青島版五年制三年級下冊數(shù)學教案

1萬以上的數(shù)的讀法 1 7萬以上數(shù)的大小比較 近似數(shù) 24時記時法 2 小數(shù)加減法 泰山黃金周——計算器 積的變化規(guī)律 58 用整十數(shù)除的除法 條形統(tǒng)計 萬以上的數(shù)的讀法學習目標“兩個單位之間的關(guān)系。2.掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表以及按數(shù)級讀數(shù)的方法。能按數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。3.在萬以內(nèi)數(shù)的讀法基礎(chǔ)上教學億以內(nèi)數(shù)的讀學具的選擇：記數(shù)算盤2教學過程活動程序與教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點活動一：鋪墊孕伏口答(1)、一千里面有觀察由旅游的話2.復習萬以內(nèi)的數(shù)位順有()個千.師出示5張卡片：個位、千，()個一千是一同學口述萬以內(nèi)的數(shù)位順排列數(shù)位順序口述萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順3.讀數(shù)練習：序表重點引導學生復習中教師在貼好的數(shù)位下填數(shù)間或末尾帶0的數(shù)的字，408,2160,11900學四百零八讀法.生進行讀數(shù)練習.二千一百六十(引導復習萬以內(nèi)數(shù)的4.想一想，萬以內(nèi)的數(shù)的讀法規(guī)則是什么?一萬一千九百內(nèi)數(shù)的讀法作鋪墊.活動二：探究新知1.設(shè)疑導入：察信息窗你能獲得那些信息?師隨意板書(3)看了這些信息，你想提出什么問題?(2)、導語：我們已經(jīng)學會萬以內(nèi)的生自由交流4086000冊，5094600冊，21600900冊，119000000冊10萬是多少?培養(yǎng)學生的餓問題意識3板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法2.新授：(1)感受10萬究竟有多少你好知道生活當中有那些大數(shù)(2)10萬到底有多大?我們來數(shù)一數(shù)用計數(shù)器能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下數(shù)嗎?教師板書：十萬、百萬、千萬.②認識“一億”:用剛才的方法，我們接著往下數(shù)，十個一千萬是多少呢?教師板書：億，并一大盒圖釘有10小盒正好是10000個那多少大盒圖釘是10萬個10大盒就是10萬個一個人民大會堂能容納10000人，10的人民大會堂能容納10萬人十個十是一百，十一萬一萬的數(shù)10個一萬是十萬學生根據(jù)十個十是一百，十個一百是一十個十萬是一百萬，十個一百萬是一千萬.識的能力.)4指出一億是個很大的數(shù)位有哪些呢?從剛才數(shù)數(shù)的過程中，你發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?學生討論，然后匯報討論結(jié)果.引導學生明確：兩個計數(shù)單位之間的進率都是10,即十進關(guān)系.①引導學生觀察：計數(shù)單位之間是怎樣排列的?教師說明用數(shù)字表示數(shù)的時候，計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位.②師生共同完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表.板書：在每個計數(shù)單位下面寫一個“位”字.重點提示億位前面要加“”③分清數(shù)位與計數(shù)單位的同一個數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計數(shù)單位就不同.教師出示卡片：數(shù)字“5”,把它放在不同的數(shù)位上，同學分(學生認知有難度，可能會說出，十個一千萬是十千萬，在這時，教師要同學生一起數(shù)，并指明，十千萬就是“一億”.)交流相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10引導學生明確個位上的千萬位上的計數(shù)單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上……幾個千萬寫在千5別說出它的計數(shù)單位.④認識數(shù)位分級：請同學們仔細觀察書上數(shù)位順序表，看看又有什么發(fā)現(xiàn)?小結(jié)：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即從右起每四位為一級.個、十、“個”;萬、十萬、百萬、教師板書，進一步完成數(shù)位順序表.(5)、教學萬級數(shù)的讀法：①先讀出下面各數(shù)：這些數(shù)都在哪一級?表示多少?又表示多少呢?在個級時表示多少“個”4086000,21600900自己試讀這兩個數(shù).法，類推出萬級數(shù)的讀法.同學之間互相匯報試讀結(jié)萬位上.同學分別說出它的計數(shù)單位.每四位為一級.個、萬、十萬、百萬、千萬是萬級個級，表示----個一學生讀表示多少-----個萬引導學生明確：讀萬級里的數(shù)，按照個級數(shù)的讀法來讀，在后面加一個“萬”字.突出我國四位一級的計數(shù)知識，并進行德育滲透.滲透個級數(shù)與萬級數(shù)讀法的內(nèi)在聯(lián)系.)(用試讀討論方法，突破難點：鼓勵同學之間的團結(jié)協(xié)作精6④思考討論：萬級數(shù)與個級數(shù)讀法有什么相同點和不同點?(4)、教學含有萬級和個級數(shù)的讀法.①學生試讀③在學習討論的基礎(chǔ)上，引導學生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法法則.活動三：鞏固發(fā)展1.練習一第3題：讀下面每組數(shù)34和3400003004和30040000340和34000003040和30400000.2.判斷：(1)4080500讀作：四百八十萬零五千()(2)3706000這個數(shù)中所有的“0”都不讀出(3)40506000這個數(shù)中有學生按要求讀數(shù)(通過此練習，使學生弄清個級的數(shù)與萬級的數(shù)在讀法上的一步體會讀數(shù)法則的第二條)(此題考察學生對難點的掌握情況)7全課小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你對數(shù)又有什么新的認識?不足：學生對中間的0只讀一個，末尾的不讀的概念了解的不夠【教學目標】8【教學重點和難點】【教具、學具】【教學過程】教學過程與教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點活動一引導學生看信息窗學生觀察信息窗生：橫線上的數(shù)怎么寫呢?活動二復習導入1.指定一名學生說出萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，并說一說是怎樣分級的。根據(jù)學生的回答，教師整理成下表(在黑板的一側(cè)):2.讀出下面各數(shù)，并說一3.寫出下面各數(shù)，并說一根據(jù)學生回答引導學生回憶萬以內(nèi)數(shù)的寫教師明確萬(1)從高位起，按照數(shù)位順序?qū)懀?2)幾千就在千位上寫幾，幾百就在(3)中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上9活動三教學萬以內(nèi)數(shù)的寫法師：我們已經(jīng)學過萬以內(nèi)數(shù)的寫法，今天我們要學習萬以上數(shù)的寫法。之前，同學們對萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫都很棒，現(xiàn)在敢不敢試著來解決你觀察信息窗所提出的問題呢?教師先和學生一起寫出：九千零七十九萬三千一百教師給出它們的正確寫(1)含有兩級的數(shù)怎樣寫?先寫什么?再寫什么?(2)寫數(shù)時遇到哪一位上一個單位也沒有，怎么辦?(3)寫數(shù)與讀數(shù)有什么不同?學生信心十足的先讓學生在數(shù)位表上寫出九千零在什么級上寫，怎樣寫?然后再寫三千一百。學生獨立完成其他的四個寫數(shù)練習，然后小組交流用知識的遷移讓學生自己去發(fā)現(xiàn)方法教師說明：寫數(shù)的順序和讀數(shù)的順序是一樣的，先寫萬級，再寫個級，個級上的數(shù)和以前學過的萬以內(nèi)數(shù)的寫法一樣。教師在數(shù)位表上寫出這個數(shù)，再讓學生讀一相同點：讀數(shù)和寫數(shù)都是先讀(寫)萬不同點：有關(guān)零的問題，讀數(shù)和寫數(shù)是不一樣的。寫數(shù)時，哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫“0”;讀數(shù)時，每級末尾不管有幾個“0”,都不讀，其他數(shù)位上有幾個“0”,都只讀一個零?；顒铀撵柟谭答佀菐孜粩?shù)?②一個數(shù)的最高位是十萬位，它是幾位數(shù)?③一個數(shù)的最高位是百萬位，它是幾位數(shù)?最高位是千萬位呢?2.拓展練習脫離數(shù)位順序表，寫出下面三十萬四千六十七萬零三百二十一千零四萬三千五百萬零三百七十五千三百四十萬七千以上幾項練習，均指名兩位學生在投影片上做，以便訂正。訂正時，都讓學生把寫出的數(shù)再讀一遍進行檢驗。教師巡視時，著重檢查學生寫的數(shù)中，該寫“0”的地活動五師：你對自己在本節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?學生談自己的收學生進行自評、互即培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言的能力又對所學的知識進行了回顧。教學反思：萬以上數(shù)的大小比較教學內(nèi)容：萬以上數(shù)的大小比較，教科書第1112頁2、通過小組交流，合作探索，體驗比較方法的多樣化，培教師活動學生活動關(guān)注要點活動一：師：同學們學過萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，你能比較出下面各數(shù)的大小嗎?再說師：同學們對以前的知識掌握的很好，真了不起。那你們想不想比較億以內(nèi)數(shù)的大小呢?法：①位數(shù)不一樣的比較方法是位數(shù)大的那個數(shù)就大②兩個三位數(shù)比較，從百位比起百位上的數(shù)大那個數(shù)就大，百位相同，十位上大的那個數(shù)就大，....生：想適當復習，注意遷移能力的培激起學生學習請同學們打開課本，觀察信息窗3,你都能獲得哪些信息?根據(jù)這些信息，你想提什么樣的問題?哪個同學愿意起來交流?學生可能提以下問1、哪個國家的陸地面積最大?哪個國家的陸地面積最小?2、哪個國家人口最多?哪個國家人口最少?注意學生問活動三：師：我們就先來解決第一個問題：哪個國家的陸地面積最大?哪個國家的陸地面積最小?你能試著比較一下嗎?請同學們先獨立思考，然后哪個小組愿意把你的方法交流給同學們聽聽?師：同學們總結(jié)的方法很好，表現(xiàn)很不錯。老師還要提醒大家一句，做題時一學生獨立完成，小組交流①我先數(shù)數(shù)有幾位數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大，位數(shù)少位…..培養(yǎng)學生的合作意識及口頭語言表達能力，能否清楚地將自己的觀點表達出來。活動四：提供學生充分的師：同學們能獨立解決學生獨立完成。表達機會，其他同第二個問題嗎?學要學會善于聽取他人的觀點，注誰能說一下你是怎樣比學生交流比較方法。意吸取他人之長，較的?補己之短。從這兩個問題的比較生：我國陸地面積不是最根據(jù)學生的回中，你發(fā)現(xiàn)了什么?大，但我國人口最多。答，適當?shù)倪M行國活動五：師：你能讀出我國的陸地面積和人口數(shù)嗎?萬整億的數(shù)改寫成以“萬”那9600000怎樣改寫呢?師：同學們很聰明，回答的很好。1300000000又怎樣改寫呢?師：改寫后，你有什么體會?生讀：九百六十萬、十三億生答：能學生思考，交流：把后面的4個0去掉，加上個萬字就行了。生：把后面的8個0去掉加上個億字就行了。生：書寫很方便。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學生能發(fā)現(xiàn)的，老師決不代替，盡量讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。活動六：出示自主練習第一題你能交流一下，你是怎樣比較的嗎?第四題：萬、億的改寫學生獨立完成。抽學困生，多給他們機會，讓他們真正領(lǐng)會到怎樣比在做題過程中培養(yǎng)學生的認真作題習慣。活動七：師：這節(jié)課你都學會了什么?有怎樣的體會?學生用自己的語言表達、交流。注重知識的歸納、總結(jié)以及學生自我評價的形成。1、改變材料呈現(xiàn)方式，變“教教材”為“用教材”。本著“源于教材高于教材”的理念，教師以教材所提供的“主題圖”為藍本進行合理設(shè)計。只要有比教材更有價值的主題情景，就可以重新確定材料進行編排或改編。只要改變后的主題情境更適合學生教學內(nèi)容：近似數(shù)，教科書第15716頁4、培養(yǎng)學生學習的興趣，在學習過程中讓學生有成功體驗教學難點：掌握近似數(shù)的判斷方法.教學過程：教師活動學生活動關(guān)注要點活動一：學生通過調(diào)查，很快回答：準確。通過班級的人數(shù)是準確的，為下同學們，你們說老師說的這些數(shù)字準確嗎?老師這兒還有一組數(shù)據(jù)，請同學們讀一讀(出示信息窗4)師：誰愿意起來交流一下你都獲得了哪些信息?師：讀了這些信息，你發(fā)現(xiàn)了什么?師：生活中有些數(shù)不需要精確地表示出來，用近似數(shù)表示更方便。師：你能從日常生活中找到近似數(shù)嗎?學生讀信息窗4,獲得信生1:我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)前都有“約”字。生2:我知道這些數(shù)都不是生：我知道了，上面這些數(shù)生2:我們榮成的面積、人口數(shù)等…....面理解近似數(shù)的讓學生通過身邊師：同學們了解了近似數(shù)的意義，那11030精確到萬位是多少?178680000精確到億位是多少?你能試著做做嗎?師：小組交流你的想法，其他同學要虛心聽取他人的哪個小組愿意起來交流?生1:11030比1萬多一些，比2萬少的多，11030接近1生2:我覺得11030隔一萬近，隔2萬遠，精確到萬位應該是1萬這個問題學生注意培養(yǎng)學生給學生充分表師：求近似數(shù)的正確表11030≈10000=1萬億你能說說理由嗎?生：178680000比1億多得多，比2億少一些，接近2億看它后面的千位，千位上是1小于5,把它和后面的尾數(shù)舍去，全改寫成0,也可以生2:178680000精確到它的前一位進1,再把它和后面的尾數(shù)舍去，全改寫成0出四舍五入地方師：你能把34108和95820精確到萬位嗎?能說出你的想法嗎?老師還有一個問題：你能把3456789精確到十萬位嗎?法，叫做“四舍五入”法。師：同學們知道怎樣確定是“舍”還是“入”呢?34108≈30000=3萬95820≈100000=10萬生開始暢所欲言的交流只要是合理關(guān)注學生練習的師：同學們想不想驗證過程中出現(xiàn)的錯自己掌握的怎么樣?培養(yǎng)學生獨立完成的習出示自主練習第一題師：誰愿意起來交流你是怎段多給他們鍛煉么做的，怎么想的這一節(jié)課你都學會了什么?愿意和同學們交流一下嗎?學生談自己的收獲和體關(guān)注評價習另外一種數(shù)”,激發(fā)學生樂于看書的興趣。通過自學，學生掌握了近教學內(nèi)容：編碼知多少1、通過解讀編碼，使學生受到啟發(fā)，找出規(guī)律，探索出奧妙。2、結(jié)合生活素材，提升學生對編碼的興趣與實踐。發(fā)展兒童想教學過程：活動程序與教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點活動一呈現(xiàn)情景窗從信息窗中你發(fā)現(xiàn)那些信學生交流25所學校1800名同學報名引起學生想探息和問題?說到編號碼，生活中有許多地方用到了編碼，課前老師布置同學們分組調(diào)查了身份證號、郵政編碼、電話號碼、車號、門牌號、學籍號等，各小組都準備好了嗎?先請各小組代表上來說說你們都收集了那些號碼?板書幾組號碼師：請仔細觀察并將這些號碼做個比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?(停頓一下)在小組內(nèi)交流一下發(fā)現(xiàn)了什么?師：看來這一串的數(shù)字可能還隱藏著什么秘密。請大家來猜一猜。小組代表交流學生經(jīng)過觀察比較后1、身份證號碼有15位2、身份證號碼中有一些數(shù)字是相同的，如320222索編碼的興趣觀察信息，發(fā)現(xiàn)問題根據(jù)已有的經(jīng)驗進行猜測活動二師：是這樣嗎?你們想不想驗證自己的猜測?怎么來驗證呢?小組合作交流信息，進師：剛才都猜測對了嗎?你還有什么新的信息想補充嗎?通過驗證你們都弄明小組合作交流1:我知道了1-6位數(shù)是白了什么?探索出了身份證號碼的秘密。1-6位數(shù)是行政區(qū)代區(qū)，7---14位(7到12位)表示出生日期，15---17位(13—15位)是順序碼，17位是表示性別，單數(shù)是男行政區(qū)代碼，7---14位(7到12位)表示出生日期，15---17位(13—15位)2:我知道順序碼的最后一位單數(shù)表示男性、雙數(shù)表示女性。3:我知道了，身份證號碼上升到18位是為了區(qū)別新生兒與百歲老人的，例如320222020923391就不知道是1902年出生的還是2002年出生的，第18位校驗碼是計算機按一定的公式計算出來的，有時先是觀察比較，然后猜測再進行驗證來發(fā)現(xiàn)這個編排規(guī)律從大量的資料中驗證自己的猜測，從而感受編碼的奧妙。活動三1、李紅一家三口的身份證號碼如下：李紅的身份證號碼為：爸爸的身份證號碼為：2、你能試著編寫自己的身份證號碼嗎?看看對不對!應用活動四你還了解那些編碼的知識?從這些信息中你都有那些收獲?交流1、郵政編碼由六位數(shù)字組成：前兩位數(shù)字表示省(直轄市、自治區(qū)),后面的2、汽車牌號3、條形碼總結(jié)：數(shù)不僅可以表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼從大量的信息中體會編碼的規(guī)律活動五你現(xiàn)在會編參賽號碼了嗎?你想怎樣編寫?小組研究一下，把你的想法交流一下參賽號碼時可以把學校、年級、班級等區(qū)分開來可以這樣編：084學校年級序號也可以這樣編………..知識遷移活動六這節(jié)課的學習，你有那些收獲查和課上的討論，使學生體會到數(shù)學與生活的密切關(guān)系，激發(fā)他們數(shù)學，學好數(shù)學，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學生經(jīng)過觀察、1、通過具體的生活情景，使學生了解24時記時法，會用24時記2、使學生在探索、認識24時記時法的過程中，體會24時記時法[教學重點]會用24時記時法表示時刻。教學過程活動程序與教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點24時計時法1、猜電視節(jié)目師：同學們喜歡看電視嗎?聽，這是什么節(jié)目開始了?(播放師：《大風車》是在什么時間播出的?根據(jù)學生的回答，教師相機寫下師：你們都同意嗎?(教師板書：晚上)師：為什么呢?師：可是，電視畫面上是這樣寫的嗎?師：這是怎么回事呢?這兩種說法都能說明《大風車》的播放時間嗎?2、舉例說明進一步豐富感知。不同意，要加“晚上”能，因為晚上6:30分就是18:30分。上午、中午、下午、由猜電視節(jié)目的話題進入引起學生的興趣學生根據(jù)已有經(jīng)驗，初步感知兩種計時方法師：生活中這樣的例子很多。你在哪兒還見過這樣的記時法?教師通過學生的匯報，相機板上午8:00中午12:00下午2:00是18:30分，不是6:學生自由發(fā)言舉例說明進一步活動二：合作探知，領(lǐng)悟24時記時法師：看著這兩排時間，你最想知道什么?師：好，下面我們就一起來解決師：首先我們來看一看這兩種記時法有什么不同?分別給它們師：哪一種名字比較貼切?為什么?說明：12時記時法就是我們以前學過的記時法，又叫普通記時法。而24時記時法正是我們今(板書課題：24時記時法)師：這兩種記時法，哪種方法好呢?為什么?師：24時記時法到底是怎樣記時的呢?可能會問1我想知道這兩種記時法分別叫什么?2我想知道它們有什么相同?有什么不同?3:我想知道這兩種怎么互換?4:我想知道這兩種哪種更好?小組交流討論時的方法也就是24時培養(yǎng)學生的問題意識學生在交流與探究中比較選出最好的(1)認識0時到12時喜愛的節(jié)日之一.那么請同學們聲在什么時間敲響?板書：晚上12:00師：(出示鐘面時間和小朋友熟睡的畫面)對，夜間12時是舊時。24時記時法也就是從此時線段上標出新的一天的開始0時)夜靜悄悄的，同學們大概早播放時鐘一晝夜行走的畫面。床的?(在線段上標出)師：用24時記時法怎么表示呢?板書：早上6:00師：(時間到了8時、12時分別出示小朋友升國旗和吃午飯的畫面)誰能用兩種記時法來說說圖中的小朋友在什么時間干什么?(線段上標出)板書：上午8:00中午12:00晚上12:00早上6:00上午8:00中午12:001圈12小時感悟24時記時法認識12時到24時時針在鐘面上走了幾圈?經(jīng)過了多少小時?(2)認識12時到24時朋友上課的畫面)誰能說說小朋友什么時間在上課?(線段上標出上課時間13時30分)板書：下午1:30家庭作業(yè)的畫面)你能用兩種不同的記時法分別說說圖中的小朋友在什么時間干什么嗎?(在線段上標出踢足球時間15(在線段上標出完成家庭作業(yè)的時間17時)(在線段上標出睡覺的時間20板書：下午3:00下午5:00晚上8:00下午3時(或15時)小朋友在踢足球。下午5時(或17時)小朋友在完成家庭作業(yè)。晚上8時(或20時)小朋友在睡覺。(從深夜0時走到中午12時，也就是從0時走到12時)第二圈從什么時間走到什么時間?(從中午12時走到深夜12時，也就是從12時走到24時)(正好走兩圈，一共感知1天有24小時0時到24時的變化過程面)。這個時候，用24時記時法就是幾時?(在線段上標出熟睡的時問24時)它與第二天有什么關(guān)系?間很快就會過去，我們要像圖中一共是幾小時?法師：這兩種記時法有沒有什么聯(lián)系呢?是24小時)發(fā)現(xiàn)下午1時之前的時間是一樣的，而1時之后的時間相討論出題溝通兩種記時法讓學生自己去發(fā)現(xiàn)兩種記時法的關(guān)系活動三理解運用(1)看課本信息窗，從信息窗中你知道了什么?2、如果書店的營業(yè)時間是8:30----17:00那你會算他一天的營業(yè)時間嗎?8:30----16:20你也能算出來嗎?課后同學們?nèi)パ芯恳幌聦W生自由發(fā)言書店一天的營業(yè)時間是多少?學生探究解決方法8:00-------16:00一共經(jīng)歷8個小時可以用16-8=8(時)理解運用，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系些收獲和想法?還有問題嗎?附板書：24時記時法(兩圈24個小時)上午6:00上午8:00中午12:00下午1:30下午3:00晚上8:00學生談收獲根據(jù)學生的表達，引出普通計時法和24時計時法，在分析2者的【教學過程】活動程序與教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點活動一(神舟五號發(fā)射升空的資料片、教材中所提供的兩個信息窗的圖片)師：你知道神州五號是哪一年的幾月幾日發(fā)射升空的?師：老師這兒有一則迷語，請同學們猜猜是什么東西?每天把它脫一件，年底剩下一張皮。學生看圖片，爭先恐后生：日歷激發(fā)學生的好奇心和求知欲?；顒佣煟喝諝v上有年、月、日，那么年、月、日之間有什么關(guān)系呢?這就是我們這節(jié)課重點研究的用年歷卡找2005年兒童節(jié)和自(投影出2005年的年歷)師：同學們，你還想知道年月日的哪些知識?學生活動。請學生打開教材，結(jié)合教材和手中的年歷卡片，帶著問題小組合作、研究，師板書課題：年、月、日小組活動后班活動三師：看來年、月、日與我們每個人都有關(guān)系，所以我們一定要把它學好。1、認識年、月、日(1)觀察年歷卡，數(shù)一數(shù)一年月幾個月?(2)你那張年歷卡上都有多少天的?其他同學年歷卡上還有多少天的?(出示投影片)A、你的年歷卡是哪一年的?哪幾個月是31天?B、你的年歷卡是哪一年的?哪幾個月是30天?師：鞏固一年月幾個月?哪兩個月是連續(xù)的大月?有幾個小月?你出生在幾月，這個月是大月還是小月?二月份是多少天是大月還是小月?們有巧妙的方法記憶大月、小月嗎?師：還有其它的方法記憶嗎?引學生拿出各自準備的生1:31天、30天、28天生2:29天學生小組活動，觀引導學生找出七月以月大板書：一年有12個月我們把有31開的月份說成大月；把有30天的月份說成小月；二月很特殊，它的天數(shù)和別的月份不一樣。小結(jié)：二月份既不是大月也不是小月，二月份只有28天或29天，我們把二月份是28天的這一年叫平年，把二月份是29天的這一年叫閏年。板書：平年、閏年把12個月的天數(shù)加起來，就是全年的天數(shù)，你能算出平年全年多少天嗎?師：你能不用計算馬上說出閏年全年多少天?師：老師不用看年歷卡，只要你說出是哪一年，我就能告訴你過一年是平年還是閏年，誰愿考考我?(1)指出像1988年、1992年、1996年、2000年都是閏年，引導學生觀察閏年有什么規(guī)律?(每4年一個閏年)(2)比較：1900年與上面年份有什么區(qū)別?(整百年份)師：你都知道哪些有關(guān)日的知識?生A:31+28+31+30生B:生C:30×12+7-2=365生D:31×12-4-3=365學生說年份4有什么關(guān)系?計算1900÷4=(475),再拿出1900年年歷卡看這一年是閏年還是平年?生1:時針走兩圈正好是1日。生2:從今天零時到明生3:1日是24時。板板書：平年全年365天板書：閏年全年366天小結(jié)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年，但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年，這是為什么呢?聽一段小知識。(放錄音講明四年一閏，四百年又閏的道理)活動四鞏固練習1、判斷下面幾個年份，哪些是平年，歸些是閏年?1840年(英國侵占工我香港)1949年(偉大的中華人民共和國成立)1997年(香港回歸祖國)2000年(第27屆奧運會舉行)2、3年=()個月26個月=()3、今年一、二、月共()天4、四月份有()個星期零()天5、小明在奶奶家連住兩個月，正好62天，這兩個月是()()6、小強滿12歲時，只噎了3個生日，他是()月()日出生7、平年全年()天，閏年全年()天?；顒游逭勈斋@會了哪些知識?年、月、日大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、小月30天：4月、6月、9月、11月一年月12個月28天平年全年365天二月或29天閏年全年366天教育學生珍惜時間?；顒恿菏兰o位還有什么?師：你知道世紀是怎么回事嗎?請同學們課后查閱有關(guān)資料，下節(jié)課交流。拓展學生視野，培養(yǎng)良好的學習習慣。1、這節(jié)課的內(nèi)容來自學生自身生活和現(xiàn)實生活，這節(jié)課中2、強調(diào)以學生的自主性、探究性學習為基礎(chǔ)，采用個人或3、我們不僅要重視學習結(jié)果，更要關(guān)注學習的過程，注重后果就是：學生根本成了裝知識的簍子，不知道為什么,更不知限的，但從獲得年、月、日知識的方法中受到的啟發(fā)確是無窮的。正如有人說“學到什么并不重要，重要的是你是如何學到的?！被顒映绦蚺c教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點活動一收集信息1.收集信息。請同學們認真觀察信息窗，看，你能獲得那些信息2.交流信息。教師隨機板書：2.5米0.5米0.3米0.48米0.4米0.03----0.08米師：請同學們仔細觀察看看這些數(shù)有什么特點?學生交流搜集信息4、像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。數(shù)中間的小圓點就叫小數(shù)點。今天我們就要學習一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。(板書課題：認識小數(shù))數(shù)中間都有一個小圓點感知小數(shù)活動二：提出問題解決問題看這些小數(shù)，你有什么問題要問的嗎?同位兩人試著把它讀出來。哪位同學愿意起來讀哪位同學有不同意見?你會寫小數(shù)嗎?請寫出幾個小數(shù)。然后同位兩人互相讀一讀。方用到小數(shù)?3.知道用小數(shù)表示成元作單位的人民幣的實際含義。1.80元。(3)質(zhì)疑。你知道1.80元8.00元學生交流1、這些小數(shù)怎么讀?學生合作讀小數(shù)生讀交流意見統(tǒng)一意見0.4讀作零點四0.48讀作零點四八2.5讀作二點五學生交流；超市的價格表，蘋果1.80元/千克，香梨8.00元/千克，獼猴桃6.05元/千克。1.80元就是1元8角，8.00元就是8元，6.05元就是6引導學生提出想要解決的問題合作中總結(jié)出小數(shù)的讀法用元角分引出小數(shù)的基本含義6.05元中的每個數(shù)字分別表示多少錢嗎?在日常生活中，1.80元有時也可寫成1.8元，8.00元也可寫成8元，那么6.05元能寫成6.5元呢?為什么?請學生討論。(4)小結(jié)。數(shù)點的左邊部分表示元。右邊的第一位表示角，第二位表置所表示的人民幣是不同元零5分。討論6.05元表示6元零5分，6.5元表示6元5角。所以6.05元不能寫成6.5元活動三：0.5米是多少1、才我們知道了以元為單位的小數(shù)的實際意義，那你知道我們收集的信息中的0.5米又是多少呢?2、在研究0.5米之前我們先來研究一下0.1米是多少，就知道0.5米是多少了單位的小數(shù)，小數(shù)點的左邊部分表示元。右邊的第一位表示角，第二位表示分那你覺得以米為單位的小數(shù)，小數(shù)點的左邊部分表示-------,右邊的第一位表示-----,第二位表示4、出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米?用分數(shù)表示是1/10米，還可學生以小組為單位開展討論小數(shù)點的左邊部分表示米，右邊的第一位表示分米，第二位表示厘米運用知識遷移法重視引導，讓學生明白小數(shù)點右邊表示什么,左邊每位小數(shù)又表示什么之一米=0.1米=1分米可以寫成零點幾米?那么0.5米是多少大家明白了嗎數(shù)?？梢詫懗?.01米。呢?1厘米0.3米5分米0.03米0.18米感受0.1米有多長活動四實際應用8.64元=8()6()42.83米=2()8()30.76元=()/()元=3.91米=()米()米和1.3米都是對的(因為30厘米也就是生在交流做法活動五課堂小結(jié)自主交流總結(jié)、評價自我些收獲?教學內(nèi)容：小數(shù)加減法，教科書第36~37頁教師活動學生活動關(guān)注要點息出示信息窗2師：同學們發(fā)現(xiàn)了哪些信息?誰愿意起來和同學交流?嗎1)0.7米表示7分米2)0.6米表示6分米培養(yǎng)學生觀復習小數(shù)的意義，為理解小數(shù)加減法的算理做準你都想了解哪方面的知識?師：我們先來解決第面有多高?你會列算式嗎?師：同學們說的真好，那列出算式你會算嗎?下面先獨立思考兩師：哪個小組愿意把你們組的想法起來交流一下?1、抽油煙機離地面有多高呢?2、0.7米高的書桌，要配多高的椅子呢?減法的意義一樣。就是把兩0.7+0.60.7米表示7分米，0.6米表示6分米，7+6=13(分米)用米做單位，就是1.30.7+0.6=1.3(米)培養(yǎng)學生的問題意識，能從眾多信息中提出切合實培養(yǎng)學生獨立注意合作意識給學生充分表達自己觀點的機計算法則讓學么解釋的嗎?告訴同學們有什么要注意的嗎?我覺得1、數(shù)位要對齊2、要會進位滿10進1而不是由老師說師：在探討了小數(shù)的二個問題嗎?哪個同學起來說說你的算法?你有什么要向同學解釋的嗎?生交流：0.7-0.3=0.4(米)生1:0.7米=7分米，0.3米=3分米7-3=4(分米)也就是0.4米生2:豎式計算小數(shù)點前的0要寫，不能省培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。學會將自己的觀點表達出來，并且會師：老師家買的書桌的高度是1米，你能幫老師算算配多高的椅子合適嗎?誰回答這個問題?1-0.3=0.7(米)激起學生求知你能說說你是怎么算的嗎?誰還有不同算法?你為什么在把1寫成1.0,改變大小了嗎?樣寫有什么好處?不夠減的要怎么做?1米是10分米，0.3米是3分米，10-3=7(分米)也就是0.7米生2:我用豎式計算培養(yǎng)學生獨立通過老師的提問讓學生明白整數(shù)減數(shù)師：你學會了嗎?下面我們檢驗一下：出示自主練習第一題習整數(shù)減小數(shù)的情況關(guān)注學生敘述通過計算，培養(yǎng)學生節(jié)儉的習慣，能這節(jié)課你學會了什么?有哪些收獲?學生用自己的語言來談關(guān)注學生自我【教學過程】活動程序與教師提問活動內(nèi)容關(guān)注要點活動一師：:同學們都去過哪些地方旅游過呢?(出示來泰山各旅游景點的人數(shù)及各景點門票價格統(tǒng)計師：你能提出哪些數(shù)學問題?生1:桃花谷一天共收入多少元?生2:去天外村游玩的人數(shù)比桃花峪的人多多少人?...71030-20840.....注意培養(yǎng)學生的問題意活動二不知經(jīng)過一個假期，同學們的計算水平提高了多少?我們來算一下，從中選出3名計算小能手。誰算完了交給老師第一師：用計算器這么快?老師也想試一下。(師操作，計算器沒打開)怎么沒反應?看來我們對計算器要了解一下。這節(jié)課我們就認識一下采訪：為什么算的發(fā)現(xiàn)進行大數(shù)據(jù)的計算，運用計算器的好板書：計算器活動三投影計算器老師搜集了多種不同功能、同學們會用計算器嗎?師：你發(fā)現(xiàn)用計算器計算咱們得注意什么呢?加減法會用，乘除法也會用嗎?師：泰山景點很多，泰山時刻(出示時刻統(tǒng)計表)你能不能算出一共有多少時刻呢?師生共同說出各部用計算器算黑板上的算式。(選第二題)學生嘗試著使用計學生獨立完成，全班交流。(抽生演示自已的操作)開拓學生視野，豐富學生的知識，調(diào)動學了解學生的使用計算器計算的情況，重視對學習有困難的學生的指活動四也能算出來嗎?(師公布成績)你有哪些發(fā)現(xiàn)?不能不用計算就能直接寫出下學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并學生回答踴躍激發(fā)了學生培養(yǎng)學生發(fā)師出示式子：師：你知道1111111×等于多少嗎?小組合作，探索規(guī)律。生很快說出正確答案?；顒游鍘煟赫f一說，這節(jié)課你都學到了哪些知識?你還想知道些什么?還想提出哪些問題?課后自己可多查閱資料增長知識。學生用自己的語言說一說在課上的表現(xiàn)和收獲。指導學生總結(jié)。回顧本節(jié)課的知識。(統(tǒng)計表求合計)。在沒有提示的情況下，學生有的用筆算，有的用根據(jù)不同的情況合理選擇計算方法。課堂設(shè)計較大膽，出示4個情景后讓學生任選2個感興趣的問題在小組內(nèi)解決。在沒有任何提示的情【教學目標】1、結(jié)合具體情景掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十【教學過程】活動程序與教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點活動一師：你們知道這是什么大你知道設(shè)在哪里?申奧成功青島滲透愛國活動二放一組信息(教材信息師：你能提出哪些問題?(板書問題)你能解決嗎?你是怎么想的?已經(jīng)工作了3個月，平均每月挖出18萬噸淤泥。3個月挖出多少萬噸淤泥?18×3=54(噸)學生能否表達清楚自己的算法，并能這些想法你最喜歡哪種?把18看作20對自己的計算過程作出解尊重學生活動三次運走400噸淤泥，本月已師：你能提出什么問題?誰能解決這個問題?你是怎么想的?生：本周一共運走淤泥多少噸?(噸)鼓勵學生解決問題策略的多樣化?；顒铀撵柟叹毩晭煟何覀円黄饋硗嬉粋€闖關(guān)比賽的游戲，看誰能連闖3學生以開火車的每分鐘大約是采用學生所喜歡的和感興趣的方式來達到鞏固練習的目的。第一關(guān)第二關(guān)首先播放宋世雄老師的師：假如有一篇5000字的報道，宋老師30分鐘能播報完嗎?第三關(guān)出示華泰商廈部分商品9華泰商廈9月份賣出多少張光盤?你是怎么算的?第四關(guān)估計一下，照這樣的銷量，庫存的1200臺吸塵器能滿足10月份的需求嗎?250字。(臺)(個)引導學生注意宋老師的讓學生說出算法，培養(yǎng)分析問題、解決問反饋學生對以上題目的完成情況，對表現(xiàn)突出的學生及時進行肯定并活動五師：這節(jié)課你學會了什么?有哪些收獲和不足?學生用自己的學生能用自己的語言表述自己的表現(xiàn)和收獲。“拾了西瓜丟芝麻”,“學了今天的，忘了明天的”。而是在連貫的學習過程中,學生的數(shù)學知識會進一步豐富，形成內(nèi)在知識積蓄，三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、筆算教學內(nèi)容：教科書51頁、54～55頁1、在解決實際問題的過程中，學會三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆2、加強估算意識，重視培養(yǎng)學生的估算意識和能力，將估算和3、在發(fā)現(xiàn)、提出并解決三位數(shù)乘兩位數(shù)計算問題的過程中逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，體驗解決問題策略的多樣4、主動參與新知識學習的活動，獲得成功體驗，增強對數(shù)學學活動程序與教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點活動一師：上節(jié)課我們已了解到2008奧運會的帆船比賽在青島舉行，青島市政府免費發(fā)放樹種，倡議市民為學生觀看錄象，感受全民參加植樹活動的熱鬧場吸引學生的注意力，使學生在課一開始“我為奧運種棵樹”活動。師：如果以后有類似的活動，你會去參加嗎?認真觀察情景圖，你都了解到哪些信息?根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題?學生從情景圖中了解到學生可能提出的數(shù)學問1、小男孩學校發(fā)了多少包樹種?2、小女孩學校發(fā)了多少包樹種?就產(chǎn)生濃厚的興趣，為后面的學生能否全面了解情景根據(jù)了解到的信息提出有價值的數(shù)學問題，關(guān)注學生問題意識的培活動二師：我們先來解決“小男孩學校發(fā)了多少包樹種?”這個問題，說說你想怎么辦?師：你能估一估有多少包嗎?師：把你的想法在小組里交流一下。學生回答：用乘法算哪個小組愿意起來交流?師：因為是估算，所以用“≈”有時我們可以先估計大約的數(shù)，再進行精確計算，估算可以幫助我們驗證結(jié)果的準確性估的方法很師：同學們能獨立估出小女孩學校發(fā)了多少包樹種嗎?學生各抒幾見，說自己的想法：1、我這樣估：223生：我用計算器驗算。學生獨立完成。注重學生的想法，關(guān)注估計策略。培養(yǎng)學生獨立活動三出示信息窗3,同學們觀看這些信息，你能提出什么問題?師：我們先來解決第一個問題，好嗎?誰能列出算式?那你想怎樣算呢?學生會提以下的問題：1、高速公路一期工程全長多少米?2、高速公路二期工程全長多少米?學生很容易列出：213×15注重學生問師：有哪位同學愿意起來交流你的做法?你能說說你為什么這么做嗎?你能告訴我為什么把3寫在十位上嗎?生1:我想估算，把213生2:我會列豎式生：我是根據(jù)兩位數(shù)乘給學生一個獨立思考的空注意用遷移的方法，由兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式幫助學生學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計活動四師：第二個問題，你能獨立解決嗎?師：引導學生觀察兩種情學生獨立解決。有可能關(guān)注學生能從多種方法中選取簡便的，另外在做題過程中培養(yǎng)學生認真活動五3學生獨立完成。抽生板在計算的過程中，將估算和計算有機的結(jié)合起來。讓學生明白估算可以幫助計算檢驗結(jié)活動六師：這節(jié)課，你學會了學生用自己的語言交流關(guān)注學生嗎?能談談你有什么收獲嗎?收獲和體會，評價自己這節(jié)2、運用積的變化規(guī)律進行簡便計算活動程序與教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點活動一請同學們仔細觀察情景窗，你獲得哪些信息?根據(jù)這些信息你能提出哪些問題?老師也有個問題想問可以嗎?篩沙車的工作量是怎樣變化的呢?我們一起來看一下篩沙車工作情況統(tǒng)計表請同學們將統(tǒng)計表補充完整誰想把你填的過程和結(jié)果告訴大家?篩沙車2分鐘能清潔多少平方米沙灘?15分鐘能清潔多少平方米沙灘?會從信息窗里搜索信息提出有用的數(shù)學問題工作效率(平方米/工作時間(分)工作總量(平方米)用工作效率乘工作時間80×80×30=2400……..活動二在剛才填表的過…1、發(fā)現(xiàn)工作總量隨著工作時間的從過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?如果用因數(shù)、因數(shù)、積分別表示這三個量，你能用一句話概括這個規(guī)律嗎?先說給同位聽聽誰想來試試?變化而變化2、發(fā)現(xiàn)工作效率不變，工作時間擴大到原來的多少倍工作總量就擴大到原來的多少倍同位交流一個因數(shù)不變。另一個因數(shù)擴大到原來的多少倍，積就擴大到原來的多少倍?？偨Y(jié)規(guī)律活動三在小組里交流一下你是怎樣算的?35=2345,直接寫出下面各題的得數(shù)小組交流運用規(guī)律運用規(guī)律活動四通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲?學生交流加數(shù)擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍。然后再算出每個算式算【教具準備】多媒體、資料錄象【教學過程】活動程序與教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點師：同學們，我們都知道2008年奧運會要在中國北京舉行，青島作為北京的合作伙伴開展了許多與奧運有關(guān)的活動，請看錄象。你知道這是哪兒嗎?這些人在做什么?(多媒體播放青島的海濱木棧道上舉行的全民健行活動的錄象。畫面定格為信息窗5)師：多么熱鬧的場景呀!如果以后還有這樣類似的活動，你會去參與嗎?你看小麗、小強就和爸爸媽媽一起參加了活動，老爺爺頭發(fā)都白了還要堅持走完10000米學生從情景圖及文字提示中了解到以1、老爺爺以每分70米的速度走了30分，又以每分60米的10000米。吸引學生的注意力，使學生在課一開始就產(chǎn)生濃厚的興趣，為后面的學習做好鋪墊。認真觀察情景圖，你都了解到哪些信息?師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題?(教師吧學生提出的問題板書在黑板上，本節(jié)課尚不能解決的問題放入問題口袋)師：同學們真厲害!一下提出了這么多有價值的數(shù)學問題，現(xiàn)在我們就一個一個來3、小麗一家每分4、小強一家每分走50米，已經(jīng)走了475、參加家庭組織健行活動行程為5000學生可能提出的數(shù)學(1)還要走多遠才能走完10000米?(2)小麗一家已經(jīng)走了多少米?離5000米終點還有多遠?(3)小強一家離5000米終點還有多遠?(4)現(xiàn)在小強比小麗少走多少米?學生能否全面了解情景圖中包含的所有信根據(jù)了活動二師：我們先來關(guān)注一下老爺爺吧。老爺爺已經(jīng)走了很長時間了，而且要堅持走完全程，他的精神可真值得我們學習。剛才同學提出：老爺爺還要走多遠才能走完10000米?你想怎樣解決這個問題?你能用式子表示出來嗎?立思考，說出解題思學生在小組中交關(guān)注學生運用已有在與小師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎?請大家充分發(fā)表自己的意(在學生交流過程中，教了解學生的合作情況，并特別關(guān)注學困生的發(fā)言情況。)師：哪個小組說一說你們組的意見?(重點讓學生說說為什么這樣列式，是怎樣想的?根據(jù)學生回答，教師進行板書。)師：你能列出綜合算式嗎?在這個綜合算式中應該先算什么?再算什么?最后算什么?師：你喜歡哪種方法?為什么?全班交流，可能出1、70×30=2100(米)60×30=1800(米)2100+1800=3900(米)(米)2、70+60=130(米)130×30=3900(米)(米)=6100(米)學生選擇自己喜能充分發(fā)表自己的觀察算式的基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律。允許學生自主選擇喜歡活動三師：我們再來關(guān)注一下我學生在獨立思考學生積們的小伙伴小麗和小強吧現(xiàn)極地參與探在小強比小麗少走多少米?立想出辦法要解答這個問題我們先要知道什么?你能列出算式合作交流中嗎?把你的想法在小組中進清楚地表達師：哪個同學愿意把你們讓大家與你們共享?(重點指導綜合算式的運算順序)學生可能出現(xiàn)兩活動四師：觀察黑板上的兩個綜合算式，與我們以前學過的算式有什么不同?在計算時我們應該按怎樣的順序進行?能用自己的話歸納混合運算的活動五師：請同學們看書上63頁的第1題，誰能說說第一小題的運算順序?(自主練習第1題，這道題主要讓學生鞏固混合運算的運算順(自主練習第3題)余生活，學校買來了這么多體育用品，看書64頁第3題，從表中你了解到哪些信息?師：買排球和足球一共花了多少錢?你還能提出什么問題?選擇全班交流第一排在練習本上做每排的最后一題。(指名板演，全班訂正)學生通過觀察表獨立解答。(全班訂正)學生可能提出的1、買排球和籃球一共花了多少錢?了解每個學生混合運算順序的能否靈活運用新知提出問2、買三種球一共花了多少錢?3、買籃球比足球多花多少錢?4、買排球比足球少花多少錢?活動六師：這節(jié)課你學得愉快嗎?有哪些收獲?既關(guān)注學生知識的掌握情況，更關(guān)注學生學習數(shù)教學內(nèi)容：觀察物體，教科書第72~73頁1、通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同的角度觀察物3、通過多種活動，培養(yǎng)學生的合作意識和主動探索精神，培養(yǎng)活動程序與教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點活動一：教師出示第72頁主題師：商場在搞冰箱、冰柜大展銷活動。說一說從不同方向看冰箱、冰柜，他們看到的分別是什么形狀?師：誰能說一說，從三個不同方位所看到的形狀分別是什么?師：剛才我們從不同方位看學生在小組內(nèi)說一說自己的想法。(1)正面的(2)側(cè)面的(3)上面的板書：觀察物體能大膽發(fā)表自己的見解。能正確說出在不同方位所看到的不同形狀，并說清為什么。活動二：教師為每體格每一個學習能初步感受不每個小組的桌子上都有小組提供長方體、正方兩同形狀的學具。不同的學具。種不同形狀的學具。師：清你們把一個長方體、小組學生合作完成擺能積極地進放造型。行小組活動。分別說說在不同方位學生地觀察師：仔細觀察，你看到方位和觀察結(jié)了物體的哪一面?學生自由發(fā)表見解，找到相應的圖片。能用自己的把看到的圖形與響應的圖學生可能會說：話說出看到的片找出來。1、我看到的走左邊是不同形狀。師：誰能在班上說一說?2、我看到的左邊是正4、我看到的是一個長方能明確在不同位置觀察到的師：剛才我們從不同角度、形。圖形不同。到了不同的面。教師逐一出示四幅圖。活動三師：你能找到它們相應教師出示兩個形狀相同、高矮不同的圓柱和5張相學生觀察、想象，能大膽猜的圖片嗎?應的圖片。學生認真觀察，測。能說出某種方學生自由發(fā)表見解，可位看到的物體學生自由發(fā)表見解。能會說：正面的、后面的、的形狀以及理驗證：轉(zhuǎn)動兩個圓柱體，看能積極參加實到不同的形狀。驗驗證。活動四教師出示自主練習第一題，學生獨立思考。完成后請學生說出正確答案，并說出理由，其他學生進行評價。能正確說出答案。能認真聽取別人的意見，并能進行評價。教師出示自主練習第能正確連線，并說明理由。3、看一看、寫一寫。教師出示自主練習第三題，學生獨立完成后，在組內(nèi)交流，教師巡視指導。能正確寫出答案，積極進行小組討論，認真聽活動五教師給出3幅圖：正面、師：動手擺一擺。學生回答，先判斷形小組合作擺放。能正確判斷出物體的形狀和擺放位置。關(guān)注學生的操活動六能用自己的話師：今天我們學了什么引導學生進行總結(jié)。說出學習的主數(shù)學知識?在生活中什么時候可以能將知識運用到我們所學的知識?用到實際生活中。培養(yǎng)學生在生活中運用數(shù)教學內(nèi)容：教科書76----77頁，觀察物體。教學難點：體會物體的相對位置關(guān)系教學過程：活動程序與教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點活動一：教師出示第76頁主題圖。從不同方向看小車上的這堆貨物，各是什么形狀?師：誰能說一說，從三個不同方位所看到的形狀分別是什么?師：剛才我們從不同方位看學生在小組內(nèi)說一說自己的想法。交流(1)梯子上的人看到的2個正方形組成的一個長方形(2)車子前方看到的是2個正方形上下組成的圖形(3)側(cè)面的人看到的是3個正方形組成的圖形能大膽發(fā)表自能正確說出在不同方位所看到的不同形狀，并說清為什么。活動二：每個小組的桌子上都有正方形的學具。師：現(xiàn)在請大家用學具擺一擺，看看和你們說的一樣嗎?師：仔細觀察，你看到了物體的哪一面?師：小組內(nèi)互相說一說。師：誰能在班上說一說?師：剛才我們從不同角度、不同小組學生合作完成擺放造型。分別說說在不同方位所看到的物體的形狀。1、我看到的左邊是由兩個正方形組成的長方形，右邊也是長方形。2、我看到的上邊是由兩個正方形組成的長方能積極地進行小組活動。學生地觀察方位和觀察結(jié)果是否正確。能用自己的話說出看到的不同形狀。能明確在不同位置的位置觀察了物體，看到了不同3、我從前面看到的是觀察到的圖形不活動三1、出示課件做練習(學生獨立完成，教師巡2、師：每個同學都有一張習題視指導，然后匯報交流)紙(自主練習第一題內(nèi)容),這些圖形分別是從哪個位置看到的?請?zhí)钜惶睢?、你說我擺教師介紹游戲規(guī)則：以小組為單位，一個同學抽出一張印有圖形的圖片，其他同學擺一擺，圖一是從左側(cè)看到圖二是從上面看到圖三是從正面看到學生操作擺放體驗同一形狀多種擺法能說出某種方位看到的物體的形學生觀察、想象同一形狀不同擺法活動四師：今天我們學了什么數(shù)學知識?在生活中什么時候可以用到我們所學的知識?能用自己的話說出能將知識運用到實際生活中。培養(yǎng)學生在生活中運用數(shù)除法口算教學內(nèi)容：教科書第82～83頁1、結(jié)合具體情境，掌握除法的口算方法。2、解決問題的過程中，進一步理解除法的意義。3、主動參與新知識的學習活動，獲得成功體驗?；脽羝顒映绦蚺c教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點活動一師：具體發(fā)生了什么樣的變化?(出示情境窗1)根據(jù)統(tǒng)計表提供的信息，比較效率的差別，你能提出什么數(shù)學問題?學生以小組為單位討1、手扶拖拉機平均每時耕地面積是人力的多少倍?2、四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當于耕牛的多少倍?.…注意調(diào)動學培養(yǎng)學生的活動二師：我們先來解決第一個問題，好嗎?誰能列個算式?師：你能獨立算出結(jié)果嗎?師：誰愿意交流你的算法?1、我口算：9個十除以6得一個十，余3個十，3個十加六得36,36除以注意學生獨立完成師：你會口算960÷6嗎?能說說你是怎么算的嗎?師：第二個問題，你會嗎?能獨立解決嗎?2、我這樣算：16×生：我知道96÷6=16,根據(jù)這個算式960÷6=160生1、60×9=5402、54個十除以6個十等于9。所以540÷60=9注意解決問培養(yǎng)學生的將自己的想法清關(guān)注解決問題策活動三師：出示自主練習1、2關(guān)注學生獨立解決問題的能活動四師：同學們學會檢驗學生的了嗎?老師想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎?自主練習4、5活動五師：這節(jié)課你學學生用自己的語言談關(guān)注學生評會了嗎?你對自己的價語言的形成，能表現(xiàn)滿意嗎?否公正的評價自本節(jié)課是教學生會口算如96÷6和960÷6的除法。我沒有教，就有好些學生已經(jīng)會口算了。那老師要教的是什么呢?讓我們來看一課本中的兩幅圖是什么意思呢?96看成9個十6個一，演化到6個十36個一。這當中蘊涵著把96看成60加36,用60除以6,36除以6再把兩個商加起來，這種算法的算理，這也是筆算除法的基礎(chǔ)。這也就回答了為什么要把96看成60和36的道理所在。要不要其他算法呢?我看其他算法不是不可以，學生可學習數(shù)學，傳統(tǒng)和過去的教學是不是就不用呢?也不是的，只不過強的學具將96分成6,每份是多少。從中由學生自己產(chǎn)生問題，也是用整十數(shù)除的除法教學內(nèi)容：教科書86787頁活動程序與教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點活動一師：同學們，你認識哪些農(nóng)作物?學生交流自己所見到的或使學生產(chǎn)生興趣，能夠自然地進入學習情境活動二學生在觀察圖的基礎(chǔ)上，回師：同學們這方面的生活答：玉米的播種時間是5月學生能經(jīng)驗還比較少，我們一起到份，生長期為120天；小麥的否全面了解農(nóng)村去看一看!(出示情境播種時間是10月份，生長期情境圖中所為235天；花生的播種時間包含的所有信息，能否師：觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，你能提出什么數(shù)學問題?師：同學們根據(jù)這幅圖提出了這么多數(shù)學問題，現(xiàn)在中的其他信息)學生可能提的問題：玉米的生長期是幾個月?小麥的生長期是幾個月?幾月份收玉米/什么時間收小麥?流利地進行引導學生根據(jù)圖中的信息提出有價值的數(shù)學問題。活動三師：幾月份收玉米呢?你學生在獨立思考的基礎(chǔ)上及時了解學認為這個問題應該怎樣解生討論的情決?經(jīng)過學生的討論，他們能夠得出先要知道玉米的生長期是幾個月，然后用5加上生師：要知道幾月份收玉長期的時間，就是收玉米的時注意學生思米，先要知道玉米的生長期維方法的多是幾個月。一個月可以按30天計算。你能列出算式嗎?師：120÷30等于幾呢?學生一般會口算，直接說可以怎樣算?師：我們已經(jīng)會口算這道題了，如果進行筆算，你能學生自己嘗試用筆算的方學生是否能試一試嗎?夠根據(jù)知識的遷移規(guī)律師：對于同學們寫的豎引導學生自己提問，解決本節(jié)課的重點。學生如果不問，教師可以提問：商寫在什學習新的知式，你有什么問題要問嗎?師：到底幾月份收玉米呢?(如果學生說4月份收玉米，教師要繼續(xù)引導)師：你們都認為4月份收玉米嗎?有不同意見嗎?5月份播種，4月份來收，能行嗎?師：幾月份收小麥，,你能試著自己解決嗎?師：7為什么寫在個位上?師：我們知道小麥的生長期是7個月零25天，7個月零25天大約是幾個月?師：幾月份收小麥呢?么位置?為什么?全班學生交流想法及計算學生要說一說為什么是第二年的六月份?培養(yǎng)學生的問題意識及語言表達能力，加強算理教學。引導學生整體分析題。關(guān)注學生獨立解決問題的水平。關(guān)注學生能否正確說出算理。關(guān)注學生推算時間的方法。活動四師：通過剛才的計算，說說筆算除數(shù)是整十數(shù)的除法，要注意什么?培養(yǎng)學生的歸納能力。活動五花生、紅薯、大豆呢?請同學們選擇一個問題解決一完成自主練習的第一題的第1組，第2題的第1組。關(guān)注學生是否會運用所學知識獨立解決問題。注意計算過程，特別是商的書寫位置。活動六師：你對這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?學生自我評價、相互評價。關(guān)注學生能否客觀地評價自己，公正地評價別人。時代賦予教師的使命。教師在學生對嚴謹?shù)亩x不容易理解的情況用整十數(shù)除的除法教學內(nèi)容：教科書86787頁2、在小組合作學習中，培養(yǎng)主動參與學習、合作交流的活動程序與教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點活動一使學生產(chǎn)生師：同學們，你認識哪些學生交流自己所見到的或興趣，能夠農(nóng)作物?自然地進入學習情境活動二學生在觀察圖的基礎(chǔ)上，回師：同學們這方面的生活答：玉米的播種時間是5月學生能經(jīng)驗還比較少，我們一起到份，生長期為120天；小麥的否全面了解農(nóng)村去看一看!(出示情境播種時間是10月份，生長期情境圖中所為235天；花生的播種時間包含的所有中的其他信息)信息，能否流利地進行表達。師：觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什學生可能提的問題：玉米么?的生長期是幾個月?小麥的生長期是幾個月?幾月份收師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，你玉米/什么時間收小麥?引導學能提出什么數(shù)學問題?生根據(jù)圖中的信息提出師：同學們根據(jù)這幅圖提有價值的數(shù)出了這么多數(shù)學問題，現(xiàn)在活動三師：幾月份收玉米呢?你認為這個問題應該怎樣解決?師：要知道幾月份收玉米，先要知道玉米的生長期是幾個月。一個月可以按30天計算。你能列出算式嗎?師：120÷30等于幾呢?可以怎樣算?學生在獨立思考的基礎(chǔ)上經(jīng)過學生的討論，他們能夠得出先要知道玉米的生長期是幾個月，然后用5加上生長期的時間，就是收玉米的時及時了解學生討論的情況。注意學生思維方法的多樣性。試一試嗎?師：對于同學們寫的豎式，你有什么問題要問嗎?師：到底幾月份收玉米呢?(如果學生說4月份收玉米，教師要繼續(xù)引導)師：你們都認為4月份收玉米嗎?有不同意見嗎?5月份播種，4月份來收，能行嗎?師：幾月份收小麥，,你能試著自己解決嗎?師：7為什么寫在個位上?師：我們知道小麥的生長期是7個月零25天，7個月零25天大約是幾個月?師：幾月份收小麥呢?學生自己嘗試用筆算的方引導學生自己提問，解決本節(jié)課的重點。學生如果不么位置?為什么?全班學生交流想法及計算學生要說一說為什么是第二年的六月份?學生是否能夠根據(jù)知識的遷移規(guī)律學習新的知識。培養(yǎng)學生的問題意識及語言表達能力，加強算理教學。引導學生整關(guān)注學生獨立解決問題的水平。關(guān)注學生能否正確說出算理。關(guān)注學生推算時間的方法?；顒铀恼f筆算除數(shù)是整十數(shù)的除法，要注意什么?培養(yǎng)學生的歸納能力。活動五師：根據(jù)這幅圖，我們還提出了其他問題：幾月份收花生、紅薯、大豆呢?請同學們選擇一個問題解決一完成自主練習的第一題的第1組，第2題的第1組。學生分別解決問題，最后關(guān)注學生是否會運用所學知識獨立解決問題。注意計算過程，特別是商的書寫位置。活動六師：你對這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?關(guān)注學生能否客觀地評價自己，公正地評價別【教學過程】活動程序與教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點活動一復習鞏固師：同學們想學習新知識嗎?老師有一個要求，就是你們必須得先爭奪這節(jié)課的免學生進行除數(shù)是兩位鞏固前面學過的知識，為學生學習本節(jié)課的知識打好活動二師：同學們，你們知道農(nóng)作物豐收的情景嗎?(展示情景圖)師：請同學們來看教材第96頁某村2003年的幾種農(nóng)作物產(chǎn)量師：你們根據(jù)圖中的信息知道了哪些知識，想提出什么樣的數(shù)學生交流自己看到的、聽到農(nóng)作物豐收的學生觀察教材中的信息學生可能提出的數(shù)學問題生1:平均每公頃花生的產(chǎn)量是多少噸?生2:平均每公頃大豆的產(chǎn)量是多少噸?生3:平均每公頃紅薯的產(chǎn)量是多少噸?生4:平均每公頃土激發(fā)學生的引導學生根據(jù)圖中信息提出并解決與單產(chǎn)量有關(guān)的數(shù)量是多少噸，好嗎?你能列出算式嗎?師：120÷24等于幾?可能怎樣算?(師板書)師：同學們的方法真呢?你知道了單產(chǎn)量、總產(chǎn)量、數(shù)量之間有什么關(guān)系嗎?師：平均每公頃大豆的產(chǎn)量是多少噸呢，你能自己列出算式并算出結(jié)果嗎?過程中應不斷加強15、口算。)豆的產(chǎn)量是多少噸?學生口頭列出算式：生1:我估算把24看成生3:我把24看成20試商6,商大了，改商5。生4:把24看作25試商學生找出自己喜歡的方法。學生回答。學生獨立解決第三、注意引導學生可以把24看作是25,去試商，解決本節(jié)課的重點。教師巡視，關(guān)注學生間的差異，對學習有困難的學生要加強個別指導?；顒尤龓煟耗隳苡米约旱姆椒▉肀纫槐龋骄繋熞龑W生先說一說解題思路。公頃紅薯與土豆的產(chǎn)量，哪種高?師啟發(fā)學生想出不同的計算策略，引導學生主動選取估算的方紅薯：899÷31土豆：378÷18生1:899≈90031生2:30×30=900接近899所以生3:把378看作400,18看作20,所以378÷18≈20得出結(jié)論學生進行估算時，應充分調(diào)動學生的積極性，積極參與估算的探索，進一步感受估算活動四鞏固練習關(guān)注學生是否會運用所學的知識獨立解決活動五師：你對這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?學生自我評價、相互關(guān)注學生能否客觀地評價自己，公正地評教學內(nèi)容：商不變的性質(zhì)教學目標:1.理解商不變性質(zhì)。教學重點：理解商不變性質(zhì)。活動程序與教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點活動一請同學們仔細觀察情景窗，你獲得哪些信息?根據(jù)這些信息你能提出哪些問題?同學們能自己解決這個問題嗎?請在課本中每欄內(nèi)填上聯(lián)合收割機的工作效率。那位同學想起來交流?學生交流自己的發(fā)現(xiàn)聯(lián)合收割機的工作效率分別是多少?找三位同學利用實物投影進行交流聯(lián)合收割機工作情況工作總量(噸)時間(時)248工作效率(噸/66666會從信息窗里搜索信息提出有用的數(shù)學問題活動二觀察表中數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?學生交流1、發(fā)現(xiàn)聯(lián)合收割機的工作效率是一樣的。從過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律同學們說的真好!下面請大家選出兩組數(shù)據(jù)進行比較，你會發(fā)現(xiàn)什么?這是一個規(guī)律嗎?我們可以怎樣去驗證?下面就采用同學們說的方法，以小組為單位再舉例進行驗證。通過同學們舉例驗證，我們發(fā)現(xiàn)這確實是一個規(guī)律。你們還有其他意見嗎?(如果學生不能提出這一點，老師可以題……)我們發(fā)現(xiàn)的這一規(guī)律，怎樣用一句話說明白?板書：被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)(0除外),商不變割的噸數(shù)就越少……....再舉個例子試一試!學生小組活動，并進行交流被除數(shù)除數(shù)商(被除數(shù)與除數(shù)同時除以0或乘0行不行?)不行，除數(shù)不能為0被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)(0除外),商不變。驗證規(guī)律總結(jié)規(guī)律小結(jié)；這個規(guī)律就是除法的商不變的性活動三在小組里交流一下你是怎樣算的?為什么?3、巧算你有什么發(fā)現(xiàn)?你能接著寫下去嗎?運用規(guī)律被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)(0除外),商不變被除數(shù)與除數(shù)同時擴大相同的..運用規(guī)律活動四通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲?學生交流教學內(nèi)容：教科書第110頁，拓展平臺活動程序與教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點活動一師：同學們，美術(shù)小組要將12張同樣的正方形貼在教師的墻上。如果要貼成長方形，有多少種貼法?下面小組合作來哪個小組來交流你1、我們組這樣貼由學生感興趣的激發(fā)學生的學習興2、我2們小組這樣貼們的貼法?師：2×6=12,2是12的因數(shù)，6也是12的因數(shù)；12是2的倍數(shù)，12也是6的倍數(shù)。那你能說說3×4=12,3、4、12它們之間的關(guān)系嗎3、我們小組這樣貼關(guān)注學生小組的活動情況。能否與他人合作，能否將自己的觀點達清楚。學生根據(jù)情景理解因數(shù)和倍數(shù)的意義。活動二師：你能找出24的因數(shù)嗎?哪個同學愿意把你找的和同學們來交流?學生獨立完成，找出24的因數(shù)。學生交流。1、我這樣想：24×1=24,24和1是24的因數(shù)。12×2=24,12和2都是24的因數(shù)。24的因數(shù)有1、2、3、4、6、24÷1=24,24和1是24的因數(shù)。24÷2=12,12和2都是24的關(guān)注學生操作能力。關(guān)注學生的語言能否將自師：你會找一個數(shù)的因數(shù)了嗎?選擇你因數(shù)24的因數(shù)有1、2、3、4、6、己的觀點活動三師：4的倍數(shù)有哪些?你能找一找嗎?師：誰愿意把你找的和同學交流?師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?師：為了方便，在研究因數(shù)和倍數(shù)的時候，一般不討論0。4的倍數(shù)有4、8、12、.…4的倍數(shù)有4、8、12.…關(guān)注學生解決問并能正確會從眾多的信息中發(fā)現(xiàn)規(guī)活動四出示自主練習關(guān)注學生獨立完1、2題成作業(yè)的活動五師：你對這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?關(guān)注學生能否客觀地評價自己，公正地交【教學目標】1.結(jié)合具體情境，認識線段、射線、和直線，了解平面內(nèi)兩條直線的平行與相交(包括垂直)的位置關(guān)系，會用三角尺和【教學過程】活動程序與教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點活動一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課通過創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，提出問題：兩根鉛筆落在地上后可能會形成哪些圖形?師：除了展示板上的這幾種情況，其他小組還有補充嗎?能對它們進行分類呢?可以分成幾類?為什么這樣分?師：同學們，我們在對物體進行分類時，可以有不同的分類標準，也就有了不同的分類結(jié)果。根據(jù)我們今天這堂課研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”來分的話，大家認為應該怎樣分?剛才老師已經(jīng)領(lǐng)略了同每個同學先獨立思考，把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆擺一擺，擺完后，小組長組織大家把可能出現(xiàn)的圖形用小棒擺在展示板上。(分組討論)展示其中一個小組討論交流，探索學生嘗試把擺出的圖參與討論，了解集中顯示典型圖形，強化圖形把其中具有代表性的圖形通過電腦課件來展示，并編上序?qū)W們的風采，你們真是好樣兒的。學習就該這樣，要敢想、敢說、敢問，還要會動手、動口和動腦!按照“相交”和“不相交”的標準進行分強調(diào)學生說明再次分類，并歸納“平行”師：今天我們就要一起來認識認識平行與垂直。(揭示課題)師：其實我們天天都在和垂線與平行線打交道。你們看：書本面相鄰的兩邊是互相垂直的，相對的兩邊是互相平行的。同學們，你們還能找一找、想一想你的身邊還有哪些物體的邊是互相垂直的，哪些物體的邊是互相平行的?找到后快快把你的發(fā)現(xiàn)告訴同組的同學。學生舉例，小組通過同學們自己的探索研究，我們發(fā)現(xiàn)了在同一平面相互位置關(guān)系的兩種不同情況：一種是相交，一種是不相(一)解釋應用，鞏固新知師：同學們已經(jīng)找到了生活中很多的平等線與垂線，那要是給每個同學一張這樣的不規(guī)則紙，你們能動手折一折，折出垂線與平行線嗎?這可有一定難度，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?學生動手折垂線師：大家都折出垂線了嗎?哪個小老師愿意向全班同學展示一下你是怎樣折的?師：請在剛才折的基礎(chǔ)上，再折一折，使兩條折痕互相平行。有困難的，可以能夠動手折出垂線和平行線!現(xiàn)在，請迅速把這些手工紙收在抽屜里。這幾個小組的動作可真快，看來，你們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣!(二)拓展練習：貼掛圖(教材124頁)全課總結(jié)，完善認知同學們，你覺得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣?你有什么收獲和體會?學生說自己的表現(xiàn)和在本節(jié)課中的收關(guān)注學生的語言表達能力和運用數(shù)學語言教學反思：本節(jié)課的設(shè)計主要達到：注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學學習更貼近學生；讓學生通過動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式，自主完成對知識的建構(gòu)；努力創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系，讓課堂煥發(fā)生命活力；注重發(fā)揮評價的激勵性作用，豐富學生的情感體驗。活動程序與教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點活動一：創(chuàng)設(shè)情境，趣味導入：(投影楊立偉的圖