慧眼識(shí)景 以景傳情-初中語文八年級(jí)上冊(cè)第三單元寫作 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

慧眼識(shí)景以景傳情——初中語文八年級(jí)上冊(cè)第三單元寫作公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)慧眼識(shí)景以景傳情——八年級(jí)上冊(cè)第三單元寫作教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)景物描寫已經(jīng)有了一定了解，但是對(duì)于方法的使用還是有待加強(qiáng)。八年級(jí)上冊(cè)第三單元選取了很多名家寫景作品，在課堂中學(xué)生與老師也一同領(lǐng)略了祖國的秀麗風(fēng)光。但對(duì)于寫景的方法未成體系，也是目前急需解決的問題。本堂課意在歸納、整理，和學(xué)生一起進(jìn)行整合。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，學(xué)習(xí)從多個(gè)方面觀察景物的方法，通過觀察抓住景物特征。

2.嘗試運(yùn)用多種手法，結(jié)合各種感官的感受，從不同角度描寫景物。

3.體會(huì)情景交融的感染力，嘗試描寫景物時(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦校咕拔秕r活起來。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.細(xì)心觀察，學(xué)習(xí)從多個(gè)方面觀察景物的方法，抓住其景物特征。

2.歸納整合多種手法，運(yùn)用不同的手法，從不同的角度描寫景物。

四、課時(shí)安排

一課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）圖片導(dǎo)入，慧眼識(shí)景

1.出示圖片：月光朗照?qǐng)D

提問：從圖中你看到了什么？（教師板書學(xué)生回答）

2.你想到了哪些我們所學(xué)的有關(guān)“月"的詩句？

（二）向名家學(xué)方法

1.教師示范

例如《答謝中書書》中，仰觀“高峰入云”，俯視“清流見底”，平視“兩岸石壁，五色交輝”，以上均為定點(diǎn)觀察。

例如《社戲》寫“我"得到家長的同意之后，跟小伙伴們乘船“飛一般徑向趙莊前進(jìn)了”，沿途所見夜景，包括自然景觀和人文景觀，都一一展現(xiàn)，此為移步換景。

2.學(xué)生展示所學(xué)寫景方法，并用例句進(jìn)行展示。

預(yù)設(shè)：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。"——《春》

這一段調(diào)動(dòng)了視覺、聽覺、味覺等不同的感官，描繪了三種有代表性的春花，表現(xiàn)其繁花似錦，給人一種互不謙讓、競相開放、爭奇斗艷的感覺。同時(shí)，對(duì)景物描寫也使用修辭方法，這樣描寫出的景物更生動(dòng)，更富有感染力。

預(yù)設(shè)：“一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。絲溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過?！?/p>

——《安塞腰鼓》

文章開頭的靜態(tài)描寫好，好在它為文章后面寫動(dòng)設(shè)下鋪墊，使文章靜中有動(dòng)。動(dòng)靜結(jié)合，充滿畫面美

3.小結(jié)：教師與同學(xué)一起歸納（觀察角度、動(dòng)靜結(jié)合、修辭手法、調(diào)動(dòng)感官等）。

（三）以景傳情

1.欣賞者在不同的心態(tài)下看到同樣的景致會(huì)產(chǎn)生不同的感受。舉例說明：聽到樹上的蟬鳴，心情愉快的人會(huì)覺得那是一首高亢而振奮人心的歌謠；煩躁的人會(huì)覺得那是令人煩惱痛苦的噪音。

2.比較文本中的“猿鳴"

（1）故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！盻________——《三峽》

（2）蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕?！杜c朱元思書》

思考：同為寫“猿鳴”，二者有何不同？

3.小結(jié)：正如國學(xué)大師王國維先生所言：“一切景語皆情語?！泵撾x了情感的景物描寫也就失去了它的靈魂。

（四）再次展示圖片，片段寫作

再次出示“月光朗照?qǐng)D”，“月”依舊是“月”，卻不似之前的“月”，此中有深意。結(jié)合已學(xué)手法（至少使用兩種手法），融入自身情感，寫一個(gè)200-300字的作文片段。

（五）片段寫作展示