2《燭之武退秦師》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文必修下冊

2《燭之武退秦師》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文必修下冊《燭之武退秦師》教學設計

一、教學目標

1.品味燭之武的言辭，體會說理技巧。

2.推理燭之武說話漏洞。

3.聯(lián)系現(xiàn)實，把握說話藝術(shù)。

二、教學重點

品味燭之武的言辭，體會說理技巧。

三、教學難點

推理燭之武說話漏洞。

四、教學準備

多媒體課件

五、教學方法

1.小組合作，“學、教、練、展、評"

2.學教滾動、活學活用

六、教學過程

（一）導入：

如果說《三國演義》中的張飛在我們的印象中是一個威猛無比的武夫形象，喝退百萬雄師不足為奇，那么通過我們上節(jié)課對《燭之武退秦師》這篇課文的梳理，我們認識了以為能夠用自己的三寸不爛之舌在溫言細語中退卻百萬雄師的文人燭之武。

那么今天這節(jié)課，我們需要完成如下三個目標：首先品味燭之武的言辭，體會說理技巧。其次，推理燭之武說話漏洞。最后，聯(lián)系現(xiàn)實，把握說話藝術(shù)。

（二）學習燭之武

1.燭之武動用他的口舌打動了秦君，一共幾句話？

（1）秦晉圍鄭，鄭既知亡矣

（2）若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事？

（3）越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？

（4）鄰之厚，君之薄也。

（5）若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。

（6）且君嘗為晉軍賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。

（7）夫晉，何厭之有？

（8）既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？

（9）闕秦以利晉，唯君圖之

2.上述話到底暗藏著怎樣的玄機，使得秦國可以退師？

低→站在秦國的角度去講話，姿態(tài)低微。

害→以“害”巧析形勢。

利→以“利"巧攻心理。

離→以“史”巧施離間。

評析：（1）講究語言藝術(shù)

（2）善于分析利弊、善于揣摩心理

（3）善于利用矛盾

（三）發(fā)現(xiàn)論說漏洞

1.我們一起把燭之武所說的話讀一讀，找一找漏洞破綻在哪里？

（1）“若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困。"

但是實際上，秦國和鄭國結(jié)盟，會造成秦晉關(guān)系破裂，秦晉不友好的話，他們的使者不可能越過晉國再往東去，因為秦鄭中間夾著一個晉國，這應當建立在秦晉關(guān)系好的基礎(chǔ)上。

（2）“且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。”

但是實際上，許君焦、瑕之地的是上一屆國君晉惠公，而這一屆國君是晉文公，他是一個知恩圖報的人，從后文便知“微夫人之力不及此"。

（3）“既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？”

但是實際上，鄭滅亡以后，晉如果要擴張土地，并不一定要往西進。

（四）發(fā)現(xiàn)論說合理性

1.秦穆公聽完后什么反應？

“說"

2.秦穆公聽后一點懷疑都沒有，如果這么笨，貌似有失國君水準。那么最能打動秦穆公退兵的一句話是哪一句？

明確：“鄰之厚，君之薄也?！?/p>

解析：當時的春秋五霸：秦穆公、晉文公、楚莊王、齊桓公、宋襄公，秦穆公是不愿意看到任何一個國家比秦國強大，更別說晉國就在自己家門口，如果鄰居晉國強大起來，秦國的發(fā)展將受到制約。

3.如何看待秦穆公最后的做法？

解析：“與鄭人盟，使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還"這三人留下來做什么？很顯然，一是給鄭國警告；二是給晉國警告。因為大國之間只有永恒的利益，沒有永恒的朋友。鄭國在城濮之戰(zhàn)中“貳于楚也”，秦穆公防止鄭國別有用心，派人駐守，一來防止鄭國叛變，二來幫助鄭國防止晉國圍攻。

七、課堂小結(jié)

同學們，我們一起來回顧一下我們這節(jié)課學習了什么？首先是燭之武的說話藝術(shù)，學以致用，到生活中我們也要注意說話的藝術(shù)。其次是推理他說話的漏洞，這個過程告訴我們在聽寫人講話時一定要帶有自己的思考，不能人云亦云，這也是今后我們的議論文寫作和辯論賽中要具備的一大能力。

八、課后作業(yè)

1.請您做一做現(xiàn)代燭之武。