素養(yǎng)、學生思維品質(zhì)在課堂上的真正落地。以“和合課程工程”為載體，豐厚育人土壤；以“教師進階工程”為載體，形成一支師表、敬業(yè)、知理、創(chuàng)新的教師隊伍，形成數(shù)量充足、專業(yè)素養(yǎng)高的青年骨干教師群，形成班級管理好、育人能力強的班主任隊伍；以“璀璨星光工程”為載體，基于“必備品格”“學業(yè)發(fā)展”“身心健康”“藝術審美”“勞動實踐”五維合一的評價體系，培養(yǎng)學生適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。基于校園文化建設和基礎設施建設的“美好校園”促教育教學質(zhì)量提升。2026年為“課程成長年”,構(gòu)建基于核心素養(yǎng)實中“和合課程育人體系”，保質(zhì)保量完成國家課程，實事求是落實地方課程，因地制宜開設校本課程；為每個學生找到自己個性潛能發(fā)展的獨特領域和生長點，使得其個性得到充分彰顯與發(fā)展?；诩夹g賦能的“三段五環(huán)節(jié)生本課堂3.0”教學效果顯現(xiàn)明顯，促成思維的跨越與創(chuàng)新，推動課堂的變革與再生，推動教師數(shù)字素養(yǎng)提升，助力學生核心素養(yǎng)的培育，實現(xiàn)“減負增效”與全面提升學校育人質(zhì)量雙提升。2027年為“內(nèi)涵發(fā)展年”,以師生身心發(fā)展為基礎的教育質(zhì)量、效益的全面進步，表現(xiàn)為學生鞏固率、畢業(yè)率、進入高中、職業(yè)院校率大幅度提升，群眾滿意度高；管理團隊、班主任團隊、備課組團隊、教師團隊的管理水平、專業(yè)素養(yǎng)和能力全面提升。學校的基礎設施建設充分助力學校發(fā)展；辦學理念、辦學目標、辦學策略和辦學特色的定位都得到師生的充分認可，激勵師生共進，形成植根實驗中學人的精神和文化。2028年為“特色建設年”,力求在區(qū)域內(nèi)（市中區(qū)、XX市）現(xiàn)代學校制度建設、學校治理范式、和合課程體系建設、教師專業(yè)發(fā)展、學生培養(yǎng)、生本課堂、智慧校園等方面形成開創(chuàng)性、引領性的典型經(jīng)驗，辦學的探索性、實驗性和示范性進一步凸現(xiàn)，特色鮮明。第三部分：主要任務、目標、舉措、成果標識一、聚焦黨建引領，推動“治理能力提升工程”（一）發(fā)展目標：理順和完善治理結(jié)構(gòu)和運行機制，創(chuàng)新管理機制，構(gòu)建溫馨而和諧的治理文化。以完善、創(chuàng)新制度為抓手，以改革考核評價為平臺，努力做到管理體制順暢、職責分明、規(guī)范有序，形成適應實驗中學新時代、新時期運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)的完備規(guī)章制度，做到依法治校、依規(guī)治校，科學治理，推動學校健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。（二）推進措施：?1.不斷優(yōu)化黨建工作機制。黨組織是學校的政治核心和戰(zhàn)斗堡壘，保障正確的辦學方向。完善“黨總支政治中心、干部示范引領、支部品牌打造、黨員先鋒模范”四位一體黨建工作機制，實施“思想武裝工程、支部過硬工程、兩幫一帶工程”三大工程，全面提升黨建工作質(zhì)量。實施“黨員干部素質(zhì)提升”行動，定期組織中層干部培訓，增強推動學校高質(zhì)量發(fā)展本領、服務師生本領、防范化解風險本領。健全“兩幫一帶工程”長效機制，努力為廣大師生辦實事、解難事、做好事。推動“展黨員風采，做扛旗表率”，深入推進“社區(qū)雙報到”，積極參與創(chuàng)建文明城市實踐活動，提升“黨建帶團建帶隊建”的一校一品黨建品牌亮點項目。扎實做好“三會一課”、民主生活會、組織生活會、黨員黨性分析和民主評議，堅持“兩學一做”制度化、常態(tài)化，規(guī)范建設組織生活、黨員活動、黨建宣傳、黨務校務公開四個陣地。2.健全黨風廉政建設風險防控機制。梳理黨風廉政建設風險點，深化運用監(jiān)督執(zhí)紀“四種形態(tài)”，保持全面從嚴治黨高壓態(tài)勢。落實“三重一大”集體決策制度，暢通群眾訴求渠道，及時有效解決群眾反映的突出問題。在學校基建招投標、招生入學、職稱評審、評優(yōu)評先、選人用人等方面，進一步完善學校廉政風險防控機制。3.續(xù)推進黨建業(yè)務融合。堅持“黨總支統(tǒng)一領導、黨政聯(lián)手齊抓共管、黨建帶團建隊聯(lián)動共建、支部與處室（備課組）聯(lián)手推進、師生聯(lián)手全員參與”的“1+4”工作機制。尋找黨建與業(yè)務融合切入點，打造黨建與業(yè)務融合的支部品牌，在推動“治理能力提升工程”“教師進階工程”“璀璨星光工程”“生本課堂升級工程”“和合課程工程”“平安和諧校園工程”“家校社共建工程”“智慧校園工程”“美好校園工程”等方面同頻共振，引導全體黨員自覺在思想上重視融合，行動上推進融合，以黨建業(yè)務雙融雙促推動學校更高質(zhì)量、更具內(nèi)涵的發(fā)展。4.黨管干部原則，把握正確用人導向。加強干部教育、管理、監(jiān)督工作，激發(fā)干部的使命擔當，堅持使用就是最好的培養(yǎng)原則，把多崗位鍛煉作為培養(yǎng)干部的一種方式。通過壓擔子磨礪心志，提升管理水平。通過抓干部政治素養(yǎng)，提高干部的執(zhí)行力，提升干部的精神境界。實施好“789工程”，建立一支“70后”“80后”為主、“90后”為輔的學校干部管理團隊，建設一支理念先進、精通教育、勇于擔當、創(chuàng)新進取、善于治校的高素質(zhì)、專業(yè)化的學校管理干部隊伍。5.善治理結(jié)構(gòu)和運行機制?！熬酆稀惫芾恚寣W校成為奮斗的力量?！昂秃稀惫策M，讓師生成為奮斗者。一是重塑管理架構(gòu)，構(gòu)建多元參與、協(xié)商治理的扁平化管理。具體來說：①堅持“條狀統(tǒng)籌，以塊為主，條塊結(jié)合”的扁平化管理結(jié)構(gòu)。在不同的管理層明確清晰的界限，校級、處室側(cè)重宏觀、統(tǒng)籌、規(guī)劃、頂層設計和決策；年級側(cè)重微觀、執(zhí)行、落實。學校建立以《學校章程》為依據(jù)，以黨總支為核心、校委會、教代會、家委會、學術委員會（新成立）、學代會各負其責的“五會一章程一核心”辦學機制，推動學校依法、民主、規(guī)范運行。②構(gòu)建以年級為管理主體、以管理團隊（3-5人管理小團隊）為保障的精細管理“單元組”。③推進扁平化管理模式。確定“管理重心下移，所有干部力量下沉”的“以上率下一線工作法”，分管校長、處室統(tǒng)籌三個年級，推行年級主任質(zhì)量總負責制下的“年級管理運行模式”。在中層以上干部中推行“三個一”制度，即每人主管一方面的工作、帶好一門課、引領一個年級組。進一步簡政放權，工作重心下移，調(diào)動廣大教職員工的積極性和主動性，提高工作效能；全力支持備課組長、年級組長開展工作，把備課組、年級組建成教師溫馨的小家。推行分布式領導，各處室年級和要依據(jù)不同的任務特點和成員能力，確定不同崗位的領導職責，根據(jù)實際需求和實施效果動態(tài)更替，逐步實現(xiàn)由管理走向治理。二是全面推進集團內(nèi)教師資源統(tǒng)籌配置，完善《XXXX中學關于教師交流至農(nóng)村中學或薄弱學校的有關規(guī)定》，用制度保障集團內(nèi)教師流動更為順暢、柔性。6.修訂、完善制度、規(guī)范。依據(jù)《全面推進依法治校實施綱要》《義務教育學校管理標準》《義務教育質(zhì)量評價指南》《XX省委辦公廳、省政府辦公廳印發(fā)<關于進一步推進教育評價改革工作的若干措施>》，結(jié)合實驗中學實際需要和時代變化要求，及時修訂、完善學校規(guī)章、規(guī)范性文件。重點修改《XXXX中學師德、教學實績、年度考核工作實施方案》，修改《XXXX中學職稱晉升推薦評審打分標準》《XXXX中學專業(yè)技術崗位競聘工作實施方案》；重點制定《XXXX中學教職工績效考核方案》；及時全面梳理其它管理制度和規(guī)范，做到有章可循，有法可依；同時強化教職工自我發(fā)展、自我約束、自我管理的能力，激發(fā)教職工的內(nèi)驅(qū)力，更好地以主人翁精神推動學校發(fā)展。實現(xiàn)剛性的制度、人性的管理，達到文化立校，文化育人目標。7.堅持校務公開管理。堅持黨務公開、政務公開制度，增加學校工作的透明度。凡涉及黨員發(fā)展、干部聘用、重大決策、職稱評審、績效考核、評優(yōu)評先、財務收費、校園規(guī)劃、基本建設、設備購置、修繕等事宜，都按照規(guī)定公開、公示，接受教職工和社會的監(jiān)督，推動學校的民主管理進程。通過教職工代表大會、工會，廣泛聽取教職工對學校工作的意見和建議，保證班子決策的科學性。8.提升管理團隊的領導素養(yǎng)。一是堅持管理原則。堅持“先人后事”原則。合理地調(diào)節(jié)和設定教職員工事業(yè)、情感、待遇和健康之間的平衡；將組織目標主動融入個人目標，把個人目標提升到組織目標，求得最大公約數(shù)，讓每一個人都感到自己很重要。堅持“要事第一”原則。要做好核心工作與一般性工作區(qū)分，理清我們的第一要務就是如何推進育人方式改革的課程改革、課堂改革，要選擇在產(chǎn)生最大價值的環(huán)節(jié)投入時間、精力和資源。堅持“傾聽溝通”原則。注意傾聽，吸納不同方面的辦學意見，達成學術上、問題處理上的共識；及時通報反饋，不斷溝通過程性信息，及時通報工作結(jié)果，以求得各方了解、理解與支持。二是提升領導素養(yǎng)。堅持“公、勤、謙、坦”基本要求，堅持“較高的人生境界、積極的心態(tài)、樂于成就他人的精神”基本素養(yǎng)，不斷提升管理團隊的領導力，提升治理的能力。堅持內(nèi)歸因。不要埋怨隊伍不行，管理團隊要用“瓶頸總是在瓶子的頂部”來提醒自己，從自己身上找原因，一想就通，從別人身上找原因，一想就瘋。堅持問題與問題解決。管理團隊要感謝問題帶來管理的機會。善于在現(xiàn)實狀態(tài)與目標狀態(tài)的差距中分析現(xiàn)象，并能透過現(xiàn)象找到背后的問題，厘清可變和不可變的影響因素，以改變可以改變的為入口形成解決方案。對于暫時不能改變的問題，要學會與問題和平相處。加強風險管理。管理風險而不是回避風險，定期排查安全隱患與定期梳理學校面臨的風險，確保學校發(fā)展的平穩(wěn)健康。構(gòu)建完善的應急機制，努力把學校建設成為一個安全的地方。加強管理情緒。當過于情緒化時，控制與矛盾方的正面接觸，延遲決策。三是拓寬學習渠道，開闊視野。提高學校干部的服務水平和實效。建立科學民主的干部考核、評價機制，鼓勵、支持、指導干部及時總結(jié)、反思、提升，開展好每一期的《干部論壇》，積極探索管理規(guī)律，使學校各個處室、年級主管干部，對處室、年級的未來發(fā)展有清晰的思路，形成處室、年級發(fā)展目標和規(guī)劃，促進學校整體目標和規(guī)劃的實現(xiàn)。（三）成果標識：1.風清氣正的校園風貌，完善學校黨組織設置和工作機制。2.“和合同心圓”黨建品牌、“思想武裝工程、支部過硬工程、兩幫一帶工程”三大工程、“黨建帶團建帶隊建”的一校一品黨建品牌亮點項目在市中區(qū)、XX市成為典型；3.建成一支理念先進、精通教育、奉獻擔當、創(chuàng)新進取、善于治校的高素質(zhì)、專業(yè)化的學校管理干部隊伍。黨總支在科學化制度化規(guī)范化的機制下運行，切實發(fā)揮其戰(zhàn)斗堡壘作用。將黨員教師培養(yǎng)成政治素養(yǎng)過硬、師德師風優(yōu)良、業(yè)務能力突出、教學成績領先的先鋒隊伍。4.形成科學民主、權力鏈切分合理、責權利匹配、行之有效的管理模式；5.形成適應實驗中學新時代、新時期發(fā)展需要的管理架構(gòu)（以圖譜呈現(xiàn)）；6.形成適應實驗中學新時代、新時期發(fā)展需要的《市中區(qū)實驗中學制度、規(guī)范匯編》，以文本呈現(xiàn)。7.學校重大事項的民主化管理，各項管理制度完善，各種換屆、評優(yōu)評先、職評、考核等規(guī)范、平穩(wěn)、有序。二、聚焦強師賦能，推動“教師進階556工程”建設（一）發(fā)展目標：依據(jù)新時代教師發(fā)展要求，加強師德師風建設，加強教師業(yè)務能力提升，規(guī)劃好教師、班主任專業(yè)成長路線圖和階梯，健全教師梯隊培養(yǎng)機制，滿足不同層次教師、班主任專業(yè)發(fā)展需要；借助市中區(qū)1551工程，依托17名市直兼職教研員工作室、名師、名班主任工作室平臺，培養(yǎng)一支由骨干領銜、團隊支撐的師德高尚、教學理念先進、具有較強的專業(yè)能力、有開拓創(chuàng)新精神、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、充滿活力、年齡和職稱結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。鍛造一批道德品質(zhì)好、專業(yè)能力強的專業(yè)化班主任隊伍，培養(yǎng)一批具有較強影響力的市級、區(qū)級、校級名班主任，發(fā)揮引領、示范作用，為學校教育教學高質(zhì)量發(fā)展提供強有力的師資保障。（二）推進措施：新時代、新課標、新中考、新教材、新課堂疊加進行對教師專業(yè)發(fā)展提出新要求、新挑戰(zhàn)。細化教師的專業(yè)提升路徑，形成專家培訓、骨干教師引領、備課組互助、個人反思相結(jié)合的路徑體系。學校將通過系列措施努力為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺，加快整個教師隊伍的建設。1.樹立正確教育理念，賦能教師專業(yè)成長。一是牢固堅守“教師第一”的管理理念，教師發(fā)展是學校核心競爭力。要把教師隊伍建設放在首位，把教師當成學校發(fā)展的主人。關心他們的思想、生活、工作和學習，尊重教師的理想、追求和個性，減輕教師的工作負擔和精神壓力，并創(chuàng)造適宜的內(nèi)外環(huán)境，為每一個教師的成長提供舞臺。學校在制定每項重大決策時，要站在教師的角度考慮問題，集思廣益，廣泛征求教師的意見。當師生、家校之間產(chǎn)生矛盾和糾紛時，要不偏不倚，維護教師合法的正當權益，并敢于同一切辱師行為作斗爭。維護教師的尊嚴和地位，集中精力做好教育教學工作，創(chuàng)造適合學生的教育，進而贏得學生和家長的尊重和信任。二是樹立正確的學生觀，理性看待問題。在老師的心目中，不應該有壞學生，只可能有心智發(fā)展不成熟的學生；學生成長道路上的錯誤，就像學習走路的幼兒跌跟頭，絕大部分跟道德品質(zhì)沒有多大關系，每個錯誤都意味著成長，教師要有“祝賀失敗”的修養(yǎng)；不要埋怨學生，當教育教學效果不如意時，先檢視自己；關注每一位學生，學生對公平的期待遠遠超出我們的想象，每一位學生都是一個世界，要十分小心地呵護每一位孩子的世界。2.夯實“基本功”，提升教學、育人能力。圍繞“通用基本功”：書法（粉筆字、毛筆字、鋼筆字）、普通話、信息技術（微課、課件制作等）進行培訓和系列比賽，提升基本功底；圍繞“課堂教學基本功”：課程標準分解、課程綱要編制、學歷案設計、試題命制、作業(yè)設計、觀課報告、教學案例等關鍵教學能力要素提升，進行培訓和系列比賽，提升課堂教學水平。圍繞“班主任基本功”：價值觀教育、班級管理、帶班育人方略、主題班會、師生溝通、家校共育等進行培訓和系列比賽，提升新時代班主任的專業(yè)素養(yǎng)和教育情懷。3.豐富培訓方式，促進隊伍整體發(fā)展。針對青年教師和班主任，引導教師或班主任進行專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確專業(yè)提升方向。鼓勵教師制定專業(yè)發(fā)展的生涯規(guī)劃，客觀診斷自身的專業(yè)薄弱點，認真分析自身發(fā)展的提升點，積極規(guī)劃自己的成長路徑，定期總結(jié)，及時調(diào)整，做到一人一案。確立階段培訓重點，促進各層次教師發(fā)展。以青年教師、骨干教師為主體，學校將采取專家講座、骨干帶教、同伴交流、外出培訓、建立研究共同體、名師工作室等各項有力措施，為處于青年提升期（教學新秀、骨干教師）、中年成熟期（教學能手）、高原發(fā)展期（學科帶頭人、知名教師）的教師確立不同的培訓重點，使各層次教師的專業(yè)均獲得有序發(fā)展。針對年輕班主任普遍存在著教育理念存在偏差、專業(yè)知識較缺乏、專業(yè)能力有待提升等問題。確立層次培訓重點，促進專業(yè)有序發(fā)展。第一層次，新教師入職前培訓。在進行師德師風、安全救護、學科教學培訓等基礎上，安排的班主任先進事跡報告會、優(yōu)秀班主任演講、班主任開學工作常規(guī)和實操講座，激發(fā)新教師爭當班主任欲望，滿足入職應急需求。第二層次，新班主任培訓。通過優(yōu)秀班主任示范與實踐鍛煉，幫助班主任逐步掌握班主任工作基礎知識與基本技能。第三層次，新秀班主任、骨干班主任（3—10年）班主任基本功培訓。以專家培訓與自學相結(jié)合，帶領班主任系統(tǒng)學習班主任角色定位、班主任自身修養(yǎng)、班主任教育技能、班集體建設技能等，掌握多種班級管理方法和途徑。第四層次，班主任能手，班主任帶頭人培訓。以專家引領、交流研討與課題研究相結(jié)合，提升問題解決能力，突破專業(yè)成長瓶頸，形成實踐智慧。第五層次，名班主任培訓。以“名班主任工作室”為平臺，不斷提高名班主任的理論水平和科研能力。加強全員集中的班集體建設、班會課程化、家校合育主題培訓。通過各種層次、各種范圍的集中學習與實踐鍛煉，拓寬班主任培育的廣度與深度。4.觀摩課堂（班會），提升教學（育人）水平?；谧陨韺I(yè)成長的需要，觀摩名師、能手、名班主任的優(yōu)質(zhì)課、常態(tài)課、班會課；觀摩青藍工程中“師傅”的課堂、班會課、班級建設，觀摩不同學科老師的課堂，不斷進行再造性模仿，博采眾長，形成自己的特色風格。5.開展專業(yè)活動，提升專業(yè)素養(yǎng)。建設教師工作行動系統(tǒng)。圍繞新課標在課堂、評價中實施，開展五項專題活動:單元學歷案、課時學歷案設計創(chuàng)新比賽；新課標背景下單元、課時說課(課前、課中、課后)活動；以教研組、備課組為單位展示新課標理念的觀議課團隊觀摩；踐行新課標學科研討課展示；教研組為單位符合學業(yè)質(zhì)量標準命題設計比賽，即圍繞備課、說課、上課、議課、命題五大課能，來提升教師實施新課標能力。建設班主任工作行動系統(tǒng)。開展班主任常態(tài)工作行動。7、8、9三個學段月度主題班會同課異構(gòu)展示活動、開展學期“理想教室”建設活動、面向新入職青年教師和新班主任組建“青年班主任學習營”跟蹤培訓、積極推動校級名班主任工作室建設，開展常態(tài)專題班主任論壇等，堅持常態(tài)建設和競賽展示相結(jié)合，個人成長和團隊發(fā)展相結(jié)合。創(chuàng)新班級管理模式。實施“首席班主任+輔導員大班組雙班主任管理模式，即由一名經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀班主任帶領一名積極上進的輔導員共同負責一個大班組的學生教育、班級管理等工作的班組管理模式。制定《市中區(qū)實驗中學“大班組雙班主任”管理模式實施工作方案》《市中區(qū)實驗中學關于輔導員工作職責及考核辦法（試行）》，加強后備班主任隊伍建設，形成良好考核、評價激勵機制，創(chuàng)新項目實踐和學校工作模式重建相結(jié)合的班主任工作行動系統(tǒng)。開展好“班主任節(jié)活動。不斷激發(fā)班主任工作熱情，提升班主任職業(yè)幸福感，展示班主任工作風采，為全體教師樹立愛崗敬業(yè)的榜樣。6.強化科研能力，助推骨干提升。研究課堂教學-學歷案的編用、“三段五環(huán)節(jié)生本課堂運用”“班級管理”“家校溝通”“育人方略”等中的瓶頸問題，遇到的問題及困惑，以微課題的形式進行展現(xiàn)，以“教育敘事”“教學案例”“班級案例”的方式進行展現(xiàn)等，提升解決教育教學的水平。加強學科組月科研主題的活動方案的設計，幫助教師解決課堂教學、班級建設中、班級管理中、家校溝通中的共性較大的問題和前瞻性問題，引領教師、班主任專業(yè)成長。7.推動專家引領，賦能促發(fā)展。借助1551工程開展，發(fā)揮骨干教師（17名市直兼職教研員）、名師、名班主任引領榜樣示范作用，設立校級名師、名班主任工作開放周。即名師、名班主任本周課程表向全體教師公開，早讀、自習、正課、活動、班會甚至備課、批改作業(yè)全方位、全流程可隨時觀摩。同時還要請自己或邀請名家舉辦一次學術講座，上一次研討課、示范課或班會課并組織一次針對自己授課的議課，為青年教師、班主任答疑解惑一次。真正發(fā)揮名師、名班主任示范、榜樣價值。同時對名師、名班主任也是一種自我激勵，更重要的是，讓一線教師全方位體驗、感知名師、名班主任敬業(yè)態(tài)度、辛勤付出，讓一線教師看到的不僅僅是名師、名班主任工作結(jié)果，而是備講鋪批考的全流程及教學風格的各種課型全鏈條是怎樣實施的，這有利于系統(tǒng)學習、總結(jié)、復制、推廣、改造名師、名班主任經(jīng)驗。8.加強專業(yè)閱讀，豐厚人文底蘊。一是研讀《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》《中小學德育工作指南》《中小學幼兒園推進全環(huán)境立德樹人工作方案》明確課堂教學、班主任工作和專業(yè)發(fā)展的方向；二是研讀《XX省中小學課堂教學基本要求（試行）》，理解XX方案-“新課堂達標”的三重內(nèi)涵、《中小學班主任工作規(guī)定》，明確課堂、帶班育人要求，提升課堂效率和管理成效；三是規(guī)劃專項閱讀書目，關注前沿的教育教學理論，積淀自己，汲取教育思想營養(yǎng)，提升教育教學智慧，提升教育素養(yǎng)。9.強化教學（管理）反思，提升教學（管理）智慧。反思重點要著眼于價值取向，反思教學、管理理念；著眼于課堂環(huán)節(jié)、班級管理、家校溝通，反思教學、帶班育人行為；著眼于學生發(fā)展，反思教學、班級建設與管理策略和方法。10.完善教師進階“556”工程，讓生命永葆活力。積極規(guī)劃教師、班主任的專業(yè)成長的路線圖和階梯，拾級而上。針對教師按照“教壇新秀、骨干教師、教學能手、學科帶頭人、知名教師”五級教師專業(yè)成長階梯。針對班主任按照“新秀班主任、骨干班主任、班主任能手、班主任帶頭人、名班主任”五級班主任專業(yè)成長階梯，實現(xiàn)班主任與學科教師專業(yè)成長保持同步。積極營造以從事班主任工作為榮的良好氛圍，要在獎勵性績效工資、職稱（職務）晉升、評優(yōu)評先等方面，要向擔任班主任特別是長期擔任班主任的教師傾斜。完善教師榮譽表彰制度，加大優(yōu)秀教師典型表彰宣傳力度，按照“實中優(yōu)秀教師、實中最美教師、教書育人楷模、功勛教師、卓越教師、教育名家”六級榮譽表彰。制定教職工榮譽退休暨師德傳承工作制度，體現(xiàn)學校的溫度、傳承和接續(xù)，增強老教師的政治榮譽感、組織歸屬感和生活幸福感。（三）成果標識：1.《XXXX中學教師進階“556”工程實施意見》《XXXX中學關于加強新時代中小學教師隊伍建設的意見》《XXXX中學關于加強新時代中小學班主任隊伍建設的意見》《XXXX中學教職工榮譽退休暨師德傳承工作制度》以方案、文件呈現(xiàn)；2.優(yōu)秀教師表彰（最美教師、教師育人楷模、優(yōu)秀黨員等）（表彰或者宣傳冊）；3.獲名師、教學能手、骨干教師、教壇新秀；優(yōu)秀教師、青年優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀師德標兵等業(yè)務、榮譽稱號（表彰或者宣傳冊）；4.“五級”教師、班主任榮譽展板（榮譽墻或者宣傳冊）。5.學校骨干教師、班主任梯隊形成、數(shù)量合理，骨干教師的師生比在達標的基礎上進一步提升。三、聚焦學生成長，推動“璀璨星光工程”建設（一）發(fā)展目標：“和合教育”理念引領下，構(gòu)建主題系列化，形式立體化的“23456”和合育人體系，實施“星級進階”評價，聚焦學生核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務，逐步形成課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人等長效機制，積極創(chuàng)設全員育人氛圍。繼續(xù)為實現(xiàn)具有“和容雅行、弘毅擔當、自主拓新的陽光少年”提供可持續(xù)發(fā)展的保障。（構(gòu)建“23456”和合育人體系；“2”是指養(yǎng)成教育兩個核心習慣-行為習慣和學習習慣；“3”是指三個學段的育人主線，7年級以養(yǎng)成教育為主線。8年級以價值觀教育、情感教育、責任教育為主線。9年級以理想信念教育和人生觀教育為主線?！?”是指“四入、四正、四自”的自我教育?！?”是指德育內(nèi)容五大模塊-理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育。也指德智體美勞做好五育并舉和五育融合；也指學校、家庭、社會、網(wǎng)絡、心理各負其責，協(xié)同推進（主體）?！?”是指德育教育六大途徑-課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人。）（二）推進措施：1.理清階段育人主線，提升育人成效。初一年級邁好“中學第一步”,“立規(guī)立行”，以養(yǎng)成教育為主線。適應環(huán)境、培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習慣、形成規(guī)范。初二年級邁好“青春第一步”,“立身立心”，以價值觀教育、情感教育、責任教育為主線。自主發(fā)展、完善自我、學會合作、堅定目標。初五年級邁好“人生選擇第一步”,“立志立愿”，以理想信念教育和人生觀教育為主線。自我定位、適應競爭、學會感恩、擔當責任。各年級既呈現(xiàn)梯度又緊密銜接，逐步形成以思想道德階段性成長為特征，以課堂教學為主渠道，以日常行為養(yǎng)成為重點的管理教育模式。2.夯實養(yǎng)成教育，成就學生品格發(fā)展。（1）以規(guī)范引領，加強養(yǎng)成教育。學校把“秩序教育”作為學生良好行為習慣養(yǎng)成的突破口，制定和完善《市中區(qū)實驗中學學生“四入四正四自”教育管理制度》《市中區(qū)實驗中學學生一日常規(guī)》《市中區(qū)實驗中學學生習慣培養(yǎng)實施方案》要求，充分利用“路隊規(guī)范”、主題班會、國旗下演講、開學和學期末習慣強化月，對全體學生進行思想教育，并把學習行為的強化和矯正貫穿于學生的一日學習生活常規(guī)之中，引領學生樹立規(guī)矩意識、底線意識。二是學科教師利用課堂教學，對學生的學習常規(guī)進行專題性要求，把優(yōu)秀學習品質(zhì)習行為進行規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習慣。（2）以活動為載體，深化養(yǎng)成教育。落實每月一主題的學生習慣的推進線，以重大節(jié)假日、紀念日、活動月為契機，根據(jù)學生學段特點，創(chuàng)造、設計豐富多彩的主題教育活動，把養(yǎng)成教育寓于活動之中，深化了養(yǎng)成教育。（3）改善育人環(huán)境，營造養(yǎng)成氛圍。優(yōu)美的校園環(huán)境和濃厚的文化氛圍，對學生起著潛移默化的教育作用。（4）完善考評機制，規(guī)范養(yǎng)成教育。創(chuàng)建多維度發(fā)展性評價體系，對學生進行多角度、全方位、多層次性的評價機制。制訂和完善《綜合素質(zhì)評價星級進階手冊》和《星級光榮榜》，“優(yōu)秀單元組”評選，頒發(fā)“常規(guī)優(yōu)勝班級”“標兵班級”“實中美德少年”，樹立典型，榜樣示范，不斷完善考評內(nèi)容，使學生的養(yǎng)成教育工作更加規(guī)范，提升養(yǎng)成教育實效。3.強主題教育，塑造學生品質(zhì)。以系列主題教育月的形式開展相關教育活動，建構(gòu)不同學段序列化的養(yǎng)成教育的關注點和工作重心。1-2月，規(guī)范規(guī)則鞏固月；3月，雷鋒精神教育月；4月美德傳承月；5月感恩教育月；藝術節(jié)；6月目標實現(xiàn)月；7月，志愿服務和綜合實踐月；8月，初始年級國防教育；生態(tài)文明教育月；9月，理想與規(guī)范教育月；10月，愛國主義與文明禮儀教育月；11月，安全與法制教育月；12月，熱愛科學月；1月勤奮勵志與自我評價月；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育月。主題教育系列化，鍛煉學生的綜合能力，塑造學生的道德品質(zhì)，提升文化素養(yǎng)，健全學生人格，更有利于學生的終身發(fā)展。在活動中加入儀式感的培養(yǎng)、教育，讓學生感受詩和遠方的浪漫。軍訓有開營、閉營儀式，入學有開學典禮，運動會有隆重的開場展演，少先隊有建隊儀式，入團有入團宣誓，新年有元旦文藝匯演，中考有百日宣誓、動員大會。初一有最后一個兒童節(jié)，初二有青春成長禮，初三有畢業(yè)典禮。開展課本劇、英語模音、陽光操、跑操、課前5分鐘演講、大合唱等比賽，促進學生全面綜合發(fā)展。4.推動社團建設，給學生成長的支點。制定和完善《XXXX中學學生社團管理及認定實施方案》，建立和完善我校學生社團的管理，推動學生社團健康有序的發(fā)展，明確學生社團成立的要求以及社團輔導員的資格認定，調(diào)動教師和學生參與的積極性，讓社團成為學生提升能力、拓展視野、彰顯個性的樂園。5.推行“全員育人導師制”，做新時代引路人。認真履行導師職責，對學生的思想、學習，心理和生活進行指導和幫助，幫助學生“扣好人生第一?？圩印?，促進學生全面健康成長。打造全方位、多層次、立體系統(tǒng)的人生導師制度，落實“單元組”幫包，使每一名教師都能成為學生學習知識、錘煉品格、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人。6.以五育并舉為核心，全面提升育人質(zhì)量。以制度建設與課程建設為抓手，不斷完善德育體系建設；聚焦課堂教學效益，加強質(zhì)量管理，提升智育實效；落實體育課程改革精神，關注學生身心健康，全力推進體教融合；加強頂層規(guī)劃，打造品牌項目，抓牢藝術課程，提升藝術素養(yǎng)；加強勞動科技教育，提升學生熱愛勞動的意識和善于勞動的能力。7.筑牢身心健康根基，奠基學生美好未來。（1）配強隊伍，搭建心育共同體。對全體教師、班主任、心理教師進行個體心理發(fā)展、健康教育基本知識和技能全覆蓋培訓，確保全體教師的心理健康教育水平保持高水準，讓每一位教師都有能力成為學生的心靈導師、學生心理健康的“守門員”。建設心理學科教研組，加強專職和兼職教師的選聘工作，提升心理健康教師基本功水平，積極參與上級部門組織的心理健康教育教師專題培訓。完善《市中區(qū)實驗中學關于心理咨詢師、家庭教育指導師、消防工程師的培養(yǎng)方案》，支持職業(yè)資格培訓和認證，每年支持參加心理教育或工作會議；支持參與心理健康教育、心理咨詢、家庭教育指導、消防安全等研究項目，提升教師參與的積極性。（2）同伴互助，搭建心護共同體。引導學生學會關心。班主任激活單元組“互助”功能，營造良好的群體心理氛圍，形成良好的人際關系。通過舉辦有針對性的專題講座、主題班會以及常態(tài)化心理課程等方式，引導學生形成陽光健康的積極心理品質(zhì)。（3）構(gòu)建課程，讓心理健康豐富多元。一是分段心育，開展專項心理健康教學活動。積極心理教育列入學校校本課程計劃。7年級側(cè)重引導學生在引導中學第一步、學習環(huán)境適應、自我認知方面進行探索；8年級重點引導學生在心理調(diào)節(jié)、青春期心理、人際關系等方面的引導。9年級重點在心理調(diào)節(jié)、備考心理輔導、開發(fā)心理潛能、升學規(guī)劃等方面進行指導。二是推進心理健康教育融合課程建設。推動心理健康與德育、體育、藝術、勞動、綜合實踐及各學科教育教學融合發(fā)展，做到以德育心、以智慧心、以體強心、以美潤心、以勞健心。三是強化心理健康主題宣傳教育。確定每年5月和9月為全校心理健康教育活動月活動，聚焦特定主題，開展“五個一”活動，即開展一次全面排查，做好師生心理健康狀況分析，制定心理健康教育工作方案；開展一系列針對學生、教師或家長的心理健康教育講座；至少開展一次團體心理輔導活動；開展一次典型個案、常見或突發(fā)心理問題的案例督導與研討；開展一期圍繞心理健康教育相關文章或者書籍的閱讀分享活動，引導學生尊重生命、珍愛生命，培育陽光心態(tài)。四是開展心育主題的教育活動。每學期根據(jù)不同群體的心理特點和較為突出的心理困惑，組織開展不同主題的教育活動，如新生適應、青春期教育、生涯規(guī)劃、中考心理輔導、家庭教育、情感教育、生命教育等。（4）強化協(xié)同，筑牢心理關愛防護墻。加強學校與家庭協(xié)同，共同夯實學生心理關愛的防護墻。建立以心理健康教師、班主任和學生朋輩互助為主體的工作網(wǎng)絡，筑牢校園心理健康工作防護網(wǎng)。完善“預防、預警、干預、跟蹤”的“三預一跟”工作體系，建立學生心理健康篩查制度；實施全員大家訪制度。詳細了解學生的成長環(huán)境，指導家長有效地進行家庭教育，密切關注學生的思想動態(tài)和身心狀態(tài)。（5）優(yōu)化軟硬件配置，打造專業(yè)化服務。學校堅持做好個體心理咨詢和團體心理輔導，設“心理咨詢信箱”，由心理老師等專人管理，定期開箱，本著尊重、信任、保密的原則，及時回信，由經(jīng)驗豐富的班主任幫助回信。積極配置并完善，個體心理咨詢室、沙盤心理咨詢室、團體心理測評室、放松室等多個功能單元，充分發(fā)揮心理健康室的作用。8.強化學生自治自理，激發(fā)學生能動性。以學生自我管理作為學校德育提升的效力點，充分信任學生、發(fā)動學生、指導學生參與到自我管理、自我教育中來，完善成“值日班長制、班級輪值制、后備干部檢查制、學生會干部和干事督查制”的學生自治自理四級梯度有效管理機制，推進班風、學風建設，并不斷拓展學生參與和展現(xiàn)的舞臺，激發(fā)學生的熱情與潛力。建設好國旗隊、禮儀隊、志愿隊三支學生隊伍，形成規(guī)范的培養(yǎng)制度，提升隊伍質(zhì)量，打造學生自主管理的品牌。9.科學評價引領，內(nèi)化于心、外化于行。按照《推進義務教育學生綜合素質(zhì)評價工作的指導意見》指導要求，對品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動與社會實踐五個方面進行評價。結(jié)合學生生源實際，轉(zhuǎn)變育人觀念，關注學生成長過程，培養(yǎng)學生良好習慣，強化行為管理，整合德育和教學中涉及學生的管理的措施和方案，實施“璀璨星光工程”，按照榜樣孵化、榜樣遴選、榜樣推介、榜樣管理與榜樣踐行等環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程，作為學生榜樣教育核心模式，階梯式的提升學生核心素養(yǎng)，幫助學生樹立人生目標，體驗成功，形成對學生。每年級每月以使用《學生綜合素質(zhì)星級進階手冊》的工作總結(jié)為契機，對《手冊》進行修訂。（三）成果標識：1.通過校本德育課程的實施和過程性積累，完成校本德育課程的資源庫建設；2.成立并提升學生社團，規(guī)范化開展；3.編印《學生綜合素質(zhì)星級進階手冊》；4.創(chuàng)建《XX市中小學心理健康教育規(guī)范化學校》；5.學生體質(zhì)健康監(jiān)測、藝術監(jiān)測合格比例高于2023年（以2023年為基準），體育、藝術各級比賽活動在現(xiàn)有基礎上有明顯提升；6.保證落實陽光體育運動一小時。有效落實做好綜合防控兒童青少年近視工作，眼保健操正確率90%以上。90%以上的學生掌握2項體育技能和1項藝術技能。7.成立心理教育教研組，專職2名，兼職3-5；專業(yè)課按課表上課，建立起“學校、年級、班級”三級心理危機預警體系。建立了《XXXX中學心理各類危機干預流程圖》；實現(xiàn)重點學生建立“一生一檔，一生一冊”；8.《和合教育家長學?！贰栋嗉壙己嗽u價細則》《XX市實驗中學學生心理與生活指南》《XX市實驗中學學生校園心理危機干預與預防》《XX市實驗中學綜合實踐與社團發(fā)展評價量表》等文本形成；9.制定學生自主管理方案，并較好落實，定期召開學代會、團代會、學生代表座談會。四、聚焦課堂提質(zhì)，推動“生本課堂升級工程”建設（一）發(fā)展目標：進一步深化課堂教學改革，以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為導向，基于課程標準的教學評一體性，協(xié)調(diào)“教”與“學”的關系，立足學生立場，從備課開始，優(yōu)化“備、教、學、評、研”環(huán)節(jié)，升級“生本課堂”教學流程，以學歷案和單元組互助競學為兩翼，重建課堂生態(tài)、課堂文化、課堂管理，提升了學生學習品質(zhì)和核心素養(yǎng)，促進教師專業(yè)素養(yǎng)。努力爭取實現(xiàn)教學質(zhì)量在全區(qū)中學的位置進一步鞏固提升；教學質(zhì)量監(jiān)控的基礎目標是：中考成績優(yōu)秀率、良好率、合格率，以2023年為基準，每年至少提升一個百分點。（二）推進措施：以“理論支撐、專家引領、行政推動、研培跟進、逐步推開”為工作思路，以“試點先行、先易后難、分類指導、梯次推進”為行動策略，結(jié)合實際實施以學歷案、單元組管理為支點，以三段五環(huán)節(jié)生本課堂模式為主軸的教學主線。學歷案、單元組管理是撬動課堂改革的兩個支點。1.新課標分解，明確目標。根據(jù)學科核心素養(yǎng)內(nèi)容標準和學業(yè)質(zhì)量標準，開展課標分解實踐研究，細化學科核心素養(yǎng)表現(xiàn)水平。把課標細化為學期、單元或課時目標。2.動態(tài)備課，提升備課實效。積極推進課本批注+課件制作+學歷案設計三結(jié)合動態(tài)備課。把課外拓展資料、試題答案、補充題型、備忘內(nèi)容可批注在課本上；提供學歷案課型模板，優(yōu)秀課件參考，減輕教師設計負擔，修改完善式作課件；學歷案設計寫在通用的學歷案本上。非畢業(yè)班與畢業(yè)班、年輕教師與骨干教師三者考評側(cè)重點也不同。3.課堂打磨，優(yōu)化課堂流程。打磨課堂流程，突出思維含量。課堂預學，以“訓練”為基礎，突出“思維診斷”；組內(nèi)研學，以“討論”為鋪墊，突出“思維分享”，學生展學以“展示”為重點，突出“思維聚焦；總結(jié)提煉，以“點評”為關鍵，突出“思維建構(gòu)”；課堂固學以“變式”為核心，突出“思維遷移”。繼續(xù)按照《生本課堂教學模式全員曬課研討活動方案》，安排各個層次的“教學評一體”公開課,其中包括“干部風采展示課”“名優(yōu)教師示范課”“黨員先鋒引領課”“青年教師研討課”等。課后，學科分管領導、教研組長組織備課組的老師一起進行分析評價，以期達到“診療”的效果。繼續(xù)開展“基于核心素養(yǎng)的單元學歷案教學”為主題的主題曬課活動。4.修編學歷案，提升編用實效。通過指向?qū)W科核心素養(yǎng)的新課標、新教材、新課程培訓，逐步完善基于實驗中學學生發(fā)展需要的《學科課程綱要》、《單元/課時學歷案》、《單元與課時作業(yè)設計》、《易錯題匯編》編制和使用；繼續(xù)深入開展基于課程標準的“教學評一致性”原理下大單元、大主題、大情景教學設計和課堂教學研究實踐，探索多樣教學的課堂形態(tài)，發(fā)揮學生“學習者”的主體作用，促進學生深度學習發(fā)生。加強8年級地生、9年級教育教學管理，深研課標，篩選真題精心編制針對性強的復習學歷案。5.教學評一體研究，學業(yè)質(zhì)量的持續(xù)增值。利用大數(shù)據(jù)平臺“優(yōu)化評價模型、重組評價指標、增設評價參數(shù)”，調(diào)整教學策略和向?qū)W生反饋信息的機制，提升教師圍繞目標設計評價的能力，促使學生進行自我導向、自我監(jiān)控的學習，并在完成符合核心素養(yǎng)要求的初中學段課程目標條件下，實現(xiàn)學生學業(yè)質(zhì)量的持續(xù)增值。6.校本研究，提升學歷案設計水平。積極探索新中考背景下課堂教學與學業(yè)質(zhì)量的校本路徑；持續(xù)深入開發(fā)指向核心素養(yǎng)培育單元、課時學歷案設計技術文本，《學歷案》設計關鍵技術有序研究實踐，主題教研培訓，圍繞“提升單元學歷案設計、實施與評價等專業(yè)能力”，“分享教學策略，共享教學資源，改善教與學，落實學科核心素養(yǎng)”目標開展主題教研，實現(xiàn)案例研究和實踐探索同步發(fā)展。7.優(yōu)化單元組，激活效能。結(jié)合學情變化，優(yōu)化單元組管理，繼續(xù)推動單元組互助競學，發(fā)揮同伴助學作用，突出合作和展示的機會，做好過程性評價，讓每個孩子都被看見，被集體需要，被小組關愛；借助學校、年級、班級經(jīng)驗分享活動、單元組優(yōu)化培訓、單元組評比活動、榜樣引領示范等相關活動提升單元組對課堂組織活動的作用。（三）成果標識：1.教學質(zhì)量被市區(qū)表彰（XX市（市中區(qū)）教育教學工作優(yōu)秀單位、市中區(qū)突出貢獻團隊）；2.新課堂（基于教學評一致的“三段五環(huán)節(jié)”生本課堂教學模式）、學歷案編制、單元組互助竟學等經(jīng)驗、做法被市、區(qū)肯定推廣；3.備課組《課程綱要》的解讀與選評，《學科學期課程》要印刷成冊。4.整理單元目標梳理成果，形成學?！秾W科教學手冊》，做好指向核心素養(yǎng)培育的單元學歷案設計，并把單元學歷案按年級印制成冊使用，杜絕購講練教輔。5.學期《學歷案》《作業(yè)規(guī)劃》《易錯題匯編》編制印刷使用常態(tài)化。6.開展備課組課標解讀和真題匯編整理，各學科復習學歷案印刷成冊。7.各備課組形成系統(tǒng)的教學資源庫，含課例、課件、案例集、學歷案、微課、微視頻等。五、聚焦課程建設，推動“和合課程工程”建設（一）發(fā)展目標：嚴格執(zhí)行省課程計劃，有效提升課程執(zhí)行力；做好頂層課程設置設計，構(gòu)建市中區(qū)實驗中學課程設置方案，構(gòu)建“和合課程”素養(yǎng)本位校本課程體系，將自主開發(fā)具有地域特色、顯著辦學特色的校本課程，與國家課程、地方課程共同構(gòu)成學校的全部課程，初步構(gòu)建滿足學生全面成長和個性發(fā)展需求的課程圖譜，為學生終身發(fā)展蓄力賦能。（二）推進措施:1.制定和開設好《市中區(qū)實驗中學課程設置方案》。結(jié)合《義務教育課程方案（2022年版）》和XX省教育廳《關于印發(fā)義務教育階段課程設置方案》（X基教涵【202X】65號）要求，結(jié)合實驗中學實際，制定和優(yōu)化《市中區(qū)實驗中學課程設置方案》，明確科目課時、周課時數(shù)、總課時占比。2.制定和實施好《市中區(qū)實驗中學和合校本課程實施方案》。學校將根據(jù)辦學理念、三風一訓和育人目標，著手開發(fā)滿足實施積極教育需要的具有實驗中學特色的系列和合校本課程，構(gòu)建豐富多彩、自主選擇性強的課程文化，呈現(xiàn)我校辦學理念在課程上的體現(xiàn)和追求。重點開發(fā)“五大類”校本課程：和健課程-主要包括：男子籃球、女子排球、足球、田徑等；和美課程主要包括：音樂、繪畫、剪紙、手工編織等；和潤德育：主題班會系列化課程，升旗教育課程，心理健康教育課程，重大紀念日、節(jié)日教育系列課程，特色校園文化系列課程，安全教育系列課程，法制教育系列課程，養(yǎng)成教育系列課程，家長學校課程共九個系列。和智課程包括：語文、英語學科的閱讀與寫作課程、歷史學科的《歷史鄉(xiāng)土教材》課程，物理化學、生物學科的“生活中實驗”信息科技《人工智能課程，地理學科的“數(shù)字星空”課程。和勞課程的社會實踐活動系列課程、勞動課程。學校進一步加強頂層設計，發(fā)揮各類載體的作用，在實踐中彰顯文化。（三）成果標識：1.校本課程開發(fā)及實施方案科學規(guī)范，評價方案完善科學。制定了適合實驗中學實際《市中區(qū)實驗中學課程設置方案》；制定了《實驗中學“和合校本課程實施方案”》2.構(gòu)建滿足學生全面成長和個性發(fā)展需求的課程圖譜，初步形成“和合課程”素養(yǎng)本位校本課程體系；新開發(fā)校本課程（3-4本）；3.形成開展國家課程校本化實施項目及教研聯(lián)合體項目的實踐研究，并形成成果匯編。4.校本課程案例集；校本課課件資源庫。六、筑牢安全防線，推動“平安和諧校園工程”建設（一）發(fā)展目標：按照市中區(qū)學校校園安全標準化建設，進一步完善各項安全管理制度、落實安全工作責任制，創(chuàng)建平安校園。通過“和合”文化校園建設，進一步創(chuàng)設良好、和諧的干群關系，創(chuàng)設互愛、和諧的師生關系，創(chuàng)設互助、和諧的同事關系，創(chuàng)設充滿人文情懷的和諧的校園氛圍，以愿景目標鼓舞人心、以關愛凝聚人心，提高師生在校的幸福指數(shù)。（二）推進措施：1.推進校園安全標準化建設，提升安管強度。不斷提升校園安全管理水平和效能，按照2024年1月市中區(qū)教體局《關于在全區(qū)學校（園）推行校園安全標準化建設的通知》精神，根據(jù)《〈XX省學校安全條例〉實施細則》及市教育局相關文件要求，全面推進校園安全標準化建設工作。做好各方面記錄、臺賬、排查。積極做好《市中區(qū)實驗中學校園監(jiān)控系統(tǒng)維護記錄表》《市中區(qū)實驗中學校園一鍵報警裝置測試記錄表》《市中區(qū)實驗中學重點人群三包一覽表》《市中區(qū)實驗中學重點人群關愛記錄》《市中區(qū)實驗中學校園周邊環(huán)境綜合治理排查表》《市中區(qū)實驗中學“日排查、周總結(jié)、月上報”工作記錄》《市中區(qū)實驗中學校長帶隊檢查安全排查整改臺賬》。2.健全安全管理制度和工作機制，安保無縫銜接。（1）建立健全安全管理制度。建立健全《XXXX中學崗位安全工作職責》，實施一崗雙責，層層簽訂安全目標責任書；設立安全信息員，實行安全事故報告制度；在評優(yōu)評先等方面落實安全“一票否決”制度。（2）專業(yè)保安在校內(nèi)治安巡邏。投入資金增加校園內(nèi)安裝全覆蓋監(jiān)控系統(tǒng)，完善監(jiān)控影視墻，增加校園安全系數(shù)；建立健全《學校大門進出管理規(guī)定》《教職工外出登記制度》、《規(guī)范值班文明用語》《周末、節(jié)假日值班制度》等系列制度，規(guī)范安保工作；同時在教學區(qū)、實驗室、機房、功能室等重點部位配備必要的消防安全設施。為更好地規(guī)范保安人員的工作，學校在校園、樓道內(nèi)安裝巡更系統(tǒng)，及時檢查、督促保安人員的巡邏工作。（3）建立健全學校安全工作機制。采取切實措施，確保落實治安、食品衛(wèi)生、消防、交通、校車、活動等各方面的安全；制訂突發(fā)事件應急預案，預防和應對溺水、交通事故、不法分子入侵、校園暴力、自然災害和公共衛(wèi)生事件等。制定和完善安全無縫隙管理分布圖，時間段、空間段、責任人及相關職責，增強教職工的安全責任意識。（4）日常保衛(wèi)和行政值班工作相結(jié)合。每天都有副校長帶隊的行政執(zhí)勤隊伍，負責學校內(nèi)部各方面和學校周邊環(huán)境的安全巡查，及時處理突發(fā)事件，切實保障學校師生的生命財產(chǎn)安全。（5）加強安全檢查，消除安全隱患。每月檢查以樓梯安全、消防安全、建筑物、食品衛(wèi)生及防疫為重點的學校安全大檢查。排查建筑物、消防設施及緊急疏散通道、食堂等是否符合安全規(guī)定和要求。重點抓好食堂食品衛(wèi)生安全工作，嚴格把好食品衛(wèi)生質(zhì)量關，加強重視食堂從業(yè)人員食品衛(wèi)生知識培訓，確保食品衛(wèi)生安全。充分利用班級安全日志和學校安全管理日志抓好每天的安全日常檢查。做好學校安全管理資料收集和檔案工作，進一步提升學校安全管理工作的水平。3.突出學生安全重點，抓好學生安全管理。嚴格門衛(wèi)制度,加強值勤值班,嚴格校規(guī)校紀。落實《XX市實驗中學全員育人先鋒崗》，加強課間管理，課間、中午每個時間段都安排值班教師到各班巡視，杜絕學生在課余時間滋生事端。加強食品衛(wèi)生管理，經(jīng)常進行檢查，杜絕食物中毒的事故發(fā)生。進一步加大安全隱患的排查，不留死角，及時發(fā)現(xiàn)學校安全工作的薄弱環(huán)節(jié)和消除各種事故隱患，嚴防各類事故的發(fā)生。抓好期初、期中、期末的三次橫向到邊、縱向到底的大檢查。進一步加大“校園欺凌”“校園霸凌”與學生重大矛盾糾紛排查力度，進一步抓好學生重大違紀舉報的受理工作，爭取把學生中的不穩(wěn)定因素消滅在萌芽狀態(tài)。4.強化安全教育工作，加強安全思想引領。（1）張貼安全標識，加強宣傳安全。在校園醒目的地方張貼懸掛安全教育圖片、標語，在樓梯、校門、操場、實驗室、廁所、宿舍等容易發(fā)生安全問題的地方設置警示標志或標語。利用校園板報、專欄、主題班會、征文、演講等活動宣傳安全知識，形成濃厚安全育人氛圍。（2）落實安全教育課、安全教育活動。進一步落實安全教育課的課時、師資、教材，加強安全教育課檢查力度，上好每周上安全教育課，利用每學期的開學后、放假前的一周時間對學生進行安全知識教育，要積極利用晨會、班會課開展安全知識講座、演講、討論等多種形式的安全教育活動，同時要與家庭、社會密切配合，形成學校、家庭、社會三位一體的安全教育網(wǎng)絡，堅持不懈地把各項安全教育開展下去，有效預防各類安全事故的發(fā)生。（3）加強自救自護演練，提升安全防護。開展地震、消防等各種安全演練，進一步加強提高師生逃生自救與應對突發(fā)事件的能力。開展“安全教育日”暨“安全教育周”五個一活動，增強師生安全意識；配合“1530”安全教育，將學校安全制度和安全預案印制成冊，在班級內(nèi)設立安全管理員，協(xié)助班主任做好班級安全工作。積極開展學生心理健康教育和心理健康咨詢活動，消除學生的心理障礙，預防因心理問題而引發(fā)安全事故的發(fā)生。（4）發(fā)揮“1+N”與校外輔導員的作用。邀請校外輔導員經(jīng)常性的到校對學生進行法制及安全知識的教育。加強交通安全法規(guī)教育，經(jīng)常性的進行交通安全常識講座，教育全體師生注意交通安全。（5）定期聯(lián)系家長，齊抓共管。寒暑假、五一和國慶長假，學校都印發(fā)致家長一封信，提醒家長注意對子女的安全教育，以保證子女假期中的安全，嚴防事故的發(fā)生，不斷提高家長對安全工作的認識。5.創(chuàng)建良好和諧的干群關系，提升學校師生的幸福指數(shù)。學校中層以上干部要走進年級組、學生家庭、結(jié)對幫扶困難師生，與師生、家長在對面、心貼心交流，找準突出問題，商討解決問題的具體辦法。對于教職工反映的突出問題、學校工作中出現(xiàn)的困難、學校教育上的難題，干部要對問題進行分類與梳理，逐一制定解決方案，明確牽頭責任人、責任部門和完成時限，真正實現(xiàn)問題解決的及時性。同時干部在開展工作、教師在日常教學教育工作中，要帶著感情、帶著思路、帶著辦法進行，促進工作作風轉(zhuǎn)變、促進教育質(zhì)量提升、促進校園和諧穩(wěn)定地發(fā)展。（三）成果標識：1.完成市中區(qū)學校校園安全標準化建設工作；2.校園無重大安全事故發(fā)生，打造平安、和諧、溫馨的校園七、聚焦協(xié)同育人，推動“家校社共建工程”建設（一）發(fā)展目標：家校社三位一體，打造家校社合作共同體，共繪學生成長同心圓。（二）推進措施：1.家校攜手同行，合力賦能成長。完善三級家校共育工作委員會，引導廣大家長積極、有序、規(guī)范地參與學校教育教學與管理。健全萬師訪萬家的制度。通過家訪交流學生情況、宣傳教育政策、聯(lián)合制定育人策略。完善家長委員會制度，在反映家長訴求、補充教育資源、參與學校管理、監(jiān)督學校運行等方面發(fā)揮更大作用。健全家校溝通制度。通過“家長會”“校園開放日”“家長助學”等方式，讓廣大學生家長走進校園、進入課堂，體驗了解學校教育教學，并廣泛征求和認真聽取家長對學校工作的意見和建議。豐富家校溝通形式。通過校長“家長接待日”“師德師風、學生管理熱線、食堂管理、后勤保障熱線、教育教學熱線”“微信公眾號-家長意見征集表”等途徑，暢通及時有效的家長訴求渠道。2.發(fā)揮家長學校作用，建立“1234”聯(lián)智共育機制。（1）圍繞中心，形成育人合力。在“和合”教育引領下，在家長學校工作開展中，始終堅持一個“合”字。以“合作”為中心，以“育人”為核心。努力促進家長和老師的合作，家長和學生的合作，老師和學生的合作，從而形成家校社協(xié)同育人合力，全力助力學生綜合全面發(fā)展。（2）搭建平臺，發(fā)揮共育工作室和咨詢室作用。完善家校共育工作室，提升家校共育工作專業(yè)化，利用家校共育咨詢室開展家長個案的個性化和個別化的咨詢與輔導。（3）組建團隊，提升專業(yè)指導水平。一是建立一支具有專業(yè)指導家庭教育能力的專業(yè)指導隊伍，以名師團隊為引導，學校把做好家庭教育指導服務作為重要職責，納入學校工作計劃，切實加強教師家庭教育指導能力建設。完善《市中區(qū)實驗中學關于心理咨詢師、家庭教育指導師、消防工程師的培養(yǎng)方案》，支持職業(yè)資格培訓和認證，每年支持參加家庭教育或工作會議；支持參與家庭教育指導研究項目，提升教師參與的積極性。二是建立一支由學校家庭教育指導委員會、家長學校和家長委員會組成的家長志愿者隊伍，以家長團隊為主力，落實家長會、學校開放日、家長接待日等制度，建立網(wǎng)上家長學校。充分發(fā)揮家長委員會積極作用，以多種形式注重聽取家長對學校教育教學工作的意見建議；加強家長委員會工作指導，完善工作制度,規(guī)范工作行為。三是建立一支家庭教育講師團隊伍，以班主任團隊為核心,在家校共育工作中，班主任與家長的接觸面是最多的，班主任隊伍的家校溝通能力恰恰是一個學校家校共育工作的中流砥柱。（4）拓寬溝通，家校協(xié)同走向未來。一是多元溝通，暢通渠道拓寬思路。常態(tài)化開展“校長接待日”、“走進家門口的好學?！薄凹议L開放日”等活動。二是有效溝通，家校共育不堵路。暢通家校溝通渠道，設立“微信、公眾號”等家校溝通平臺，通過平臺信件、網(wǎng)絡問卷、電話調(diào)研、面談溝通等方式聽取家委會代表、家長代表意見建議，及時溝通反饋，開展千名教師訪萬家行動，拉近家校溝通的距離，形成家校協(xié)同育人的良好機制。三是專項溝通，家校相伴牽手走路。積極營造條件，開設“校長大講堂”“智慧家長沙龍”“家庭教育報告會“”“家庭教育課堂“”“家長講堂”，專題活動等形式，使家長不斷了解、融入學校教育，引導家長依法履行好家庭教育責任，幫助家庭與學校建立起教育的一致性。（5）開設課程，提升協(xié)同育人水平。學校積極開設和完善四套課程即“專業(yè)化創(chuàng)新開發(fā)家長課堂課程”“常態(tài)化推進各類別家長大講堂課程”“特色化組織學生寒暑假社會實踐活動課程；“趣味化開展勞動實踐體驗課程”，提高家長家庭教育指導的專業(yè)化水平，密切家校共育配合度。3.密切社區(qū)聯(lián)系，優(yōu)化育人環(huán)境。充分發(fā)揮安橋社區(qū)的作用，溝通學校與社會各方面的聯(lián)系，發(fā)動和協(xié)調(diào)社會各界關心和支持學校教育，改善育人條件，排除社會不良風氣對學校教育的干擾，促進學生政治思想品德的良性發(fā)展。（三）成果標識：學生綜合素質(zhì)普遍提高，學風校風顯著發(fā)生變化，社會及家長評價滿意度提高，市長熱線投訴率大幅下降。八、賦能信息建設，推動“智慧校園工程”建設（一）發(fā)展目標：強化信息化基礎環(huán)境建設，實現(xiàn)各級各類教育資源的銜接融通，以資源建設和教育技術能力提升為基礎，以信息技術應用為方向，信息技術與教育教學融合應用為重點，提升教師和學生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)適應信息社會要求的創(chuàng)新人才為方向，注重實效，大力提高學校師生應用教育技術、信息技術的能力，實現(xiàn)“辦公、管理、教學、服務”的科學高效，進一步提升教育縱深管理、信息化支撐教育服務的能力。優(yōu)化教學、教研、評價、管理和服務流程的數(shù)字化，實現(xiàn)管理精細化、教學精準化、治理現(xiàn)代化。（二）推進措施：?1.打造校園智慧管理平臺。信息化網(wǎng)絡平臺項目?；ヂ?lián)網(wǎng)極大拓展了學校的教育空間，要通過信息化手段為學生創(chuàng)建提供更適宜的學習環(huán)境和條件，促進學習變革。進一步完善校園網(wǎng)功能，做好官方微博、微信公眾號的信息發(fā)布與宣傳，實現(xiàn)功能互補，有機融合，更加方便快捷服務于師生和家長。實施校園網(wǎng)升級改造工程，拓展校園網(wǎng)絡5個專項平臺：學習平臺、家校平臺、教師資源平臺和辦公服務平臺、建成人工智創(chuàng)新教育應用平臺。2.提升信息化水平，信息與教學融合。依托校園信息環(huán)境的不斷改善，為學校核心教育教學工作提供管理、學習等支持平臺；不斷完善提升師生素養(yǎng)的信息技術學習和培訓體系；建立與豐富公共服務資源庫體系等。一是架構(gòu)與完善為核心教育教學工作提供強大支持和服務功能的網(wǎng)絡應用平臺。共建共享具有學校特色的課程資源庫，構(gòu)建基于學生自主學習的教學網(wǎng)絡平臺，優(yōu)化學校網(wǎng)絡圖片庫，構(gòu)建學?；谖⑿牌脚_的辦公管理系統(tǒng)。二是互聯(lián)網(wǎng)＋教育的信息化應用，推動“教”與“學”的變革?；诨ヂ?lián)網(wǎng)＋教育的信息化應用成為新常態(tài)，信息技術和教育教學深度融合助推智慧校園深度發(fā)展，驅(qū)動教育發(fā)展創(chuàng)新和評價模式變革，提高教師信息素養(yǎng)和教學能力水平，為教育教學改革創(chuàng)新帶來了新機遇，增添了新動能。改善更新學校信息設備，用于支持數(shù)字環(huán)境下學生學習方式的變革，實現(xiàn)學生能夠在網(wǎng)絡空間內(nèi)自主學習、查閱資料、完成作業(yè)。3